“El Liderazgo como propuesta de mejora en el clima organizacional del Instituto de Educación...

8/16/2019 “El Liderazgo como propuesta de mejora en el clima organizacional del Instituto de Educación Superior Tecnológico…

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PROYECTO DE INVETIGACIÓN

I.GENERALIDADES:

1.1. UNIDAD ACADÉMICA : Escuela de Post grado

1.2. PROGRAMA ACADÉMICO : Maestría en Ad!n!strac!"n de la Educac!"n

1.#. $I$U%O $EN$A$I&O:

'El %!dera(go coo )ro)uesta de e*ora en el cl!a organ!(ac!onal del

Inst!tuto de Educac!"n +u)er!or $ecnol"g!co P,-l!co 'a-aarca/0 21/.

1.3. %4NEA DE IN&E+$IACI5N : Gest!"n 6 cal!dad educat!7a

1.. EN8O9UE DE IN&E+$IGACI5N: Cuant!tat!7o

1.. AU$OR : +egundo +ant!ste-an Coronado.1.;. A+E+OR : Manuel Raos de la Cru(.

1. 11 > 21.

II. PLAN DE INVESTIGACIÓN.

2.1. DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA

En la actual!dad estaos ?!*ando la !rada en se!s Inst!tutos de

Educac!"n +u)er!or @ue ten!endo algunas característ!cas counes0 s!n

e-argo0 son d!?erentes lo cual es ace)ta-le. %o )reocu)ante es @ue

ut!l!(ando cr!ter!os )edag"g!cos 6 ad!n!strat!7os counes0 )resentan

resultados 6 )roductos d!?erentes.

Otro ?actor !)ortantís!o0 a nuestro *u!c!o0 es el t!)o de cl!a

organ!(ac!onal @ue e!ste en cada Inst!tuc!"n0 adeBs del t!)o de l!dera(go@ue se e*erce. En esta ater!a 7eos d!?erenc!as entre los d!rectores

o-res 6 d!rectores u*eres algunas de ellas logran e*ores resultados 6

una a6or e)atía con la coun!dad. Esta s!tuac!"n nos a eco )ensar

en la neces!dad de !n7est!gar el tea recurr!endo a tetos @ue d!cen


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relac!"n con el l!dera(go. =eos encontrado antecedentes 7al!osos en

relac!"n al l!dera(go trans?orac!onal @ue a !n?lu!do en ucos casos a

la o-tenc!"n de organ!(ac!ones e?!c!entes 6 ?el!ces donde la sat!s?acc!"n a

n!7el general *uega un )a)el !)ortante en la !nst!tuc!"n.

2.2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.

De @u anera el l!dera(go !n?lu6e en la e*ora del cl!a organ!(ac!onal

en el Inst!tuto de Educac!"n +u)er!or $ecnol"g!co P,-l!co 'a-aarca/0

21F

.2.3. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

El )resente tra-a*o de !n7est!gac!"n se *ust!?!ca )or@ue se desarrollarB

con el )ro)"s!to de acer un d!agn"st!co del l!dera(go 6 el cl!a

organ!(ac!onal @ue caracter!(a al Inst!tuto de Educac!"n +u)er!or

$ecnol"g!co P,-l!co 'a-aarca/0 210 desde la )erce)c!"n de los

docentes0 cu6o conoc!!ento )er!ta a la 7e( )lantear algunas

alternat!7as de e*ora 6 o)t!!(ac!"n de la gest!"n educat!7a !nst!tuc!onal.%as estrateg!as @ue se )lantean en la !n7est!gac!"n )ueden coad6u7ar a

desarrollar un l!dera(go con7en!ente 6 el cult!7o de un cl!a organ!(ac!onal

adecuado @ue -ene?!c!e a los !ntegrantes de la coun!dad educat!7a @ue

se 7erB re?le*ado en la e*ora de la cal!dad del ser7!c!o educat!7o0 en las

@ue el docente se encuentre sat!s?eco 6 reconoc!do en su la-or0 el

aluno ele7e su rend!!ento acad!co0 a ?!n de 7!a-!l!(ar un n!7el de

co)et!t!7!dad 6 l!dera(go de las !nst!tuc!ones educat!7as ),-l!cas0 la

!n7est!gac!"n @ue se desarrolla es de !)ortanc!a ad!n!strat!7a0 )or@ue

)er!t!rB anal!(ar el l!dera(go )redo!nante en la gest!"n de los d!rectores

de las !nst!tuc!ones educat!7as ),-l!cas0 lo @ue )odría conlle7ar a una

ca)ac!tac!"n 6 ?orac!"n cont!nua en d!7ersos as)ectos de la d!recc!"n 6

de la gest!"n. Al argen de ello los resultados )ueden !nduc!r a acc!ones


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de re?le!"n 6 ca-!o de act!tudes a n!7el de los d!rect!7os0 docentes0

)ersonal ad!n!strat!7o 6 los alunos. Por ello 6 otros as)ectos0 se a

cons!derado *ust!?!cado e !)ortante desarrollar el estud!o.

Desde el as)ecto legal )odeos dec!r @ue el )resente tra-a*o de

!n7est!gac!"n0 se desarrolla dando cu)l!!ento al s6lla-us de la

as!gnatura Metodología de la In7est!gac!"n.

2.4. ANTECEDENTES DE ESTUDIO

Antee!ente" #nte$n%#&n%'e":

Agu!lera 211H0 en su tes!s doctoral t!tulado '%!dera(go 6 cl!a de tra-a*o

en las !nst!tuc!ones educat!7as de la ?undac!"n creando ?uturo/0

De)artaento de D!dBct!ca Un!7ers!dad de AlcalB Madr!d > Es)aa0 llega a

las s!gu!entes conclus!ones )r!nc!)ales:

1. Ma6or!tar!aente los centros de la 8C8 se !dent!?!can con t!)os de

l!dera(go -astante )os!t!7os0 con unos n!7eles de sat!s?acc!"n -astante

altos de los líderes ac!a los docentes 6 7!ce7ersa. +e 7alora de ?ora

u6 )os!t!7a 6 es enc!onado en ucos caso el es?uer(o etra @ue

real!(an en la !nst!tuc!"n todos sus e)leados. $a-!n la e?ect!7!dadde stos0 6 en general se reca(an a@uellos t!)os de l!dera(go @ue

!)l!can el acto de elud!r res)onsa-!l!dades )or )arte del líder 6 la

)as!7!dad ante las toas de dec!s!ones.

2. Res)ecto al cl!a soc!al0 la a6oría s!enten @ue se encuentran en un

a-!ente de tra-a*o agrada-le en cuanto al a)o6o0 la coes!"n 6 la

!)l!cac!"n )ro)!a 6 de los co)aeros de tra-a*o0 s!enten ta-!n @ue

las dec!s!ones @ue toan los líderes re)ercuten en una -uena

organ!(ac!"n del centro0 la clar!dad de o-*et!7os 6 el control al @ue se

s!enten soet!dos0 aun@ue los n!7eles de )res!"n ta)oco resultan u6

altos entre el )ro?esorado0 s!no @ue Bs -!en )arecen res)onder a una

!agen de la autor!dad u6 arcada en cuanto a sus )os!c!ones.


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#. Al real!(ar los anBl!s!s de l!dera(go se a)rec!a la tendenc!a de dos de

los centros a !dent!?!carse con dos de los t!)os de l!dera(go @ue ?ueron

Bs reca(ados en la tendenc!a general de los centros: la D!recc!"n )or

Ece)c!"n Pas!7a 6 el %a!sse( 8a!re. Dos t!)os de l!dera(go @ue aluden

a d!rect!7os @ue no t!enden a JcontrolarJ a sus su-ord!nados0 6 caen a

enudo en la delegac!"n u o!s!"n en las toas de dec!s!ones.

%e"n r!to0 2KH0 en sus tes!s: 'El cl!a organ!(ac!onal 6 su !nc!denc!a en

la sat!s?acc!"n la-oral de los docentes de los centros de educac!"n !n!c!al

de la ?undac!"n del n!o olí7ar/0 Coord!nac!"n General de In7est!gac!"n 6

Postgrado de la Un!7ers!dad Nac!onal E)er!ental de Gua6ana >

&ene(uela. %a !n7est!gac!"n llego a las s!gu!entes conclus!ones:

1. El t!)o de cl!a organ!(ac!onal )re7alec!ente en los d!?erentes Centros

de educac!"n !n!c!al de la 8undac!"n del N!o ol!7ar0 es de t!)o

)art!c!)at!7o0 u-!cado seg,n la teoría de Rens!s %!Lert en el s!stea III.

+!n e-argo se acen )resentes c!ertos rasgos de otro s!stea. Así se

t!ene @ue con res)ecto a la d!ens!"n de toa de dec!s!ones

)redo!na eleento de cl!a de t!)o autor!tar!o u-!cado en el s!stea

II de d!ca teoría.

2. Para garant!(ar un desarrollo !nst!tuc!onal adecuado es !)ortante

esta-lecer un cl!a organ!(ac!onal @ue contr!-u6a a la e?ect!7a

sat!s?acc!"n del )ersonal0 @ue o?re(ca cond!c!ones la-orales @ue

)ro)!c!en un a-!ente de tra-a*o agrada-le0 una coun!cac!"n clara 6

e?ect!7a0 @ue les )er!ta al )ersonal ser escucados 6 tratados de tal

anera @ue se les recono(ca su 7alor coo !nd!7!duo0 sent!r @ue la

organ!(ac!"n se )reocu)a realente )or sus neces!dades 6 )ro-leas.

#. Al relac!onar las d!ens!ones de a-as 7ar!a-les0 seg,n el coe?!c!ente

de correlac!"n de Pearson0 se encontr" una correlac!"n s!gn!?!cat!7a en

las d!ens!ones del cl!a: l!dera(go0 coun!cac!"n0 toa de


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dec!s!ones0 relac!ones !nter)ersonales 6 etas con las d!ens!ones de

la sat!s?acc!"n la-oral: reunerac!"n0 relac!ones con los co)aeros

de tra-a*o0 cond!c!ones a-!entales0 reconoc!!ento 6 su)er7!s!"n.

Antee!ente" n%#&n%'e":

A6ala es,s0 Cano Or!uela0 Cu@u!antar! Gon(ales0 21#H0 en su

tes!s '%!dera(go 6 cl!a organ!(ac!onal en las !nst!tuc!ones educat!7as

),-l!cas del n!7el )r!ar!a de la )ro7!nc!a de aul! %a Oro6a 21#/

)resenta coo conclus!"n )r!nc!)al:

En conclus!"n se all" una correlac!"n d!recta 6 s!gn!?!cat!7a alta entre el

est!lo de l!dera(go 6 el cl!a organ!(ac!onal en las !nst!tuc!ones educat!7as

estud!adas con un K de con?!an(a @ue re?le*a @ue a un est!lo de

l!dera(go delegat!7o del )ersonal d!rect!7o se )erc!-e un cl!a

organ!(ac!onal negat!7o en las !nst!tuc!ones educat!7as.

Ca)os %!7a@ue0 212H0 en su tes!s t!tulada 'Est!lo de %!dera(go d!rect!7o

6 cl!a organ!(ac!onal en una !nst!tuc!"n educat!7a del d!str!to de

&entan!lla > Reg!"n Callao'0 arr!-a a la s!gu!ente conclus!"n:

El l!dera(go d!rect!7o 6 el cl!a organ!(ac!onal se correlac!onan de anera

s!gn!?!cat!7a 6 )os!t!7a oderada en los gru)os de docentes0 )adres de

?a!l!a 6 alunos del @u!nto ao de secundar!a en una !nst!tuc!"n

educat!7a del d!str!to de &entan!lla en la Reg!"n Callao.

2.(. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.2.(.1. O)*et#+& Gene$%':

Deter!nar la relac!"n entre los est!los del l!dera(go con el cl!aorgan!(ac!onal en el Inst!tuto de Educac!"n +u)er!or $ecnol"g!co P,-l!co

'a-aarca/0 21.

2.(.2. O)*et#+&" E",e-#&":


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• Deter!nar la relac!"n del est!lo de l!dera(go !nstruct!7o con el

cl!a organ!(ac!onal en el Inst!tuto de Educac!"n +u)er!or

$ecnol"g!co P,-l!co 'a-aarca/0 21.

•

Deter!nar la relac!"n del est!lo de l!dera(go delegat!7o con elcl!a organ!(ac!onal en el Inst!tuto de Educac!"n +u)er!or


• Deter!nar la relac!"n del est!lo de l!dera(go d!rect!7o con el

cl!a organ!(ac!onal en el Inst!tuto de Educac!"n +u)er!or


2./. IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES O CATEGOR0AS GENERADORAS.

V.I. : L#!e$%&.

V.D.: C'#% &$%n#%#&n%'.

2.. REFERENCIAS.

Aguilera Vásquez, V. (2011). Liderazgo y Clima de trabajo en las instituciones

educativas de la fundación creando futuro. España: Departamento de

Didátia !ni"ersidad de Alalá #adrid $ España.

A%ala &es's, ., ano *ri+uela, ., +uquimantari -onzales, . /. (201).

Liderazgo y clima organizacional en las instituciones educativas públicas

del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya. 2!". auli $ /a *ro%a:

Esuela de post grado de la !ni"ersidad sar Valle3o,.

ampos /i"aque, /. . (2012). #$stilo de Liderazgo directivo y climaorganizacional en una institución educativa del distrito de %entanilla &

'egión Callao#. /ima $ 4er': Esuela de 4ost -rado !ni"ersidad an 5gnaio

de /o%ola.

/e6n 7rito, #. (2008). $l clima organizacional y su incidencia en la satisfacción

laboral de los docentes de los centros de educación inicial de la fundación

del ni(o )olivar Ciudad de *uayana 'epública )olivariana de %enezuela.


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Venezuela: oordinai6n -eneral de 5n"estigai6n % 4ostgrado de la

!ni"ersidad 9aional Eperimental de -ua%ana $ Venezuela.

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