EL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO EN EL MARCO DEL EEES

Universidad Politécnica de ValenciaFacultad de Bellas Artes

El Espacio Europeo de Educación Superior es fruto del consenso de 29 Gobiernos de la U.E.

alcanzado en 1999 en la ciudad de Bolonia

EEES

para crear un Marco Común de Enseñanzas Superiores en Europa

EL CAMINO RECORRIDO HACIA EL EEES

PROGRAMA ERASMUS (1987)PROGRAMA ECTS (1989)PROGRAMA LEONARDO (1996)DECLARACIÓN DE LA SORBONA (1998): Francia, Italia, Reino Unido y Alemania proponen potenciar una armonización europea de la Educación Superior.DECLARACIÓN DE BOLONIA (1999): 29 ESTADOSSe establecen los objetivos para la creación del EEES:CONSEJO EUROPEO DE LISBOA (2000)COMUNICADO DE PRAGA (2001): 33 ESTADOSCONSEJO EUROPEO DE BARCELONA (2002)COMUNICADO DE BERLÍN (2003): 40 ESTADOSBERGEN (2005) 45 ESTADOSDECLARACIÓN DE LONDRES (2007)DECLARACIÓN DE LEUVEN/LOUVAIN-LA-NEUVE(2009)

DECLARACIÓN DE BOLONIA (1999):

Se establecen los objetivos para la creación del EEES:

Sistema fácilmente comprensible y comparable de titulaciones.(reconocimiento europeo de las titulaciones)

Sistema basado en 2 ciclos principales. (Grado y Postgrado)

Sistema de créditos compatibles que promocione la movilidad. (unificación de la unidad que mide el trabajo del estudiante: créditos ECTS)

Promoción de la movilidad de estudiantes y profesores

Cooperación europea para garantizar la calidad de la Educación Superior.(sistema de calidad a nivel europeo)

MARCO COMÚN

Los estudios universitarios contemplan tres tipos de títulos:

1. Los títulos de Grado, capacitan al estudiante para elacceso al mercado laboral.

2. Los títulos de Máster, que especializan al estudianteya graduado dentro de su área de conocimiento

3. El título de Doctor, que capacita al estudiante paradedicarse a la investigación.

GRADO Y POSTGRADO

GRADO Y POSTGRADO

GRADO: Formación universitaria que ofrece un nivel de cualificación apropiado para acceder al mercado de trabajo europeo.

El grado se finaliza con un Trabajo de Final de Grado

POSTGRADO: Segundo nivel de enseñanzas universitarias, para cuyo acceso se requerirá haber superado el primero, conducirá a la obtención de los títulos de Máster y/o Doctor.Los objetivos formativos del Máster son de especialización, de orientación a la investigación o de formación profesional avanzada.

El máster de finaliza con un Trabajo de Final de Máster

GRADO240 ECTS

60 ECTS / año = 4 años

POSTGRADO

MASTER 60 ECTS

DOCTORADO

Plan de estudios actual

Licenciatura 375 CRÉDITOS 5 años

1 CRÉDITO = 10 HORAS PRESENCIALES

5º75 Crd.

4º75 Crd.

3º75 Crd.

2º75 Crd.

1º75 Crd.

Plan de estudios EEE

Grado 240 ECTS 4 años

1 CRÉDITO ECTS = 10 HORAS PRESENCIALES + 15 HORAS NO PRESENCIALES

5º60 Crd.

4º60 Crd.

3º 60 Crd.

2º60 Crd.

1º60 Crd.

Máster 60 ECTS

ECTS

Un crédito ECTS se estipula entre 25 y 30 horas de trabajo total del alumno

Asistencia a clases teóricas y prácticas Preparación de trabajos teóricos y prácticos Estudio y preparación de clases Estudio preparación de exámenes Realización de exámenes Asistencia a tutorías Asistencia a seminarios y actividades

VOLUMEN TOTAL DEL TRABAJO DEL ALUMNO

1 ECTS

Sistema Europeo de Transferencia y acumulación de Créditos (Unidad de valoración de la actividad académica del alumno)

10 horas PRESENCIALES (en presencia del profesor)

15 horas NO PRESENCIALES ( estudio, trabajos teóricos y en taller, etc.)

+=

El nuevo sistema entrará en vigor paulatinamente.

Los estudiantes que hasta la fecha de implantación del nuevo Grado hayan iniciado sus estudios por el sistema anterior podrán finalizar su formación en el mismo

y obtener el correspondiente título

En el curso académico 2010-2011 todas las titulaciones deben tener implantado al menos el primer curso con las directrices del EEES

EL CALENDARIO

Del mismo modo, estos estudiantes, si lo desean, podrán pasarse al nuevo sistema de Grado

OBJETIVOS

•Sociedad del conocimiento

•Aprendizaje a lo largo de toda la vida

•Replanteamiento de la relación entre la Universidad y la sociedad

•Cultura de calidad: competitividad, empleabilidad

• Nuevo paradigma en la educación superior: del enseñar al aprender