El manual de clase, un mundo por descubrir
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Acceso a información masiva por parte del estudiante.
Aluvión de material didáctico para el profesor.
Mercado editorial en continua expansión.
Importancia de documentos auténticos como realidad lingüística cultural.
¿Con qué contamos
para ayudarnos
en este desafío?
Manuales
El docente desarrolle su programa Diseña y organiza la práctica didáctica:•La selección, la secuencia y la organización temporal de los contenidos.•Elección de los textos de apoyo•Diseño de actividades•Ejercicios de evaluación
Material Complementario•Libros o cuadernos de ejercicios
•Materiales de ampliación de vocabulario
•Materiales de práctica fonética
•Materiales centrados en problemas gramaticales, enfocados por niveles y temas
•Materiales para desarrollar la destreza auditiva
•Vídeos y películas
•Lecturas graduadas
•Diccionarios
•Gramáticas
•Imágenes, dibujos, fotos, historietas, viñetas, gráficos, logos símbolos, etc.
• Multimedia , Internet
•Periódicos, revistas, etc.
•Carpetas de recursos para el aula con tarjetas fotocopiables• •Material de autoformación y perfeccionamiento docente.
•Metodología
•Manuales con fines específicos.
•Materiales para la preparación de DELE
Implicar al estudiante activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje controlando su desarrollo y
dando paso a la evaluación
la acción educativa que permite recoger información para
juzgarla Y tomar las decisiones
adecuadas para continuar nuestra labor.
Las canciones
en la clase
de E/LE
Canciones:Textos orales ideales
ritmo
Velocidad
Pronunciación
Actividad lúdica
Verdadero género comunicativo
Razones lingüísticas:
Mejorar la capacidad de escuchar una L2.
Ejercitar tiempos y modos verbales en contexto
Memorizar palabras nuevas. Enriquecer el léxico
Presentar o practicar reglas morfosintácticas
Variedades lingüísticas, registros, estilos, tipologías
Texto literario Ritmo típico de la lengua.
Razones emotivas:
Estímulos del interprete, input del cantante a partir de elementos verbales y extralingüísticos
Diversidad de reacciones del estudiante-oyente.
Significado personal del texto, “su mundo”
Participación activa del oyente-estudiante, oyente-docente.
Lenguaje universal, histórico-social.
Herramienta que favorece la espontaneidad.
Las imágenes
en la clase
de E/LE
La ciudad o el pueblo
El barrio ideal
Antes y ahora
Las imágenes
Integran los elementos
Son fáciles de comprender
Sirven de patrón para interpretar conceptos abstractos
Vinculan la información a lo afectivo o emocional
Otorgan viveza e intensidad a los datos aprendidos.
En la construcción de imágenes visuales parecen manifestarse aspectos básicos de nuestra capacidad psicológica general de representarnos el mundo.
Una forma de entender el lenguaje en el uso del vocabulario
en el uso de la gramática
Gramática cognitiva
La lengua extranjera está
representada por
la traducción de imágenes
que están en nuestra mente.
Activan: El intelecto El afecto
La imagen debe proporcionar
información accesible y clara al estudiante convertirse en una situación discursiva significativa.
Es un recurso didáctico
Tipología de imágenes
1.Anuncios publicitarios
2.Dibujos
3.Diagramas y esquemas
4.Símbolos
5.Fotografías
6.Tiras cómicas
7. Planos y croquis
8.Hologramas
Los medios audiovisuales
Fotos de principios del Siglo XX
El cine es:•un bien cultural, •un medio de expresión artística, •un hecho de comunicación social, •una industria, •un objeto de comercio, enseñanza, estudio e investigación.
En resumen una parte del patrimonio cultural
Según la RAE, el cine… es la técnica, arte e industria de la cinematografía. La cinematografía es la captación y proyección en una pantalla de imágenes en movimiento.
documentales
anuncios publicitarios
películas de ficción
dibujos animados
series de TV.
Los medios audiovisuales
Favorecen el enfoque comunicativo
Integrador
Cultura y lengua
Uso de la lengua en situación de comunicación real por
hablantes nativos
Posibles dificultades:
Nivel de comprensión de los alumnos
Problemas técnicos
Problemas lingüísticos
Material y equipos adecuados
Trabajo previo por parte del docente Selección, información y preparación .
Tipología de uso
1.Como actividad cultural
2.Como materia de estudio
3.Como apoyo a los contenidos lingüísticos
La explotación de los textos audiovisuales dependerá del nivel de los estudiantes, de sus intereses y necesidades.
Proyección de películas
1.En forma completa
2.En forma parcial Secuencias o fragmentos
Planificar actividades de
Previsionado: - presentación del contexto - léxico adecuado - actividades de introducciónVisionado
Postvisionado
Los anuncios publicitarios
Los noticiarios
Los reportajes o documentales
Registros de lengua formal e informal
receptor espectador
Observar el contexto en que las acciones se producen,utilizar su conocimiento del mundo, de los personajes, de la situación, comprender el significadoy poder realizar una hipótesis sobre lo que está viendo
La lengua como un instrumento de comunicación está inmersa en una cultura, un tiempo y un espacio determinado.El profesor necesita:
Ser más autónomo
Llevar propuestas abiertas
Programar secuencias didácticas flexibles
Adaptar-se al grupo y su contexto.
Proponer tareas comunicativas
que permitan
usar la lengua para aprenderla
y aprenderla para poder usarla.
Navegar por este océano de materiales sin perder nuestro rumbo docente, guiando a los estudiantes en la infinita aventura de aprender una lengua.
