El Proyecto El Proyecto educativoeducativo

CEP de Granada, Marzo 2009CEP de Granada, Marzo 2009

Paradigmas:Paradigmas:

Lo que creemos y Lo que creemos y pensamos determina pensamos determina

lo que vemoslo que vemos

5 hábitos 5 hábitos fundamentalesfundamentalesen el desarrollo en el desarrollo

personal, profesional personal, profesional y el funcionamiento y el funcionamiento

de los centrosde los centros

Hábito 1:Hábito 1:

Sé proactivoSé proactivo

Hábito 2:Hábito 2:

Piensa gana/ganaPiensa gana/gana

gana/ganagana/gana

gana/pierdegana/pierde

pierde/ganapierde/gana

ganagana

pierde/pierdepierde/pierde

Hábito 3:Hábito 3:

Comienza con el Comienza con el objetivo en la objetivo en la

mentemente

Hábito 4:Hábito 4:

Pon en primer Pon en primer lugar lo más lugar lo más importanteimportante

UrgenteUrgente

II IIII

IIIIII IVIV

No UrgenteNo Urgente

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Planificación a largo plazoPlanificación a largo plazo

Principios, finalidades (misión)Principios, finalidades (misión)

Roles Roles

Objetivos Objetivos

Planificación semanalPlanificación semanal

RolesRoles

ObjetivosObjetivos

Cuadrante (delegación) Cuadrante (delegación)

Documentos de Documentos de planificaciónplanificación

Largo plazo: Largo plazo: Plan de centroPlan de centro

Medio plazo: Medio plazo: Plan anual de centro y Plan anual de centro y Memoria informativaMemoria informativa

Corto plazo: Corto plazo: Decisiones órganos del centroDecisiones órganos del centro

Plan de centro (LEA)Plan de centro (LEA)

► Proyecto educativoProyecto educativo► Proyecto de gestiónProyecto de gestión► Reglamento de organización Reglamento de organización

y funcionamientoy funcionamiento

Proyecto educativoProyecto educativo

1.1. Líneas generales de actuación pedagógicaLíneas generales de actuación pedagógica2.2. Análisis del perfil del alumnado y del Análisis del perfil del alumnado y del

contexto educativocontexto educativo3.3. Coordinación y concreción de los Coordinación y concreción de los

contenidos curricularescontenidos curriculares► Definición de niveles y objetivos comunicativosDefinición de niveles y objetivos comunicativos► Directrices metodológicasDirectrices metodológicas► Directrices sobre evaluaciónDirectrices sobre evaluación► Criterios para la elaboración de las programaciones Criterios para la elaboración de las programaciones

didácticasdidácticas

4.4. Forma de atención a Forma de atención a las necesidades ylas necesidades y diversidad del alumnadodiversidad del alumnado

Proyecto educativoProyecto educativo

5.5. Plan de orientación y acción tutorialPlan de orientación y acción tutorial6.6. Plan de convivenciaPlan de convivencia7.7. Objetivos para la mejora del rendimiento Objetivos para la mejora del rendimiento

escolar y la continuidad del alumnadoescolar y la continuidad del alumnado8.8. Plan de formación del profesoradoPlan de formación del profesorado9.9. Criterios para organizar el tiempo escolar Criterios para organizar el tiempo escolar

y extra-escolary extra-escolar10.10. Procedimientos de evaluación internaProcedimientos de evaluación interna

Finalidades educativas Finalidades educativas de la EOI de Motrilde la EOI de Motril

Un entorno de aprendizaje Un entorno de aprendizaje y encuentroy encuentro

► Crear un Crear un entornoentorno de aprendizaje, encuentro, y de aprendizaje, encuentro, y desarrollo personal y cultural, en el que participen desarrollo personal y cultural, en el que participen y del que se beneficien todos los miembros de la y del que se beneficien todos los miembros de la comunidad educativa.comunidad educativa.

► Ofrecer aulas y equipamiento de calidadOfrecer aulas y equipamiento de calidad► Fomentar la Fomentar la cooperacióncooperación con instituciones y otros con instituciones y otros

centros educativos del entorno, así como con otras centros educativos del entorno, así como con otras EEOOII, por medio de proyectos de interés común.EEOOII, por medio de proyectos de interés común.

► Fomentar la Fomentar la participaciónparticipación del alumnado y de los del alumnado y de los padres y las madres en los ámbitos educativos y padres y las madres en los ámbitos educativos y culturales del centro así como la participación de culturales del centro así como la participación de la comunidad educativa en general.la comunidad educativa en general.

Currículo, metodología y Currículo, metodología y evaluaciónevaluación

► Desarrollar, mantener actualizado y aplicar un Desarrollar, mantener actualizado y aplicar un proyecto curricular y programaciones proyecto curricular y programaciones didácticas didácticas de calidad, basadas e las directrices de calidad, basadas e las directrices del Marco común europeo de referencia.del Marco común europeo de referencia.

► Aplicar un Aplicar un enfoque metodológicoenfoque metodológico comunicativo comunicativo equilibrado, que distinga los fines y medios del equilibrado, que distinga los fines y medios del aprendizaje lingüístico y que sea abierto y aprendizaje lingüístico y que sea abierto y flexible, con el fin de permitir la aplicación de flexible, con el fin de permitir la aplicación de diversas líneas metodológicas.diversas líneas metodológicas.

► Aplicar una Aplicar una evaluaciónevaluación fiable, válida y objetiva fiable, válida y objetiva

Profesorado cualificado y Profesorado cualificado y eficazeficaz

► Mantener la calidad y eficacia en la Mantener la calidad y eficacia en la docenciadocencia, , así como un estilo docente adecuado a la así como un estilo docente adecuado a la enseñanza comunicativa de las lenguas.enseñanza comunicativa de las lenguas.

► Fomentar el Fomentar el desarrollo profesional, desarrollo profesional, intelectual y cultural del profesoradointelectual y cultural del profesorado

Aprender una lengua es una Aprender una lengua es una llavellave

► Fomentar que el alumnado conciba y use el aprendizaje y la Fomentar que el alumnado conciba y use el aprendizaje y la comunicación como comunicación como instrumentos de enriquecimiento instrumentos de enriquecimiento personal, social, cultural, intelectual, educativo y personal, social, cultural, intelectual, educativo y profesionalprofesional. Fomentar la movilidad internacional . Fomentar la movilidad internacional educativa y profesional del alumnadoeducativa y profesional del alumnado

► Ayudar al alumnado a volverse consciente del papel que –Ayudar al alumnado a volverse consciente del papel que –aparte de su función comunicativa- tiene el desarrollo de aparte de su función comunicativa- tiene el desarrollo de buena parte de estas competencias en elbuena parte de estas competencias en el desarrollo de desarrollo de sussus habilidades intelectualeshabilidades intelectuales, así como de la manera en , así como de la manera en que estas habilidades son trasladables a otras áreas del que estas habilidades son trasladables a otras áreas del conocimiento, el aprendizaje y la experiencia. conocimiento, el aprendizaje y la experiencia.

► Fomentar que el alumnado utilice el aprendizaje de una Fomentar que el alumnado utilice el aprendizaje de una lengua como herramienta para la lengua como herramienta para la exploración de otras exploración de otras ramas del conocimientoramas del conocimiento, desarrollando una visión , desarrollando una visión holística y humanista del aprendizaje, el conocimiento y la holística y humanista del aprendizaje, el conocimiento y la cultura.cultura.

Aprender a aprenderAprender a aprender

► Ayudar al alumnado a desarrollar su Ayudar al alumnado a desarrollar su autonomíaautonomía, , así como estrategias de comunicación, así como estrategias de comunicación, estrategias de aprendizaje y actitudes que estrategias de aprendizaje y actitudes que favorezcan el éxito de la comunicación y el favorezcan el éxito de la comunicación y el aprendizaje.aprendizaje.

► Ayudar al alumnado a aceptar la Ayudar al alumnado a aceptar la responsabilidad del propio aprendizajeresponsabilidad del propio aprendizaje, , considerando este como un proceso que continúa considerando este como un proceso que continúa más allá de las aulas durante toda la vida. más allá de las aulas durante toda la vida. Fomentar el uso del porfolio, la evaluación y la Fomentar el uso del porfolio, la evaluación y la auto-evaluación como instrumentos de mejora del auto-evaluación como instrumentos de mejora del aprendizaje.aprendizaje.

CulturaCultura

► Fomentar la organización de Fomentar la organización de actos culturales, y actos culturales, y actividades complementarias y actividades complementarias y extraescolaresextraescolares que contribuyan al aprendizaje que contribuyan al aprendizaje lingüístico y cultural del alumnado.lingüístico y cultural del alumnado.

► Contribuir a la Contribuir a la culturacultura de la región de la Costa de la región de la Costa Tropical mediante actos culturales y Tropical mediante actos culturales y publicaciones.publicaciones.

Hábito 5:Hábito 5:

Busca la sinergíaBusca la sinergía

La máxima efectividad La máxima efectividad proviene de la armonía. proviene de la armonía.

Y la armonía se produce Y la armonía se produce cuando todos tienen un cuando todos tienen un fin común y al tiempo fin común y al tiempo cada uno sabe lo que cada uno sabe lo que

tiene que hacer.tiene que hacer.