Momento proyectivo.- El diseño teórico: los objetivos, el problema, las hipótesis, y las variables.

Momento metodológico.- Formulación de un modelo operativo que le permita acercarse a su objeto y conocerlo y búsqueda métodos específicos que permitan confrontar teoría y hechos.

Momento técnico.- Se abordan las formas y procedimientos concretos que nos permitan recolectar y organizar las informaciones que necesitamos.

Momento de la síntesis.- Elaboración de los nuevos conocimientos que es posible inferir de los datos adquiridos.

Grandes fases o momentos (Sabino, 1992)

La base metodológica de la investigación está constituida por constructos,

variables, indicadores de ellas y los índices. Esto quiere decir que el análisis de

los datos que se emplea en este tipo general de investigación recae sobre esos

elementos básicos

Constructos, variables e hipótesis(Briones, 2002)

Un constructo es una propiedad que se supone posee una persona, la cual permite explicar su conducta en determinadas ocasiones. Como tal, el constructo es un concepto teórico, hipotético. Por ejemplo:∗la inteligencia,∗la motivación,∗la creatividad,∗las actitudes, etc.

Los constructos se definen como propiedades subyacentes, que no pueden medirse en forma directa, sino mediante manifestaciones externas de su existencia, es decir, mediante indicadores.

Constructos y variables

Las variables son propiedades, características o atributos que se dan en grados o modalidades diferentes en las personas y, por derivación de ellas, en los grupos o categorías sociales.Por ejemplo:∗la edad,∗el ingreso,∗la educación,∗el sexo,∗la ocupación, etc.

Corresponden a grados diferentes o iguales de darse una cierta propiedad en las personas o de darse en modalidades diferentes.

Constructos y variables

Clasificación de las variables

Variables

Independiente Individuales Nominales

ColectivasDependiente Ordinales

Interviniente Proporcionales

1. Variables1.1. Independientes (variable causal)1.2. Dependientes (variable efecto)

Ejemplo:La escolaridad de una persona respecto de sus ingresos.El tradicionalismo respecto del autoritarismo

1.3. IntervinienteEjemplo:La religiosidad entre el tradicionalismo y autoritarismo

Clasificación de las variables

2. Variables2.1. Individuales

Ejemplo:Nivel de Escolaridad

2.2. ColectivasEjemplo:La tasa de escolaridad de un colectivo, grupo o categoría social.

Clasificación de las variables

3. Variables3.1. Nominales.- Se utilizan para distinguir a unos de otros.

Ejemplo:1.Mujeres2.Hombres

3.2. Ordinales.- Indican relaciones de «mayor o menor que»Ejemplo:En una escala de “dependencia social”, a algunas personas, con base en sus respuestas, se le ha asignado el número “6” y a otra, con igual base, el número “3”

3.3. Proporcionales.- los números asignados a los grados tienen las propiedades de la aritmética.Ejemplo:Si A gana S/. 500.00 y B gana S/. 1000.000. Puede decirse que B gana el doble de A; que la suma de lo que gana A y B es S/. 1500.00

Clasificación de las variables

Indicadores

Los indicadores son manifestaciones externas, empíricas y observables de las variables subyacentes que no pueden medirse de manera directa.

Ejemplo:El ingreso de una persona es un indicador de su posición social, o bien su nivel de instrucción formal, etc.

En el caso de una cierta actitud, son indicadores de ella las respuestas que pueda dar un sujeto a una o más preguntas que se supone se relacionan con la correspondiente variable subyacente.

Indicadores

La selección de indicadores objetivos para medir una variable subyacente o

compleja corresponde a la definición operacional de esa variable.

Una definición operacional consiste en señalar el instrumento con el cual será

medida la variable.

Indicadores

Ejemplo:•Definición operacional de la variable posición socioeconómica. En este caso, se dirá que la variable será medida con los siguientes indicadores con sus respectivos valores ordinales:

Ocupaciones no manuales ........................................... 2Ocupaciones manuales ................................................ 1Educación universitaria ................................................ 5Educación secundaria ................................................... 3Educación primaria ....................................................... 1

Indicadores

Ejemplo:Definición operacional de “actitud autoritaria”. La actitud será medida con las respuestas y ponderaciones dadas a las siguientes preguntas:

Debe enseñársele a los niños que la obediencia es siempre un comportamiento positivo.

De acuerdo ................ 3Indiferente................. 2En desacuerdo .......... 1

En nuestra conducta debemos respetar la tradición.De acuerdo ................ 3Indiferente................. 2En desacuerdo .......... 1

Índices

Un índice es una combinación de dos o más variables o de sus indicadores

elegidos por el investigador que propone como procedimiento para medir una

cierta variable de la naturaleza indicada antes.

Un índice puede estar representado por los indicadores que se utilizan en la

definición operacional de una variable.

Índices

Ejemplo:

Índice de posición socioeconómica: combinación de valores o ponderaciones

asignados a las categorías distinguidas, por ejemplo, en la ocupación y en la

educación.

Índice de inequidad: Porcentaje de los ingresos captados por el decil inferior de

la población, comparado con el porcentaje captado por el decil superior.

Hipótesis

Suposición o conjetura sobre características con las cuales se da en la realidad

el fenómeno social en estudio; o bien como una conjetura de las relaciones que

se dan entre características o variables de ese fenómeno.

Hipótesis

Ejemplo de un objetivo formulado como hipótesis.

Objetivo: En las escuelas básicas de un municipio, determinar el efecto que

produce sobre el logro escolar la inversión per cápita por alumno en

capacitación de los profesores en técnicas actuales de enseñanza - aprendizaje.

Hipótesis: En las escuelas básicas de un municipio, la inversión per cápita por

alumno aumenta el logro escolar cuando la inversión se hace en la capacitación

de los profesores en técnicas actuales de enseñanza - aprendizaje.

Clasificación de las hipótesis

Hipótesis

Descriptiva

Estadística

Explicativa

Relacional

Tipológica

Nula

Alternativa

Clasificación de las hipótesis

Hipótesis descriptivas

Se refieren a características que se darían en el objeto estudiado:

Los productos de consumo doméstico en Perú aumentarán un 18 % en los próximos seis meses.

Clasificación de las hipótesis

Hipótesis tipológicasProponen clasificaciones de las personas u objetos estudiados:

En relación con la modernización del currículum, los profesores pueden clasificarse en:a)innovadores;b)b) conformistas;c)c) opositores totales;d)d) opositores parciales”.

Clasificación de las hipótesis

Hipótesis relacionales

Suponen relaciones entre dos o más propiedades o variables que se dan en las

personas del objeto estudiado:

“La correlación entre el nivel de escolaridad de la madre y el nivel de escolaridad

que logran sus hijos es mayor que la correlación que se da entre este nivel y la

escolaridad del padre”.

Clasificación de las hipótesis

Hipótesis explicativas o causales

Suponen “causas” o factores determinantes de un cierto fenómeno:

La causa principal de la deserción en las escuelas básicas es la diferencia que existe

entre el código lingüístico que se usa en la escuela y el código lingüístico de los

alumnos en el cual han sido socializados en sus hogares”.

Clasificación de las hipótesis

Hipótesis estadísticas

Las hipótesis estadísticas son supuestos hechos por el investigador acerca del

valor que puede tener una cierta medida estadística en una muestra

probabilística tomada de una determinada población. Estas hipótesis se

formulan con una cierta probabilidad del margen del error que puede tener ese

valor.

Clasificación de las hipótesis

Hipótesis nula e hipótesis alternativaEn un estudio realizado en una muestra en la cual se han calculado dos medios aritméticos:

Hipótesis nula:No existe una diferencia estadísticamente significativa entre el promedio de salarios de los hombres y de las mujeres en una cierta profesión.

La hipótesis alternativa:Existe una diferencia estadísticamente significativa entre el promedio de salarios de los hombres y de las mujeres en una cierta profesión.

∗ Briones, G. (2002). Metodología en la investigación cuantitativa en las ciencias sociales. Bogotá, Colombia: ARFO Editores e Impresores Ltda.

∗ Fox, D. (1987). El proceso de investigación en educación. Pamplona: EUNSA.∗ Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. (2010).

Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.∗ Ramírez, T. (1996). Metodología y técnicas de investigación en ciencias sociales.

México: Siglo Veintiuno.∗ Sabino, C. (1992). El proceso de investigación. Caracas: Ed. Panapo.∗ Sabino, C. (1994). El proceso de investigación 2da ed. Caracas: Panapo.

Bibliografía