EL GEST GRÀFIC

Cristina CosialsCurs 2019-2020

EL TRAÇ I L’ESCRIPTURA

El grafisme és el domini del traç

L’escriptura és l’expressió a través del traç

QUÈ NECESSITEM?

Integrar correctament el traç alliberant l’atenció sobre el mateix i així poder:

● facilitar la integració so-grafia● enfocar-nos al contingut del missatge

DIFICULTATS I CAUSESDIFICULTATS

● Postures inadequades● Prensions disfuncionals● Falta d’independència articular● Trajectòries i direccions incorrectes● Falta de fluïdesa del moviment ● Poca habilitat per copiar● Poca adequació al full

CAUSES● Falta d’integració de

l’esquema corporal● Deficient control espaial i

temporal● Deficient integració de la

coordinació mà-ull

ENS CAL

- Assolir l’esquema corporal (eixos, simetries i Segments)- Interpretar la trajectòria en l’espai- Independitzar els segments canell-colze-espatlla- Establir l’organització mà-ull- Entrenar el gest gràfic- Ser capaços de verbalitzar i descriure el que tracem com una estratègia d’integració

“El traç és la petjada d’una VIVÈNCIA a l’ESPAI”

PER ON COMENCEM?

PREREQUISITS ESPAIALS

Gran – petit

Molts – pocs

Dins – fora

Aquí – allà

Sobre - sota

A prop – lluny

Llarg – curt

Dalt – baix

Igual que...

Ple – buit

CONTRASTOS SENSORIALS

● Formes ● Angles ● Vores

● Superfícies ● Llargades ● Quantitats

EL COS

● Esquema corporal (eixos i simetries)● Equilibri● Calibrar força● Frenar moviment● Continuïtat-discontinuïtat del moviment (ritme -flauta)● Segments corporals (Dissociació articular): espatlla (treball vertical),

colze, canell (espirals i bucles),dits (tisores i pinça)

EL TRAÇ A L’ESPAI

(Gisèle Calmy : https://es.scribd.com/doc/74133561/LA-EDUCACION-DEL-GESTO-GRAFICO#fullscreen&from_embed)

● La trajectòria● El tancament● El punt i la fletxa● Les direccions● La rotació de les formes.● L’inici i el final● L’ocupació de l’espai● La fluïdesa i la precisió

LA COORDINACIÓ OCULO-MANUAL

● Exercicis de maduració ocular i organització mà-ull (Respira i aprèn)

● Importància de l’“Atacato bene” (tancar amb precisió els tancaments de les línies)

● Fer traç o colorejar dins de “contenidors”(2cmx2cm)● Anticipació visual.

EL RECURS DEL SO COM A GUIA

● Ritme (discontinuïtat del traç)● Melodia (continuïtat del traç)● Sonorització del traç (acompanyament del traç)

EL TREBALL SOBRE PAPER

FASES MADURATIVES DEL TRAÇ

- De la postura estirada, a dret i assegut- Del pla vertical a l’horitzontal- Del gest gran al petit- Del gargot a la línia tancada- Del simple al complex- De la unitat al conjunt

HABILITATS GRAFOMOTORES

● Agafar correctament l’estri: maduresa digital● Control de la pressió: dossificar la força● Continuïtat del traç: millora la memorització de

les trajectòries. No cansa

ETAPES DE LA PRENSIÓ

- Inmadura: Abans dels 4 anys Mà global. Moviment de tot el braç No moviment digital. Dit-pinzell.- Transitòria: Dels 3 als 6 anys Comença la segmentació. No digital

- Madura: Dels 4 als 6 anys Control dinàmic del canell Utilització de la musculatura del palmell pel control coordinat dels dits

Test d’integració viso-motora (K.F. Berry 1989)

● Línia vertical 2 anys● Línia horitzontal 2 anys i mig● Cercle 3 anys● Creu. Línia obliqua (dreta) 4 anys● Quadrat. Línia obliqua (esq) 4 anys

Creu obliqua 5 anys● Triangle isòsceles 5 anys i mig

ETAPES DE MADURACIÓ GRAFOMOTORA

DISTRIBUCIÓ TRAÇOS I CURSOS

(Proposta de Mònica Gallerani)

P3: ● Conceptes: Punt i fletxa, vores, centre, línia

oberta i tancada, línia recta i corba

● Traços: Vertical, horitzontal, cercle, creu

P4: ● Conceptes: Cercle i esfera, angle, continuo-

discontinuo, oblic, línia de terra, simetria● Traços: Cercle, creu, diagonal, quadrat, mig

cercle, arc superior i inferior

P5: ● Conceptes: El triangle, l’espiral

● Traços: Combinacions

PROPOSTA ORDENADA DE TRAÇOS (Proposta de Mònica Gallerani)

Fila 1 Fila 2 Fila 3 Fila 40

2

4

6

8

10

12

Columna 1

Columna 2

Columna 3

POSICIONS PER TREBALLAR●P3: Estirat a terra.Reforça la musculatura de les espatlles i coll. Incentiva el moviment distal dels dits i millora l’estabilitat de tot el cos.

●P4: A la pissarra o pared (el moviment neix de l’espatlla i el colze).Afavoreix el control postural de tronc, coll i espatlles. Ajuda a dissociar braços del tronc i ulls del cap. Estructura les direccions en relació a l’eix gravitacional del cos.

●P4: Dret amb la mà recolzada a la taula (mida de les taules que afavoreixin bona posició plantat).Afavoreix l’equilibri i distribució del pes. Amb la mà recolzada reforça la simetria i l’estabilitat.

●P5: Assegut a la taula.Assegut amb els malucs ben recolzats. Peus a terra. Avantbraços recolzats. Una mà aguanta el paper.

EINES

● Dit pinzell● Tapogrip (pinza i control de pressió)● Pinzell (mobilitat del canell, control de la pressió i continuïtat del traç)● Guixos, ceres i llapissos triangulars i curts● Colors de fusta ( pintar en totes les direccions:vertical, horitzontal, inclinat i fent

cercle, acotat en una forma)● Cartronets amb “solcs”● Tisores (per activar musculatura del palmell i dissociació dels dits)

REFLEXIÓ

La importància de fer conscient el procès per afavorir la reflexió i el control

PROPOSTES

Per tal de fer conscient el procés d’aprenentatge i poder observar, analitzar, reconstruïr, reproduïr i verbalitzar i elaborar:

● Àlbum agrupant procès esquema corporal (donar línia de terra)● Àlbum agrupant traços vivenciats● Àlbum agrupant simetries● Àlbum agrupant grafismes

DARRERS CONSELLS

● Si hem de repetir un traç, tornar a començar des del principi● La mà de l’adult acompanyant el traç aporta informació

kinestèsica● És important ser capaç de verbalitzar els traços (dictats

d’imatges)● Repetir és facilitar l’automatització i per tant alliberar l’atenció del

control motor

OPCIONS

LLETRA LLIGADA● Afavoreix la connexió dels

hemisferis● Dona fluïdesa a l’escriptura● Facilita la separació de

paraules● Dificultat en el traç

LLETRA SCRIPT● S’estalvia el pas de línia mitjana● S’estalvia els enllaços entre

lletres● Dificulta el traç fluïd● Dificulta la separació de paraules

DRETANS-ESQUERRANSQÜESTIONS a considerar:

● La configuració dels nostres reflexes primaris i l’ambient determina la organització dretana o esquerrana dels diferents segments corporals?

● El cervell opta per un tipus de lateralització en funció només d’una preferència manual , o també visual i/o auditiva?

● Aquesta preferència determina l’organització més o menys òptima a l’hora de llegir i escriure?

Davant la complexitat, la PROPOSTA és treballar:

- afavorint l’experimentació i coordinació dels dos costats del cos- acompanyar sempre aquest treball amb la RESPIRACIÓ - afavorir una elecció més vivenciada i no tan influenciada per circumstàncies externes al nen

ÉS L’HORA D’ESCRIURE!

● Penso i organitzo les idees● M’escolto i faig conscient la seqüència auditiva● Memoritzo la seqüència● Associo i elaboro la seqüència so-grafia

● TRAÇO!!!● Feedback i avanço!

RESUM TREBALL● PSICOMOTRICITAT

Esquema corporal, eixos, simetries, segments, equilibri, força, “frenada”, conceptes espaials (dins-fora….)

● POSICIONS PER TRAÇAR

Estirat, dret, assegut. Pla vertical-horitzontal. Full gran-petit.Traç simple-complex

● EINES

Tapogrip, pinzell, guix, color, retolador, llapis, cartronets, tisores

● TRAÇ A L’ESPAI

Trajectòries corporals a l’espai, continuïtat i discontinuïtat del traç, Punt- fletxa. Inici-final, direcció, rotació, tancaments, ocupació

● GEST GRÀFIC

Exercicis Respira i aprèn, contrast sensorial de formes, pressió i fluïdesa, precisió, anticipació visual, traçar dins contenidors

● VERBALITZAR

El so com a guia, el ritme i la melodia en el traç, descriure i verbalitzar trajectòries, dictats