EL PRAE: UNA ESTRATEGIA PARA LA FORMACIÓN AMBIENTAL Y EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD...
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Asesora: Leidy Johana Rave D.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIAFACULTAD DE EDUCACIÓN
Maestría en Educación en Ciencias NaturalesSUBREGION SUROESTE
Medellín. Marzo 2015
Ospina, M 2012. Cerros tutelares de La Pintada
EL PRAE: UNA ESTRATEGIA PARA LA FORMACIÓN AMBIENTAL Y EL
FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD TERRITORIAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA I.E LA PINTADA
por Marta Darley Ospina
se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
PALABRAS CLAVES
AMBIENTE
EDUCACION AMBIENTAL
IDENTIDAD TERRITORIAL
PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES PRAE
TERRITORIO
Municipio de La Pintada, Departamento de Antioquia
Mapas PGAR. 2007
Descripción del problema
En los estudiantes:Falta de amor por sí mismos, por
el otro y por su territorio
En lo social:Familias disfuncionales
Falta de autoridadViolencia intrafamiliar
Falta de identidadConformismo
En la I.E La Pintada:Currículos descontextualizados
Ausencia de un modelo pedagógico pertinenteResistencia al cambio por parte de algunos
docentesDesempeño bajo en pruebas externas
En lo PolíticoFalta de planes de gobierno bien
estructurados.Poca participación
¿Cómo se construye una propuesta pedagógica PRAE, a la luz de los componentes del contexto,
para el fortalecimiento de la formación ambiental y la identidad territorial de la I.E La Pintada?
Ospina, M (2014). Panorámica I.E La Pintada
Objetivo General: Fundamentar una propuesta pedagógica PRAE que potencie la formación ambiental y la identidad territorial en la comunidad de la Institución Educativa La Pintada, desde la integración curricular.
Objetivos Específicos:
Reconocer las concepciones que tienen los diversos miembros de la comunidad de La Institución Educativa La Pintada, sobre los Proyectos Ambientales Escolares –PRAE- (Fase 1)
Fundamentar conceptualmente la importancia de la educación ambiental en el currículo escolar para el fortalecimiento de la identidad territorial (Fase 2 y 3)
Diseñar una propuesta de educación ambiental basada en la estrategia del PRAE a partir de los componentes del contexto y la identidad territorial para la comunidad educativa de la I.E La Pintada. (fase 4)
Ospina, M (2012). Cerro Amarillo. La Pintada
Educación Ambiental
Proyectos Ambientales Escolares –PRAE-
Identidad Territorial
Propuesta Pedagógica
Concepciones
de AmbienteCATEGORÍAS DE ANÁLISIS
Conceptualización
Ospina, M. (2012). “Puente Viejo” de La Pintada
ESCALA LIKERTCUESTIONARIO DE DILEMAS
•Identificar las concepciones sobre ambiente y PRAE
ENTREVISTAS •Identificar el proceso del PRAE en la institución. Resaltar aspectos positivos y por mejorar.
GRUPOS FOCALES •Obtener diferentes miradas y procesos emocionales
RUTA METODOLOGICA
PARADIGMA CUALITATIVO
ENFOQUEETNOGRÁFICO
Instrumentos
PROPUESTA
Referentes Bibliográficos
Covas, O. (s.f.) Educación ambiental a partir de tres enfoques: Comunitario, sistémico e interdisciplinario. Revista Iberoamericana de Educación. (ISNN: 1681- 5653) Cuba.
Díaz, C. y Sime, L. (2009). Una Mirada a las Técnicas e Instrumentos de Investigación. Pontificia Universidad Católica del Perú. 1-11.
Ministerio del Medio Ambiente. Ministerio de Educación Nacional. (Julio de 2002). Política Nacional de Educación Ambiental. Bogotá
Pulgarín, R. (2008). Hacia la integración del plan de área de ciencias naturales y sociales desde el estudio del territorio y la formación en competencias. En Hacia el desarrollo de una actitud científica en la escuela desde la enseñanza de las Ciencias. U de A, U Nal., SEDUCA.
Salgado, A. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. Universidad de San Martín de Porres
Torres, M (1996). La dimensión ambiental: un reto para la educación de la nueva sociedad. Serie documentos especiales. Proyectos ambientales escolares. Ministerio de Educación Nacional.
GRACIAS…Vahos, E. (2014) Panorámica de La Pintada