El movimiento en el cuerpo humanoEl cuerpo humano est hecho para mantenerse casi siempre en movimiento.

No slo las muecas en nuestra cara reflejan nuestro estados emocionales, sino que todo el cuerpo realiza diferentes actividades como caminar, correr, brincar, escribir, entre otras tantas que hacemos a diario de manera tan natural, pero nunca nos detenemos a preguntarnos qu tan importante es el movimiento.

Si nos hiciramos esa pregunta, sabramos que es ms importante de lo que nos podemos imaginar, ya que gracias al movimiento, tanto los animales como los seres humanos realizamos diferentes actividades que nos permiten mantenernos vivos.

Entre las actividades que nos mantienen en movimiento, y por lo tanto tambin vivos, estn, adems de las mencionadas anteriormente, el buscar un hogar, alimento, e incluso las actividades que realizamos para encontrar pareja o escapar de los enemigos. Pero, sabemos acaso por qu nos movemos?

cuerpomovimientoLos seres vivos realizamos movimientos en respuesta a diferentes estmulos que recibimos del exterior, es decir, del medio ambiente. Pero tambin hay estmulos internos de nuestro organismo que implican movimiento, para lograrlo intervienen partes y sistemas como los que describimos a continuacin:

MOTRICIDAD

El trmino motricidad debe distinguirse de "motilidad", que hace referencia a los movimientos viscerales; como, por ejemplo, los movimientos peristlticos intestinales. En su estudio surge un problema, pues al ser un acto consciente en principio parece que debieramos encontrar el origen del movimiento en la voluntad humana, pero se demuestra que sto no es as. Muchos experimentos han demostrado que la consciencia del "acto consciente" surge unos milisegundos despus de haberse originado en reas corticales premotoras y de asociacin.

Aqu se planifica el futuro acto motor, en el momento en que se decide cul es el ms adecuado se ponen en marcha los mecanismos para ejecutarlo. Hay una regin cortical encargada en iniciar esta cadena de acciones nerviosas, el rea cortical prerrolndica o rea motora, la cual corresponde a los msculos voluntarios que formarn parte en el futuro movimiento. Esta orden viaja a travs de la va piramidal o tracto cortico-espinal, cruzando en el bulbo raqudeo hacia el hemicuerpo contrario al que corresponde el rea cortical de inicio.

La motricidad fina es relacionada con el sistema nervioso que provocan una contraccin de los msculos y genera una coordinacin en el desplazamiento de los movimientos ejecutados por el sujeto.

ACCION MOTRIZla ACCIN MOTRIZ es el comn denominador que da identidad, unidady especificidad a la educacin fsica, cuya prctica enmarca toda una gama deactividades entre las que se consideran: el deporte y los juegos tradicionales, losejercicios gimnsticos y las actividades libres entre otras.Esta postura concibe a la educacin fsica como una prctica pedaggica que se apoyaen el conocimiento cientfico, cuyo enfoque est centrado en el movimiento y lainteraccin; en donde lo significativo de las prcticas se centrar en lasmanifestaciones observables del comportamiento motor, as como en el sentidorelacional y tctico de las conductas que se presentan en el desarrollo de lasactividades.Con relacin al deporte, subraya que la escuela debe retomarlo como un medio valiosopara educar, dado que su ejemplo est presente en la vida diaria del nio a travs delos medios de comunicacin; no obstante, debe considerrsele como una actividad msde la accin motriz, aunada a todas aquellas que el profesor sea capaz de implementaren su clase. Sobre la funcin del profesor, seala que ste deber por medio de tcnicasadecuadas, alcanzar la personalidad del alumno, desarrollando sus capacidades fsicasy emocionales, al mismo tiempo que su inteligencia motriz. Asimismo deber poner enprctica nuevas formas de interaccin con base en el movimiento.Por todo lo anterior, el objetivo general que se plantea, es el de coadyuvar a laformacin de la personalidad del nio mediante el desarrollo de la inteligencia motriz yla interactividad, a travs de la actividad fsica.CoordinacinLa coordinacin es un proceso que consiste en integrar las actividades de departamentos independientes a efectos de perseguir las metas de la organizacin con eficacia. Sin coordinacin, la gente perdera e vista sus papeles dentro de la organizacin y enfrentara la tentacin de perseguir los intereses de su departamento, a expensas de las metas de la organizacin.El grado de coordinacin depender de la naturaleza de las tareas realizadas y del grado de interdependencia que existe entre las personas de las diversas unidades que las realizan. Cuando estas tareas requieren que exista comunicacin entre unidades, o se pueden beneficiar con ella, entonces es recomendable un mayor grado de coordinacin. Cuando el intercambio de informacin es menos importante, el trabajo se puede efectuar con mayor eficiencia, con menos interaccin entre unidades. Un grado importante de coordinacin con toda probabilidad beneficiar un trabajo que no es rutinario ni pronosticable, un trabajo en el cual los factores del ambiente estn cambiando y existe mucha interdependencia. Adems, las organizaciones que establecen objetivos altos para sus resultados requieren un mayor nivel de coordinacin.

NEURO MOTRICIDADBasados en el desarrollo de la ONTOGENESIS MOTORA IDEAL, el recin nacido tiene un proceso de desarrollo IDEAL, el cual se basa en los principios bsicos de la LOCOMOCION HUMANA, los cuales son el CONTROL AUTOMATICO DE LA POSTURA, LA MOVILIDAD FASICA PROPOSIVA Y EL ENDEREZAMIENTO CONTRA LA GRAVEDAD. Este principio fundamental nos permite entender como es el proceso de MOTRICIDAD del recin nacido y saber que la marcha no es la nica manera de desplazamiento independiente del ser humano, pero si es el patrn que requiere mayor maduracin del sistema nervioso central, y que para lograrlo este proceso inicia desde el momento del nacimiento. Por lo cual en NEURO AVANCES creamos el rea de NEURO LOCOMOCION, en donde se estimulara adecuadamente todos los procesos BIOMECANICOS, MIOARTICULARES Y POSTURALES de los nios y nias en condicin de Discapacidad. Estar coordinado y ejecutado por FISIOTERAPEUTAS certificadas y expertas en las siguientes modalidades:

PSICOMOTRICIDADSe entiende como psicomotricidad a la intervencin educativa o teraputica que tiene como objetivo el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas y creativas del nio a travs del cuerpo, lo cual significa que este enfoque se centra en el uso del movimiento para el logro de este objetivo.

La psicomotricidad est basada en la relacin psicosomtica (cuerpo-mente) que se refiere al hecho de que el factor corporal modifica el estado psquico, es decir que todas aquellas experiencias motoras que ofrezcamos al nio ayudarn a que fije nuevas habilidades y de esta manera se modificarn las antes aprendidas.

El papel de las docentes es fomentar la prctica de actividades motrices, las cuales variarn de acuerdo a la edad y el proceso de desarrollo del nio, para ello es necesario estar informadas acerca de las caractersticas del nio en sus diferentes etapas.

El afecto tambin es un elemento importante en la psicomotricidad porque entre el movimiento y las emociones existe una relacin, por tanto cualquier concepto que se le ensee al nio tiene una resonancia afectiva que debemos tener siempre en cuenta.

La psicomotricidad en los nios se utiliza de manera cotidiana, los nios la aplican al correr, saltar o al jugar con la pelota. Mediante estos juegos los nios desarrollan habilidades correspondientes a las diferentes reas, por ese motivo ofrece muchos beneficios a los nios.EDUCACIN PSICOMOTRIZLa educacin psicomotriz es una tcnica basada en una pedagoga activa, flexible y objetiva que aborda al nio en forma integral durante las diferentes etapas de su desarrollo, con la finalidad de mejorar las capacidades intelectuales, afectivas y sociales a travs del movimiento.

Es una estrategia educativa utilizada sobretodo en la educacin preescolar y escolar. Sin embargo es posible aplicarse en otros mbitos de acuerdo al uso que se le desee dar, ya sea educativo (preventivo) o reeducativo (teraputico), es as que el nombre tambin variar por lo que es importante distinguir los siguientes trminos:

Psicomotricidad: Encargada de estudiar la manera cmo influye el movimiento en la organizacin psicolgica de las personas.

Educacin Psicomotriz:Es aquella que est dirigida a los nios que se encuentran en edad preescolar y escolar, con la finalidad de prevenir problemas en el desarrollo, problemas de aprendizaje y de favorecer el aprovechamiento escolar.

Reeducacin Psicomotriz: Es la que se aplica a nios que presenten dificultades en la adquisicin de habilidades psicomotrices, las cuales dificultan la adquisicin de sus aprendizajes escolares.

DESARROLLOCrecimiento intelectual del individuo adquirido por el ejercicio mental del aprendizaje de la enseanza empricaEs el crecimiento intelectual que se adquiere mediante el ejercicio mental del aprendizaje de la enseanza emprica.Es un proceso por en el cual cada ser humano tiene que vivir para ir creando una madurez adecuada a su edad. Es una secuencia de cambios tanto del pensamiento como sentimientos y sobre todo el mas notorio es el fsico, dndose estos cambios se llega a una madurez tanto intelectual, social como muscular y de esta manera el individuo se va desarrollando en todas sus dimensiones.Es un proceso transformador en que nos vamos involucrados todosEs un proceso continuo, ordenado en fases, a lo largo del tiempo, que se construye con la accin del sujeto al interactuar con su medio adaptndose gradualmente.Proceso de cambios de tipo coherente y ordenado, de todas las estructuras psicofsicas de un organismo, desde su gestacin hasta la madures. Es un proceso continuo que empieza con la vida.Proceso de transformacin de un cualidad, que contribuye a perfeccionar a un individuo, ya sea mental o social.

CRECIMIENTOSe define como crecimiento al aumento continuo del tamao en un organismo que es consecuencia de la proliferacin celular que conduce al desarrollo de estructuras ms especializadas del mismo.

Este aumento comienza por las propias clulas, pasando por tejidos, hasta llegar a rganos y sistemas. Estas estructuras, ms desarrolladas, se hacen cargo de realizar el trabajo biolgico ms importante.

El crecimiento tambin se define como el aumento en el nmero de clulas de un organismo, lo que conlleva el aumento de tamao. Es medible y cuantificable. El crecimiento se consigue por una doble accin: un aumento en el tamao de las clulas del cuerpo, y un aumento en su nmero real.Tanto el crecimiento como la divisin celular dependen de la capacidad de las mismas para asimilar los nutrientes que encuentran en el ambiente en que se desarrollan. As, los alimentos son degradados y a partir de la energa que ellos brindan el cuerpo la utiliza para construir nuevas estructuras celulares.

El crecimiento es el proceso mediante el cual los seres vivos aumentan su tamao y se desarrollan hasta alcanzar la forma y la fisiologa propia de su estado de madurez (edad adulta).

MADURACIN y APRENDIZAJE.MADURACIN. La observacin del desarrollo motor del nio, ha permitido poner en evidencia su capacidad progresiva para realizar acciones cada vez ms complejas. El estudio de la evolucin motora y de los factores neurolgicos que intervienen en la regulacin de los movimientos, demuestran que todo los nios pasan, en edades relativamente similares, por las mismas etapas para adquirir una determinada habilidad motora.(caminar, sentarse, saltar, agarrar, etc.). Proceso conocido como maduracin. Existen criterios unnimemente aceptados para definir la maduracin, como un proceso biolgico inexorablemente determinado por el cdigo gentico. Para Rigal (1979), la maduracin es "el proceso fisiolgico, genticamente determinado, por el cual un rgano o conjunto de rganos llega a una madurez y permite la funcin por la cual es conocido, ejercerse libremente y con el mximo de eficacia."La maduracin, por lo tanto, no depende de la edad cronolgica del nio sino que de factores intrnsecos (cdigo gentico) que determinan el momento y forma de aparicin de actividades motoras especficas. Esta es la razn por la cual cada etapa evolutiva se caracteriza por ciertos rasgos morfolgicos y funcionales, cuyos patrones se manifiestan en forma ordenada, y pueden encontrarse en cualquier nio normal. EL APRENDIZAJE. El aprendizaje, es el proceso que determina una nueva modalidad funcional del organismo. sta se expresa como un comportamiento que difiere en alguna medida del que era caracterstico, en la etapa anterior del proceso de aprendizaje.Para que el aprendizaje se lleve a cabo, es necesaria la presencia de ciertos estmulos ambientales que en forma mediata o directa actan sobre el organismo. Azcoaga ( 1995), define el aprendizaje, como " un proceso que determina una modificacin del comportamiento de carcter adaptativo, siempre que las modificaciones de las condiciones del ambiente que lo determinaron sean suficientemente estables." Por su naturaleza misma el aprendizaje se da en interaccin con estmulos ambientales que lo determinan. Influencia que comienza a ejercerse desde el momento mismo del nacimiento. (tal vez antes).BIBLIOGRAFA EL MOVIMIENTO EN EL CUERPO HUMANOAcero J. 2002 Bases Biomecnicas para la actividad fsica y Deportiva. Faid Ed. Pgs. 199 2 Ed. Universidad De Pamplona. ISBN 98-958-97105-2-2Thompson and Floyd (1997)Manual of Structural Kinesiology, Mosby-Year Book, Inc, MOTRICIDADVan Manen, M. (2003). Investigacin educativa y experienciavivida.Barcelona: Idea Books. ACCION MOTRIZLAGARDERA, F. y LAVEGA, P. (2003). Introduccin a la Praxiologa Motriz. Editorial Paidotribo, Barcelona. COORDINACINArroyo Garrido, S. (1993). Teora y prctica de la escuela actual. Barcelona: Siglo XXI NEURO MOTRICIDADJENSEN, E. Cerebro y aprendizaje. Competencias e implicaciones educativas. 2008. PSICOMOTRICIDADABARCA PONCE, Mara Paz. Psicomotricidad: fichas de educacin especial y preescolar para nios de 3 a 4 aos / M Paz Abarca Ponce, M Pilar Sastre Gonzlez, M Genoveva Hernndez Delgado. Madrid: Escuela Espaola, 1983. EDUCACIN PSICOMOTRIZPilar Arniz Snchez (2001). La psicomotricidad en la escuela: una prctica preventiva y educativa. Ediciones Aljibe. ISBN 84-9700-016-1 DESARROLLOFeldman R. (2007). Desarrollo Psicolgico. (1 Ed.) Mxico.: Pearson Educacin. (ISBN: 9702608430) CRECIMIENTOMARTIN CUENCA, E. "Fundamentos de fisiologa" Ed. Thomson (2006) MADURACIN Y APRENDIZAJE.BERRUEZO, P. P. (1999). La pelota en el desarrollo psicomotor. Madrid. CEPE.