Capítulo 1. El Proyecto de Investigación

Una de las primeras dificultades con las que se encuentra un investigador,

particularmente en el campo de las ciencias sociales, es la de decidir el rumbo a

tomar para dar respuesta a su investigación. Esto, debido a que, a lo largo de la

historia, han surgido diferentes métodos en investigación, cada uno de ellos

asociado a un determinado modelo epistemológico.

Cada uno de estos métodos ha sido fundamentado y defendido por algunos

teóricos e investigadores y atacado por otros. En este sentido, un investigador

identificado con un modelo, se mantenía dentro de los criterios de éste, y, por lo

general, no incorporaba aspectos de otros enfoques a su trabajo.

Con el creciente reconocimiento de la complejidad de los procesos, los

investigadores han ratificado que cada modelo epistemológico por sí solo, resulta

incompleto e incapaz de resolver la complejidad de las situaciones que se

estudian en las diferentes disciplinas y, en particular, en las ciencias sociales.

Por ende, ha surgido una tendencia cada vez mayor a combinar, en la

actividad investigativa, aportes y herramientas de diferentes métodos,

independientemente del modelo epistemológico al cual pertenecen (Damiani,

1996; Cook y Reichardt, 1997; Rusque, 2003). Esta tendencia representa un

camino hacia una comprensión más abierta de las ciencias sociales y hacia el

reconocimiento de los aportes de cada método.

Sin embargo ofrece también un problema: la incongruencia y las confusiones

que surgen a la hora de combinar métodos distintos sin una reflexión epistémica

de base, que permita darle coherencia a tal combinación.

Es por esto que en la actividad investigativa los procesos ocurren de manera

simultánea y de manera secuencial, al mismo tiempo. El énfasis en ciertos

procesos, propio de algunas fases de la investigación, proporciona a la actividad

investigativa una cierta apariencia de secuencialidad; sin embargo, son muchos

los eventos que se dan simultáneamente y el investigador debe estar preparado

para asumirlos de esa manera.

Debido a que cuando se inicia una investigación no hay una receta, el

investigador debe iniciar un conjunto de caminos o recorridos en los que se

aventurara para encontrar lo que él no sabe y que nadie más sabe.

Para la holística, el universo es una sola realidad, de modo que los límites son

abstracciones del ser humano que le permiten aproximarse al conocimiento,

focalizando su atención en un evento específico de su interés. Lo que hace el

investigador es un proceso figura-fondo, en el cual focaliza su atención sobre un

evento o una serie de eventos específicos y los trae como figura, dejando el resto

de los eventos como fondo.

El enunciado holopráxico es un planteamiento, afirmación, enunciado o

pregunta que permite establecer: ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Quiénes?, ¿Acerca de?, ¿Por

qué?, ¿Para qué?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Con qué?, ¿Cuánto?, ¿Qué relación

existe entre? ¿Existe diferencia entre…?.

Qué: En este aspecto el investigador debe un enfoque en particular de lo que

él desea.

Quienes: Tiene que ver con la población de estudio.

Dónde: Tiene que ver con el alcance y la ubicación socio geográfica de la

investigación.

El Por qué: Es la justificación de la investigación.

Acerca de qué: se refiere a la fundamentación y el evento de estudio.

Cuando: Indica la temporalidad en la cual se va a realizar la investigación.

Con qué: estudia la parte presupuestaria de los recursos o materiales

necesarios para la investigación.

Cuánto: Implica lo que es la elaboración del estudio de costos.

Capítulo 2. ¿Qué es investigar?

La primordial problemática al momento de iniciar toda investigación es ¿qué

hacer?, para así poder decidir ¿que investigar?.

A lo largo de la historia el humano ha formulado muchas teorías y es por ello

que se han tomado diferentes posiciones sobre ¿qué es investigar?

Para los empiristas el conocimiento se daba a través de la observación

directa y neutral de la realidad en relación con los fenómenos naturales. Por su

parte para los estructuralistas es dilucidar la realidad y formular a través de la

razón un modelo que permitiera dar cuenta de la estructura de los objetos.

Los positivistas consideraban a la investigación como un proceso sistemático

de verificación de hipótesis en las cuales se planteaba presuntas relaciones entre

diferentes fenómenos (Kerlinger, 2001).

Investigar es un proceso continuo y organizado mediante el cual se pretende

conocer algún evento. Es debido a esto que es necesario un esquema tentativo

del proyecto de investigación:

Referencia bibliográfica

Cronograma de actividades

Costos estimados

Recursos necesarios, Costos estimados, Cronograma de Actividades

Criterios metodológicos

Fundamentación del tema (revisión bibliográfica)

Aspectos generales (planteamiento del problema)

Introducción

Identificación del autor

Título de la investigación

Capítulo 3. El “quiénes” de la investigación

El quiénes de la investigación se refiere a los siguientes actores o miembros

que elaboran el proyecto de investigación, dentro de ellos están:

1) Quienes planifican o coordinan la investigación: cuando se trata de

trabajos de tesis o ascensiones lo frecuente es que quienes idean la

investigación son las mismas personas, en otros casos de trabajos de más

envergadura es común que sean grupos de trabajos, los encargados de

coordinar la investigación.

2) Quienes la ejecutan: es común que quienes la ejecutan por lógica debe ser el

investigador en el contexto académico, en otros ámbitos puede estar a cargo

de algunos miembros del equipo de investigación.

3) Quienes asesoran: siempre quienes asesoran son el tutor en el contexto

académico y en otros ámbitos los asesores y los consultores. En el caso de un

trabajo especial de grado, el principal asesor es el tutor, pues es el quien tiene

la responsabilidad legal de la investigación.

4) A quienes está dirigida, quienes son investigados: este aspecto solo se

desarrolla cuando los grupos de estudios en este caso la población son

personas. Sobre este particular hay que advertir sobre el respeto humano que

debe prevalecer cuando se investiga a personas. Hay casos donde la

población de estudio no son personas, por ende el investigador deberá hacer

una descripción de sus unidades de estudio.

5) Quienes evalúan y quienes patrocinan la investigación: quienes patrocinan

y evalúan las investigaciones son instituciones públicas o privadas, y por lo

general es común que cada institución tenga una serie de criterios y

lineamientos para la presentación y evaluación de sus investigaciones.

Tanto el tutor como el investigador deben tener en cuenta esto durante todo el

proceso de la investigación pues de lo contrario se corre el riesgo de que el

investigador sea rechazado. Algunas instituciones por ejemplo no aceptan

ciertos tipos de investigaciones y otras prefieren que las investigaciones sean

de temas que ellos consideran importantes.

Capítulo 4. El “acerca de” sobre que investigar

El “acerca de” de la investigar se refiere al tema a investigar y a sus

contenidos específicos. En general se considera el cosmos. Determinar acerca de

qué investigar implica seleccionar un tema y precisar la compresión, extensión y

delimitación del mismo que el investigador explorara, para ello implicara que se

deberá seleccionar un tema y precisar la comprensión, extensión y delimitación del

mismo.

Luego de esto solo queda que analice el tema y busque el significado de los

datos de estudios así como que formule el enunciado holopráxico.

La palabra “holopráxico” significa “praxis global” o “praxis holística”, el

enunciado holopráxico se refiere a la expresión mediante la cual el investigador

precisa lo que desea saber con el estudio que está iniciando, de manera

condensada, clara, breve, precisa y concreta. Es la pregunta de investigación, y

constituye básicamente un interrogante que el investigador se plantea acerca del

evento de su interés.

De este enunciado se derivan los métodos, los procedimientos y los

instrumentos, e incluso a las conclusiones a las que se pretende llegar, por eso se

denomina “holopráxico” porque orienta a la praxis holística de la investigación.

El enunciado holopráxico es un planteamiento, afirmación, enunciado o

pregunta que permite establecer:

“Qué se quiere saber, acerca de cuál característica, en quienes, en cual

contexto o situación y cuando”

Cada uno de estos aspectos del enunciado holopráxico conduce a los

diferentes componentes de la investigación. El enunciado holopráxico es

manifestación de uno de los principios de la holística: cada uno de los eventos de

holos expresa en sí mismo al todo.

El enunciado holopráxico expresa la totalidad de la investigación; es el germen

de todo el proceso investigativo y metafóricamente se puede comparar con una

semilla, el enunciado holopráxico contiene lo necesario para orientar a la

investigación.

El enunciado holopráxico puede plantease como un interrogante central que

focaliza la atención del investigador en un punto específico y le da pautas para

saber hasta cual nivel de investigación va a llegar y cuales objetivos se van a

plantear. Es la piedra angular que le da soporte a la investigación y en función de

la cual se orienta el proceso posterior. El enunciado holopráxico abre la

investigación, orienta la metodología, guía los procedimientos y con base a él se

concluye.

Capítulo 5. El “acerca de” la fundamentación noológica

En toda investigación el investigador llega a un punto donde se plantea la

fundamentación teórica conceptual que implica el desarrollo organizado y

sistemático del conjunto de ideas, conceptos, antecedentes y teorías que permiten

sustentar la investigación que ha decidido el investigador llevar a cabo para así

poder comprender la perspectiva o enfoque desde el cual el investigador parte, y a

través del cual interpretara sus resultados.

El fundamento noológico recoge conocimientos anteriores los cuales otros

investigadores han desarrollado, y se comienza hablar desde el inicio de la

investigación, a partir de la selección y delimitación del tema y se trabaja durante

todo el estudio. A su vez, constituye la fundamentación epistémica de la

investigación, fruto de la indagación, de la recopilación y de la reflexión de

investigador.

Da inicio de que el tema es relevante y debe ser estudiado. Apoya o contradice

la decisión del investigador de quedarse en el nivel de investigación que eligió. Le

permite al investigador centrase en su enunciado holopráxico y evita desviaciones

innecesarias del planteamiento original. Inspira nuevas investigaciones y líneas de

investigación. Da mayor o menor importancia a ciertos hechos, detecta o no

ciertas situaciones y en ultimas instancia, elabora sus conclusiones.

Es integradora para tomar decisiones relacionadas con el marco metodológico:

selección de procedimientos, diseños, instrumentos, tipos de muestreo, enfoques

y aspectos relevantes. Esto permite detectar y prevenir errores cometidos en otras

investigaciones.

Define y conceptualiza los eventos de estudios de modo tal que es posible

identificar las sinergias, indicios y parámetros, esto pasa cuando hay teorías

ampliamente desarrolladas. Permite plantear hipótesis con sentido lógico.

Proporciona un contexto de referencia para interpretar y discutir los resultados

de la investigación. Organiza el soporte de la investigación y pone en evidencia la

habilidad argumentativa, crítica y de integración del conocimiento que tiene el

investigador.

Es necesario en este punto esclarecer las diferencias entre el Marco Teórico y

la fundamentación noológica.

La expresión marco teórico alude a una comprensión, en cierta forma,

mecanicista y restringida del proceso del conocimiento, por los siguientes criterios:

El termino marco sugiere que el investigador intenta encajar su estudio en una

perspectiva dada, de modo que la investigación acaba confirmando paradigmas,

más que aportando conocimiento novedoso (Rada, 1998).

El termino teórico alude a uno solo de los aspectos que debe contener la

fundamentación de la investigación, y no se refiere específicamente a otros

aspectos como el contexto legal y situacional, el contexto histórico, el soporte

conceptual y epistémico, los antecedentes y las investigaciones previas.

En segundo orden de ideas, el marco teórico en una investigación desde el

punto de vista Holístico, se denomina Fundamento noológico, pues abarca lo

conceptual, lo teórico, lo referencial, lo historiográfico, lo legal y lo situacional.

En este momento el investigador debe categorizar los procedimientos a

realizar. Estos son:

La recopilación del material

El registro o almacenamiento organizado de la información

La categorización de la información

La construcción de un esquema conceptual

La redacción

a. La recopilación del material

Se hace necesario que el investigador realice una revisión bibliográfica sobre

el tema con el propósito de situar la pregunta dentro de un sistema de

conocimientos existentes (Cerda Gutiérrez, 1998).

b. La lectura y el registro o almacenamiento organizado de la información

La mayor dificultad que el investigador tendrá en este momento de la

investigación será en la manera cómo organizar toda la información que han

obtenido, de modo que les sea posible construir y redactar la fundamentación de

la investigación.

Es por esto que se le recomienda el subrayado puesto que le será de mucha

utilidad en una primera selección antes de pasar al registro.es aquí donde deberá

subrayar cada aspecto importante que considere de la investigación.

c. La categorización de la información

Las categorías pueden constituirse utilizando una palabra de una idea que sea

similar en otras ideas, o creando un nombre en base a un criterio unificador,

logrando que al final del proceso todas las ideas estén incluidas en alguna

categoría.

Al construir las categorías no se deben hacer interpretaciones previas y

siempre respetar la información obtenida.

Cuando se han incluido muchas ideas en una categoría se debe analizar la

posibilidad de dividirla en subcategorías para facilitar el análisis posterior.

Una vez categorizada la información, se agrupan o asocian las categorías de

acuerdo con su naturaleza y contenido, para su posterior análisis.

d. La elaboración del esquema conceptual

Posteriormente que el investigador ha seleccionado la información, la ha

registrado y la ha categorizado debe confeccionar el esquema conceptual. Este

constituye una herramienta que le permite al investigador planificar la manera

cómo va a presentar sus ideas. Dicho esquema deberá tener una correcta

secuencia así como una correcta interrelación con cada uno de los aspectos

seleccionados.

e. La redacción

La principal meta de la redacción consiste en comunicar de manera clara,

organizada y precisa, las opiniones que atienden la fundamentación teórico-

conceptual. La redacción va a constituir el soporte mediante el cual se podrá

apreciar la importancia de la investigación. El esquema conceptual da orden a las

ideas.

Capítulo 6. El “por qué” de la investigación

Definir el ¿por qué? y ¿para qué? o lo ¿qué se busca? y ¿para qué?, se

desarrolla el tema de estudio considerado, es la justificación de la investigación.

Una descripción detallada y organizada de las necesidades y motivaciones que

sustentan la realización de la investigación puede ser:

Necesidades Motivaciones Intereses Inquietudes Sugerencias

Para así poder justificar la investigación.

Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de

importancia y nos motiven a realizar una Investigación. Toda investigación al

momento de realizarse, deberá llevar un objetivo bien definido, en él se debe

explicar de forma detallada por qué es conveniente y qué o cuáles son los

beneficios que se esperan con el conocimiento recién adquirido.

Un investigador deberá que saber cómo acentuar sus argumentos en los

beneficios a obtener y a los usos que se les dará. Para realizar bien esto, se toma

en cuanta establecer y/o fomentar una serie de criterios para evaluar el estudio en

cuestión.

Para qué servirá y a quién le sirve.

Trascendencia, utilidad y beneficios.

¿Realmente tiene algún uso la información?

¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento?

¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectar información?

Además de los objetivos de la investigación, será necesaria una justificación

de dicha investigación, es decir, dar las razones o motivos por las cuales se

procedió a la investigación. Así mismo, se tiene que explicar ante una o varias

personas por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los

beneficios que se derivarán de ella. Se puede establecer una serie de criterios

para evaluar la utilidad de un estudio propuesto, criterios que evidentemente son

flexibles y de ninguna manera son exhaustivos:

Conveniencia: Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para que

sirve.

Relevancia Social: En que afectaría dicha investigación o que impacto tendría

sobre la sociedad, quienes se beneficiarían con tal desarrollo.

Implicaciones Prácticas: Ayudaría a resolver algún problema presente o que

surgiera en un futuro.

Valor Teórico: Que contribución o que aportación tendría nuestra

investigación hacia otras aéreas del conocimiento, tendría alguna importancia

trascendental, los resultados podrán ser aplicables a otros fenómenos o ayudaría

a explicar o entenderlos.

Utilidad Metodológica: Con nuestra investigación podríamos o ayudaría a

crear un nuevo instrumento para la recolección o análisis.

Además de ello, debe formularse y responderse las interrogantes acerca de la

posibilidad que el estudio llene un vacío cognitivo con relación a un determinado

problema; si el estudio contribuye a apoyar una teoría o a reformular a esta; se

logra profundizar en cuanto a una teoría o problemática teórica o práctica; o si se

puede lograr una nueva perspectiva o puntos de vista sobre el problema

seleccionado como objeto de estudio.

En la importancia es necesario considerar si la investigación concede aportes

a la solución de problemas teóricos o prácticos de tipo social, político, económico,

educativo, religioso, cultural o deportivo (entre otras áreas sociales), y si se

pueden formular políticas, proyectos, programas, planes y actividades en la

solución de un problema tanto teórico como práctico.

Para tal fin, el asesor de la investigación establece una serie de criterios para

evaluar la utilidad de un estudio propuesto; tales criterios son:

Conveniente, en cuanto al propósito académico o la utilidad social, el sentido

de la urgencia.

Para qué servirá y a quién le sirve.

Relevancia social. Trascendencia, utilidad y beneficios.

Implicaciones prácticas. ¿Realmente tiene algún uso la información?

Valor teórico, ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento?

Utilidad metodológica, ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de

recolectar información?

En las bases de esta propuesta, se plantea un nuevo equilibrio entre SABER,

SABER-HACER y SABER SER. Es decir, la preocupación de la formación estará

centrada tanto en los procesos cognitivos del APRENDER A APRENDER, como

asimismo, en los conocimientos prácticos o competencias del SABER-HACER, los

conocimientos sociales de la convivencia y el conocimiento personal de sí mismo

(SABER SER).

Un elemento que incide significativamente en la fundamentación de un

proyecto es la identificación de su carácter estratégico respecto de una visión

global del desarrollo local. Para la redacción de la fundamentación del proyecto

resultará de gran ayuda nuestro diagnóstico inicial.

Capítulo 7. El “para qué” o los objetivos de la investigación

En toda investigación es necesario saber que se pretende conocer, es decir

cuáles son sus objetivos de conocimiento.

Los objetivos deben expresarse con claridad y deben ser susceptibles de ser

alcanzados. Constituyen una guía de la investigación. La formulación del objetivo

debe comenzar con un verbo en infinitivo. Los objetivos deben ser alcanzables

para el final de la actividad. Deben estar formulados con claridad, pues ellos

constituyen el criterio de evaluación de efectividad del trabajo realizado. Los

objetivos se diferencian del "hacer" (de la actividad) porque contienen un resultado

o un logro.

En el caso de los objetivos de investigación:

Su logro debe generar conocimiento nuevo.

Su logro debe dar respuesta a la pregunta de investigación.

No deben confundirse con actividades metodológicas como elaborar

instrumentos o elaborar la fundamentación teórica.

Para su mejor comprensión, su redacción suele dividirse en generales y

específicos.

- Objetivo general: El objetivo general hace referencia al problema planteado

en su totalidad y que se va a hacer para investigar el mismo. Precisa la finalidad

del estudio, en cuanto a sus expectativas y propósitos más amplios dentro de

consideraciones de factibilidad.

- Objetivos específicos: Los objetivos específicos apuntan a cada parte del

problema señalado y a los distintos aspectos a investigar, los que permitirán llegar

al conocimiento buscado. Precisan requerimientos o propósitos en orden a la

naturaleza de la investigación y tienen como orientación el objetivo general.

Los objetivos pueden ser de diferentes niveles, de acuerdo a su complejidad o

profundidad. Los objetivos tienen cuatro niveles: perceptual, aprehensivo,

comprensivo e integrativo, de menor a mayor profundidad respectivamente.

Los objetivos surgen tanto de la justificación como de la delimitación del tema.

Con base en el tipo de enunciado holopráxico, surgen objetivos diferentes.

Capítulo 8. El “como”, o los procesos metodológicos de la investigación

La metodología se deriva de método, es decir, el modo o manera de proceder

o de hacer algo y logos, estudio. La metodología representa los métodos, técnicas,

tácticas, estrategias y procedimientos que el investigador utilizara para lograr los

objetivos de su estudio y por ende comprende la determinación del tipo de

investigación.

En este punto se debe definir los tipos de investigación que según (Hurtado de

Barrera, 1996, 2007) son: exploratoria, descriptiva, analítica, comparativa,

explicativa, predictiva, proyectiva, interactiva, confirmatoria y evaluativa.

Investigación exploratoria: En dicha investigación no hay un evento de

estudio identificado y delimitado, sino una situación general. Además de que no

hay una sola unidad de estudio, sino que acude a múltiples fuentes. Utiliza

instrumentos abiertos, inestructurado, tales como registros anecdóticos y

entrevistas en profundidad. Concluye con preguntas de investigación, delimitadas,

precisas y jerarquizadas para ser continuadas en diferentes niveles.

Investigación descriptiva: Tiene como objetivo central lograr la descripción o

caracterización de un evento de estudio dentro de un contexto. En la investigación

descriptiva se hace enumeración detallada de las características del evento de

estudio.

Investigación analítica: Intenta identificar las sinergias o los aspectos menos

evidentes de los eventos analizados. En algunos casos se manifiesta como

contrastación de un evento con otro, o la medida en que un evento contiene o se

ajusta a ciertos criterios, por ejemplo, un ser con un deber ser, o una situación

práctica con unos criterios teóricos. Un ejemplo es el estudio de los mensajes

ocultos de un comercial. Otro ejemplo es identificar hasta qué punto los principios

y valores de la empresa se corresponden con las normativas o con los

procedimientos.

Investigación comparativa: Tiene como objetivo lograr la identificación de

diferencias o semejanzas con respecto a la aparición de un evento en dos o más

contextos. Se realiza con dos o más grupos, y su objetivo es comparar el

comportamiento de uno o más eventos en los grupos observados, a su vez está

orientada a destacar la forma diferencial en la cual un fenómeno se manifiesta en

contextos o grupos diferentes, sin establecer relaciones de causalidad.

Investigación explicativa: Se ocupa de la generación de teorías, determina

las causas de un evento. En la investigación explicativa se pretende detectar las

relaciones entre eventos además el investigador trata de encontrar posibles

relaciones entre los eventos, respondiendo a las preguntas por qué y cómo del

evento estudiado.

Investigación predictiva: Tiene como propósito predecir o anticipar

situaciones futuras. La investigación predictiva requiere de explicaciones

concretas y claras para basar sus predicciones.

Investigación Proyectiva: También conocido como proyecto factible, consiste

en la elaboración de una propuesta o modelo para solucionar un problema. Se

ubican las investigaciones para inventos, programas, diseños.

Investigación Interactiva (Investigación-Acción): La investigación

interactiva implica la realización de acciones por parte del investigador, con el

propósito de modificar una situación o evento. En una investigación interactiva se

ejecuta el plan de acción o se pone en práctica el diseño, el invento o la propuesta

y se hace un seguimiento de lo que ocurre durante tal aplicación.

Investigación confirmatoria: Verifica hipótesis referidas a la relación entre

variables o eventos. La experiencia puede decir si una hipótesis es aceptable,

pero sólo temporalmente, pues el conocimiento está sujeto a constante revisión.

Investigación evaluativa: Está asociada a la valoración, confrontación a

juicio. Se entiende como la actividad realizada con el propósito de apreciar mayor

o menos efectividad de un proceso, en cuanto al cumplimiento de los objetivos.

Este tipo de investigación se diferencia de la confirmatoria en que los resultados

que intenta obtener son más específicos y se orientan hacia la solución de un

problema concreto en un contexto social o institucional determinado.

Definición de los eventos de estudio e indicadores de medición

La definición de los eventos consiste en precisar cuál o cuáles serán los

fenómenos, hechos, características, procesos, comportamientos o situaciones a

estudiar. Exige definirlos conceptualmente y también determinar de qué manera se

van a medir o cómo se va a obtener la información requerida.

Para definir sus eventos, puede ayudarse contestando las siguientes

preguntas (esto debe hacerlo para cada evento por separado, si tiene más de

uno):

¿Cómo se llama el evento? ¿Es el mismo nombre que los autores le dan en la

literatura?

¿Cuáles son las definiciones teóricas que se han dado de los eventos?

¿Cuáles son las manifestaciones perceptibles de ese evento?, es decir, ¿cómo

se sabe que el evento está presente, está ocurriendo, o con cuál intensidad se

está manifestando?

Además, para poder medir el evento, es necesario identificar los indicios, es

decir, los aspectos observables del evento que permiten caracterizarlo. Por

ejemplo, si se trata de un estudio sobre liderazgo, los indicios de que alguien está

ejerciendo liderazgo son: es escuchado por las personas que le rodean, los demás

siguen sus sugerencias, sus opiniones son acatadas, establece normas, asigna

tareas, toma la iniciativa…

Hipótesis en la Investigación

Representa un elemento fundamental en el proceso de investigación. Luego

de formular un problema, el investigador enuncia la hipótesis, que orientará el

proceso y permitirá llegar a conclusiones concretas del proyecto que recién

comienza.

Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es

una posible solución al problema; otros más sustentan que la hipótesis no es más

otra cosa que una relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman

que es un método de comprobación.

La hipótesis como proposición que establece relación entre los hechos: una

hipótesis es el establecimiento de un vínculo entre los hechos que el investigador

va aclarando en la medida en que pueda generar explicaciones lógicas del porqué

se produce este vínculo.

Cuando se describe su importancia, se plantean algunas de las funciones que

ellas cumplen, porque además de ser guías en el proceso de investigación,

también pueden servir para indicar que observaciones son pertinentes y cuales no

lo son con respecto al problema planteado.

La hipótesis puede señalar las relaciones o vínculos existentes entre las

variables y cuáles de ellas se deben estudiar, sugieren una explicación en ciertos

hechos y orientan la investigación en otros, sirve para establecer la forma en que

debe organizarse eficientemente el análisis de los datos. Hernández agrega que

entre otras funciones, su objetivo principal, es de aprobar y sugerir teorías.

Es un planteamiento que elabora el investigador a partir de la observación de

una realidad que tiene explicación en una teoría, por lo tanto se afirma que ellas

representan un punto medio entre la teoría y la realidad.

Diseño de investigación

Conjunto de decisiones, pasos, esquema y actividades a realizar en el curso

de la investigación.

El diseño se refiere a dónde y cuándo se recopila la información, así como la

amplitud de la información a recopilar, de modo que se pueda dar respuesta a la

pregunta de investigación de la forma más apta posible.

El diseño de la investigación se define por:

La Dimensión Teorética: la pregunta de investigación, el tipo de investigación,

el marco teórico.

La Dimensión Táctica: los procedimientos a seguir.

Perspectiva de temporalidad: a) Transeccional: en un período de tiempo.

B) Longitudinal: a lo largo del tiempo.

Manipulación de Variables: a) Experimental. B) No experimental.

Según la Fuente: a) Documental. B) De Campo.

Según las variables: a) Univariables. B) Multivariable.

Los diseños exclusivos de investigaciones confirmatorias y evaluativas

responden a dos nuevos criterios que no aplican a los demás tipos de

investigación, estos criterios son:

El grado de intervención del investigador.

La rigurosidad del control de variables extrañas.

Los tres diseños que se derivan de la combinación de estos dos criterios son el

diseño expostfacto, el diseño cuasiexperimental y el diseño experimental.

Diseño expostfacto: En este tipo de diseño "el investigador se plantea la

validación de las hipótesis cuando el fenómeno ya ha sucedido. Generalmente se

trata de una búsqueda de las causas que lo han producido, de forma

retrospectiva...es un tipo de investigación que se aplica cuando no se puede

producir el fenómeno o no conviene hacerlo".

Diseño cuasiexperimental: consiste en la escogencia de los grupos, en los

que se prueba una variable, sin ningún tipo de selección aleatoria o proceso de

pre-selección. Es aquella en la que existe una ‘exposición’, una ‘respuesta’ y una

hipótesis para contrastar, pero no hay aleatorización de los sujetos a los grupos de

tratamiento y control, o bien no existe grupo control propiamente dicho

Diseño experimental: En un diseño experimental se manipulan

deliberadamente una o más variables, vinculadas a las causas, para medir el

efecto que tienen en otra variable de interés. El diseño experimental prescribe una

serie de pautas relativas qué variables hay que manipular, de qué manera,

cuántas veces hay que repetir el experimento y en qué orden para poder

establecer con un grado de confianza predefinido la necesidad de una presunta

relación de causa-efecto.

Técnicas e instrumentos de recolección de la información

Las técnicas tienen que ver con los procedimientos utilizados para la

recolección de datos, y los instrumentos las herramientas con las cuales se va a

recoger, filtrar y codificar la información.

Es importante que el investigador describa con detalles paso por paso, los

procedimientos que realizara durante la investigación, así como hacer una

correcta selección de los instrumentos a utilizar.

Dentro de las técnicas más comunes tenemos:

La encuesta: es un estudio en el cual el investigador obtiene los datos a partir

de realizar un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra

representativa o al conjunto total de la población estadística en estudio, formada a

menudo por personas, empresas o entes institucionales, con el fin de conocer

estados de opinión, características o hechos específicos.

La observación: Consiste en captar directamente lo que está ocurriendo con

el evento. Consiste en "ver" y "oír" los hechos y fenómenos que queremos

estudiar, y se utiliza fundamentalmente para conocer hechos, conductas y

comportamientos colectivos.

La revisión documental: Es una técnica de revisión y de registro de

documentos que fundamenta el propósito de la investigación y permite el

desarrollo del marco teórico y/o conceptual, que se inscribe en el tipo de

investigación exploratoria, descriptiva, etnográfica, teoría fundamental, pero que

aborda todo paradigma investigativo (cuantitativo, cualitativo y/o multimétodo) por

cuanto hace aportes al marco teórico y/o conceptual.

Capítulo 9. El “cuándo” y el “donde” de la investigación.

El cuándo de la investigación

Un aspecto esencial en toda investigación consiste en planificar el proceso,

determinando la duración del tiempo y las etapas a cumplir; el investigador debe

especificar en cada uno de los pasos, la secuencia la prioridad y el momento en el

cual los llevará a cabo.

El cuándo representara una de los aspectos cruciales para el investigador ya

que deberá detenerse por un momento y evaluar su situación dentro de su horario

diario, ya que realizar una investigación requiere mucha dedicación por parte del

investigador por ende le absorberá gran parte de su tiempo.

Por eso es importante que el investigador determine la fecha máxima de

entrega del informe, identifique los pasos o etapas a cubrir, y elabore un

cronograma de actividades señalando las fechas probables y la duración de cada

actividad, para que no se le complique la ejecución de la investigación.

El donde de la investigación

En toda investigación es necesario determinar los siguientes aspectos:

El ámbito espacial: se refiere a los lugares geográficos que requerirá el

investigador para llevar a cabo el estudio, desde los sitios donde buscara

información hasta donde los procesara.

El alcance geográfico: se refiere a los lugares en los que la investigación se

va a realizar y a los cuales se van a aplicar o a generalizar los resultados.

El contexto sociocultural: cuando se trata de investigaciones en ciencias

sociales es muy importante ya que se debe determinar el contexto sociocultural,

debido a que este incide en muchos aspectos sociales y psicologicos.

Capítulo 10. El “con qué” y el “cuánto” los recursos de la investigación.

Llevar a cabo una investigación es un proceso sumamente costoso y el

investigador debe precisar la magnitud de la inversión y las vías para obtener los

recursos necesarios. Es muy importante que tome en cuenta estos detalles ya que

sino puede que llegue a un punto donde no contara con el presupuesto para los

recursos que necesita o que son primordiales.

El “con qué” de la investigación

Tiene que ver con los recursos o materiales necesarios para la desarrollar la

investigación.

Es necesario que el investigador, durante la elaboración del proyecto, precise

con exactitud los recursos que requiere para llevar a cabo la investigación:

bibliografía, instrumentos, equipos, transporte, insumos, servicios, entre otros.

Además de que debe considerar también el tiempo que el dedicara a la

investigación.

El “cuánto” de la investigación

Los recursos antes mencionados tienen un costo monetario, por tanto implica

tres aspectos:

1) El estudio de costos: consiste en la elaboración del presupuesto.

2) Las fuentes de financiamiento: implica indagar las posibles vías para la

obtención del dinero que se requiere para cubrir los gastos de la investigación.

Aquí el investigador debe determinar si el estudio lo va a financiar él mismo, la

institución solicitante u otra posibilidad.

3) La tasa de retorno: se refiere a la magnitud de los aportes y beneficios de la

investigación en comparación con la inversión que se requiere.

Capítulo 11. Aspectos finales del proyecto de investigación

Es muy importante tanto en el proyecto de investigación, como en el informe

final, diferenciar entre la lista de referencias bibliográficas (es un conjunto

mínimo de datos que permite la identificación de una publicación o de una parte de

la misma por ejemplo de monografías, publicaciones en serie, artículos, patentes y

todo tipo de contenedor de información) y la bibliografía consultada (un grupo

pequeño de datos o materiales leídos por el investigador para progresar en la

temática de la investigación y en algunos casos clarificar conceptos).

En términos generales, los elementos de una referencia bibliográfica son los

siguientes:

Autor

Año de publicación

Título y subtítulo

Información sobre el documento, tal como notas tipográficas, volumen y

número de revista, entre otros.

En la bibliografía se exhorta a que se elabore de las siguientes maneras

dependiendo de las normas que se le exijan al investigador:

Mc Guigan, F. J. (1995). Psicología Experimental. México: Editorial Trillas.

(Normas APA).

Kerlinger, Fred. 2001. “Investigación del Comportamiento”. Métodos de

investigación en Ciencias sociales. México: Mc Graw Hill. (Normas Sypal).

Los apéndices son secciones relativamente independientes de una obra que

ayudan a su mejor comprensión y que permiten conocer más a fondo aspectos

específicos que -por su longitud o su naturaleza- no conviene tratar dentro del

cuerpo principal. Son elementos accesorios que pueden interesar tal vez a

algunos lectores, o que conviene incluir para dar una información más completa

sobre los temas tratados pero que, en definitiva, resultan de algún modo

prescindibles. Esto último no implica que deban ser desdeñados como agregados

sin importancia; por el contrario ellos son, muchas veces, un elemento

enriquecedor del discurso principal que hace que éste cobre mayor relieve, sea

comprendido más a fondo o pueda ser objeto de subsiguientes investigaciones.

Los anexos van al final del trabajo, luego de las referencias bibliográficas,

aunque para alguna institución educativa está generalmente reglamentada la

organización de las secciones del trabajo y sean diferentes a otras normas.

Constituye una ayuda para el investigador ya que en este espacio puede colocar

todo aquel material que considere secundario al tema principal, pero que es

importante, aunque su ubicación en el anexo asegura que el lector no se desvié

del objetivo principal de la investigación. Dentro de los anexos se incluyen lo que

son tablas de archivos estadísticos, gráficos, fotografías o esquemas de algún

autor.