EL MUNDO DE LAS CUATRO OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS PRESENTADO A TRAVÉS DE LAS TIC

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC

2013

EL MUNDO DE LAS CUATRO OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS PRESENTADO A TRAVÉS DE LAS TIC

DOCENTE:

NORAIMA BLANCO RODRÍGUEZ

COMPUTADORES PARA EDUCAR UNIVERSIDAD DE PAMPLONA REGION 2

CENTRO EDUCATIVO RURAL EL RECREO SEDE ENCONTRADOS

SARDINATA NORTE DE SANTANDER 2013




2013

EL MUNDO DE LAS CUATRO OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS PRESENTADO A TRAVÉS DE LAS TIC

DOCENTE:

NORAIMA BLANCO RODRÍGUEZ [email protected]

PROYECTO DE AULA SEDE ENCONTRADOS

Gestor de Formación

ZANDRA LUCERO ESTEVEZ CARVAJAL 60262305

[email protected]

COMPUTADORES PARA EDUCAR UNIVERSIDAD DE PAMPLONA REGION 2

CENTRO EDUCATIVO RURAL EL RECREO SEDE ENCONTRADOS

SARDINATA NORTE DE SANTANDER 2013

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]




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¿CÓMO DESARROLLAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS OPERACIONES BÁSICAS MATEMÁTICAS POR MEDIO DEL USO DE LAS TIC,

EN LOS ESTUDIANTES DE LA SEDE EDUCATIVA ENCONTRADOS, MUNICIPIO DE SARDINATA, NORTE DE SANTANDER?

INTRODUCCION

El proceso de enseñanza aprendizaje debe concentrar la atención en un fin último definido el alcance de un aprendizaje significativo, mediante el que el educando sea capaz de hacer uso adecuado y asertivo de lo que aprende dentro del aula escolar. Desde el momento mismo en que se ha superado la concepción de la escuela tradicionalista, se ha dejado de lado la concepción de la enseñanza como un simple proceso repetitivo y de memorización, pasándose a la intención primaria de enseñar para aplicar cuando así lo sugiera la realidad o el entorno en el que se está inmerso. En el caso específico del área de matemáticas, y frente a un tema básico como lo es el del desarrollo de habilidades para la resolución de las cuatro operaciones: suma, resta, multiplicación y división, el docente está llamado a orientar al estudiante, hacia la concepción de estas, en tanto recursos que se aplican constantemente en situaciones reales. La integración de las TIC en el aprendizaje de las habilidades matemáticas, es indispensable, ya que estas ofrecen la posibilidad de presentar situaciones comunes de forma didáctica, encausando al educando hacia la comprensión de estas y el planteamiento efectivo de respuestas. Uno de los mayores hobbies y preferencias entre los infantes y adolescentes en la actualidad, tiene que ver con el uso de las Nuevas Tecnologías, situación que adecuadamente aprovechada puede hacer de la enseñanza matemática un espacio creativo y didáctico, con significado al momento de enfrentar situaciones cotidianas como el hacer comprar en el supermercado, comercializar productos, entre otras. Mediante el presente trabajo, se quiere impulsar en los educandos las habilidades y destrezas para la comprensión de situaciones matemáticas, mediante la exploración de conocimientos a través de las TIC, de manera que ellos puedan trasladar lo que aprenden en la escuela a su cotidianidad y así convertirse en un ejemplo de la manera como los saberes pueden transformar la realidad y ser utilizados para impulsar el progreso y desarrollo a nivel personal y colectivo.




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JUSTIFICACION

El uso de las TIC son una herramienta útil en la enseñanza, porque los actuales niños y jóvenes son usuarios habituales de las distintas tecnologías digitales y la escuela como institución social, no puede dar la espalda a las tecnologías de su época; igualmente ayudan e innovan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ello es necesario que la escuela también sea participe de dicha dinámica y así propender porque el acceso a la información de todos los ciudadanos sea en igualdad de condiciones. Tomando como base los principios anteriores surge este trabajo, a partir del cual se pretende incrementar el desarrollo de las destrezas y habilidades para el aprendizaje de las operaciones básicas utilizando las tic, aumentando además, su motivación, permitiéndoles que exploren las características de los diversos algoritmos numéricos interactuando con las nuevas tecnologías, para que logren aprendizajes significativos (Ausubel et al, 1997). No obstante, se debe tener en claro que si bien la tecnología educativa es un elemento importante para mejorar los procesos de enseñanza - aprendizaje, esta mejora no depende solamente de la utilización de las nuevas tecnologías, sino de su adecuada integración curricular.




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OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL

Emplear las TIC en la enseñanza de las operaciones matemáticas básicas, como herramienta para que los educandos adquieran conocimientos que les lleven a la resolución efectiva de situaciones planteadas. OBJETIVOS ESPECIFICOS Mejorar el aprendizaje en el área de las matemáticas a través del uso de las TIC Promover las actividades de fortalecimiento del aprendizaje de las matemáticas por medio del contenido educativo digital sebran. Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia que tienen las operaciones básicas de la matemática para la vida. Orientar a los educandos hacia la integración de las TIC en su proceso de formación académica.




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EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO, JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA Una de las mayores dificultades académicas con las que debe luchar el docente en la actualidad, es el índice alto de dificultad para la solución de situaciones matemáticas por parte de los educandos, la mayoría de los infantes perciben la matemática como un área poco útil y muy compleja, que les supone alta exigencia, adicionalmente a esto, las horas de clase dedicadas a dicha asignatura se hacen interminables y eternas, puesto que el docente no ha venido desarrollando estrategias metodológicas de carácter didáctico. Desde esta realidad, se precisa que se acuda a las TIC, como herramienta que atrae la atención de los estudiantes y ofrece la oportunidad de hacer una exploración de los saberes matemáticos de una forma más activa. Las TIC, ofrecen posibilidades de enriquecimiento intelectual mucho más llamativas, de esta forma se puede acudir al juego y la lúdica, para que el educando descubra la importancia de aprender a sumar, restar, multiplicar y dividir, no solo como requisito para alcanzar un logro académico, sino como una fórmula indispensable para aprender a desenvolverse dentro de la cotidianidad. Al acudir al entorno de las TIC, el docente y el educando, tiene la posibilidad de forjar una experiencia pedagógica que llama la atención y adquiere significado, pudiendo trascender más allá de la escuela y contribuir con la premisa de un saber al servicio del progreso individual y colectivo. FINALIDAD Mediante la presente propuesta se busca que los educandos de la Sede Educativa El Encuentro se sensibilicen frente a la importancia de desarrollar y consolidar habilidades para la resolución de las operaciones matemáticas básicas, esto mediante el empleo continuo de las TIC, en tanto espacio en el que pueden alcanzar un enriquecimiento cognitivo y práctico continuo.




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MARCO TEÓRICO

LAS MATEMÁTICAS Y EL USO DE LAS TIC La sigla TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) es utilizada para referirse a una serie de nuevos medios y recursos (hipertextos, multimedia, Internet, realidad virtual, etcétera) que giran en torno a las telecomunicaciones, la informática, los medios audiovisuales y las redes, entre otros. Matemáticas tradicionalmente ha sido una de las materias calificadas como difícil por la mayoría del alumnado y lo sigue siendo. Sin embargo, con ayuda de lasTIC podemos asegurar que las Matemáticas pueden hacerse más cercanas, más intuitivas, más agradables. El uso de las TIC en la escuela implica una serie de cambios conceptuales y culturales: Del profesor/a como único proveedor de la enseñanza se pasa a la participación más activa del alumno/a; de las clases presenciales, normalmente basadas en el discurso con apoyo audiovisual. Las matemáticas están cargadas de conceptos abstractos (invisibles) y de símbolos. En este sentido, la imagen cobra un valor muy importante en la asignatura ya que permite que el estudiante se acerque a los conceptos, sacándolos de lo abstracto mediante su visualización y transformándolo, realizando cambios en las variables implícitas, por ello la utilización de las tic y su posibilidad de múltiples medios dinámicos es una herramienta que permite aprendizajes más significativos. El uso de las TIC como medio para facilitar el aprendizaje de los alumnos no puede ser indiscriminado: debe adecuarse siempre a los objetivos y programación del profesor. Para conseguir una adecuada integración de dichas actividades, el profesor debe desarrollar unas habilidades nuevas, pues se trata de utilizar unos nuevos medios. [1]. De entre esas habilidades podemos destacar las siguientes: a) Ser capaces de distinguir las ventajas que pueden aportar estas Tecnologías en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. b) Ser capaces de distinguir para qué finalidad concreta es más útil una determinada estrategia de trabajo TIC. c) Despertar en los profesores una actitud crítica, que lleve al profesor a utilizar las TIC solamente cuando considere que realmente aporta una serie de ventajas frente al modo tradicional de enseñanza.




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d) Ser capaz de integrar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el currículo de una asignatura concreta, diseñando previamente qué objetivos pretende, cómo va a evaluar a los alumnos y alumnas. LAS OPERACIONES BÁSICAS Dentro de las matemáticas las operaciones básicas comprende la sustracción, la adición, la multiplicación y la división. Las operaciones básicas a nivel de primaria son el conjunto de procedimientos aritméticos que nos permitirán resolver problemas matemáticos, en los que están involucradas cantidades numéricas con la precisión determinada. Las operaciones básicas de matemáticas representan para el niño un gran problema debido a que las formas de enseñanza complican la adquisición de los conocimientos d estos conceptos, por otro lado estas operaciones muchas veces están fuera del contexto social del niño, y muchas veces su aprendizaje no esta relacionado con su entorno. [2]. El desarrollo de actividades que generen comprensión juega un papel importante en el proceso educativo, al comprender implica tener la capacidad de entender un problema, las cualidades y habilidades de poder integrar conceptos para tener una idea clara de lo leído. La importancia de los planteamientos matemáticos propicia, además el entendimiento, la identificación de las situaciones donde los niños utilizan operaciones aritméticas, pues de poco sirve el hecho de saber sumar, restar, multiplicar o dividir si no se sabe cuando y por qué hacerlo.

En matemáticas básicas hay muchas maneras de llamar a las mismas cosas. Hemos reunido algunas aquí

Símbolo Palabras que se usan

+ Suma, adición, más, juntar, incrementar, total

-

Resta, sustaer, sustracción, menos, diferencia, decrecer, disminuir, quitar, deducir

× Multiplicación, multiplicar, producto, por, veces

http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/suma.html

http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/resta.html

http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/tablas-multiplicar.html




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÷ División, dividir, cociente, cuántas veces cabe

Sumar es...

... juntar dos o más números (o cosas) para hacer un nuevo total.

Los números que se suman se llaman "sumandos":

Restar es...

... quitar un número de otro.

Minuendo - Sustraendo = Diferencia

Minuendo: el número al que se le quita algo. Sustraendo: el número que se quita. Diferencia: el resultado de restar un número menos otro.

Multiplicación es...

... (en su forma más simple) sumas repetidas.

http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/division.html




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Aquí vemos que 6+6+6 (tres 6s) hacen 18

También podemos decir que 3+3+3+3+3+3 (seis 3s) hacen 18

Pero puedes multiplicar por fracciones o decimales, eso va más allá de la simple idea de sumas repetidas:

Ejemplo: 3.5 × 5 = 17.5 que quiere decir 3.5 veces 5, o 5 veces 3.5

División es...

... repartir en partes o grupos iguales. Es el resultado de un "reparto equitativo".

La división tiene su propias palabras que aprenderse.

Tomemos el sencillo problema de dividir 22 entre 5. La respuesta es 4, y sobran 2. Aquí te mostramos los nombres más importantes:

Sebran: Es un conjunto de 12 juegos para niños entre 4 y 9 años en los que se practican los números y operaciones aritméticas, la lectura y la memoria. [3].




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METODOLOGIA

Método de investigación y aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un análisis crítico con la participación activa de los grupos implicados, que se orienta a estimular la práctica transformadora y el cambio social. El método de la investigación-acción participación (IAP) combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda. Al igual que otros enfoques participativos, la IAP proporciona a las comunidades y a las agencias de desarrollo un método para analizar y comprender mejor la realidad de la población (sus problemas, necesidades, capacidades, recursos), y les permite planificar acciones y medidas para transformarla y mejorarla. Es un proceso que combina la teoría y la praxis, y que posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia crítica de la población sobre su realidad, su empoderamiento, el refuerzo y ampliación de sus redes sociales, su movilización colectiva y su acción transformadora. Etapas a realizar en el proyecto:

1. Identificar de las operaciones matemáticas la de mayor dificultad e incidencia en el aprendizaje de los niños.

2. Realizar las actividades de fortalecimiento del aprendizaje de las

matemáticas por medio del contenido educativo digital sebran.

3. Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia que tienen las operaciones básicas de la matemática para la vida como es el caso de una huerta escolar.

4. Orientar a los educandos hacia la integración de las TIC en su proceso de

formación académica en cuanto a las operaciones matemáticas.




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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5

ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1. Identificar de las operaciones matemáticas la de mayor dificultad e incidencia en el aprendizaje de los niños X X X X X

2. Realizar las actividades de fortalecimiento del aprendizaje de las matemáticas por medio del contenido educativo digital sebran X X X X X

3. Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia que tienen las operaciones básicas de la matemática para la vida como es el caso de una huerta escolar. X X X X X X X X X X

4. Orientar a los

educandos hacia la integración de las TIC en su proceso de formación académica en cuanto a las operaciones matemáticas.

X X X X X




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BIBLIOGRAFIA

[1]http://www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones-basicas-matematicas.html [1]http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematicas1.htm [2]http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/132. [3]http://educarm.es/admin/webForm.php?aplicacion=SOFTWARE_LIBRE&mode=ampliacionContenido&web=47&ar=404&sec=464&cont=58131&recurso=S&zona=PROFESORES&menuSeleccionado=439.

http://www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones-basicas-matematicas.html

http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematicas1.htm

http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/132

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