El lenguaje visual

LA IMAGEN 1. La imagen en nuestro entorno 82. La realidad y la imagen 103. Imágenes fi jas. Imágenes en

movimiento 104. El lenguaje de la imagen.

Composición 115. El encuadre. Tipos de planos 126. La angulación 137. Retórica de la imagen.

Recursos expresivos 14Referentes artísticos 16Para recordar 24

UNIDAD UNIDAD DIDÁCTICA DIDÁCTICA

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1. LA IMAGEN

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LA IMAGEN EN NUESTRO ENTORNO

Los distintos sentidos (vista, oído, olfato, gusto y tacto) nos ponen en contacto con el mundo. Las sensaciones que reciben los estimu-lan y así podemos percibir la realidad, conocer nuestro entorno.

Estamos inmersos en la civilización de la imagen. Nuestro entor-no está repleto de imágenes que nos seducen y nuestro sistema perceptivo capta miles de ellas a lo largo de nuestra vida. Vemos carteles publicitarios cuando vamos en el coche o por la calle; ve-mos, sobre todo, la televisión, cómics, graciosas fotografías del verano... vemos cuadros o fotos de cuadros, o fotocopias de fotos de cuadros, o fotocopias de fotocopias...

Hemos visto tantas imágenes y tantas veces repetidas que tenemos una memoria visual sorprendente, ésta nos ayuda a entender el mundo y a circular por él. La experiencia, pues, es imprescindible para reconocer nuestro entorno inmediato, entenderlo y vivirlo.

Tengamos en cuenta, que nuestro cerebro recibe un 94 % de la in-formación vía audio-visual y un 80 % específi camente, a través del mecanismo de la percepción visual.

Conocemos el mundo a través de infi nidad de imágenes. La pala-bra escrita se ha visto relegada a un segundo plano. La imagen, con la inmediatez y contundencia con que nos presenta la reali-dad, se erige como principal sistema de información y conocimien-to de nuestro entorno.

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En general, una imagen es fácil y rápidamente reconocible. Si vemos la fi gura n.° 2 inmediatamente decimos: ¡es un perro! Efectivamente, la fi gura nos muestra un perro, sin embargo, si lo analizamos bien obser-varemos que este perro es muy distinto del que podemos tener en casa, aunque sea de la misma raza.

Es evidente que la ilustración, que a fi n de cuentas es un trozo de papel, podríamos meterla en la cartera y guardarla en el bolsillo del pantalón, sin que ofreciera la menor resistencia. Al perro que tenemos en casa nos sería muy difícil, por no decir imposible, introducirlo en ese diminuto bolsillo. Observemos que la fi gura 2 es plana, mientras que el perro que tenemos en casa tiene tres dimensiones y ocupa un espacio, además, puede correr con nosotros en el campo o en la playa. Sinceramente nos veríamos un tanto ridículos esperando que el perro de la fotografía recogiera un hueso que previamente hubiéramos tirado. Este perro no

come, no ladra, no se mueve y sin embargo tiene algún parecido con una realidad que nos lleva a decir: ¡esto es un perro!

Es importante observar que una cosa es la rea-lidad y otra, muy dis-tinta, la representación de la misma.

Si observamos la fotografía de la fi gura 4, podemos reconocer el objeto que representa. Sin

embargo, muy pocos de nosotros conocemos de primera mano una nave espacial. Son pocas

las personas que habrán visitado, tocado y visto en directo este tipo de aparatos.

Hay muchos aspectos de la realidad que sólo conocemos a través de las imágenes.

Curiosidades

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1. LA IMAGEN

1. LA IMAGEN

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LA REALIDAD Y LA IMAGEN

A la hora de crear una imagen hay muchas maneras de referirse a la realidad. Unas guardan mayor parecido con el objeto representado y otras menos.

En estas ilustraciones (fi g. 4), vemos distintas representaciones de un mismo animal: un toro. Observa que la primera imagen (una fo-tografía publicitaria) se parece más al objeto real que las otras. En éstas tenemos menos elementos que nos remitan al toro, aunque seguimos reconociéndolo.

De estas imágenes, la fotografía es la que tiene mayor grado de iconicidad, es decir, que se parece más a lo que representa.

Una imagen puede parecerse más o menos a la realidad. Cuanto más se parece, es más fi gurativa, y cuanto menos se parece, es más abstracta. La imagen de un toro en una televisión es más fi gurativa que la foto en color de un toro, que a su vez es más fi gurativa que una foto en blanco y negro, que a su vez es más fi gurativa que el toro de Osborne o que el toro de Picasso, en cuya interpretación (de esa realidad que es el toro) se han abstraído muchos elementos de referencia a esa realidad.

IMÁGENES FIJAS. IMÁGENES EN MOVIMIENTO

Podemos dividir el mundo de las imágenes en estos dos grandes grupos.

Los anuncios de revistas o de vallas publicitarias, los cómics, fo-tografías, dibujos, cuadros, las señales de tráfi co, los envases... son imágenes estáticas o fi jas. En cambio, la televisión, el cine, los vídeojuegos... son imágenes que tienen movimiento.

En este curso nos centraremos en el estudio de las primeras, intro-duciéndonos en la “lectura” y en la “escritura” de imágenes fi jas.

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En todas estas imágenes reconocemos a un toro. La primera es una foto publicitaria de Richard Avedon. La segunda una ilustración de Mariscal y la tercera de Picasso.

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1. LA IMAGEN

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Martha Graham. Asnold Newman.6

Saint-Etienne, Bourges. Francia.7

EL LENGUAJE DE LA IMAGEN. COMPOSICIÓN

Componer es organizar una serie de objetos o formas sobre un espacio determinado.

Las composiciones pueden seguir un orden. De hecho, hay un tipo de estructuras que sirven para organizar composiciones que son muy frecuentes en las imágenes.

Las clases de composiciones más usuales son:

· Composiciones horizontalesComposiciones horizontales (fi g. 6)

En estas composiciones predominan las direcciones horizontales. Estas composiciones transmiten una sensación de equilibrio, cal-ma, paz, quietud, tranquilidad,...

· Composiciones verticalesComposiciones verticales (fi g. 7)

En los elementos que hay en este tipo de imágenes predominan las di-recciones verticales. El signifi cado de estas composiciones es de fuerza, rotundidad, elevación, espiritualidad,...

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1. LA IMAGEN

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EL ENCUADRE. TIPOS DE PLANOS

El plano es un parámetro fundamental en el lenguaje cinematográfi co, aunque puede aplicarse a cualquier tipo de ima-gen.

Los planos se clasifi can en tres grandes grupos:

· Planos generales, lejanos o largos.

· Planos medios.

· Planos cercanos o cortos.

Fotografi ar también es componer. Al fi -nal tenemos una imagen plana con unos personajes, unos edifi cios, unos objetos en un orden determinado que resultan más o menos signifi cativos. Muchas ve-ces ocurre que en la fotografía sale sólo la cara de un personaje o la mitad de su cuerpo o su cuerpo entero o un gran pai-saje...

Estas diferencias a la hora de hacer aparecer una parte o toda la fi gura de un personaje en una imagen, se llama escala o tipo de plano.

Para defi nir el tipo de plano de una ima-gen nos referiremos siempre al porcenta-je de personaje que aparece en ella.

5 · Composiciones diagonalesComposiciones diagonales (fi g. 8)

En los elementos que encontramos en estas imágenes las direcciones diagonales son las que predominan. Estas composiciones sugie-ren movimiento, desequilibrio, subjetividad, tensión, acción...

· Composiciones cíclicasComposiciones cíclicas (fi g. 9)

En éstas, predominan las direcciones curvas. Las composiciones cíclicas también indican movimiento, dinamismo, algo complejo...

Temporada de invier-no - Martin Munkacsi.

8 Trébol bajo la nieve, Estocolmo. Lennart Olson.9

1. LA IMAGEN

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LA ANGULACIÓN

La angulación es otro parámetro muy habitual en el lenguaje cinematográfi co. Tiene que ver con que el punto de vista del observador esté más alto

o más bajo. En fotografía, sería el lugar donde el fotógrafo pone la cámara para sacar la fotografía (fi g. 10).

NORMAL NORMAL (fi g. 11). Da una sensación de naturalidad y normalidad. Tiene un valor expresivo o dramático.

PICADOPICADO (fi g. 12). En la imagen el objeto se ve desde arriba. Tiene un valor descriptivo (paisajes, calles de una ciudad,...).

Da una sensación de inferiori-dad de lo representado.

CONTRAPICADOCONTRAPICADO (fi g. 13). En la imagen el objeto se ve desde abajo. Refuer-za el valor expresivo y dramático.

Produce una sensación de superiori-dad de lo representado.

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D. Velázquez.11 S. Dalí.12 S. Dalí.1310

1. LA IMAGEN

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RETÓRICA DE LA IMAGEN. RECURSOS EXPRESIVOS

En el campo de la imagen, probablemente sea la publicidad quien más y mejor usa este tipo de recursos: pretenden llamar la atención sobre sus productos para resaltar ciertos aspectos de ellos y para transmitir ciertas ideas que puedan motivar al consu-mo de lo anunciado.

Nos adentraremos en esta dirección para entender algo más so-bre este apasionante mundo, que utiliza sobre todo la ambigüe-dad de la imagen en sus mensajes. Mensajes llenos de sutilezas y sugerencias que tienen la misión de seducirnos e inducirnos a la compra de los objetos que anuncian.

Los recursos expresivos que se usan en la imagen están extraídos de otros lenguajes como el escrito y el oral. Vamos a ver cómo se utilizan algunos de estos recursos:

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A. La comparaciónA. La comparación En la imagen se presentan dos elementos para estable-cer las cualidades diferen-tes y semejantes entre sí (fi g. 14).En el anuncio de “ROC” se compara dos cuerpos feme-ninos y su tipo de piel. Ob-servar que ambas imágenes no presentan el producto anunciado. Son, a su vez, metáforas que se comparan entre sí.

B. La sinécdoqueB. La sinécdoque Consiste en mostrar, en la imagen, una parte de un ob-jeto para referirse a su totali-dad. También sería sinécdo-que cuando se muestra todo un objeto para referirse a una de sus partes (fi g. 15).La imagen del anuncio nos muestra una parte de un edi-fi cio para referirse a él en su totalidad.

C. La metáforaC. La metáfora En la imagen se toma un elemento para anunciar otro. El elemento que aparece se elige por unas cualidades que se quieren atribuir al objeto anunciado (fi g. 16).En la imagen aparece el dibujo de un cerebro (inmediatamente leemos: LEVI’S). ¡Para anunciar unos pantalones! El texto y el logotipo nos re-suelven el enigma.

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1. LA IMAGEN

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SI A TUINSTALACIÓNYA LE TOCA…

D. La hipérboleD. La hipérbole Consiste en el uso de una exageración para destacar una idea (fi g. 17).En el anuncio la gran botella sobre el pórtico nos llama directamente la atención.

E. La personifi caciónE. La personifi cación Al objeto anunciado se le atribuyen cualidades o actitudes humanas (fi g. 18).Esta pareja de envases parecen humanos con-certando una visita al médico.

F. El símbolo (la imagen simbólica)F. El símbolo (la imagen simbólica) Es una imagen con una gran carga de signifi cado, aceptado por “to-dos”. El signifi cado es cultural.El calcetín rojo es aceptado por nuestra cultura como: “regalo de na-vidad” (fi g. 19).Otras fi guras literarias como la metonimia, la alegoría, el juego de pa-labras, la ironía… pueden encontrar su equivalente en la imagen.A veces es difícil ver en una imagen un recurso concreto. Frecuente-mente las imágenes resultan ambiguas y suele ser el texto el que cen-tra el sentido del mensaje. Eso ocurre en publicidad, en fotografía de prensa, en los cómics, etc.

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REFERENTES ARTÍSTICOS

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En estas páginas te presentamos diferentes tipos de imágenes, ya sea por el soporte, por la técnica o por su fi nalidad, así como un breve aná-lisis histórico. Figs. 20 a 40.

Cruz ansada, Lyno, de origen egipcio que signifi ca vida, también simbolizó la inmor-talidad del alma.

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Comics o historietas.20

Siglo XV. Conjunto representando las ar-mas de los condes de Holanda, Zelanda

y Frisia. Composición muy acorde con los gustos de la época.

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REFERENTES ARTÍSTICOS

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Juan Pumareta. Dibujo a bolígrafo.23 Portada Catálogo Moleiro. Dibujo científi co.25

Miniatura Portada Catálogo Moleiro. 24 Portada Arte Fotográfi co. Ene-

ro 1991. Montaje fotográfi co. 26

REFERENTES ARTÍSTICOS

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Holograma. Arte Fotográfi co. Abril 1990. Página 301.27

Signo Cantería.29

Publicidad revista. 28 Caravaggio. Baco. Pintura al óleo. 30

REFERENTES ARTÍSTICOS

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Dibujo lápiz de plata, de Albertinelli.31

Dibujo de Sanguina de Rafael. 32

Prensa.33

Logotipo de neumáticos Michelin.34

REFERENTES ARTÍSTICOS

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Pintura prehistórica. Lascaux.35

Mosaico romano.37

Vidriera medieval. 36

REFERENTES ARTÍSTICOS

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Fotograma de cine, El gran dictador. Charles Chaplin.38

Fotografía.39

Escultura hierro. P. Cargallo. 40

REFERENTES ARTÍSTICOS

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PASADO Y PRESENTE DE LAS MANIQUÍES Este elaborado boceto de grupo corresponde a la colección otoño-invierno 2006-2007 del diseñador valenciano Carlos Haro. Como toda la serie, titulada “Maniquí”, el fi gurín de Haro remite a los años cincuenta, a la época de la estética de las revistas de moda de entonces, a la edad de oro de la alta costura.

Los vestidos imaginados por el diseñador de moda toman for-ma, antes que nada, sobre el pa-pel. El fi gurín es una herramienta práctica pero, a la vez, una venta-na abierta a la imaginación crea-tiva. En la historia, los primeros bocetistas fueron pintores que colaboraban con los modistos. Luego ambas fi guras se unieron y hoy en día los fi gurinistas tra-bajan sobre todo en los vestua-rios de cine y teatro.

DIBUJAR LA MODA

EL DIBUJO EN LA MODA

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REFERENTES ARTÍSTICOS

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LEPARE/POIRETLEPARE/POIRET Esta ilustración de Geor-ges Lepape se publicó en 1914 en Le Gazette du Bon Ton. Es un abrigo de color púrpura diseñado por Paul Poiret. La mo-delo no responde en ab-soluto al canon utilizado de la época.

MARTY/POIRET MARTY/POIRET En ocasiones los ilustradores añadían animales. Este dibuo se titula “El ciervo domestica-do”, data de 1972, el vestido es de Poiret y se publicó también en Le Gazette, pero el dibujo es obra de Marty.

MAINBOCHERMAINBOCHER El modisto norteamerica-no que triunfó en París tenía un libro de patro-nes exclusivamente para Wallis Simpson, Duquesa de Windsor. Casi siempre eran modelos largos y estrechos, cerrados y con mangas.

ELSA SCHIAPARELLI ELSA SCHIAPARELLI En años de guerra, la moda se hacía práctica. Schiaparelli creó una indumen-taria apropiada para los refu-gios antiaéreos, similar a un mono. Se supone que en el bol-so iba la máscara antigás.

CHRISTIAN DIOR CHRISTIAN DIOR Christian Dior, que em-pezó ganándose la vida como ilustrador, intro-dujo durante sus once años de creador el do-ble de líneas dentro de su New Look. Esta es la famosa A o trapecio, creada en 1955.

VALENTINO VALENTINO La colección de primave-ra/verano de 1969 era muy romántica, basada en la decoración fl oral. Valen-tino es también un dibu-jante con talento, como puede apreciarse en este esbozo.

JEAN PAUL GAULTIER JEAN PAUL GAULTIER En 1990, Madonna se dejó embutir en los corsés de pe-chos atómicos de Gaultier –constante en su obra– para su gira mundial Blond Ambi-tion. Este boceto representa a la estrella del pop.

YVES SAINT YVES SAINT

LAURENTLAURENT Los coloridos trajes de las viejas campesinas rusas inspiraron la colección para el invierno 1976-1977 de Yves Saint Laurent. Faldas anchas, mangas voluminosas y ricos bor-dados.

ALEX VIDAL ALEX VIDAL En la actualidad, los di-señadores empiezan por dibujar su propio boceto del vestido. Este es de la colección de invierno de Alex Vidal. Muestran mujeres de miembros más que estilizados.

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PARA RECORDARPARA RECORDAR

• Estamos inmersos en la civilización de la imagen.

• La realidad es una cosa y la representación de esa reali-dad, otra muy distinta.

• Las imágenes tienen distintas funciones.

• Una imagen debe concretarse en un soporte.

• Una imagen debe usar un código conocido.

• Una imagen existe en tanto que se ve.

• Una imagen es un sistema de comunicación visual. Un emisor emite un mensaje que recibe un receptor del cual se espera una reacción.

• Una imagen fi ja es aquella que no tiene movimiento real.

• Una imagen móvil es aquella que ofrece un movimiento aparentemente real generado por una sucesión de imáge-nes fi jas.

• Componer es ordenar intencionadamente unos elementos en un espacio.

• Tipos de composición: Composición Horizontal; Composi-ción Vertical; Composición Diagonal; Composición Cíclica.

• Escala o plano. Viene defi nida por el tanto por cien de perso-naje que llena el espacio de una imagen.

• Tipos de planos:

Planos cortos (expresivos). Planos medios (narrativos). Planos largos (descriptivos).• Angulación. Nos sitúa el punto de vista del observador que

realiza la imagen. Tipos de angulación:

Picado (inferioridad). Normal (naturalidad). Contrapicado (superioridad).

• La imagen usa ciertos trucos para comunicar mejor sus signifi cados. Los recursos retóricos se emplean con este fi n (Metáforas, Sinécdoque, Personifi cación, Hipérbole).

• La forma de los logotipos tiene que ser simple: círculos, triángulos cuadrados, etc.

• El logotipo es el signo o la marca que identifi ca a una empre-sa o producto.

• Las formas fi gurativas deben ser lo más simples posible. Pre-ferentemente siluetas.

• Los logotipos con el nombre de la marca debe distinguirse y diferenciarse por la grafía de sus letras.

• El rediseño de un logotipo debe mantener los rasgos más tí-picos y característicos de su forma original.

¿Qué te recuerda esta imagen?

24

ACTIVIDADES

1. La imagen ................................................. 179

2. Configuración de la forma ................ 187

3. El color ...................................................193

4. Texturas ..............................................203

5. Las formas geométricas ................... 213

6. La proporción ...................................... 233

7. Composición modular y artística ...243

8. Sistemas de representación ............ 255

ACTIVIDADES1. La imagen Actividad 1

179

Materiales

• Revistas y perió-dicos (sólo las fo-tografías).

• Tijeras.• Pegamento.• Lápiz y goma de borrar.• Reglas.

• Recorta y pega en las láminas ejemplos gráfi cos de los tipos de R. Retóricos antes mencionados.

• En las láminas debes distribuir adecuadamente las fotografías.

• Puede servirte de pauta la siguiente distribución.

En la fi cha aparte contesta a las siguientes preguntas sobre el

trabajo que acabas de hacer:

a) ¿Qué imágenes describen un espacio?

b) ¿Qué imágenes mantienen un equilibrio entre el personaje

y el espacio?

c) ¿Qué imágenes tienen un predominio del personaje sobre

el espacio?

d) ¿Para qué crees que se utilizan los distintos tipos de pla-

nos en las imágenes?

Preguntas

RECURSOS RETÓRICOSRECURSOS RETÓRICOS

Alumno/a: Grupo: Fecha: Califi cación:

T.1 - Lámina 1a

PLANOS GENERALES

COMPARACIÓN METÁFORA

SINÉCDOQUE

Alumno/a: Grupo: Fecha: Califi cación:

T.1 - Lámina 1b

PLANOS MEDIOS

SIMBOLISMO

PERSONIFICACIÓN

Alumno/a: Grupo: Fecha: Califi cación:

T.1 - Lámina 1c

LA ANGULACIÓN

NORMAL PICADO CONTRAPICADO

183

ACTIVIDADES1. La imagen Actividad 2

• Reúnete en grupos de tres o cuatro personas.

• Te presentamos una fi cha que debes rellenar observando una imagen de esta página.

• Se trata de leer las imágenes que solemos tener a nuestro alrede-dor para entender mejor lo que quieren decir, para saber más so-bre ellas.

Materiales

• Libro de texto.• Papel y bolígrafo

Alumno/a: Grupo: Fecha: Califi cación:

T.1 - Lámina 2

IMAGEN SOBRE LA QUESE TRABAJA. A …………………………………………DATOS OBJETIVOS:

– TAMAÑO _________________________– FORMATO________________________– SOPORTE________________________– TÉCNICA_________________________– ¿CUÁNDO? (época, fecha)________________________– ¿DÓNDE HEMOS VISTO LA IMAGEN? (revistas, escaparate, museo, valla publici-taria, ...)________________________________________________DESCRIPCIÓN DE LOS ELEMENTOS (Denotación).TEXTO

– ESLOGAN, TÍTULO________________________________– OTROS TEXTOS________________________________– SITUACIÓN DEL TEXTO __________________________________________IMAGEN

– CLASE (dibujo, fotografía, pintu-ra...)____________________________________________________________– ELEMENTOS PRINCIPALES________________________________________________________________________________________________– ELEMENTOS SECUNDARIOS______________________________________________________________– TIPO DE PLANO UTILIZADO____________________________________________________________ – COMPOSICIÓN Y SITUACIÓN DE LOS

ELEMENTOS_______________________________

______________________________________________________________SIGNIFICADO DE LOS ELEMENTOS.

(Connotación)SIGNIFICADOS DE LA IMAGEN.

– ¿QUÉ SIGNIFICAN LOS ELEMENTOS PRINCIPALES?_____________________________________________ – ¿Y LOS SECUNDARIOS? _________________________________________________________________________– ¿QUÉ INTENCIÓN TIENE LA COMPOSICIÓN?__________________________________________________________________________________– SE APRECIA CLARAMENTE ALGÚN RECURSO RETÓRICO. ¿CUÁL?._____________________________________– ¿QUÉ INTENCIÓN TIENE?_______________________________________SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS.

– ¿QUÉ SIGNIFICA EL ESLOGAN?_____ __________________________________________________________________________– ¿QUÉ SIGNIFICAN LOS OTROS TEX-TOS? ____________________________________ __________________________________________________________________________RELACIÓN IMAGEN-TEXTO.

– ¿SE ENTIENDE EL SIGNIFICA-DO DE LA IMAGEN SIN EL TEX-TO?________________– ¿QUÉ APORTA EL TEXTO?________ __________________________________________________________________________¿CUÁL ES EL MENSAJE DE ESTA IMAGEN?

______________________________________________________________________________________________________

IMAGEN SOBRE LA QUESE TRABAJA B…………………………………………DATOS OBJETIVOS:

– TAMAÑO _________________________– FORMATO________________________– SOPORTE________________________– TÉCNICA_________________________– ¿CUÁNDO? (época, fecha)________________________– ¿DÓNDE HEMOS VISTO LA IMAGEN? (revistas, escaparate, museo, valla publici-taria, ...)________________________________________________DESCRIPCIÓN DE LOS ELEMENTOS (Denotación).TEXTO

– ESLOGAN, TÍTULO________________________________– OTROS TEXTOS________________________________– SITUACIÓN DEL TEXTO __________________________________________IMAGEN

– CLASE (dibujo, fotografía, pintu-ra...)____________________________________________________________– ELEMENTOS PRINCIPALES________________________________________________________________________________________________– ELEMENTOS SECUNDARIOS______________________________________________________________– TIPO DE PLANO UTILIZADO____________________________________________________________ – COMPOSICIÓN Y SITUACIÓN DE LOS

ELEMENTOS_______________________________

______________________________________________________________SIGNIFICADO DE LOS ELEMENTOS.

(Connotación)SIGNIFICADOS DE LA IMAGEN.

– ¿QUÉ SIGNIFICAN LOS ELEMENTOS PRINCIPALES?_____________________________________________ – ¿Y LOS SECUNDARIOS? _________________________________________________________________________– ¿QUÉ INTENCIÓN TIENE LA COMPOSICIÓN?__________________________________________________________________________________– SE APRECIA CLARAMENTE ALGÚN RECURSO RETÓRICO. ¿CUÁL?._____________________________________– ¿QUÉ INTENCIÓN TIENE?_______________________________________SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS.

– ¿QUÉ SIGNIFICA EL ESLOGAN?_____ __________________________________________________________________________– ¿QUÉ SIGNIFICAN LOS OTROS TEX-TOS? ____________________________________ __________________________________________________________________________RELACIÓN IMAGEN-TEXTO.

– ¿SE ENTIENDE EL SIGNIFICA-DO DE LA IMAGEN SIN EL TEX-TO?________________– ¿QUÉ APORTA EL TEXTO?________ __________________________________________________________________________¿CUÁL ES EL MENSAJE DE ESTA IMAGEN?

______________________________________________________________________________________________________

185

ACTIVIDADES1. La imagen Actividad 3

• Vamos a manipular un anuncio gráfi co: a partir de una imagen publicitaria añadiremos o suprimiremos elementos de forma que varíe el mensaje o aún siendo el mismo, cambie su soporte.

• La técnica utilizada puede ser variada:

- Recortar y pegar

- Superposición de acetatos.

- Escaneado y manipulación de imágenes.

Materiales

• Folletos publicitarios y anuncios.• Tijeras y pegamento.• Papel acetato.

Alumno/a: Grupo: Fecha: Califi cación:

T.1 - Lámina 3