El pensamiento pedagógico socialista.docx

7/26/2019 El pensamiento pedaggico socialista.docx

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El pensamiento pedaggico socialista

El pensamiento pedaggico socialista se form en el seno del movimiento popular

para la democratizacin de la enseanza. A este movimiento se asocian algunos

intelectuales comprometidos con esa causa popular y con la transformacin social,

la concepcin socialista de la educacin se opone a la concepcin burguesa ella

propone una educacin igual para todos.

Platn relacionado a la educacin con la poltica pero fue el ingls Toms moro

!"#$%&"'(') *uien decisivamente +izo la crtica a la sociedad egosta y propuso en

su libro utopa de la abolicin de la propiedad la reduccin de la ornada de trabao

a seis +oras diarias, la educacin laica y la coeducacin.

-nspirado por ousseau el francs /raco 0abeuf !"$12&"$31) en lo cual suspropios +ios y formul algunos principios de pedagoga socialista entre ellos,

reclamaba una escuela p4blica de tipo 4nico para todos, acusando de en un

manifiesto de los plebeyos, a la educacin dominante de oponerse a los intereses

del pueblo y la suecin a su estado de miseria.

Etienne 5abet !"$%%&"%'1) defini la idea de *ue la escuela debera dar

alimentacin igual para todos, convirtindose en un local de desarrollo de toda la

comunidad. 6enri de 7aint 7imon !"$12&"%8') defini la educacin como la

prctica de las relaciones sociales pero eso *ue me criticaba la educacin

lesionada baa.

obert 9:en !"$$"&"%'%) fue uno de los primeros pensadores en

atribuir importancia pedaggica fundamental al trabao manual para l la

educacin debera tener como principio bsico del trabao productivo la escuela

debera presentar de manera con concreta y directa los problemas de la

produccin y los problemas sociales.

;ctor 5onsiderant !"%2%&"%3() defini una educacin p4blica con la participacin

del estudiante en la organizacin y en la gestin del sistema educacional.

Pierre


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para la educacin popular para l es > utopa ridcula> esperar *ue la burguesa

pueda realiza su promesa de una educacin p4blica universal y gratuita.

?os principios de la educacin p4blica socialista fueron denunciados por @ar=

!"%"%&"%%() y Engels !"%82&"%3'). ?a problemtica educativa fue colocada de

forma ocasional fragmentaria, pero siempre con el conte=to de la crtica de las

relaciones sociales y de las orientaciones principales de su modificacin. @ar= y

Engels en su manifiesto al partido comunista, escrito entre "%#$ y "%#% definen la

educacin p4blica y gratuita para todos los nios, basado en los siguientes

principios.

B de la eliminacin del trabao de ellos en la fbrica

B de la asociacin entre educacin y produccin material

B de la educacinpolitcnica *ue lleva a la formacin del +ombre abarcando tres aspectos, mental

fsico y tcnico adecuados a la edad de los nios venes y adultos

B de la inseparabilidad de la educacin y de la poltica, por consiguiente de la

totalidad de lo social y de la articulacin entre el tiempo libre y el tiempo de trabao

es decir trabao, estudio y el entretenimiento.

@ar= define el trabao infantil pero insiste en *ue este trabao debe ser

reglamentado cuidadosamente de manera de *ue nada se parezca a la

e=plotacin infantil capitalista propone *ue los nios deben dividirse en tres clases

teniendo cada una de ellas un tratamiento especfico la primera incluye a los

nios de nueve a "8 aos, con una ornada de trabao de dos +oras por daC la

segunda *ue comprende los nios de "("' aos con una ornada de trabao de

cuatro +oras diariasC y la tercera *ue inclua a venes de "' a "$ aos con una

ornada trabao de seis +oras por da.

?enin atribuy gran importancia a la educacin en el proceso de transformacin

social, como primer revolucionario en asumir el control de un gobierno, para

e=perimentar en la prctica la implantacin de las ideas socialistas en la educacin

en las notas escritas entre abril y mayo de "3"$ para la revisin del programa del

partido ?enin defendi


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B la anulacin de la obligatoriedad de un idioma del estado

B la enseanza general y politcnica gratuita y obligatoria +asta los "1 aos

B la distribucin gratuita de alimentos ropas y materiales escolares

B la transmisin de la instruccin p4blica a los organismos democrticos de la

administracin autnoma local

B la abstencin del poder central de toda intervencin en el establecimiento de

programas escolares y en la seleccin del personal docente

B la eleccin directa de los profesores por la misma poblacin y el derec+o de sta

a destituir a los indeseables

B la pro+ibicin a los patrones de utilizar el trabao de los nios menores de "1

aos

B la limitacin de la ornada trabao de los venes entre "1 y 82 aos a cuatro+oras

B la pro+ibicin de *ue los venes trabaan por la noc+e en empresas insalubres o

en las minas.

Desde los primeros das de la revolucin rusa, se concibi la escuela socialista

como 4nica o unitaria en esa escuela del trabao a todos los nios deberan pasar

por el mismo tipo de educacin con derec+os iguales *ue alcanzan los grados

ms elevados, dndose preferencia a los +ios de los trabaadores ms pobres.

Anatoli ;asilievic+ ?unac+arsi !"%$'&"3(() poltico y escritor ruso inici muy oven

su actividad propagandista del socialismo, y tuyo el trabao como principio

educativo y cre el 5onseo de la escuela para l el fundamento de la vida escolar

debe ser el trabao productivo.

Antonio /ramsci !"%3"&"3($) +istrico defensor del escuela socialista, llamaba al

escuela 4nica escuela unitaria, evocando la idea de unidad y

descentralizacin democrtica siguiendo la concepcin leninista el tambin coloc

el trabao como un principio antropolgico y educativo bsico de la formacin.

?a educacin capitalista media la capital de su enseanza por los Palmos del

saber ya sistematizado por ella seg4n sus intereses asimilado y reproducido por

los alumnos la educacin socialista mide la solidaridad de clase *ue +ubiera


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producido entre los educandos y de stos con toda la clase trabaadora.

7eg4n 0lonsy, si se pretende formar nios y venes en espritu de la educacin

del trabao deben desaparecer

B el tiempo de la clase, con una duracin determinada

B las materias escolares deben ser sustituidos por realidad concreta

B el concepto de clase, como entidad *ue agrupa a los nios seg4n la edad y no

seg4n los niveles de desarrollo y *ue obliga a los nios a ocuparse de un solo

obetivo

B la confianza en los nios, *ue mutila las posibilidades de e=perimentacin infantil

B la identificacin del maestro como un empleado *ue educaba autoritariamente

B la importancia dada al trabao intelectual y el menosprecio por las actividades

manualesB el tener *ue estar sentado en la clase

Antn 7emionovic+ @aareno !"%%%&"3(3) *ue tambin sufri la influencia del

movimiento de la escuela nueva, propuso la escuela 4nica +asta los "2 aos,

fundamentada en la autoridad de la ayuda, *ue era la autoridad del grupo

resultante de la participacin

com4n en las decisiones describe ms el proceso educativo y menos o muy poco

el proceso enseanza para l el educador educa

B por eemplo en el trabao, +aciendo las mismas cosas *ue los educadores

B por la capacidad profesional, por eemplo como agrnomo, enfermero, cocinero

etc.

B por la simplicidad y verdad en las relaciones +umanas no acepta fanfarronera

B por la capacidad de evitar emociones en las +oras de conflicto, llevando a los

mismos para *u se vivan intensamente, pero con refle=in y no con pasin

B por la empata y aceptacin de los lmites del educando

?ev 7emanovic+ ;igosy !"%31&"3(#) atribuye importancia fundamental al dominio

del lenguae en la educacin el lenguae es el medio por el cual el nio y los

adultos sistematizan sus percepciones, a travs del lenguae en los +ombres

formulan generalizaciones, abstracciones y otras formas de pensar, Para el todas

las formas de e=presin, la e=presin oral es la ms importante.


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E75FE?A G TA0A


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() Educacin tecnolgica, incluyendo principios generales y cientficos, la

manipulacin de los instrumentos elementales de todos los ramos de la industria.

A la divisin de los nios y de los adolescentes en tres categoras, de 3 a "% aos,

corresponde un curso graduado y progresivo para su educacin intelectual,

corporal y politcnica. ?os costos de estas escuelas politcnicas deben ser en

parte cubiertos por la venta de sus propias producciones.

Esta combinacin del trabao productivo, pagado con la educacin intelectual,

elevar a la clase obrera muy por encima del nivel de las clases burguesa y

aristocrtica.

Es obvio *ue el empleo de cual*uier nio o adolescente entre 3 y "% aos, en

cual*uier trabao cuyos efectos son perudiciales para la salud, deber ser

severamente pro+ibido por la ley.

?EH-H ?A DEIEH7A DE FHA HFE;A E75FE?A PJ0?-5A

;ladimir -lic+ ?enin !"%$2&"38#) fundador del comunismo bolc+evi*ue, comunista

de la F77 y del primer Estado socialista del mundo. ?der de la evolucin de

"3"$, estudiosos del mar=ismo.

En "38( una enfermedad lo oblig al ms absoluto reposo y provoc su muerte al

ao siguiente, terico poltico *ue, bao el punto de vista de la corriente ortodo=a

del mar=ismo, complet las contribuciones originales de @ar= y Engels. Activo

?enin atribuy gran importancia a la

educacin en el proceso de transformacin social. Afirmaba *ue incluso la

educacin burguesa era meor *ue la ignorancia. ?a educacin p4blica debera ser

eminentemente poltica

Knuestro trabao en el terreno de la enseanza es la misma luc+a para derrotar a la

burguesaC declaramos p4blicamente *ue la escuela al margen de la vida, al

margen de la poltica, es falsedad e +ipocresaL.


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?A7 TAEA7 DE ?A FH-9HE7 DE ?A


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dar el eemplo de educacin y de disciplina en esta luc+a. Entonces podris

empezar a llevar +asta el fin la construccin del edificio de la sociedad comunista.

@AMAEHM9 ?A PEDA/9/-A D E?A ;-DA DE? TA0A


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talentoso y el otro no, sino sencillamente por*ue uno es maestro y el otro no.

Es necesario no slo dar instruccin a los pedagogos, sino tambin educarlos. Go

afirmo, no obstante *ue la organizacin infantil debe contar con muc+os uegos.

A+ora se trata de la edad infantil *ue necesita del uego, y esta necesidad debe

ser satisfec+a no por*ue el trabao deba ser intercalado con la diversin, sino

por*ue el trabao del nio depende de la manera en *ue l uega. G yo fui

partidario del principio de *ue toda organizacin del colectivo debe incluir el uego,

y nosotros, pedagogos, debemos participar en l.

/A@75- ?A 9/AH-A5-NH DE ?AE75FE?A G DE ?A 5F?TFA

Antonio /ramsci !"%3"&"3($) militante y comunista italiano, era +io de

campesinos. En "38" ayud a fundar el Partido 5omunista -taliano y se destac la

oposicin a @ussolini. /ramsci muri oven a los #1t aos pasando los 4ltimosaos en la crcel y bao rgimen de detencin en +ospitales.

?a represin fascista le impidi proseguir la accin poltica. /ramsci penetr en la

realidad con su inteligencia y construy un conunto de principios originales,

transponiendo en la lnea del pensamiento

mar=ista las fronteras +asta entonces fiadas por @ar=, Engels y ?enin.?a escuela

debera ser 4nica establecindose una primera fase con el obetivo de formar una

cultura general *ue armonizara el trabao intelectual y manual. En la siguiente

fase, prevalecera la participacin del adolescente fomentndose la creatividad, la

autodisciplina y la autonoma. Despus vendra la fase de especializacin. En ese

proceso se +aca fundamental el papel del profesor *ue deba prepararse para ser

dirigente e intelectual.

?A 9/AH-A5-NH DE ?A E75FE?A G DE ?A 5F?TFA

En la civilizacin moderna, todas las actividades prcticas se +icieron tan

compleas, y las compleas, y las ciencias se mezclaron de tal modo con la vida,

*ue toda actividad prctica tiende a crear un grupo de intelectuales especialistas

de nivel ms alto, *ue ensean en estas escuelas. As al lado del tipo de escuela

*ue podramos llamar, K+umanistaL destinado a desarrollar en cada individuo

+umano la cultura general a4n indiferenciada, el poder fundamental de pensar y


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de saber orientarse en la vida, se fue creando paulatinamente todo un sistema de

escuelas particulares de diferente nivel, para sectores profesionales completos o

para profesiones ya especializadas e indicadas mediante una individualizacin

precisa. ?a orientacin general de una poltica de formacin de los cuadros

intelectuales modernos, es en gran parte un aspecto y una complicacin de la

crisis

orgnica ms amplia y general. ?a divisin de la escuela clsica o profesional era

un es*uema racional la escuela profesional se destinaba a las clases

instrumentales, al paso *ue la clsica se destinaba a las clases dominantes y a los

intelectuales. ?a escuela tradicional era oligr*uica, pues era destinada a la nueva

generacin de los grupos dirigentes, destinada a su vez a convertirse en dirigente

pero no era oligr*uica por su modo de enseanza. ?a marca social es dad por el+ec+o de *ue cada grupo social tiene un tipo de escuela propio, destinado a

perpetuar en estos grupos una determinada funcin tradicional, directiva o

instrumental. ?a multiplicacin de tipos de escuela profesional, propende a

eternizar las diferencias tradicionales. El tipo de escuela *ue se desarrolla como

escuela para el pueblo ya no tiende ni si*uiera a conservar la ilusin, puesto *ue

cada vez ms se organiza para restringir la base de la capa gobernante

tcnicamente preparada, en un ambiente social poltico *ue restringe a4n mas la

Kiniciativa privadaL en el sentido de proporcionar esta capacidad y preparacin

tcnico&poltica de manera *ue se vuelve a las divisiones en rdenes

KurdicamenteL fiados y cristalizados en lugar de superar las divisiones en grupos

la multiplicacin de las escuelas profesionales, cada vez ms especializadas

desde el inicio de la carrera escolar, es una de las manifestaciones mas evidentes

de esta tendencia.

?a Educacin 7ocialista En @=ico

?a Educacin 7ocialista En @=ico

?a educacin socialista fue el resultado de la reforma constitucional de"3(#, esta

fue una de las e=periencias educativas mas singulares en @=ico y Amrica latina,

constituye a lo largo de la +istoria de la educacin me=icana un periodo


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controvertido y polmico debido a la discusin sobre su significado y las diversas

modalidades de su aplicacin.

8. 6ubo varios factores *ue +icieron *ue surgiera la educacin socialista

Q ?a escuela rural +izo llegar elementos culturales y 4tiles para solucionar

diferentes problemas de la comunidad.

Q ?a escuela fue considerada por muc+os como un centro de e=presin y una va

de solucin para la problemtica nacional.

QEl triunfo de la revolucin socialista en usia significo un modelo de organizacin

social y se fortaleci esta perspectiva por los efectos de la gran depresin de "383

en nuestro pas.

Q Fna b4s*ueda por fortalecer al estado frente al clero.

(. Esta reforma educativa tuvo una vigencia real solamente durante el se=enio delpresidente ?zaro

5rdenas de "3(#& "3#2, pues el gobierno de @anuel Avila 5amac+o de "3#2&

"3#1 le dio otro rumbo a la educacin p4blica +acia una lnea ms liberal.

Algunas propuestas de la educacin socialista fueron

superar algunas de las limitaciones *ue reconocidamente tenia el

modelo de la educacin liberal.

b) acrecentar la responsabilidad de la escuela en el cambio social.

c) apoyar un proyecto de desarrollo con rasgos nacionalistas y populares.

#. REl momento mas critico de esta confrontacin fue la /uerra 5ristera.

REl reglamento provisional del articulo (S en febrero de "381, provoc una reaccin

de los padres de familia *uienes decan *ue el estado deba limitarse a respetar el

derec+o de los padres a educar a sus nios conforme a su propio credo, esto

contradeca los principios de obligatoriedad y laicismo establecidos por el

liberalismo social desde la segunda mitad del siglo -.

REl censo de la 7EP para inspeccionar escuelas religiosas, origin una nueva

protesta, se peda la aceptacin de la reforma constitucional propuesta por

5arranza en "3"3 *ue estableca una mayor libertad para la educacin

privada.

R?a teora pedaggica. 7u evolucin ?a escuela racionalista fue antecedente de la


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escuela socialista, fundada por el profesor espaol Irancisco Ierrer /uardia. En

@=ico fue bien aceptada , en ella vean la posibilidad de *ue la ciencia y la razn

orientaran a la uventud, sin dogmatismos, ni fanatismos religiosos.

'. 5on forme a estas ideas se fundaron escuelas en Gucatn y Tabasco y fueron

alimentadas por la escuela progresista de la accin ideada por De:eyOAl crearse

la 7EP, su titular el licenciado

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