17 DE FEBRERO DE 2017 ELABORACIÓN: DR. GENARO AGUIRRE AGUILAR

De la planeación Al hablar de la planeación de un trabajo de investigación, se hace referencia a esa etapa en la que se establecen los criterios que permiten a un investigador trazar el camino y tomar las decisiones pertinentes para el proceso investigativo. En el caso de lo cualitativo, se habla de un proceso diferente, si se considera lo dinámico, heurístico y flexible con que se enfrenta el trabajo de investigación en sus diversas etapas: planeación, diseño y ejecución.

Un autor como Juan Luis Álvarez-Gayou Jurguenson (2003), establece una serie de pasos para dar cuenta de la realización de una investigación

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Fases

DE PLANEACIÓN, DEL TRABAJO DE CAMPO,

DE ANÁLISIS E INFORMATIVA

¿CÓMO PLANEAR?, ¿CÓMO FUNDAMENTAR?

¿QUÉ GESTIONAR? ¿QUÉ ADMINISTRAR?

EL SIGNIFICADO, EL SENTIDO, LA

TRADUCCIÓN

El el diseño de un proyecto

cualitativo, si bien hay un conjunto de

criterios para su planeación, no

existen estándares predeterminados

BOLETÍN EDUCATIVO: EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

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cualitativa.

1. Definir tema, problema y pregunta(s) de investigación.

2. Importancia y relevancia del estudio.

3. Viabilidad del proyecto.

4. Definir objetivos del proyecto de investigación.

5. Búsqueda bibliográfica; elaborar marco bibliográfico.

6. Fundamentar la elección del paradigma cualitativo para responder a la(s) pregunta(s).

7. Definir paradigma interpretativo.

8. Definir características de los participantes.

9. Definir procedimientos para la obtención de información.

10.Análisis de datos; definir la forma de organizar y analizar la información.

11. Elaboración del informe final.

De la planeación para el trabajo de campo: hacia una propuesta metodológica Una planeación se relaciona con la preparación del trabajo de campo. En el caso de un proyecto con enfoque cualitativo, se trata de establecer los lineamientos y criterios mínimos a tomar en cuanta para la gestión y administración del trabajo de campo; una suerte de propuesta metodológica si se recuerda que el diseño tienen que ser flexible y dinámico.

En la investigación cualitativa, se requiere establecer los elementos que participaran del levantamiento empírico:

a) Determinación del paradigma: en este punto se fundamenta la decisión del porqué el paradigma fenomenológico o hermenéutico: se describen sus características, para qué tipo de estudios se emplea y el porqué de su empleo en el contexto de cada investigación.

b) Determinación del método: “El método, término de origen griego que significa «camino», se refiere a todos los procedimientos utilizados en el estudio para producir conocimientos, al responder a las preguntas de

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El diseño es heurístico,

dinámico, flexible

La investigación cualitativa en su planeación, diseño y ejecución, reconoce la pertinencia de adecuarse a los propios requerimientos o necesidades de un objeto de estudio multideterminado que fluye, se transforma o cambia como propiedad de todo fenómeno sociocultural.

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investigación, concretar los propósitos, e interactuar con el contexto conceptual” (Vasilachis, 2009, p. 86). Al respecto, la autora de referencia señala la importancia de declarar información relacionada con: “1) las unidades de análisis; 2) el tipo de muestra; 3) la accesibilidad al terreno y los problemas éticos; 4) las técnicas para recabar datos; 5) el tipo de análisis; 6) el software elegido para asistir el análisis; 7) la ubicación del investigador en el proceso de investigación, a fin de evaluar su posición social en el estudio y el lugar de su mirada en el transcurso de la investigación; y 8) las limitaciones del estudio” (Mendizábal, 2006, p. 89).

• Por otra parte, al hablar del método, otros autores señalan la pertinencia para abordar en este apartado información relacionada con la orientación teórica-metodológica que permitirá recoger y analizar toda aquella información empírica que permita interpretar el fenómeno u objeto de estudio; es decir, tradiciones propias del enfoque cualitativo. Ej. métodos hermenéuticos (hermenéutico clásico, etnometodológico e interaccionismo

simbólico), fenomenológicos (fenomenológico clásico, feminismo, narrativa tradicional) y etnográficos (etnográfico clásico, historia de vida, investigación acción) (Martínez Miguélez, 2013).

c)Definición de la metodología: después del camino que se ha trazado con el método, viene la estrategia para realizar ese recorrido. Aquello que permitirá alumbrar los pasos de quien toma senderos,

veredas y decide sobre un cruce de caminos. Es una propuesta que no renuncia a un giro en el timón para responder a lo que demanda el objeto de estudio.

d) Definición del muestreo intencional:

• De casos extremos: casos ricos en información que no encajan en las normas (Ej. Casos extremos de éxito)

• De casos típicos: individuos comunes por sus características dentro de un grupo social (Ej. Estudiantes de una generación que son usuarios de redes sociales).

• Homogéneo: muestra pequeña y muy heterogénea para estudiar en profundidad un grupo social a partir de sus características especificas (Ej. un estudio genealógico familiar para estudiar historias de fracaso o éxito).

• Por conveniencia: grupo muy accesible al investigador que facilite el levantamiento de información con el menor esfuerzo (Ej. grupo de estudiantes, de vecinos para abordar un objeto de estudio.

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• Teórico: se basa en la búsqueda de ciertos informantes que reúnan características particulares como para fortalecer una teoría o bien desarrollar una emergente (Ej. para analizar la conformación de identidades juveniles urbanas se selección a un grupo de jóvenes que practican el patinaje urbano. (Izcara Palacios, 2014, pp. 77-78)

e) Universo o escenario de estudio: También conocida como unidad de análisis, aquí se describen los datos domiciliarios, demográficos, de infraestructura y servicios que caracterizan.

f) Sujetos de la investigación: Presentar los criterios que definen el perfil de quienes participaran en la investigación a partir del tipo de muestra intencional que previamente se ha establecido.

Del análisis Sin duda alguna, en un trabajo cualitativo, el análisis es la arista más compleja a la que se enfrenta un investigador. Desde este enfoque, se asume que el análisis da inicio en el momento en que un investigador comienza a tener interés por un tema que irá conquistando hasta construir su objeto de interés. Este acto de ordenamiento, ya pasa por un análisis y un ejercicio hermenéutico que se traduce en la enunciación del objeto de estudio. Dice Alicia Gurdián-Fernández que consiste en preguntarse sobre la forma en que los datos levantados en el trabajo de campo, se pueden transformar en “explicaciones, interpretaciones o valoraciones” (2007, p. 229), que puedan fundamentarse con la evidencia recogida en el campo de estudio.

De lo informativo Hablar de lo informativo en el enfoque cualitativo, es hacer referencia a todos aquellos datos que se han levantado en campo a través del trabajo de observación o entrevistas. Audio, texto, imagen, video puede ser esa materia prima de la que se valga el investigador para procede al análisis interpretativo.

Es un proceso que consiste en ordenar, organizar, sistematizar, agrupar las descripciones, los testimonios recogidos, es una etapa de reflexión y diálogo permanente con los datos. Se dice que en lugar de hacer hablar a los datos, estos le tienen que hablar al investigador, para poderlos escuchar, entender e interpretar. Solo así se está en posibilidades de encontrar el sentido a la información empírica.

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4 sobre la cientificidad de los estudios

cualitativos1. Credibilidad

2. Transferibilidad

3. Dependibilidad

4. Confirmabilidad

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Apuntes finales Como puede apreciarse, al hablar de planeación, diseño y gestión de la investigación desde el enfoque cualitativo, se hace referencia a lo flexible, heurístico y creativo. Incluso de se una propuesta que preliminar para establecer los caminos y la logística básica para la realización del trabajo de campo.

Del paradigma se pasa al método y a la metodología, que si bien puede convocar a confusión, lo cierto es que existe -tal y como se ha podido ver- diferencias en cuanto a la forma en que se fundamenta y el papel que juega en las diversas etapas de un proceso investigativo.

Al respecto del método y metodología, Alicia Gurdaín-Fernández habla de una bifurcación entre uno y el otro, producto de la consolidación de ciertos procedimientos investigativos que vienen desde el paradigma positivista. Así, sostiene que el método conserva el carácter de procedimiento y la metodología, una suerte de “disciplina que estudia, analiza, promueve y depura el método mismo, que se va multiplicando y particularizando de acuerdo con las ramas de las disciplinas científicas existentes” (2007, p. 134). En un contexto de aprender haciendo, es importante que el investigador principiante los distingue, una analogía será: el método es el camino, la metodología la logísticas que nos acompaña como investigadores.

Fuentes de referencia 1. Mendizabal, N. (2006) Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa.

[pp. 65-125], en: Vasilachis del Gialdino [coord.], Estrategia de investigación cualitativa, Gedisa: Barcelona.

2. Gurdián-Fernández, A. (2007). El paradigma cualitativo en la investigación socioeducativa, Ider: San José de Costa Rica.

3. Izcara Palacios, S. P. (2014). Manual de investigación cualitativa, Editorial Fontamara/Universidad Autónoma de Tamaulipas/Fomix: México.

4. Martínez Miguélez, M. (2013). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. Métodos hermenéuticos, métodos fenomenológicos, métodos etnográficos. Trillas: México.

5. Álvarez-GAyou Jurgenson, J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología, Paidós Educador: Barcelona.

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