El lenguaje musical y la formación rítmico vocal

Título: Grado en Educación Primaria

Módulo: Mención

Materia: Especialista en Educación Musical

Créditos: 6 ECTS

Código: 30GEPR

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Guía didáctica

El lenguaje musical y la formación rítmico-vocal Grado en Educación Primaria

1 .Organización general

Datos de la asignatura

MÓDULO Mención

MATERIA Especialista en Educación Musical (30 ECTS)

ASIGNATURA El lenguaje musical y la formación rítmico-vocal (6 ECTS)

Carácter Optativa

Cuatrimestre Segundo

Idioma en que se imparte Castellano

Requisitos previos Sin requisitos previos

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El lenguaje musical y la formación rítmico-vocal Grado en Educación Primaria

Introducción

A través de esta asignatura, el futuro docente conocerá en profundidad las bases de la

escritura y lectura musical, las distintas formas musicales, así como dominar los

conceptos relativos al ritmo y la entonación (y conocer sus fundamentos físicos y

psicológicos). El objetivo principal es poder manejarse con fluidez en la gratificante

tarea de la enseñanza musical a niños de 6 a 11 años. En esta asignatura se mostrará

al futuro docente “qué se enseña” y se dejará el “cómo se enseña” para las restantes

asignaturas de este curso.

El “qué se enseña” tiene, obviamente, una parte técnica de lecto-escritura musical así

como algunos aspectos relacionados con la psicología, especialmente aquellos

relacionados con la memoria, elemento indispensable para cualquier aprendizaje, y

por tanto también para el aprendizaje musical.

Objetivos generales

Los objetivos propios de la asignatura El lenguaje musical y la formación rítmico-vocal son:

• Adquirir los conocimientos necesarios de lecto-escritura para el desarrollo de

los procesos de enseñanza-aprendizaje de la música en el nivel de educación

primaria.

• . Desarrollar la percepción musical a partir del reconocimiento de las formas

musicales.

• . Conocer los aspectos relacionados con la memoria como elemento

imprescindible del aprendizaje musical.

Competencias y resultados de aprendizaje

COMPETENCIAS GENERALES

CG.1.- Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los

procesos de enseñanza/aprendizaje en particular.

CG.6.- Capacidad para utilizar como herramientas de trabajo habituales las tecnologías de la

información y la comunicación en las actividades de enseñanza y aprendizaje.

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CG.9.- Capacidad para trabajar en equipo como condición necesaria para la

mejora de la actividad profesional, compartiendo saberes y experiencias.

CG.12.- Capacidad para asumir que la profesión docente es un proceso de aprendizaje

permanente que, además, está comprometido con la calidad y la innovación.

CG.14.- Capacidad para participar en proyectos de investigación relacionados con la enseñanza y

el aprendizaje, introduciendo propuestas de innovación encaminadas a la mejora de la calidad

educativa.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA

CE.53.- Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural,

personal y social desde las artes.

CE.54.- Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus

aspectos plástico, audiovisual y musical.

CE.55.- Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la

vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.

CE.56.- Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos

didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en

los estudiantes.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:

RA.1.- Demostrar un conocimiento amplio de lectura y escritura musical.

RA.2.- Demostrar haber desarrollado el sentido tonal, la memoria musical, el oído interior y la

afinación.

RA.8.- Enseñar a escuchar desarrollando la capacidad auditiva del alumno.

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2. Temario

Contenidos

TEMA 1. EL LENGUAJE MUSICAL: ELEMENTOS Y FUNDAMENTOS BÁSICOS DE SU LECTURA Y ESCRITURA

1.1.- Introducción

1.2. - Lectura y escritura musical. Elementos básicos.

TEMA 2. LA MEMORIA MUSICAL

2.1. - Memoria inmediata o sensorial

2.2.- Memoria a corto plazo

2.3.- Memoria a largo plazo

2.4. - Aplicación de los conocimientos sobre la memoria de la música

TEMA 3. LA AFINACIÓN

3.1. - Introducción

3.2. - Dimensión física del sonido. Elementos:

3.2.1. - Vibración

3.2.2.- Tipos de movimiento vibratorio

3.3.- Afinación. Sistemas y aplicaciones

3.3.1.- Conceptos de afinación

3.3.2. - El sistema de afinación temperada

3.3.3.- La afinación justa

TEMA 4. LA FORMA MUSICAL

4.1. - Introducción

4.2. - Elementos básicos de la forma musical

4.3.- Formas basadas en la repetición, en la variación y en el contraste

4.3.1. - Forma primaria

4.3.2. - Forma binaria

4.3.3. - Forma ternaria

4.3.4. - Rondó

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4.3.5. - Tema con variaciones

4.3.6. - Formas basadas en la imitación

4.3.5.- Formas basadas en el desarrollo

4.4.- Aplicación de la forma musical al aula

4.5.- Ejemplos

TEMA 5. EL RITMO

5.1.- Introducción y bases neurológicas del ritmo

5.2. - Componentes del ritmo musical

5.2.1.- Métrica

5.2.2. - Compás

5.2.3. - Acento

5.2.4.- Tipos de compás

5.3.- Ritmo y movimiento

5.4. - Breve resumen del ritmo en la educación musical

5.4.1.- Jacques Dalcroze

5.4.2.- Carl Orff

5.4.3. - Zoltan Kodály

5.4.4.- Edgar Willems

TEMA 6. LA FORMACIÓN VOCAL

6.1. - Elementos claves para la formación vocal

6.1.1.- La memoria musical

6.1.2.- El aparato fonador

6.1.3.- El oído

6.2. - Clasificación de las voces

6.3. - Elementos de la emisión vocal y su aplicación

6.4. - La canción como elemento de trabajo en el aula

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3. Metodología

1. Materiales docentes

El día de inicio de la asignatura, en el menú de herramientas “Recursos y Materiales”, estará a disposición del estudiante los materiales docentes de la asignatura organizados por carpetas:

• Carpeta “01. Materiales docentes”:

• Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de la asignatura y que ha sido elaborado por el profesor de la materia.

• Documento multimedia (eLearning – SCORM): documento interactivo que presenta una síntesis de los contenidos más importantes de la asignatura. Permite dar un repaso general a la asignatura antes de las videoconferencias teóricas con el profesor.

• Carpeta “02. Materiales del profesor”:

• Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional.

• Carpeta “03. Videos de la asignatura”:

• En este espacio el alumno tendrá a disposición los videos docentes de la asignatura. Se trata de clases grabadas que podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia.

2. Clases teóricas

Durante el transcurso de la materia, el profesor responsable de la misma impartirá clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.

3. Actividades guiadas

Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán varias actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.

> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo del alumno asociado a estas actividades.

4. Foro Docente

La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas de debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente apartado, esta herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado en el hilo denominado Tutorías.

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> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo del alumno asociado al foro.

5. Tutorías

a. Tutorías colectivas

Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a la preparación de la evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.

b. Tutoría individual

El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada materia para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el profesorado de la VIU podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto posible, preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas. El profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres días. Existirá, además, un apartado dedicado a preguntas sobre el material teórico, en el que se recogerán las dudas para que el profesor las resuelva durante las sesiones de videoconferencia.

6. Seminario

Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán actividades participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad sobre la materia, temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que se impartirán por el profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta de videoconferencia.

> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo del alumno asociado a los seminarios.

7. Trabajo autónomo en grupo

El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de establecer debates y puestas en común en torno a los materiales docentes.

8. Trabajo autónomo del alumnado

Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas planteados, la resolución de las actividades planteadas, la búsqueda, análisis y elaboración de información, etc. El profesorado propio de la Universidad seguirá teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva, consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido.

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4. Evaluación

Sistema de evaluación

El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación virtual propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias. De acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General del título presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación.

Evaluación

Evaluación continua*

40% (mínimo 5/10)

Evaluación continua de las Asignaturas** (portafolio)

Evaluación sumativa*

60% (mínimo 5/10)

Examen final

Prueba sumativa y final teórico-práctica (preguntas abiertas, preguntas de prueba

objetiva, examen truncado, etc.)

*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado.

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5. Bibliografía

o ALIÓ, M. (2005). Reflexiones sobre la voz. Ed. Clivis.

o AGUIRRE, O.; DE MENA, A. (1992). Educación Musical. Ed. Aljibe.

o BARBACCI, R. Educación de la memoria musical. Ed. Melos.

o CARRILLO, Á. (1966). La técnica de la voz. Ed. Perpetuo Socorro.

o COPLAND, A. (1955). Cómo escuchar la música.

o CHAILLEY-CHALLAN. Teoría Completa de la Música. Ed. Alphonse Léduc.

o DE OLAZÁBAL, T. (1998). Acústica Musical. Ed. Melos.

o FRAISSE, P. (1976). Psicología del ritmo. Madrid: Ed. Morata.

o HEMSY DE GAÍNZA, V. (1964). La iniciación musical del niño. Buenos Aires: Ed. Ricordi Americana.

o KÜHN, C. (2003). La formación musical del oído. Idea Books.

o LARUE, J. (2004). Análisis del estilo musical. Ed. Idea Books.

o MANSION, M. El estudio del canto. Ed. Ricordi.

o MARTENOT, M. (1993). Principios fundamentales de formación musical y su aplicación. Madrid: Ed. Rialp.

o MICHELS, U. (2004). Atlas de Música. Ed. Alianza.

o PISTON, W. Tratado de Armonía. Ed. Mundimúsica.

o PRICE, G. (1994). Mejora tu canto. Ed. DINSIC.

o REGIDOR ARRIBAS, R. Temas de canto. Madrid: Real Musical.

o SOPRANO, A. M.; NARBONA, J. (2007). «Bases neurológicas de la memoria». La memoria del niño: desarrollo normal y trastornos. Barcelona: Elsevier Masson. p. 49.

o STOKOWSKI, L. Música para todos nosotros. Ed. Espasa-Calpe.

o VARIOS. Diccionario Harvard de la Música.

o VARIOS. Diccionario Oxford de la Música.

o WILLEMS, E. (1962). El ritmo musical. Buenos Aires: Eudeba.

o ZAMACOIS, J. Teoría de la Música. Barcelona: Ed. Labor.