Se centra en la acción de los niños sobre objetos físicos, como una manera de construir el conocimiento, en donde el papel del maestro es responder a las ideas propias del niño de manera flexible.

C.A.I.C DIF ACAJETECLAVE: 21EJN0781M

 EDUCADORA: ERIKA FLORES GASCA  1”A”

CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemáticoAPRENDIZAJES ESPERADOS: resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, 

comparar y repartir objetos.PROVISION DE RECURSOS: pintura, botellas, popotes, plumas, mesa, aros, hojas, pelotas, bolas de papel crepe, y bote de 

aluminio.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Canción el calentamientoCuestionar a los alumnos por que nos movemos.Que es el movimientoQue objetos se pueden mover y porque?Que es la fuerza

Poner en la mesa los distintos materiales para que los alumnos los manipulen.Seleccionar sus objetosCada alumno colocara sus objetos en la mesa para soplar y lograr que se muevan los objetos.Cuestionarlos porque unos se mueven más unos que otros.O porque se mueve menos.Porque no se movió el objeto.

Que es lo que necesitan los objetos para moverse.Que es la fuerza?De quien depende que se muevan los objetos.Plasmar en una hoja un objeto en movimiento

Los alumnos se encuetran en el salon de clases .

INICIO de la actv. Los objetos se mueven

Partiendo de los conocimientos previos de los alumnos , se les prosupo la actividad, comenzando con una lluvia de ideas del porque creen que nos movemos.?

Los alumnos bailando la cancion del calentamiento

Se les explico  a los alumnos que es el movimiento  y la fuerza. 

MOVIMIENTO: Cambio de posicion en el espacio que esperimentan los cuerpos de un sistema.

FUERZA: Es la fuerza , efecto de geometria en el espacio, el impulso que se le da, al movimiento.

Cuentinando a los alumnos  porque nos movemos ?

Sabina: responsdio que nos movemos porque

caminamos Jesus: respondio que porque tenemos fuerza

Posteriormente se pusieron en pracitca las respuestas de los alumnos.

Se colocaron distintos materiales para que los alumnos seleccionen sus objetos atraves de la manipulacion. 

Cada alumno selecciono sus objetos

Cada alumno colocara sus objetos sobre la mesa, para soplar y lograr que se muevan.

Karen: selecciono una lata de alumino y un vaso de plastico.

Jesus : selecciono una bola de papel crepe, y una botella de pintura vinci.

Marco Antonio: selecciono una pluma y una pelota de hule.

Posterirmente se les cuestino a las alumnos el porque se movia mas un objeto que otro. KAREN: respondio que porque la lata q selecciono es mas grande.

NAIY: dijo que soplo mas fuerte el bote porque esta grande y la pluma esta chica

JESUS: comento que soplo la bola de papel porque no pesa, y la botella de vincy no porque esta muy pesada.

MARCO ANONIO: respondio que cuando soplo la pluma soplo fuerte, y no pesa. Y que cuando soplo la pelota, soplo fuerte pero no se movio porque esta muy pesada.

CIERRE: se les pregunto a los alumnos que es lo que necesitan los objetos para moverse, que es la fuerza , y de quien depende q se muevan los objetos.

Sabian: dijo q la fuerza es umpujar, las cosasNaiy: comento que el movimiento es cambiar de lugar.Jairo: que el movimiento de los ojetos depende, de los que los mueven.

Se les pidio a los alumnos que plasmaran en una hoja, el objeto en movimiento,

a jesus le pregunte cual fue el objeto que dibujo, y el dice q es un carro que se esta moviendo aqui , aya.

Marco Antonio: dibujo pelotas en movimiento.Naiy: realizo el dibujo de unas plumas.

EVALUACION LISTA DE COTEJOAPRENDIZAJES ESPERADOS: resuelve problemas  en situaciones que le son familiares y que aplican agregar, 

reunir, quitar, comparar y repartir objetos.

Nombre Lo hace Aveces lo hace No lo hace

Naiy

Sabina

Gabriel

Francisco

M. Antonio

Uriel

Jairo

Carlos

Jesus

Nancy

karen

C O N C L U S I O N

El programa de educación preescolar pep 2011 nos muestra, Estándares Curriculares de Ciencias presentan la visión de una población que utiliza saberes asociados a la ciencia, que les provea de una formación científica básica al concluir los cuatro periodos escolares.

1. Conocimiento científico. 2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología. 3. Habilidades asociadas a la ciencia. 4. Actitudes asociadas a la ciencia.Es por ello que es importante, que nosotras como educadoras de

educacion preescolar les brindemos a nuestros alumnos los primeros conocimientos, para que estos de manera facil se sigan desarrollando en el paso de las siguientes escuelas .

BIBLIOGRAFIA

Programa de estudio 2011, guia de la educadora. Educacion basica , preescolar.

SEP. pp. 17-25 El nino y la ciencia antologia basica, universidad

pedagogica nacional. Pp 209-226.