EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO EDUCATIVO [email protected].
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EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO
EDUCATIVOEDUCATIVO
Emergente sociedad de la información, impulsada por Emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador. socioeconómico neoliberal-globalizador.
Efectos
Escenario tecnócrataEscenario tecnócrata
Las escuelas se adaptan realizando Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes. simplemente pequeños ajustes.
Escenario reformistaEscenario reformista
Constructivismo
Escenario holísticoEscenario holístico
Reestructuración de la enseñanza
En cualquier caso, y cuando ya se han cumplido más de 25 En cualquier caso, y cuando ya se han cumplido más de 25 años desde la entrada de los ordenadores en los centros años desde la entrada de los ordenadores en los centros
docentes y más de 15 desde el advenimiento del docentes y más de 15 desde el advenimiento del ciberespacio, podemos sintetizar así su impacto en el ciberespacio, podemos sintetizar así su impacto en el
mundo educativo :mundo educativo :
Importancia creciente de la Importancia creciente de la educación informaleducación informal
Los medios de comunicación social, los aprendizajes Los medios de comunicación social, los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de que las personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y los nuestras relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las TIC y demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen más especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural .relevancia en nuestro bagaje cultural .
Mayor transparencia, que Mayor transparencia, que conlleva una mayor calidadconlleva una mayor calidad
Permite a todos conocer y reproducir las buenas Permite a todos conocer y reproducir las buenas prácticas (organizativas, didácticas...) prácticas (organizativas, didácticas...)
Se necesitan nuevos Se necesitan nuevos conocimientos y competenciasconocimientos y competencias
Nueva formación de base para los jóvenes Nueva formación de base para los jóvenes
Individuos competentes
Nuevos instrumentos TIC para la Nuevos instrumentos TIC para la educacióneducación
Medio de expresión y para la creación Medio de expresión y para la creación
Instrumento cognitivo y para procesar la informaciónInstrumento cognitivo y para procesar la información
Instrumento para la gestiónInstrumento para la gestión
Recurso interactivo para el aprendizajeRecurso interactivo para el aprendizaje
Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivoMedio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo
Fuente de información Fuente de información
Nuevos entornos virtuales (on-line) de Nuevos entornos virtuales (on-line) de aprendizaje aprendizaje ((EVAEVA) ) y creciente oferta de y creciente oferta de
formación permanenteformación permanente La enseñanza presencial y capaces de La enseñanza presencial y capaces de asegurar una continua comunicación asegurar una continua comunicación (virtual) (virtual)
integración de las personas en grupos (presenciales y virtuales) también facilitará su formación continua.
Exige nuevas destrezasExige nuevas destrezas
Seguirá siendo necesario saber leer, escribir, Seguirá siendo necesario saber leer, escribir, calcular, tener conocimientos de ciencias e calcular, tener conocimientos de ciencias e historia..., pero todo ello se complementará con historia..., pero todo ello se complementará con las habilidades y destrezas necesarias para las habilidades y destrezas necesarias para poder actuar en este nuevo espacio social poder actuar en este nuevo espacio social telemático. telemático.
Posibilita nuevos procesos de Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizajeenseñanza y aprendizaje
Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje presenciales, las TIC permiten crear nuevos entornos presenciales, las TIC permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje, que elimina la exigencia de on-line de aprendizaje, que elimina la exigencia de coincidencia en el espacio y el tiempo de profesores y coincidencia en el espacio y el tiempo de profesores y estudiantes.estudiantes.
Exige el reconocimiento del derecho Exige el reconocimiento del derecho universal a la educación también en el universal a la educación también en el
"tercer entorno""tercer entorno"
Igualdad de oportunidades Igualdad de oportunidades
FUNCIONES DE LAS TIC EN FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓNEDUCACIÓN
. . Las nuevas generaciones van asimilando de manera Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. otra forma" o que simplemente ya no sirven.
¿POR QUÉ TENEMOS QUE ¿POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN INTEGRAR LAS TIC EN
EDUCACIÓN?EDUCACIÓN?
TRES GRANDES RAZONES PARA TRES GRANDES RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACIÓNUSAR TIC EN EDUCACIÓN
Alfabetización
digital de los
alumnos
Mejora de la
Productividad
Innovación en
las Prácticas
Docentes
POSIBLES REACCIONES DE LOS CENTROS DOCENTES PARA
ADAPTARSE A LAS TIC Y AL NUEVO CONTEXTO
CULTURAL
Escenario Tecnócrata
Escenario Reformista
Escenario Holístico
Las escuelas adaptadas con
pequeños ajustes
Se dan los tres niveles de
integración de las TIC
Profunda reestructuración de todos los elementos
en la escuela
• “Alfabetización digital” (aprender SOBRE las TIC)
• Utilización las TIC (aprender DE las TIC)
• “Alfabetización digital” (aprender SOBRE las TIC)
• Utilización las TIC (aprender DE las TIC)
• Nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje (aprender CON las TIC)
• Aprender SOBRE las TIC
• Aprender DE las TIC
• Aprender CON las TIC
• Producir cambios en la escuela y en el entorno
VENTAJAS E INCONVENIENTES
DE LAS TIC
Interés y motivación
Interacción
y continua actividad
intelectual
Desarro
llo
de la
Aprendizaje
a partir de los
Mayor comunicación entre
Aprendiz
aje cooperat
ivo
grado de interdisciplinariedad
Alfabetizació
n
y audiovisual
Desarrollo
de
habilidade
s de
búsqueda y
selección
de
informaciónMejora
de
las
competencia
s de
expresió
n y
creativ
idad
Fácil acceso a mucha información
de todo tipo
de
simulacio
nes
Pérdida
de
Escasez de
información fiable
Aprendizaj
es incomplet
os y superficial
es
Distracciones y dispersión
Diálogos muy
rígidos Visión parcial de
la realidad
Ansiedad
Dependencia de los demás
• Apren
den
en m
enos
• Acceso a múltiples recursos educativos•Personalización
de los procesos
de enseñanza y
aprendizaje.
Autoevaluación
•Mayor proximidad
del profesor a través
del correo
electrónico.
•Flexibilidad en lo
s
estudios
•Instrumento
s para el proceso de la
información
Ayuda para la
•Ampliación del entorno vital - Más contactos. Más
compañerismo
y colaboración
Adicción
Aislamiento
Cansancio visual y
otros problemas
físicos.
Inve
rsió
n
de
Falta de conocimiento
de los lenguajes
Recurs
os
educa
tivos
con p
oca
potenci
alid
ad
didác
tica
Virus
Esfuerzo
•Fuente de recursos
educativos para
la docencia, la
orientación y la
rehabilitación.
•Individualizació
n
. Tra
tamiento
de
la diversidad
•Facilidades para la realización de
agrupamiento
s.
Mayor
conta
cto co
n
los
estudia
ntes
•Lib
eran al
profe
sor de
trabajo
s
repetit
ivos
•Facilitan la evaluación y control
Actualiz
ación
profe
sional
Constituyen un
buen medio de
investigación didáctica en el
aula
Estrés
Desarrollo de
estrategias de
mínimo
Desfases respecto
a otras actividad
es.
Problemas de
mantenimiento de
los ordenadores.
Supe
dita
ción
a lo
s si
stem
as
info
rmát
icos
.
Exigen una
mayor
dedicación
Necesidad de
actualizar equipos y
programas
Los sistemas de
teleformación pueden
abaratar los costes de
formación
Los sistemas de
teleformación permiten
acercar la enseñanza a
más personas.
Mejora de la administración
y gestión de los centros.
Mejora de la
eficacia
educativa
Nuevos
canales d
e
com
unicació
n con la
s
fam
ilias y
con la
com
unidad
local.
•Comunicación más directa con la Administración Educativa
•Recursos
compartidos.
•Proyección
de los centros.
Costes de
formación
del
profesorado
Control de calidad insuficiente de los entornos de teleformación.
Necesidad de
crear un
departamento de
Tecnología
Educativa.
Exigencia de
un buen
sistema de
mantenimien
to de los
ordenadores.
Fuertes inversiones
DECÁLOGO DE M. AREA (2007) SOBRE DECÁLOGO DE M. AREA (2007) SOBRE USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL
AULAAULA
LA IMPORTANCIA DE LAS TIC
Debe ser siempre educativo no tecnológico
Se usa como recursos de apoyo para el
aprendizaje académico, para la adquisición y
desarrollo de competencias
Utilizado para el trabajo individual así como
grupal. Tanto presencial como virtual.
Pueden usarse tanto para la búsqueda, consulta y elaboración de información.
Evitar la improvisación en el aula de informática.
ENTORNOS TECNOLÓGICOS DE E/AENTORNOS TECNOLÓGICOS DE E/AENTORNO PIZARRA DIGITAL
La disponibilidad de una pizarra digital en el aula de clase, salas multiuso y áreas de informática, permite compartir información, comentarla y debatirla con todo el grupo y el profesor.
ENTORNO DE TRABAJO CON ALGUNOS ORDENADORES DE APOYO
Permite que varios alumnos o grupos trabajen simultáneamente con los ordenadores. Los alumnos realizan trabajos puntuales (ejercicios interactivos, búsqueda de información en Internet)
ENTORNO DE TRABAJO INDIVIDUAL O POR PAREJAS
Disponer de ordenadores fijos en el aula de clase, uno por alumno o por pupitre.
Disponer de ordenadores portátiles
en el aula de clase.
ENTORNO DE TRABAJO EXTRAESCOLAR DEL
ESTUDIANTE
Que los estudiantes dispongan de un entorno de trabajo para realizar las tareas de aprendizaje que requieran el uso del ordenador.
BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE LAS TIC: MODELOS DE USO
CUATRO FASES DE LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC
Fase pre-activa
Fase de ejecución y evaluación de las
actividades de enseñanza y
aprendizaje con los alumnos
Fase post-activa
Formación continuada
MODELOS QUE ORIENTAN EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC Y SON APLICABLES A CASI TODOS LOS NIVELES
EDUCATIVOS Y ASIGNATURAS Usos de la pizarra digital en el aula de clase. Los
estudiantes pueden buscar y comentar públicamente materiales de Internet e intervenir más en clase con preguntas y observaciones.
El rincón del ordenador. Podrán utilizar como fuente de información y aprendizaje (consultas a Internet o a las plataformas de contenidos en red) y canal de comunicación (e-mail, Chat) cuando lo precisen. .
Uso de los ordenadores en grupos. Se requiere un aula que disponga de un ordenador con conexión a
Internet para cada 3 o 5 alumnos.
Uso individual de los ordenadores: los estudiantes pueden realizar actividades individuales (o en pareja) de desarrollo de trabajos, estudio personal (uso del CD-libro) y autoevaluación con apoyo del ordenador e Internet.
Otras actividades de apoyo que puede realizar el profesorado. Disponiendo de un ordenador personal conectado a Internet y con acceso a su plataforma de e-centro, los profesores pueden realizar más fácilmente actividades de apoyo a la docencia.
Algunas actividades que pueden realizar las familias. Disponiendo de un ordenador familiar conectado a Internet y con acceso a su plataforma de e-centro, las familias pueden tener una información más amplia y puntual sobre sus hijos
LAS EDITORIALES DE LIBROS DE TEXTO (Y LAS EDITORIALES DE LIBROS DE TEXTO (Y OTRAS EMPRESAS) ANTE LAS TICOTRAS EMPRESAS) ANTE LAS TIC
El mundo empresarial ante la aplicación de las TIC El mundo empresarial ante la aplicación de las TIC en el mundo educativoen el mundo educativo. Las principales empresas con . Las principales empresas con intereses en la integración de las TIC en el mundo intereses en la integración de las TIC en el mundo educativo son las siguientes:educativo son las siguientes:
Los distribuidores de hardware de uso general Los distribuidores de hardware de uso general (sistemas de redes, ordenadores, tablet-PC, impresoras, (sistemas de redes, ordenadores, tablet-PC, impresoras,
ordenadores de mano...) ordenadores de mano...) Los distribuidores de hardware orientado a los Los distribuidores de hardware orientado a los
entornos formativos-comunicativos entornos formativos-comunicativos (videoproyectores, pizarras digitales interactivas fijas y (videoproyectores, pizarras digitales interactivas fijas y
portátiles...). portátiles...).
Los proveedores servicios de telefoníaLos proveedores servicios de telefonía
Telefónica mantiene un liderazgo, aunque con fuerte Telefónica mantiene un liderazgo, aunque con fuerte competencia de las demás compañías. Cada vez se competencia de las demás compañías. Cada vez se emplean menos las líneas de telefonía convencional emplean menos las líneas de telefonía convencional (que solamente permiten velocidades de hasta 55 (que solamente permiten velocidades de hasta 55
Kbits/s) en favor de ADSL, cable óptico y en algunos Kbits/s) en favor de ADSL, cable óptico y en algunos casos comunicaciones vía satélite.casos comunicaciones vía satélite.
Los proveedores de servicios de InternetLos proveedores de servicios de Internet
Diversas empresas ofrecen servicios de acceso a Internet, Diversas empresas ofrecen servicios de acceso a Internet, hosting y de plataformas de e-centro. hosting y de plataformas de e-centro.
Las desarrolladoras de software de uso general Las desarrolladoras de software de uso general (sistemas operativos, software de aplicación...). (sistemas operativos, software de aplicación...).
Las desarrolladoras de software educativo Las desarrolladoras de software educativo (algunas (algunas editoriales de libros de textoeditoriales de libros de texto han abierto una sección han abierto una sección digital). Elaboran programas para la gestión de centros, digital). Elaboran programas para la gestión de centros,
plataformas de e-centro, materiales didácticos plataformas de e-centro, materiales didácticos multimedia y en algunos casos plataformas de multimedia y en algunos casos plataformas de
contenidos en Red.contenidos en Red.
Las editoriales de libros de texto ante las TIC. ¿Qué Las editoriales de libros de texto ante las TIC. ¿Qué nuevas oportunidades se abren?nuevas oportunidades se abren? La oferta en materiales La oferta en materiales digitales que digitales que actualmenteactualmente ofrecen consolidada de manera ofrecen consolidada de manera
más o menos algunas de las editoriales de libros de texto es más o menos algunas de las editoriales de libros de texto es la siguiente:la siguiente:
Portales educativosPortales educativos
Materiales didácticos multimediaMateriales didácticos multimedia
Enciclopedias multimediaEnciclopedias multimedia
Plataformas de contenidos en RedPlataformas de contenidos en Red
Otras posibilidadesOtras posibilidades que se podrían desarrollar desde las que se podrían desarrollar desde las editoriales de libros de texto pueden ser:editoriales de libros de texto pueden ser:
Colección de esquemas digitalesColección de esquemas digitales
Base de datos de imágenes y animaciones digitalesBase de datos de imágenes y animaciones digitales que facilite a estudiantes y profesores la elaboración de que facilite a estudiantes y profesores la elaboración de sus documentos multimedia. sus documentos multimedia.
LIBROREDLIBRORED: libros de texto con complementos (vídeos, : libros de texto con complementos (vídeos, animaciones, ejercicios autocorrectivos...)animaciones, ejercicios autocorrectivos...)
Mini documentales para TV Mini documentales para TV
Ofrecer servicios de Internet a sus clientes Ofrecer servicios de Internet a sus clientes
FACTORES QUE INCIDEN EN LA INCORPORACIÓN FACTORES QUE INCIDEN EN LA INCORPORACIÓN
DE INTERNET Y LAS TIC EN LA ENSEÑANZA.DE INTERNET Y LAS TIC EN LA ENSEÑANZA.
La consideración del uso de Internet en la enseñanzaLa consideración del uso de Internet en la enseñanzaimpartida por el profesorado implica algunos cambios:impartida por el profesorado implica algunos cambios:
El profesor va a disponer de INFINIDAD DE RECURSOS de El profesor va a disponer de INFINIDAD DE RECURSOS de apoyo a la enseñanzaapoyo a la enseñanza
- ... lo que facilitará el tratamiento de la diversidad y una - ... lo que facilitará el tratamiento de la diversidad y una enseñanza más personalizadaenseñanza más personalizada
- aunque exigirá del profesorado el conocimiento de la - aunque exigirá del profesorado el conocimiento de la existencia de estos recursos, sus posibilidades concretas...existencia de estos recursos, sus posibilidades concretas...
- ... y deberá saber seleccionar los más adecuados en cada - ... y deberá saber seleccionar los más adecuados en cada circunstanciacircunstancia
Algunos factores que inciden en la incorporación Algunos factores que inciden en la incorporación de las TIC en la enseñanza:de las TIC en la enseñanza:
Factores positivosFactores positivos Acceso omnipresente de Internet en los centros (por Acceso omnipresente de Internet en los centros (por
medio de cable, wi-fi...) medio de cable, wi-fi...) Incorporación de "pizarras digitales" (= ordenador Incorporación de "pizarras digitales" (= ordenador
conectado a Internet + videoproyector) en las aulas de conectado a Internet + videoproyector) en las aulas de clase clase
Existencia de salas de estudio multiuso con ordenadores Existencia de salas de estudio multiuso con ordenadores y aulas de informática suficientes en los centros, buena y aulas de informática suficientes en los centros, buena intranet o plataforma virtual de centro... intranet o plataforma virtual de centro...
Mejoras en la rapidez de Internet (ancho de banda...) y Mejoras en la rapidez de Internet (ancho de banda...) y acceso universal en todo el territorio acceso universal en todo el territorio
Factores negativosFactores negativos
Acceso deficiente a Internet en los centros Acceso deficiente a Internet en los centros Inexistencia de puntos de acceso a Internet en las aulas Inexistencia de puntos de acceso a Internet en las aulas
de clase de clase Infraestructuras informáticas insuficientes en los centros Infraestructuras informáticas insuficientes en los centros
(pocos equipos, solo aulas informáticas, inexistencia de (pocos equipos, solo aulas informáticas, inexistencia de salas multiuso...) salas multiuso...)
Conexiones en general lentas (por problemas de Conexiones en general lentas (por problemas de infraestructuras o coste) y existencia de muchas zonas infraestructuras o coste) y existencia de muchas zonas (rurales...) sin conexión (rurales...) sin conexión
Tarifas de acceso a Internet cara Tarifas de acceso a Internet cara Poca penetración de las TIC en los hogares Poca penetración de las TIC en los hogares
Cómo familiarizar a los agentes educativos en el Cómo familiarizar a los agentes educativos en el uso de las TICuso de las TIC
Incorporación de "pizarras digitales" (= ordenador Incorporación de "pizarras digitales" (= ordenador conectado a Internet + videoproyector) en las aulas de conectado a Internet + videoproyector) en las aulas de claseclase
Existencia de salas de estudio multiuso con ordenadores Existencia de salas de estudio multiuso con ordenadores conectados a Internet, que puedan facilitar el trabajo de conectados a Internet, que puedan facilitar el trabajo de los alumnos con apoyo TIC cuando sea necesario los alumnos con apoyo TIC cuando sea necesario (desarrollo de proyectos colaborativos, trabajo (desarrollo de proyectos colaborativos, trabajo personal...)personal...)
Apoyo de la Administración Educativa y de los equipos Apoyo de la Administración Educativa y de los equipos directivos de los centros. directivos de los centros.
GUEVARA PULIDO OLGA DEL CARMENMARTINEZ GONZALEZ MARCO ANTONIOVALENZUELA VÁZQUEZ BIANCA A.FLORES MIRAVETE JANETTLOPEZ TRONCOSO FEDERICOPEREZ PEREZ ANA KARENALFARO MARTINEZ MARIA DE LOS A.AVILA CABRERA LIZETH
INTEGRANTES
CORREO DE RETROALIMENTACIÓN: