El Modelo Educativo de Ken Robinson (Creatividad)

7/27/2019 El Modelo Educativo de Ken Robinson (Creatividad)

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El modelo educativo de Ken Robinson

[3.1] ¿Cómo estudiar este tema?

[3.2] Introducción al pensamiento del autor

[3.3] Criterios económicos para la evaluación intelectual

[3.4] La “re-evolución” educativa

[3.5] El elemento, creatividad y vocación

3

T E

M

A



Innovación e investigación para la mejora de la práctica docente

TEMA 3 – Esquema

Esquema




TEMA 3 – Ideas clave

Ideas clave

3.1. ¿Cómo estudiar este tema?

Para estudiar este tema deberás analizar y estudiar las siguientes conferencias de

Ken Robinson:

[1.2] ¿Matan las escuelas la creatividad?, en TED Conferences, Febrero 2006,

Monterrey (California).

http://ajmmekajros.com/anamnesis/2009/08/las-escuelas-matan-la-creatividad-

ken-robinson-en-ted-2006/

[1.3] No necesitamos cambios, necesitamos una revolución educativa, en TED Talks,

Febrero 2010, Long beach (California).

http://www.ted.com/talks/lang/spa/sir_ken_robinson_bring_on_the_revolution.h

tml

En ellas analizaremos los puntos fundamentales para poder comprender el

pensamiento del autor, destacando como objetivos:

Entender la transición de un sistema industrial a otro digital.

La creatividad como respuesta a la crisis educativa.

La educación de la totalidad de la persona y no solo de su dimensión

intelectual.

Siguiendo la línea argumentativa de los anteriores temas, veremos cómo la crisis

educativa se convierte en un fenómeno a nivel mundial y cómo en gran medida es

generada por la globalización y sus cambios.

Ken Robinson apunta a un cambio de época y del sistema económico donde

hemos pasado de una sociedad industrial a otra digital. Este tránsito ha generado

cambios drásticos en el mundo laboral, que incapaz de asimilar el volumen de mano

de obra manufacturera genera millones de parados y una crisis estructural.

http://ajmmekajros.com/anamnesis/2009/08/las-escuelas-matan-la-creatividad-ken-robinson-en-ted-2006/



http://www.ted.com/talks/lang/spa/sir_ken_robinson_bring_on_the_revolution.html











Según el autor, nuestros sistemas educativos, aún tras décadas de constantes

innovaciones y mejoras, siguen basándose en las estructuras ideológicas heredadas de

siglos anteriores (Ilustración y Revolución Industrial). Pero se muestra ineficaz

a la hora de proporcionar soluciones en una época digital en constante cambio.

El problema es que aún pensamos en la educación como una acumulación de

conocimientos prácticos y técnicos (Matemáticos y lingüísticos) que ningunea la

importancia de la creatividad y el talento.

El resultado es que esta formación termina por acallar todo rastro de creatividad e

innovación, convirtiendo a los estudiantes en personas predecibles poseedoras de un

conocimiento uniformado.

La propuesta de Ken Robinson es aprovechar el enorme potencial de las TIC y la

sociedad de la información para re-evolucionar la educación hacia una formación

personalizada, donde se ayude a florecer los talentos específicos de cada alumno.

Solo así lograremos educar a las personas en todas las dimensiones de su ser y

proveerlas de las herramientas adecuadas para afrontar el futuro con eficacia.

3.2. Introducción al pensamiento del autor

Ken Robinson es un referente a nivel mundial para la innovación en educación. Su

apuesta decidida por la introducción de la creatividad en los sistemas educativos

le han convertido en una figura principal en el panorama internacional de la educación.

Robinson es uno de los pioneros en el campo de la creatividad, innovación y recursos

humanos aplicados a la empresa y a la educación. En su currículum cuenta, entre otroslogros, el de ser consejero externo en materia de educación y economía de varios

gobiernos de Europa, Asia y América, así como, de agencias internacionales y algunas

de las organizaciones culturales más importantes del mundo.

En 1999 fue designado por el ministro británico de educación para dirigir el mayor

proyecto de investigación gubernamental sobre educación y empleo. El informe

conocido como “Todos nuestros futuros: La cultura de la creatividad y la

educación” refleja la importancia de la creatividad en las nuevas sociedades delconocimiento y en el terreno económico y empresarial.





Su idea de la crisis educativa es de índole global, pues parte de presupuestos

históricos donde se formaron los sistemas educativos públicos como la Ilustración y

la Revolución Industrial. Ambos movimientos exportaron una imagen universal

de la enseñanza basada en la especialización y la obtención de conocimientos útilespara una sociedad industrial.

El problema radica en que ya no estamos en una época industrial, más bien podríamos

definir nuestro tiempo como post-industrial o era digital, pero los sistemas

educativos siguen anclados en la formación de ciudadanos-operarios.

Este tipo de formación académica uniformiza los conocimientos de los educandos

basándose en criterios de eficacia lógica. Se crearon pirámides curriculares

donde los puestos más elevados los ocuparon conocimientos matemáticos y

lingüísticos, todo ello conjugado con las teorías científicas del coeficiente

intelectual, relegaron a un lugar periférico a las habilidades creativas e

innovadoras.

En nuestras sociedades tecnológicas cada vez es menos necesaria la mano de obra

que fácilmente puede ser sustituida por un ordenador o un robot, existe una demanda

de personas creativas, que sepan introducir novedades y sean flexibles, que sepan

cooperar en equipo y tengan autoconfianza.

A grandes rasgos podríamos definir la teoría de Ken Robinson como la intuición de un

cambio de época, que nos exige, más que una evolución, una revolución del

sistema educativo, donde el factor principal sea el respeto por la creatividad como

herramienta para descubrir los mejores talentos de cada alumno.





3.3. Criterios económicos para la evaluación intelectual

Nuestros sistemas educativos siguen formando personas para que salgan cualificadas

para el mundo laboral. El problema es que somos incapaces de predecir cómo

será el futuro laboral dentro de 20 años, incluso dentro de cinco años. Pongamos,

por ejemplo, el conocimiento adquirido por un estudiante en la carrera de ingeniería de

telecomunicaciones que estará obsoleto en un 50% al acabar su último año de carrera, o

que cinco de las 10 profesiones más solicitadas en la actualidad no existían hace tan

solo 20 años.

Necesitamos que nuestros estudiantes sean personas creativas que se puedan adaptar

a trabajos que aún no han sido inventados. El ser humano parte con un inmenso

potencial creativo, pero, poco a poco, va claudicando bajo sistemas educativos

basados en el premio a la respuesta correcta y el castigo al error. Los estudiantes

terminarán por adaptarse a ese régimen evaluativo, perdiendo en lo sucesivo

autoconfianza y asertividad y pasando a convertirse en personas uniformadas y

manejables. Esto hace que muchos chicos y chicas brillantes, con talento y creativos

se sientan poco valorados o estigmatizados y es causa del abandono y fracaso

escolar.

Sin embargo, hoy empezamos a comprender que esos parámetros por los que medimos

la inteligencia empiezan a estar obsoletos, o, sencillamente no son verdaderos.

Sabemos que existen inteligencias múltiples, emocional, social, afectiva… Podemos

pensar el mundo de tantas formas como lo experimentamos. Pero seguimos empeñados

en perpetuar este reduccionismo lógico en nuestras escuelas y universidades.

Para que suceda el cambio debemos comprender el paso necesario de una institución

educativa que formaba para una sociedad industrializada, a otra que comprendalas incertidumbres de un futuro en constante renovación, y que sepa adaptar

sus conocimientos a las capacidades creativas de los alumnos; un sistema educativo

que fomente el aprendizaje implícito en el error y que acepte el riesgo para que

sucedan cosas originales. Debemos educar la totalidad del ser y no solo un cerebro

para que las nuevas generaciones tengan todas las herramientas a su alcance para

poder afrontar el futuro.





3.4. La “re-evolución” educativa

Al igual que la crisis climática es un hecho decisivo para la humanidad y para el que

debemos tomar medidas de corrección, la crisis de los recursos humanos está

inundando las empresas de trabajadores dependientes y uniformados, y debemos

formar personas creativas y dinámicas.

Por ello la educación tiene que ser transformada, para que se den las circunstanciasen las que surjan los talentos personales de cada alumno. La innovación es difícil

porque supone desafiar lo establecido, abandonar los viejos dogmas de una cultura

pre-digital. La educación hasta ahora ha sido una educación lineal, que iba desde la

guardería hasta la universidad, pero la vida no es lineal, sino orgánica y debemos ser

conscientes de ello para innovar. La competencia que empieza desde el jardín de

infancia ha construido sistemas educativos basados en la conformidad.

La comunidad humana depende de la diversidad de capacidades, no de una solacapacidad y la tarea de los formadores es facilitar que surjan los talentos ocultos en

cada persona. La pasión, aquello que nos entusiasma y hace que podamos dedicarle

horas a nuestro trabajo es justamente lo que se echa de menos en la educación.

Para pasar de un modelo educativo esencialmente industrial de manufactura

basado en la linealidad a otro modelo basado en la agricultura, debemos

comprender la educación como un proceso orgánico, como el agricultor, crear las

mejores condiciones para que florezca el talento. La personalización de la





educación es la llave para que los educandos puedan experimentar con su propia

vida.

Los cambios tecnológicos de los últimos años, internet, las TIC, combinadas con el

talento de los educadores, ofrecen una oportunidad sin precedentes para “re-

e volucionar” definitivamente los modelos educativos.

3.5. El elemento, creatividad y vocación

El Elemento, así define nuestro autor la epifanía que sucede cuando uno descubre su

auténtica vocación. Ésta es la propuesta de Ken Robinson para despertar los

talentos ocultos en cada persona. Vocación significa llamada y como decía Ortega y

Gasset, “la vocación es insobornable”. Pero hoy sucede que muchas personas pasan su

vida trabajando en cosas que no les satisfacen, esperando el fin de semana o unas

vacaciones para alejarse de su trabajo. En definitiva, no han encontrado su potencial

creativo, aquello para lo que resultan especiales e imprescindibles.

La tarea del docente es la de fomentar y descubrir esos talentos enterrados dentro

de cada alumno, hacer que cada uno encuentre su propio elemento, porque es allídonde se despliega una mayor capacidad creativa.

Conocer las trampas internas y externas significa poner en guardia a los

estudiantes sobre los peligros de la innovación y la tiranía del sentido común,

sabiendo que es el camino necesario para el reencuentro con la creatividad.

Ken Robinson en su libro “El elemento” nos ayuda a descifrar ese intrincado acertijo

que supone el futuro y cómo conocer nuestras auténticas inclinaciones. Analizaremos sus puntos principales para comprender mejor su teoría.




TEMA 3 – Lo + recomendado

Lo + recomendado

Clases magistrales

El modelo educativo de Ken Robinson

Ken Robinson es un referente

mundial en el ámbito de la innovación

y la creatividad dentro de la

educación y de la empresa. De este

modo, el profesor Morales da unas

breves pinceladas de sus logros para

después explicarnos las propuestas

del autor y trata de la re-evolución

educativa que será posible gracias a

las TIC's.

El vídeo está disponible en el aula virtual

No dejes de leer…

La inteligencia humana

Artículo donde se desarrolla la evolución de la teoría del coeficiente intelectual y la

importancia de la inteligencia creativa. Resulta de gran utilidad para comprender el

enfoque reductivo que ha mantenido durante años la institución educativa y como araíz de los nuevos descubrimientos en este campo se ha abierto un mundo de

novedades para la educación.

El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:

http://www.portalplanetasedna.com.ar/inteligencia.htm

http://ceipac.gh.ub.es/








TEMA 3 – Lo + recomendado

No dejes de ver…

Programa redes: La creatividad en la vida cotidiana

Documental sobre la importancia de la

creatividad para la gestión de nuestra

vida diaria donde se entrevista al

profesor James Kaufman experto

en creatividad y motivación educativa.

Resulta ilustrador de las teorías

expuestas por Ken Robinson sobre la

disminución de la capacidad creativa a

lo largo de la vida escolar.

El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:

http://video.google.es/videoplay?docid=-9133846744370459335#docid=-

6704725598394856637

El futuro de la educación

Extracto de la conferencia del doctor

Alvin Toffler, experto en temas

como la revolución digital y sus efectos

sobre la sociedad. En este vídeo

vemos cómo ambos autores coinciden

en la descripción del paso de unasociedad basada en modelos

industriales a otra marcada por las

nuevas tecnologías y la importancia de la renovación educativa.


http://www.youtube.com/watch?v=T1LXdNOztt0


http://video.google.es/videoplay?docid=-9133846744370459335#docid=-6704725598394856637













TEMA 3 - + Información

+ Información

Webgrafía

Sir Ken Robinson

Esta página resulta fundamental para profundizar en las teorías del autor y mantener

una información actualizada de sus ponencias y ensayos. Contiene gran cantidad de

audios y vídeos, así como, los más recientes artículos del autor en distintos medios

internacionales.

http://sirkenrobinson.com/skr/

Pequeños creativos, grandes líderes

Blog principal que incluye varios blogs acerca de la inteligencia creativa, el

pensamiento divergente, coeficiente intelectual e inteligencias múltiples. Resulta muy

interesante para la investigación acerca del pensamiento creativo y las nuevas

categorías de la inteligencia.

http://lideresycreativos.blogspot.com/










TEMA 3 - + Información

Bibliografía

RONBINSON, K. El elemento. Editorial Grijalbo. Barcelona 2009.

RONBINSON, K. All or futures: creativity, culture and education. Libro gratuito en

PDF (en inglés). Informe para el gobierno de Gran Bretaña sobre sociedad, empleo y

educación. 1999.

http://sirkenrobinson.com/skr/pdf/allourfutures.pdf







TEMA 3 - Actividades

Actividades

Trabajo: Changing paradigms

Tras el visionado del vídeo, deberás

razonar sobre los contenidos del

mismo y elaborar una crítica sobre el

mismo. La extensión del trabajo

tendrá un mínimo de dos caras de folio

y un máximo de cuatro.


http://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no







TEMA 3 - Test

Test

1. Según el autor, ¿cuál ha sido el cambio principal que ha generado la crisis educativa?

A. La globalización.B. La revolución industrial.

C. Las TIC.

D. La transición de una etapa industrial a otra post-industrial.

2. ¿Cuáles fueron los dos fenómenos sobre los que se construyeron las bases de nuestro

actual sistema educativo?

A. Igualdad y gratuidad.

B. Racionalismo e idealismo.C. Ilustración y Revolución Industrial.

D. Empirismo y Revolución Francesa.

3. Para que se produzca la Revolución educativa debemos pasar de un modelo

industrial a otro basado en la…

A. Economía.

B. Agricultura.

C. Organización.D. Ciencia.

4. Para Ken Robinson, ¿cuál es la característica principal que debería incluir la

educación actual?

A. Las TIC.

B. La alfabetización digital.

C. La formación humanística.

D. La creatividad.

5. ¿Cuál es la característica de la inteligencia que la hace diferente a anteriores

investigaciones?

A. La creatividad.

B. La multiplicidad.

C. La inteligencia espacial.

D. La plasticidad.




TEMA 3 T t

6. ¿Qué es “El Elemento” en la teoría del autor?

A. El descubrimiento de los talentos personales.

B. El espacio para poder crear.

C. El cambio a una época post-industrial.

D. Un factor de la inteligencia emocional.

7. Para nuestro autor, la educación hasta ahora había seguido un “proceso lineal”, ¿cuál

es su propuesta de innovación?

A. Seguir un “proceso ininterrumpido”.

B. Seguir un “proceso orgánico”.

C. Seguir un “proceso de evolución”.

D. Introducir la creatividad.

8. ¿Cuáles son las cualidades que buscan las empresas en los trabajadores en la

actualidad?

A. Autoconfianza y asertividad.

B. Conocimiento de las nuevas tecnologías.

C. Creatividad y flexibilidad.

D. Experiencia y formación.

9. Según la jerarquía curricular de los sistemas educativos actuales, ¿qué materias

ocupan las primeras posiciones?

A. Ciencia y tecnología.

B. Ciencias sociales y naturales.

C. Matemática y lingüística.

D. Conocimiento de las TIC.

10. Según la teoría de “El Elemento” del autor, ¿qué dos fenómenos potencian la

creatividad en la educación?

A. Aceptar los riesgos y perder el miedo al error.

B. La imaginación y la memoria.

C. La pasión y el talento.

D. Las TIC e internet.

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