EL MALTRACTAMENT EL MALTRACTAMENT INFANTILINFANTIL

PROTOCOL D’ACTUACIÓ DAVANT PROTOCOL D’ACTUACIÓ DAVANT EL MALTRACTAMENT INFANTILEL MALTRACTAMENT INFANTIL

DEFINICIÓ I TIPOLOGIA DELS DEFINICIÓ I TIPOLOGIA DELS MALTRACTAMENTS INFANTILS MALTRACTAMENTS INFANTILS

Un infant és maltractat quan és objecte de Un infant és maltractat quan és objecte de violència, física, psíquica, i/o sexual, de fet i/o per violència, física, psíquica, i/o sexual, de fet i/o per omissió, per part de les persones o institucions de omissió, per part de les persones o institucions de

les quals depèn en el seu correcte les quals depèn en el seu correcte desenvolupament o per part de qualsevol altre desenvolupament o per part de qualsevol altre

persona.persona.

Podem distingir diversos tipus de Podem distingir diversos tipus de maltractaments : maltractaments :

Maltractament físic Maltractament físic : : És qualsevol acció no accidental per part dels És qualsevol acció no accidental per part dels pares o de les persones que en tenen cura pares o de les persones que en tenen cura dels infants que els provoqui danys físics o dels infants que els provoqui danys físics o malalties. malalties.

Maltractament per negligència i Maltractament per negligència i abandonament abandonament Són aquelles situacions en les quals les Són aquelles situacions en les quals les necessitats bàsiques de l’infant (físiques, necessitats bàsiques de l’infant (físiques, socials i psicològiques) no són ateses de socials i psicològiques) no són ateses de manera temporal o permanent, per cap dels manera temporal o permanent, per cap dels membres del grup on conviu (alimentació, membres del grup on conviu (alimentació, higiene, atenció mèdica, educació, vestit, higiene, atenció mèdica, educació, vestit, vigilància, seguretat). vigilància, seguretat).

Maltractament psicològic o emocional Maltractament psicològic o emocional És aquella situació crònica en la qual les persones És aquella situació crònica en la qual les persones adultes responsables de l’infant, amb actuacions adultes responsables de l’infant, amb actuacions o privacions, li provoquen sentiments negatius o privacions, li provoquen sentiments negatius envers la pròpia autoestima i li limiten les envers la pròpia autoestima i li limiten les iniciatives que té (menyspreu continuat, refús iniciatives que té (menyspreu continuat, refús verbal, insult, intimidació, discriminació...) verbal, insult, intimidació, discriminació...)

Maltractament sexual Maltractament sexual És aquella situació en la qual un infant o És aquella situació en la qual un infant o adolescent és utilitzat per satisfer els desitjos adolescent és utilitzat per satisfer els desitjos sexuals de l’adult, ja sigui presenciant o sexuals de l’adult, ja sigui presenciant o participant en activitats sexuals que violen els participant en activitats sexuals que violen els tabús socials i legals de la societat i que ell no tabús socials i legals de la societat i que ell no comprèn o per a les quals no està preparat comprèn o per a les quals no està preparat d’acord amb el seu desenvolupament i que, per d’acord amb el seu desenvolupament i que, per tant, no hi pot donar el consentiment (incest, tant, no hi pot donar el consentiment (incest, violació, tocaments, seducció verbal, masturbació violació, tocaments, seducció verbal, masturbació en presència d’un menor, pornografia, ...) en presència d’un menor, pornografia, ...)

Maltractament prenatal Maltractament prenatal Es produeix quan una dona en procés de gestació Es produeix quan una dona en procés de gestació no té cura, de forma conscient o inconscient, de les no té cura, de forma conscient o inconscient, de les atencions que demana el seu estat, amb risc de atencions que demana el seu estat, amb risc de perjudicar el fetus. perjudicar el fetus.

Submissió químic – farmacèutica Submissió químic – farmacèutica És aquella situació en la que es sotmet a l’infant a És aquella situació en la que es sotmet a l’infant a qualsevol tipus de drogues, sense necessitat qualsevol tipus de drogues, sense necessitat mèdica, que l’incapacita per al desenvolupament mèdica, que l’incapacita per al desenvolupament de l’autonomia, la resistència o el control. de l’autonomia, la resistència o el control. Pot ser causat per l’anomenada Síndrome de Pot ser causat per l’anomenada Síndrome de Münchausen per poders que es dóna quan per part Münchausen per poders que es dóna quan per part dels pares o les persones cuidadores se simulen dels pares o les persones cuidadores se simulen malalties a l’infant, se’l sotmet a contínues malalties a l’infant, se’l sotmet a contínues exploracions mèdiques o a ingressos hospitalaris, exploracions mèdiques o a ingressos hospitalaris, al·legant símptomes ficticis o generats de manera al·legant símptomes ficticis o generats de manera activa pel propi adult. activa pel propi adult.

Maltractament institucional Maltractament institucional S’entén per maltractament institucional qualsevol S’entén per maltractament institucional qualsevol legislació, procediment, actuació o omissió legislació, procediment, actuació o omissió procedent dels poders públics o bé derivada de procedent dels poders públics o bé derivada de l’actuació individual del professional relacionada l’actuació individual del professional relacionada directament o indirectament amb el mon de directament o indirectament amb el mon de l’infant que pot generar situacions, per acció i/o l’infant que pot generar situacions, per acció i/o omissió que impedeixin el millor omissió que impedeixin el millor desenvolupament dels infants i dels joves. desenvolupament dels infants i dels joves.

Explotació laboral Explotació laboral Situació en la que s’utilitza un infant en edat no Situació en la que s’utilitza un infant en edat no laboral per a treballs on s’obtingui qualsevol tipus laboral per a treballs on s’obtingui qualsevol tipus de guany. Pot anar des de la duresa física fins a de guany. Pot anar des de la duresa física fins a l’utilització passiva o activa per a la mendicitat. l’utilització passiva o activa per a la mendicitat.

Explotació sexual Explotació sexual Es dóna quan l’infant és obligat o induït a Es dóna quan l’infant és obligat o induït a activitats de prostitució i/o pornografia.activitats de prostitució i/o pornografia.

EL MESTRE/ LA MESTRAEL MESTRE/ LA MESTRAL’escola és el principal espai de socialització en la vida de l’infant L’escola és el principal espai de socialització en la vida de l’infant després de la família. Per això el mestre es troba en una posició després de la família. Per això el mestre es troba en una posició òptima per a les tasques de prevenció, detecció i suport als òptima per a les tasques de prevenció, detecció i suport als infants amb necessitats no cobertes per pràctiques parentals infants amb necessitats no cobertes per pràctiques parentals inadequades.inadequades.

El mestre, com a professional clau, compta:El mestre, com a professional clau, compta:• • amb temps per observar els alumnes,amb temps per observar els alumnes,• • amb la possibilitat de comparar conductes de nens i amb la possibilitat de comparar conductes de nens i

nenes de la nenes de la mateixa edat,mateixa edat,• • amb la interacció continuada amb els alumnes, iamb la interacció continuada amb els alumnes, i• • amb la relació amb les famílies.amb la relació amb les famílies.

El mestre és una figura afectiva molt important per als nens i les El mestre és una figura afectiva molt important per als nens i les nenes, ja que els aporta seguretat i ajuda i els pot proporcionar nenes, ja que els aporta seguretat i ajuda i els pot proporcionar bon tracte i protecció.bon tracte i protecció.

El mestre se centra en les necessitats dels infants, potencia el El mestre se centra en les necessitats dels infants, potencia el respecte vers els infants i en considera la singularitat segons la respecte vers els infants i en considera la singularitat segons la seva edat i les seves característiques i possibilitats.seva edat i les seves característiques i possibilitats.

El mestre crea un ambient de tranquil·litat i confiança que El mestre crea un ambient de tranquil·litat i confiança que afavoreix que l’infant pugui comunicar allò que li passa.afavoreix que l’infant pugui comunicar allò que li passa.

El mestre és, doncs, copartícip dels processos familiars i socials en El mestre és, doncs, copartícip dels processos familiars i socials en què els infants o els adolescents es troben immersos.què els infants o els adolescents es troben immersos.

Què ha de fer un/a mestre/a?Què ha de fer un/a mestre/a?• • Detectar: Detectar: el mestre/a, en la seva el mestre/a, en la seva pràctica diària, detecta situacions de risc pràctica diària, detecta situacions de risc per als infants o adolescents per als infants o adolescents (maltractament, assetjament escolar, (maltractament, assetjament escolar, violència…).violència…).Per fer aquesta detecció, el mestre/a ha de Per fer aquesta detecció, el mestre/a ha de fer el següent:fer el següent:• • Observar: Observar: sistemàticament el nen o la sistemàticament el nen o la nena en diferents moments: classe, pati, nena en diferents moments: classe, pati, relacions amb els adults i els iguals, relacions amb els adults i els iguals, presència, assistència…, per tal de conèixer presència, assistència…, per tal de conèixer i diferenciar amb més cura aquelles i diferenciar amb més cura aquelles situacions d’infants que no tenen les seves situacions d’infants que no tenen les seves necessitats bàsiques més cobertes.necessitats bàsiques més cobertes.

Compartir informació: Compartir informació: amb la xarxa de amb la xarxa de professionals (altres mestres, EAP, comissió social) i professionals (altres mestres, EAP, comissió social) i recollir-ne sobre antecedents del menor, procés recollir-ne sobre antecedents del menor, procés escolar, evolució, situació familiar i social del nen o escolar, evolució, situació familiar i social del nen o nena, per poder fer una valoració més global de la nena, per poder fer una valoració més global de la situació de l’infant. És bàsic compartir amb els situació de l’infant. És bàsic compartir amb els serveis socials del territori aquelles situacions de serveis socials del territori aquelles situacions de fragilitat que el mestre detecta en un alumne per tal fragilitat que el mestre detecta en un alumne per tal de conèixer si es donen en el context familiar i de conèixer si es donen en el context familiar i social, a fi de propiciar una detecció precoç que, social, a fi de propiciar una detecció precoç que, alhora, permetrà una intervenció preventiva.alhora, permetrà una intervenció preventiva.

Valorar la gravetat de la situació detectada: Valorar la gravetat de la situació detectada: Seguint el Protocol Marc d’Actuacions en casos Seguint el Protocol Marc d’Actuacions en casos d’abusos sexuals i altres maltractaments greus a d’abusos sexuals i altres maltractaments greus a menors, l’escola ha d’aplicar-lo en el cas de:menors, l’escola ha d’aplicar-lo en el cas de:1. 1. sospita sospita de maltractamentde maltractament2. 2. certesa certesa de maltractamentde maltractament

PROTOCOL:PROTOCOL: Si hi ha Si hi ha sospita de maltractamentsospita de maltractament, el centre educatiu ho , el centre educatiu ho

haurà de notificar, seguint el protocol marc d’actuacions en haurà de notificar, seguint el protocol marc d’actuacions en casos de maltractaments, a:casos de maltractaments, a:• • Inspecció d’Educació (assetjament escolar, violència…).Inspecció d’Educació (assetjament escolar, violència…).• • Direcció General d’Atenció a la Infància i a l’Adolescència Direcció General d’Atenció a la Infància i a l’Adolescència (DGAIA).(DGAIA).• • Fiscalia de Menors.Fiscalia de Menors.• • Serveis socials d’atenció primària de la zona. Aquests Serveis socials d’atenció primària de la zona. Aquests iniciaran la intervenció en el cas, i si ho valoren com a iniciaran la intervenció en el cas, i si ho valoren com a necessari, el derivaran a l’Equip d’Atenció a la Infància i necessari, el derivaran a l’Equip d’Atenció a la Infància i l’Adolescència (EAIA).l’Adolescència (EAIA).

Si hi ha Si hi ha certesa de maltractamentcertesa de maltractament, el centre educatiu ho , el centre educatiu ho haurà de notificar a:haurà de notificar a:• • L’hospital de la zona. Quan s’observen signes clars i L’hospital de la zona. Quan s’observen signes clars i alarmants de maltractament cal acompanyar el nen o la alarmants de maltractament cal acompanyar el nen o la nena al centre hospitalari per tal de prendre les mesures que nena al centre hospitalari per tal de prendre les mesures que correspongui.correspongui.• • La Direcció General d’Atenció a la Infància i Adolescència La Direcció General d’Atenció a la Infància i Adolescència (DGAIA).(DGAIA).• • La Fiscalia de Menors.La Fiscalia de Menors.

INDICADORS DE RISC DE MALTRACTAMENT OBSERVABLES EN INDICADORS DE RISC DE MALTRACTAMENT OBSERVABLES EN L’ÀMBIT ESCOLARL’ÀMBIT ESCOLAR

Cal esmentar que aquesta relació d’indicadors és útil per observar Cal esmentar que aquesta relació d’indicadors és útil per observar comportaments o situacions d’una manera sistemàtica. Tot infant pot comportaments o situacions d’una manera sistemàtica. Tot infant pot presentar algun d’aquests indicadors, fet que no sempre implicarà una presentar algun d’aquests indicadors, fet que no sempre implicarà una situació de maltractament.situació de maltractament.

En l’alumneEn l’alumne • • Presenta absentisme escolar: esporàdic (no superior a un dia per Presenta absentisme escolar: esporàdic (no superior a un dia per

setmana), regular (dos o tres dies per setmana) o crònic.setmana), regular (dos o tres dies per setmana) o crònic. • • És impuntual a l’arribada al centre o a la classe: sempre, matins o tardes.És impuntual a l’arribada al centre o a la classe: sempre, matins o tardes. • • Escolarització tardana. Motius.Escolarització tardana. Motius. • • Reiterats canvis de centre escolar.Reiterats canvis de centre escolar. • • Presenta una disminució física, psíquica o sensorial i no rep les atencions Presenta una disminució física, psíquica o sensorial i no rep les atencions

necessàries.necessàries. • • Presenta dificultats/retards en l’ensenyament/aprenentatge.Presenta dificultats/retards en l’ensenyament/aprenentatge. • • Es detecta que l’alumne no esmorza o porta un esmorzar inadequat per a Es detecta que l’alumne no esmorza o porta un esmorzar inadequat per a

la seva correcta nutrició o en desacord amb la normativa de l’escola.la seva correcta nutrició o en desacord amb la normativa de l’escola. • • Porta un vestuari inadequat per a l’estació de l’any i/o per a l’edat.Porta un vestuari inadequat per a l’estació de l’any i/o per a l’edat. • • Higiene personal deficient i/o roba bruta.Higiene personal deficient i/o roba bruta. • • Fa mala olor.Fa mala olor. • • Es mostra cansat.Es mostra cansat. • • S’adorm a classe.S’adorm a classe. • • S’observa un desajustament entre els hàbits no assolits i l’edat (eneuresi, S’observa un desajustament entre els hàbits no assolits i l’edat (eneuresi,

encopresi).encopresi). ••

Problemes mèdics que no són correctament atesos.Problemes mèdics que no són correctament atesos. • • Seguiment pediàtric excessiu o insuficient.Seguiment pediàtric excessiu o insuficient. • • Els pares no el porten al metge quan està malalt.Els pares no el porten al metge quan està malalt. • • Assisteix a l’escola malalt.Assisteix a l’escola malalt. • • Té problemes dentals no atesos.Té problemes dentals no atesos. • • Presenta senyals físics repetits (hematomes, cops, esgarrapades, cremades).Presenta senyals físics repetits (hematomes, cops, esgarrapades, cremades). • • No participa en les activitats docents fora del centre (excursions, colònies).No participa en les activitats docents fora del centre (excursions, colònies). • • No disposa del material o no el porta regularment.No disposa del material o no el porta regularment. • • No fa els deures.No fa els deures. • • El centre ha iniciat expedient disciplinari de l’alumne.El centre ha iniciat expedient disciplinari de l’alumne. • • No respecta el reglament de règim intern.No respecta el reglament de règim intern. • • Presenta desmotivació per a les tasques escolars.Presenta desmotivació per a les tasques escolars. • • Es nega a treballar.Es nega a treballar. • • No aprèn, no pot prestar atenció ni concentrar-se.No aprèn, no pot prestar atenció ni concentrar-se. • • Presenta problemes per adquirir i desenvolupar el llenguatge.Presenta problemes per adquirir i desenvolupar el llenguatge. • • Reclama atenció constantment.Reclama atenció constantment. • • No reconeix que requereix ajut.No reconeix que requereix ajut. • • No vol dialogar.No vol dialogar. • • Discuteix constantment.Discuteix constantment. • • Manté una actitud provocadora.Manté una actitud provocadora. • • No fa cas de les orientacions que se li donen.No fa cas de les orientacions que se li donen. • • Té dificultats per expressar-se verbalment.Té dificultats per expressar-se verbalment. • • Té dificultats per seguir les instruccions que se li donen.Té dificultats per seguir les instruccions que se li donen. • • Presenta un retard en el desenvolupament físic, emocional i intel·lectual, no derivat Presenta un retard en el desenvolupament físic, emocional i intel·lectual, no derivat

de les seves pròpies limitacions.de les seves pròpies limitacions.

• • Presenta un retard en el desenvolupament físic, emocional i Presenta un retard en el desenvolupament físic, emocional i intel·lectual, no derivat de les seves pròpies limitacions.intel·lectual, no derivat de les seves pròpies limitacions.

• • Té dificultats per establir relacions.Té dificultats per establir relacions. • • Té dificultats per compartir espais i/o materials.Té dificultats per compartir espais i/o materials. • • Provoca o participa en baralles.Provoca o participa en baralles. • • Roba material o pertinences dels companys.Roba material o pertinences dels companys. • • És víctima de situacions d’agressió física i/o psicològica.És víctima de situacions d’agressió física i/o psicològica. • • Juga sol o deambula sense amics.Juga sol o deambula sense amics. • • Prefereix jugar amb amics més petits.Prefereix jugar amb amics més petits. • • Manipula els altres.Manipula els altres. • • Abusa dels altres.Abusa dels altres. • • Es burla dels altres.Es burla dels altres. • • Destrueix les seves pròpies coses.Destrueix les seves pròpies coses. • • Es fa mal a si mateix.Es fa mal a si mateix. • • Té dolors freqüents sense causa aparent (somatitzacions).Té dolors freqüents sense causa aparent (somatitzacions). • • Presenta conductes agressives i/o rabietes severes i persistents.Presenta conductes agressives i/o rabietes severes i persistents. • • Té una percepció negativa de les seves capacitats.Té una percepció negativa de les seves capacitats. • • No és realista amb la seva situació.No és realista amb la seva situació. • • Explica històries inventades i sembla que se les creu.Explica històries inventades i sembla que se les creu.

• • Manifesta poca confiança (evita parlar d’ell mateix o de la seva família). Presenta Manifesta poca confiança (evita parlar d’ell mateix o de la seva família). Presenta conductes d’excessiu retraïment, introversió i aïllament.conductes d’excessiu retraïment, introversió i aïllament.

• • Forma part o té contacte amb grups de risc.Forma part o té contacte amb grups de risc. • • S’identifica amb models delinqüencials.S’identifica amb models delinqüencials. • • Ha entrat al sistema judicial.Ha entrat al sistema judicial. • • Passa moltes hores al carrer sense control de l’adult.Passa moltes hores al carrer sense control de l’adult. • • Passa moltes hores sol a casa.Passa moltes hores sol a casa. • • No té consciència de perill i de les seves actituds de risc.No té consciència de perill i de les seves actituds de risc. • • Consumeix o existeixen sospites de consum de tòxics (alcohol, cànnabis, èxtasi).Consumeix o existeixen sospites de consum de tòxics (alcohol, cànnabis, èxtasi). • • Ha abandonat el seu domicili familiar.Ha abandonat el seu domicili familiar. • • Arriba a casa a altes hores de la nit.Arriba a casa a altes hores de la nit. • • Juga a jocs inadequats per a l’edat: bèl·lics, sexistes, sofisticats.Juga a jocs inadequats per a l’edat: bèl·lics, sexistes, sofisticats. • • L’alumne relata experiències estranyes de casa o de fora de casa.L’alumne relata experiències estranyes de casa o de fora de casa. • • Manifesta actituds defensives davant l’apropament físic.Manifesta actituds defensives davant l’apropament físic. • • Es mostra tens i rígid.Es mostra tens i rígid. • • Manifesta por vers els seus pares.Manifesta por vers els seus pares. • • Verbalitza que ningú no l’estima.Verbalitza que ningú no l’estima. • • Té por de relacionar-se amb l’altre sexe.Té por de relacionar-se amb l’altre sexe. • • Mostra pors excessives a situacions quotidianes.Mostra pors excessives a situacions quotidianes. • • Mostra preocupació pel sexe.Mostra preocupació pel sexe. • • Mostra conductes sexuals inadequades per a l’edat.Mostra conductes sexuals inadequades per a l’edat. • • Té coneixement de conductes sexuals impròpies per a la seva edat.Té coneixement de conductes sexuals impròpies per a la seva edat. • • Presenta jocs sexuals persistents.Presenta jocs sexuals persistents. • • Té por que el banyin o el vegin nu.Té por que el banyin o el vegin nu. • • Presenta un comportament sexual provocador.Presenta un comportament sexual provocador. • • Sexualitza totes les seves relacions.Sexualitza totes les seves relacions. • • Evita anar a casa (roman més temps de l’habitual a l’escola, al pati o voltants).Evita anar a casa (roman més temps de l’habitual a l’escola, al pati o voltants). • • Torna pitjor a l’escola després del cap de setmana o períodes de vacances; té por Torna pitjor a l’escola després del cap de setmana o períodes de vacances; té por

als períodes de vacances i caps de setmana.als períodes de vacances i caps de setmana.

En els paresEn els pares • • No es presenten mai a les cites ni a les reunions de l’escola.No es presenten mai a les cites ni a les reunions de l’escola. • • S’enfronten als professionals de l’escola, donant la raó sempre a S’enfronten als professionals de l’escola, donant la raó sempre a

l’infant; existeix conflicte entre l’escola i la família.l’infant; existeix conflicte entre l’escola i la família. • • Desqualifiquen o menystenen habitualment la intervenció dels Desqualifiquen o menystenen habitualment la intervenció dels

professionals.professionals. • • Mostren interès però no segueixen les orientacions educatives.Mostren interès però no segueixen les orientacions educatives. • • No mostren interès per l’educació dels seus fills.No mostren interès per l’educació dels seus fills. • • No es responsabilitzen dels acompanyaments a l’escola; és No es responsabilitzen dels acompanyaments a l’escola; és

imprevisible saber qui ve a buscar l’alumne o s’obliden de recollir-imprevisible saber qui ve a buscar l’alumne o s’obliden de recollir-lo.lo.

• • Recullen i porten l’infant a l’escola sense permetre contactes Recullen i porten l’infant a l’escola sense permetre contactes socials.socials.

• • No justifiquen la no-assistència de l’alumne a classe.No justifiquen la no-assistència de l’alumne a classe. • • Ofereixen explicacions il·lògiques, contradictòries, no Ofereixen explicacions il·lògiques, contradictòries, no

convincents o bé no tenen explicacions.convincents o bé no tenen explicacions. • • Són gelosos i protegeixen desmesuradament l’infant.Són gelosos i protegeixen desmesuradament l’infant. • • No permeten reiteradament la participació de l’infant en No permeten reiteradament la participació de l’infant en

activitats lúdiques i extraescolars.activitats lúdiques i extraescolars. • • Mostren unes expectatives del seu fill que no s’adapten al nivell Mostren unes expectatives del seu fill que no s’adapten al nivell

de l’alumne o a les seves capacitats.de l’alumne o a les seves capacitats. • • No col·laboren en les despeses bàsiques de l’escolaritat.No col·laboren en les despeses bàsiques de l’escolaritat. • • Abusen de les substàncies tòxiques.Abusen de les substàncies tòxiques. • • Mostren un tracte desigual entre els germans.Mostren un tracte desigual entre els germans.

• • Veuen el seu fill com a dolent i causa dels Veuen el seu fill com a dolent i causa dels problemes familiars.problemes familiars.

• • Compensen amb béns materials l’escassa Compensen amb béns materials l’escassa relació personal afectiva que mantenenrelació personal afectiva que mantenen

amb els seus fills.amb els seus fills. • • Mostren problemes de salut física o mental.Mostren problemes de salut física o mental. • • Maternitat o paternitat precoç.Maternitat o paternitat precoç. • • Fan assumir a l’infant responsabilitats que Fan assumir a l’infant responsabilitats que

no són pròpies de l’edat.no són pròpies de l’edat. • • El nen no té un referent familiar clar; El nen no té un referent familiar clar;

alternança familiar en la seva cura i atenció.alternança familiar en la seva cura i atenció. • • Canvien sovint de domicili.Canvien sovint de domicili. • • Mostren o relaten discussions, baralles, o Mostren o relaten discussions, baralles, o

violència entre la parella conjugal.violència entre la parella conjugal.