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Por: María Carolina Díaz FrankyPor: María Carolina Díaz Franky

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA--UNADUNAD20102010

IntroducciónIntroducción En el saber, suelen presentarse dificultades en

el manejo de los conceptos, diferentes

perspectivas y definiciones, la aprehensión de

los mismos, resulta ser compleja o sencilla,

dependiendo de la metodología y herramientas

utilizadas para enseñar estos conceptos, que

son valiosos instrumentos de conocimiento. Por

lo anterior, para los estudiantes resulta muy

práctico en su aprendizaje incorporar la

herramienta del mentefacto conceptual.

PresentaciónPresentación La intención de desarrollar a continuación, el

tema sobre el mentefacto conceptual

sincrónico, radica en la necesidad de mostrar

esta herramienta de utilidad para estudiantes

y su proceso de aprendizaje, saber qué es,

cómo se diseña y cómo se puede explicar.

Explicación: ¿Qué es?Explicación: ¿Qué es? Ibañez (2006), menciona un sencillo y claroconcepto sobre los mentefactos: “son herramientaspara organizar el conocimiento” usando losconceptos. El mentefacto es una herramienta quesirve como estrategia de aprendizaje.

De acuerdo con Parra (2002), “Los mentefactosconceptuales llevan a cabo dos funciones vitales,organizan las proposiciones y preservan losconocimientos así almacenados. Condensanenorme información, recurriendo a simplesdiagramas o moldes visuales; por sus propiedadessintéticas y visuales, los diagramas constituyenpotentes sintetizadores cognitivos”.

De acuerdo con De Zubiría (s.f.) “loslai)”,el

De acuerdo con De Zubiría (s.f.) “losmentefactos varían en forma respetando lanaturaleza del concepto, sea este: i)sincrónico, ii) diacrónico, iii) macroconcepto”,y expone un diagrama ejemplizando elmentefacto conceptual sincrónico así:

Explicación: ¿Explicación: ¿Por qué sincrónicosincrónico?

Luego, De Zubiría explica, que es unejemplo de mentefacto conceptualsincrónico “porque susinfraordinadas se refieren a lasclases o subtipos del concepto. Elcual permite afirmar, sin necesidadde saber química, que existencuatro tipos de reaccionesquímicas: reacciones dedescomposición, de síntesis, desustitución y de doble sustitución.Como este mentefacto cumple laregla de la completez, en caso deque nos muestren cualquierreacción química podemos afirmarque es una reacción de uno de estoscuatro tipos”.

Explicación: ¿Cómo se diseña?Explicación: ¿Cómo se diseña?

Para construir un mentefacto conceptual esnecesario construir las proposiciones, y así,darles un orden. Para ello, revisar las siguientesdefiniciones:

SupraordinadasSupraordinadasEs quecontiene porcompleto

SupraordinadasSupraordinadas::Es una clase quecontiene porcompleto a otra.

Exclusiones:Exclusiones:Son quese seexcluyenmutuamente seasociaoperación deexcluir unnexo dosclases

Exclusiones:Exclusiones:Son las clases quese oponen o seexcluyenmutuamente, seasocia con laoperación deexcluir o negar unnexo entre dosclases adyacentes.

Isoordinadas:Isoordinadas:Establece algunacorrespondenciano seasocia laoperación nexosentre clasesadyacentes

Isoordinadas:Isoordinadas:Establece algunacorrespondenciano total y seasocia con laoperación o nexosentre clasesadyacentes.

InfraordinadasInfraordinadasVarias subclases de una clase

InfraordinadasInfraordinadas::Varias subclases de una clase.

Explicación: ¿Cómo se diseña?Explicación: ¿Cómo se diseña? A continuación se propone un ejemplo para mostrar el diseño de un

mentefacto conceptual sincrónico. Para el caso, el concepto atrabajar es el “agua”. Así, se procede a especificar cada una de lasproposiciones construidas por los estudiantes, que delimitan elconcepto en un orden que se visualiza con la letra “p” porproposición, y el número en orden ascendente:

SupraordinaciónSupraordinación:P unelemento lanaturaleza

SupraordinaciónSupraordinación:P1. “agua” es unelemento de lanaturaleza

Exclusiones:P2a. “Agua” es diferente del “tierra”, por ser una sustancia compuesta de elementos diferentes

Exclusiones:P2b. “Agua” es diferente del “aire”, por ser una sustancia compuesta de elementos diferentes

Exclusiones:P2c. “Agua” es diferente del “fuego”, por ser una sustancia compuesta de elementos diferentes

Concepto: “agua”Concepto: “agua”

En orden siguen sus proposiciones:

Explicación: ¿Cómo se diseña?Explicación: ¿Cómo se diseña?

Isoordinaciones: P esesencial lasupervivencia detodas formasde

Isoordinaciones: P3a. El “agua” esesencial para lasupervivencia detodas las formasde “vida”

Infraordinaciones: P sepuede entres estadosen lamateria sóliday

Infraordinaciones: P4a. El “agua” sepuede ver o sentir entres formas o estadosen relación a lamateria: líquida, sóliday gaseosa

Isoordinaciones: P “agua”es “derechohumano”fundamental

Isoordinaciones: P3b. El “agua”es un “derechohumano”fundamental.

Isoordinaciones: P “agua”tiene :industrial,agrícola ydoméstico” lasociedad

Isoordinaciones: P3c. El “agua”tiene “usos:industrial,agrícola ydoméstico” en lasociedad.

Luego se procede a estructurar el mentefacto así:

Explicación: ¿Cómo se diseña?Explicación: ¿Cómo se diseña?

1. ELEMENTOS DE LANATURALEZA

(SupraordinadaSupraordinada)

2a. Tierra (Exclusión)

2b. Aire (Exclusión)

2c. Fuego(Exclusión)

Concepto: “agua”Concepto: “agua”

CONSTRUCCIÓN DE MENTEFACTO CONCEPTUAL

1. ELEMENTOS DE LANATURALEZA

(SupraordinadaSupraordinada)

2a. Tierra (Exclusión)

2b. Aire (Exclusión)

2c. Fuego(Exclusión)

Concepto: “agua”Concepto: “agua”

P3a. “vida”P3a. “vida”IsoordinadaIsoordinada

P4a. Líquida P4a. Líquida Infraordinada

P3b. “derecho P3b. “derecho humano”

IsoordinadaIsoordinada

P3c. “usos: P3c. “usos: industrial, agrícola y

doméstico”IsoordinadaIsoordinada

P4a. SólidaP4a. SólidaInfraordinada

P4a. GaseosaP4a. GaseosaInfraordinada

MENTEFACTO CONCEPTUAL SINCRÓNICO

1. ELEMENTOS DE LANATURALEZA

2a. Tierra

2b. Aire

2c. Fuego

AguaAgua

3a. “vida”

4a. Líquida 4a. Líquida

3b. “derecho 3b. “derecho humano”

3c. “usos: 3c. “usos: industrial, agrícola y

doméstico”

4a. Sólida4a. Sólida 4a. Gaseosa4a. Gaseosa

Explicación de figura anterior (mentefacto):

Se puede decir que, es un ejemplo de mentefacto conceptualsincr lasclases afirmar,que :l ncumple muestrencualquier quees

Se puede decir que, es un ejemplo de mentefacto conceptualsincrónico, puesto que sus infraordinadas se refieren a lasclases o subtipos del concepto agua. El cual permite afirmar,que existen tres formas de estado o presentación del agua:líquida, sólida y gaseosa. Como este mentefacto tambiéncumple la regla de la completez, cuando nos muestrencualquier ejemplo de estado del agua, podemos afirmar quees una forma de estos tres tipos de estado .

Esta figura define el concepto del “agua” que es diferente a latierra, importantesson underecho industria,la podemosencontrar

Esta figura define el concepto del “agua” que es diferente a latierra, aire y fuego, donde sus características más importantesson: su función para la vida, su reconocimiento como underecho humano, y sus usos en la sociedad para la industria,la agricultura y el doméstico. Y los estados en que la podemosencontrar , ver o sentir, que son: líquido, sólido y gaseoso.

REFERENCIASDe Zubiría. M. (s.f.). Los Mentefactos Conceptuales. Extraído el 18 denoviembre de 2010 desdehttp://www.monografias.com/trabajos33/mentefactos-conceptuales/mentefactos-conceptuales.shtml

Ibañez. M. (2006, octubre). Mentefactos conceptuales como estrategiadidácticopedagógica de los conceptos básicos de la teoría de muestreoaplicados en investigación en salud. Rev. Cienc. Salud. Bogotá (Colombia) 4(Especial): 62-72. Extraído el 17 de noviembre de 2010 desdehttp://formacion.unadvirtual.org/moodle/file.php/1/CONTENTS/601005_exe/08_mentefactos_vol4nE.pdf

Parra. E. (2002,noviembre). Didáctica para el desarrollo del pensamientocrítico en estudiantes Universitarios . Facultad de Medicina. Universidad deCartagena. Colombia. Extraído el 18 de noviembre de 2010 desdehttp://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol17_2_03/ems09203.htm