GUÍA #2 DE LENGUA CASTELLANA - II PERIODO ACADÉMICO – GRADO OCTAVO

Semana del 10 de mayo al 18 de junio.

Aprendizaje

5. Recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de los textos.

6. Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación.

Evidencia

Identifica la función de las partes que configuran la estructura de un texto.

Infiere el significado de palabras de acuerdo con el contexto en que se encuentren y

los propósitos en que se enmarquen.

Identifica intenciones y propósitos en los textos que lee.

Expone sus puntos de vista para apoyar o contradecir las opiniones de sus

interlocutores.

Contenidos

o La oración simple.

o La oración compuesta.

o El artículo científico.

o Estructura y contenido.

Actividad #1

1. Determina en las siguientes expresiones cuáles expresan una idea completa y cuáles

no.

a. Mi amiga triste que no quiere ir a la fiesta. _______________________________

b. Por caminar muy rápido. _______________________________

c. Compramos muchos libros este año. _______________________________

d. Yo estaba en la tienda de la esquina. _______________________________

1. Lee el siguiente texto y fíjate en las oraciones que están resaltadas.

El guardagujas de Juan José Arreola El forastero llegó sin aliento a la estación desierta. Su valija, que nadie quiso conducir, le había fatigado en

extremo. Se enjugó el rostro con un pañuelo, y con la mano en visera miró los rieles que se perdían en el

horizonte. Desalentado y pensativo consultó su reloj: la hora justa en que el tren debía partir.

Alguien, salido de quién sabe dónde, le dio una palmada muy suave. Al volverse, el forastero se halló ante

un viejecillo de vago aspecto ferrocarrilero. Llevaba en la mano una linterna roja, pero tan pequeña, que

parecía de juguete. Miró sonriendo al viajero, y éste le dijo ansioso su pregunta:

-Usted perdone, ¿ha salido ya el tren?

-¿Lleva usted poco tiempo en este país?

-Necesito salir inmediatamente. Debo hallarme en T. mañana mismo.

-Se ve que usted ignora por completo lo que ocurre. Lo que debe hacer ahora mismo es buscar alojamiento

en la fonda para viajeros.

-Y señalo un extraño edificio ceniciento que más bien parecía un presidio.

-Pero yo no quiero alojarme, sino salir en tren.

-Alquile usted un cuarto inmediatamente, si que lo hay. En caso de que pueda conseguirlo, contrátelo por

mes, le resultará más barato y recibió mejor atención.

-¿Está usted loco? Yo debo llegar a T. mañana mismo.

-Francamente, debería abandonarlo a su suerte. Sin embargo, le daré unos informes.

-Por favor...

-Este país es famoso por sus ferrocarriles, como usted sabe. Hasta ahora no ha sido posible organizarlos

debidamente, pero se han hecho ya grandes casas en lo que se refiere a la publicación itinerarios y a la

expedición de boletos. Las guías ferroviarias comprenden y enlazan todas las poblaciones de la nación; se

expenden boletos hasta para las aldeas más pequeñas y remotas. Falta solamente que los convoyes

cumplan las indicaciones contenidas en las guías y que pasen efectivamente por las estaciones. Los

habitantes del país así lo esperan; mientras tanto, aceptan las irregularidades del servicio y su patriotismo

les impide cualquier manifestación de desagrado.

-Pero ¿hay un tren que pase por esta ciudad?

-Afirmarlo equivaldría a cometer una inexactitud. Como usted puede darse cuenta, los rieles existen, aunque

un tanto averiados. En algunas poblaciones están sencillamente indicados en el suelo, mediante dos rayas.

Dadas las condiciones actuales, ningún tren tiene la obligación de pasar por aquí, pero nada impide que

eso pueda suceder. Yo he visto pasar muchos trenes en mi vida y conocí algunos viajeros que pudieron

abordarlos. Si usted espera convenientemente, tal vez yo mismo tenga el honor de ayudarle a subir a un

hermoso y confortable vagón.

-¿Me llevará ese tren a T.?

-¿Y por qué se empeña usted en que ha de ser precisamente a T.? Debería darse por satisfecho si pudiera

abordarlo. Una vez en el tren, su vida tomará efectivamente algún rumbo. ¿Qué importa, si ese rumbo no

es el de T.?

-Es que yo tengo un boleto en regla para ir a T. lógicamente, debo ser conducido a ese lugar, ¿no es así?

1. ¿Qué te parece lo que le sucedió al viajero?

2. ¿Cómo te sentirías si te pasara algo así, por ejemplo, si fueras a tomar un bus?

LA ORACIÓN SIMPLE

Es la que está formada por un sólo verbo. Toda oración simple está formada por el sujeto que puede venir

expresado en la oración o ser omitido y por el predicado formado a su vez por el verbo más los

complementos oracionales que le acompañen.

Mayra juega baloncesto.

ESTRUCTURA DE LA A ORACIÓN SIMPLE

La oración tiene una estructura simple constituida por sujeto y predicado. Esta terminología proviene de la

gramática tradicional, aunque otras corrientes prefieren utilizar términos de la gramática generativa:

sintagma nominal SN y sintagma verbal SV.

Un sintagma es una unidad lingüística formada por una o varias palabras que desempeña una función

sintáctica dentro de una oración o proposición. A diferencia de la oración, tiene sentido unitario pero

Verbo

incompleto. Cada sintagma consta de un núcleo (sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio) que puede ir

complementado por otras palabras. Ejemplos (subrayado el núcleo)

La casa (SN)

David (SN)

La libreta roja (SN)

El río Tajo (SN)

La silenciosa biblioteca del monasterio (SN)

EL SINTAGMA NOMINAL

Palabra o grupo de palabras cuyo núcleo es un sustantivo, un pronombre o una palabra sustantivada. Un

SN se compone de un único elemento obligatorio, el núcleo, que puede ir acompañado de distintos

determinantes y complementos o modificadores: adyacente, complemento del nombre (CN), aposición,

proposición adjetiva o sustantiva.

Núcleo (N):

Los niños (sustantivo)

Ellos (pronombre: (personal, demostrativo, indefinido, numeral, interrogativo)

El rubio (palabra sustantivada)

Determinante (det):

el, la, los, la (artículos determinados)

un, una, unos, unas (artículos indeterminados)

este, ese, aquel... (determinativos demostrativos)

mi, tu, su, nuestro... (det. posesivos)

dos, cinco, veinte... (det. numerales cardinales)

tercero, quinto, séptimo (det. numerales ordinales)

varios, algunos, muchos (det. numerales cardinales)

qué, cuántos... (det. exclamativos o interrogativos)

cuyo,-a,-os, -as (determinativo relativo)

Complementos o modificadores nominales: adyacente, CN, aposición y proposiciones

adjetivas.

COMPLEMENTOS

‣adyacentes (adjetivos): roja, rápido, limpio, listo...

‣SPrep / CN (complemento del nombre): de Pedro, con azúcar, sin leche...

‣Aposición (sustantivo o SN):

Especificativa: Carlos, Elena...

Explicativa: capital de España

‣Proposición adjetiva: que vive en Madrid

Ejemplos de sintagma nominal:

Francisco (núcleo)

Una (det) mañana (núcleo) primaveral (adyacente)

El (det) río (núcleo) Duero (aposición especificativa)

Berlín (núcleo), capital de Alemania (aposición explicativa)

Aquellos (determinante) verdes (ady) campos (núcleo) soleados (ady)

Luis (núcleo), que es su hermano (proposición adjetiva)

Mi (det) pierna (núcleo) izquierda (adyacente)

Los (det) dos (det) coches (adyacente) de Pedro (SPrep/CN)

El (det) gato (núcleo) mío (det)

El (det) chico (núcleo), que nos saludó (proposición adjetiva)

Funciones oracionales o sintácticas que puede desempeñar un sintagma nominal

Son las cinco siguientes:

- SUJETO (concuerda con verbo en nº y persona): EL NIÑO SINTIÓ CURIOSIDAD.

- Complemento directo (CD) (se puede sustituir por lo, la, los, las) TRAEREMOS MUCHOS REGALOS.

- Complemento indirecto: Fabio le enseña matemáticas a su hija.

- Oposición: LLAMÓ DON MANUEL, EL PLOMERO.

- Compl. circunstancial: CCTiempo o CCCantidad (expresan una circunstancia de tiempo o cantidad) EL

DOMINGO IREMOS A LA CASA DE LOS ABUELOS.

- Vocativo: MUCHACHOS, NOS ELIGIERON PARA LA COMPETENCIA FINAL.

ACTIVIDAD #2

1. Identifica el sintagma nominal y el sintagma verbal en las siguientes oraciones:

a. El conductor no entendió la señal de tránsito

b. Ustedes han trabajado fuertemente en este proyecto.

c. Estas vacaciones serán inolvidables.

2. Completa las siguientes oraciones con los elementos que faltan.

__________ __________ pinta un hermoso retrato.

_____________ estudió ballet en una academia de la ciudad.

___________ ___________marineros recorren el mar durante meses.

Det + Nombre

Nombre

Det + Compl. Adj.

3. Identifica en las siguientes oraciones la estructura del sintagma nominal, (el determinante, nombre

sintagma preposicional, sustantivo o complemento) según corresponda.

- El jefe es exigente.

- La libélula verde vuela rápidamente.

- La niña de la esquina compró flores.

- Mariposas amarillas visitan el parque.

El sintagma verbal

Es la palabra o grupo de palabras cuyo núcleo es un verbo, que es el único elemento imprescindible para

constituir una oración. Dicho núcleo concuerda en género y número con el núcleo del sintagma

nominal sujeto. Ambos, verbo y sujeto, son los dos componentes básicos de la oración (pero el único

imprescindible es el verbo). En los siguientes ejemplos destacamos en negrita el SV predicado (“El niño”

sería el SN sujeto):

El niño compró flores para su madre ayer.

El niño compró.

Compró.

Elementos que componen un sintagma verbal (SV)

El núcleo verbal o núcleo del predicado, único elemento imprescindible, puede ir acompañado por otros

sintagmas (nominal, adjetival, adverbial, preposicional) que desempeñan algunas de las siguientes

funciones sintácticas:

-CD (complemento directo): Compró una casa.

-CI (complemento indirecto): Le gustas a Isabel.

-CC (complemento circunstancial): Fuimos a la playa.

-CRég (complemento de régimen verbal o suplemento): Piensa en él.

-CPvo (complemento predicativo): Llegó cansado.

-CAgente (complemento agente): Fue multado por la policía.

-Atrib (atributo): Es alto.

Clases de predicado verbal

El sintagma verbal puede ser de dos tipos:

1. a) Predicado nominal:

Está constituido por un verbo copulativo (ser, estar, parecer) y un atributo. Además, puede contener un CC o

un CI. En estas oraciones, el verbo funciona como cópula o enlace entre el sujeto y el atributo. El verbo, en

el análisis sintáctico, se analiza como VC (verbo copulativo), cópula o V (verbo). Ejemplos:

1. Su camisa está sucia.

2. Los niños son felices.

3. María parece enfadada.

2. b) Predicado verbal:

Está constituido por un verbo predicativo y cualquier complemento (CD, CI, CC, CRég, CPvo, CAgente),

excepto el atributo. El verbo, en el análisis sintáctico, se analiza como V (verbo), NV (núcleo verbal) o NP

(núcleo del predicado).

1. Su camisa le gusta a Luis.

2. Los niños estudian mucho para el examen.

3. María saludó a su amiga Inés.

Dependiendo de la naturaleza del predicado, las oraciones se clasifican en atributivas o predicativas, y

dentro de estas últimas, en transitivas, intransitivas, impersonales, pasivas. Según la modalidad oracional,

las oraciones se clasifican en enunciativas, interrogativas, desiderativas, dubitativas, imperativas o

exhortativas.

ACTIVIDAD #3

1. Identifica el sintagma nominal y el sintagma verbal en las siguientes oraciones.

- La bebé está en la cuna.

- Luisa le sonrió a sus padres.

- La maestra escribe cuentos en sus ratos libres.

- Juliana le regaló flores a su abuela la semana pasada.

2. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones. Divide en SN sujeto y SV predicado e identifica el tipo de

predicado (verbal o nominal) y los complementos (CD, CI, CC...):

Enviaré el certificado por correo.

Alejandro le enseña violín a su hijo.

Me duele la cabeza.

A Luis le entregó un telegrama urgente su secretaria.

La convivencia social consiste en el respeto mutuo entre las personas.

Se detuvo vacilante ante la puerta de la comisaría.

3. Subraya con color rojo los CD y con azul los CI de las oraciones siguientes. Luego reemplaza cada CD

por el pronombre correspondiente. Sigue el ejemplo.

- Le entregamos el mensaje al gerente.

- Lavé mi cabello anoche.

- Nicolás le escribió un mensaje a Ana.

4. Lee el texto y escribe los SN que corresponden a la estructura que aparece en a, b, c.

Rugby subacuático

Se juega con una pelota rellena de agua de mar; se enfrentan once jugadores a otros once. Los

integrantes del equipo llevan aletas, anteojos y un tubo de oxígeno. El objetivo es anotar en el cesto del

equipo contrario, que está a cuatro metros de profundidad. Es un deporte curioso que permite el

contacto físico.

a) Det + Núcleo

b) Det + Núcleo + Compl. Adj.

c) Det + Núcleo + APrep

Leer atentamente la siguiente temática:

RESPONDA LA PREGUNTA 1 A LA 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

1. El propósito del texto es

A) explicar cómo llega la noche y luego desaparece.

B) describir de forma detallada el amanecer de un pueblo.

C) describir las características de la madrugada.

D) indicar cómo se ve el alba en la mañana.

2. Lee las siguientes frases y señala la oración compuesta por coordinación adversativa.

A) Hace calor, por tanto no saldremos hoy.

B) Siempre fue amable, por ello respetado.

C) Son anfibios, es decir, viven en agua y tierra.

D) Ella no asistía a clases ni leía las separatas.

3. La oración subrayada en el texto es un ejemplo de enlace

A. disyuntivo que indica una exclusión.

B. copulativo que indica una adición o suma.

C. copulativo que indica una exclusión.

D. adversativo que indica una oposición.

4. Las siguiente frases

"Terminó su contrato, o sea, está sin empleo” y “Se esforzó bastante, mas no logró sus

objetivos" constituyen, respectivamente, oraciones compuestas por coordinación conjuntiva

A. copulativa y disyuntiva.

B. explicativa y adversativa.

C. disyuntiva y explicativa.

D. adversativa y copulativa.

ACTIVIDAD #4

Escucha las siguientes narraciones, posteriormente escoge una y responde las preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=Z8IkYjGXdQc&t=5s

https://www.youtube.com/watch?v=-VfUy4VUstE&t=0s

https://www.youtube.com/watch?v=x44f2tdlefM&t=83s

1. Cuál es la crítica, temática e intención del autor que puedes interpretar de la narración

2. De la narración, identifica oraciones compuestas. Clasifícalas.

3. Selecciona 10 oraciones simples de la narración, identifica SN, SV (Analiza sintácticamente)

4. Escribe al frente el tipo de oración compuesta

- Ni prestó atención ni dejó que explicaran el tema.

- No solo donó dinero, sino también organizó e evento de bienvenida.

- Viste muy bien aunque no tiene dinero.

- En la selva unas veces hace un sol radiante, otras llueve a cántaros.

Actividad N. 5

- Leer el texto y responder las preguntas.

1. Realiza un mapa conceptual del texto anterior.

2. Teniendo en cuenta su estructura, ¿qué tipo de texto es y por qué?

3. ¿Qué permitió la observación que realizaron los estudiantes de 8° en el texto?

4. ¿Qué contenidos se presentan en la introducción del texto?

5. Escribe falso (F) o verdadero (V).

- ( ) Se presentan datos sobre las variaciones de las visitas al baño.

- ( ) Se formula la pregunta sobre las causas de las visitas al baño.

- ( ) Se explica el método utilizado y la población objeto de estudio.

- ( ) Se presentan datos del intervalo de tiempo en el que la actividad se produce.

EL ARTÍCULO CIENTÍFICO

Un artículo científico es un informe escrito y publicado que describe resultados originales de una

investigación. De esta definición se puede extraer que:

Un artículo científico es un texto expositivo que desarrolla y trata de resolver una problemática.

No sirve simplemente redactarlo, sino que hay que publicarlo, y con lo cual, difundirlo.

Se trata de resultados de investigación originales. Es decir, se debe respetar la autoría de

investigaciones similares y citar debidamente. Nunca plagiar.

Actividad #2

1. Realiza tu propio artículo científico sobre ¿Por qué a los hombres les gusta tanto el fútbol?, o La

dificultad para llegar a tiempo a clases en la mañana.

Tener en cuenta el siguiente formato de artículo científico. Complétalo antes de redactar tu artículo

científico.

ARTÍCULO CIENTÍFICO

Título (pregunta) Gancho que motiva la lectura del artículo

Autor

Filiación

(9-13 palabras)

Persona que escribió el artículo y su filiación

Resumen

(60- 65 palabras) Pregunta

Método

Respuesta

Sustentación

Palabras claves

(de 3 a 5 palabras)

Términos que recoge el contenido.

Introducción

(30-40 palabras)

Contexto y problema

Resultados

(65-75 palabras)

Datos arrojados por la investigación

Solución

(90-100 palabras)

Respuesta y sustentación

Conclusión

(35-45 palabras)

Recapitulación sobre el proceso que muestra el

texto expositivo

Bibliografía

(3-4 fuentes)

Fuentes consultadas

Aspectos formales Tamaño y tipo de letra

Márgenes

2. Después de tener toda la información anterior, AHORA SÍ, redacta organizadamente tu artículo

científico. Síguete del ejemplo del texto: Profe, ¿me da permiso de ir al baño?

TALLER EVALUATIVO

APRENDIZAJE #1

1. Lee atentamente el siguiente texto de la literatura del NEOCLASICISMO, luego escribe un análisis

en el que identifiques las características del Neoclasicismo evidentes en el texto con sus respectivos

argumentos.

Las convulsiones

ESCENA QUINTA

(Luis Vargas Tejada)

Personajes: Gualberto y Crispina

GUALBERTO: Hija, ¿qué tal te sientes? Ya tu primo fue a buscar otro médico.

CRISPINA: lo estimo.

Pero acuérdese usted que hacerme debo para el próximo baile un traje nuevo.

GUALBERTO: ¿pues no tienes muchísimos guardados que están apenas estrenados?

CRISPINA: ¿Ir con un mismo traje a dos funciones? Mariquita, me dan las convulsiones.

GUALBERTO: hija, por Dios… Haremos el vestido.

CRISPINA: estoy mejor.

GUALBERTO: ¿Y cuánto te han pedido?

CRISPINA: ciento cincuenta pesos nada menos.

GUALBERTO: ¿para una sola vez? Estamos buenos:

Así, pronto acabamos con la hacienda.

¿No los hay más baratos en la tienda?

CRISPINA: ¿para bailes un traje de visitas?

Tenme; que me repiten, Mariquita. (se sacude)

GUALBERTO: (le da una llave)

Hija de mi alma… toma, en el armario

hallarás el dinero necesario.

CRISPINA: ¡Ay!, me pasa. ¡Qué vértigos tan feo!

Cuando alguno se opone a mis deseos.

2. Lee atentamente el siguiente texto de la literatura del ROMANTICISMO, luego escribe un análisis

en el que identifiques las características del Romanticismo evidentes en el texto con sus respectivos

argumentos.

Resurrecciones

Julio Flórez

Algo se muere en mí todos los días;

la hora que se aleja me arrebata,

del tiempo en la insonora catarata,

salud, amor, ensueños y alegrías.

Al evocar las ilusiones mías,

pienso: “¡yo, no soy yo!” ¿por qué, insensata,

la misma vida con su soplo mata

mi antiguo ser, tras lentas agonías?

Soy un extraño ante mis propios ojos,

un nuevo soñador, un peregrino

que ayer pisaba flores y hoy… abrojos.

Y en todo instante, es tal mi desconcierto, que, ante mi muerte próxima, imagino que muchas veces en la vida…he muerto.

APRENDIZAJE #2

3. Lee el siguiente texto y responde cada pregunta.

HIP HOP

El hip hop es un movimiento cultural nacido a finales de los años 70 principios de los 80. Originalmente, surgió en

barrios marginales de Estados Unidos, como el Bronx en Nueva York. El hip hop no solo es una música, ni una

vestimenta, ni un baile; sino también un movimiento urbano cuya creatividad puede explotar de varias formas. Las

raíces de la cultura hip hop se remontan a la cultura afroamericana de Estados Unidos y, a través de su historia, ha

recibido influencias musicales, culturales, sociales, religiosas y económicas de los movimientos negros.

El hip hop se compone básicamente de cuatro elementos o pilares. Estos son: el MCing (o rapping), el DJing (o

turntablism), el BBoying (o breakdan-cing) y el grafiti, que equivalen a la voz, la música, el baile y el arte gráfico. Cada

una de estas expresiones tiene identidad propia y su importancia individual, pero todas y cada una de ellas se

entrelazan. Todas llevan en sus raíces el estigma del barrio, aun cuando hay quienes dan la misma importancia a

otros pilares, como el beatboxing (la técnica de imitar con la boca sonidos de percusión propios de la música rap o

hip hap), el activismo político o el diseño de ropa.

Fragmento, RODRÍGUEZ, Humberto. En: Grafiti H. Bogotá: Norma, 2013.

a. Escribe 5 oraciones del texto e identifica en ellas el sintagma nominal y el

sintagma verbal.

b. Escribe tres oraciones más en esta oportunidad identifica el determinante,

nombre sintagma preposicional, sustantivo o complemento según

corresponda.

APRENDIZAJE 3 4. Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas argumentando tus respuestas.

Las hormigas también se jubilan

Un grupo de investigadores que estudia los hábitos de las hormigas cortadoras de hojas descubrió que, a

medida que estos insectos envejecen, sus mandíbulas se deterioran y se retiran del trabajo más duro.

Científicos de la Universidad de Oregón, en Estados Unidos, encontraron que cuando las hormigas más viejas

dejan de cortar hojas asumen tareas más relacionadas con el transporte, lo que para los investigadores

demos-traría que los individuos pueden jugar un papel importante cuando sus atributos físicos comienzan a

declinar. Los especímenes estudiados son los ‘granjeros’ del mundo de los insectos. Cada miembro del grupo

de las hormigas es capaz de cortar cargas que equivalen a 50 veces el tamaño y peso de su propio cuerpo.

Las hormigas forman entonces una procesión en miniatura que lleva la cosecha a casa, donde las hojas son

utilizadas como superficie para cultivar hongos. Pero cuando las mandíbulas se deterioran por causa de la

edad, este trabajo de equipo se ralentiza. "Esto muestra la ventaja de ser un insecto social, porque una

hormiga que no pudiese usar más sus mandíbulas y fuera solitaria habría muerto", explicó el profesor Robert

Schofield, uno de los científicos que realizó el estudio.

El Tiempo. 7 de enero de 2011. Sección Debes Saber, pág. 7.

a. Según el texto, qué ocurre cuando las hormigas cortadoras sufren deterioro en sus

mandíbulas.

b. Por qué el escritor utiliza las comillas en el texto, cuál es la intención o función, qué quiere

decir.

c. El texto anterior qué tipo de texto es y por qué.

d. Qué nos dice el texto cuando las hormigas son “insectos sociales”. Argumenta la respuesta.