EL JUEGO Y LA ENSEÑANZA

El juego en la Educación Inicial

El juego …

Derecho de las niñas y los niños. Rasgo singular de la infancia Espacio de construcción de conocimiento. Expresión social y cultural. Invita al encuentro comunicativo (juego /

lenguaje / pensamiento) Espacio ligado al placer, a la libertad, a la

creatividad y a la intencionalidad del jugador. Orden lúdico con sus propias reglas

explícitas y / o implícitas.

Para pensar el juego

Responsabilidad del Nivel Inicial: Garantizar el juego en la vida educativa

denuestros alumnos Rescatar, enriquecer y hasta instalar la

capacidad para jugar A jugar se enseña.

Juego y didáctica

¿Cómo se articula la necesidad de jugar de los niños con la necesidad de enseñar? Revisar/superar concepciones del juego

(ligado al descanso, la recreación, la “descarga”, el recurso para lograr la atención de los niños)

Repensar QUÉ es el juego, su relevancia para

el desarrollo, su relación con la situación de

enseñanza

Juego en el Nivel Inicial

Como estrategia Como contenidoComo recurso

““El jugar tiene un lugar y un tiempo… No se El jugar tiene un lugar y un tiempo… No se encuentra “adentro” … tampoco está “afuera”. encuentra “adentro” … tampoco está “afuera”. Jugar es hacer.Jugar es hacer.

Es bueno recordar siempre que el juego es por sí Es bueno recordar siempre que el juego es por sí mismo una terapia. En él, y quizá sólo en él, mismo una terapia. En él, y quizá sólo en él, el niño o el adulto están en libertad de ser el niño o el adulto están en libertad de ser creadores.”creadores.”

D.W. WinnicottD.W. Winnicott

Favorecer instancias cotidianas de juego Favorecer instancias cotidianas de juego que se vinculen con el conocimiento, el que se vinculen con el conocimiento, el

aprendizaje y el placer para que los niños aprendizaje y el placer para que los niños puedan enriquecer, profundizar y puedan enriquecer, profundizar y

complejizar su capacidad de juego, complejizar su capacidad de juego, conocimiento, creación e invención.conocimiento, creación e invención.

Generar zonas de Desarrollo Próximo permite conciliar la relación entre juego y enseñanza

El juego en la sala

Aspectos a tener en cuenta en el momento de planificar una situación lúdica

PropuestaPedagógica

Contenidos

Unidad Didáctica / Proyecto/ Situación Didáctica

Sit. Lúdicas

Sit. Apr. c/ obj. Lúdicos

Sit. Apr. placenteras

Juego dramático, con construcciones,

reglas externas, tradicionales

Intervención pedagógica

Previsiones didácticas

Condicionantes del juego:

Tipos de juegos Espacio Tiempo Materiales Formas de agrupamiento Clima de juego Intervención del docente: - Planificación del juego: previas, durante, posteriores. - Evaluación de su propuesta, de los aprendizajes

promovidos en sus alumnos. Nuevos ajustes.

“El juego es el lugar de los ensayos y los conjuros. Es un ámbito simbólico y mágico a la vez. Artificio perfecto donde cada episodio, cada pieza, cada jugador, cada jugada se anudan unos con otros formando bellos dibujos que se hacen y deshacen y se vuelven a armar”.

Graciela Scheines