(El puente entre la teoría y la acción)

5/12/2018 (El puente entre la teoría y la acción) - slidepdf.com

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El curriculum: una reflexión sobre la práctica



El Curriculum como configurador

de la práctica

Antes que ser un objeto ideado por

cualquier teorización, el curriculum seconstituye en torno a problemas realesue se dan en las escuelas ue tienen

los profesores, que afectan a losalumnos y a la sociedad en general.




de la práctica

La teoría del curriculum tiene que

contribuir así a una mejora de lacomprensión de los fenómenos que seroducen en los sistemas de educación

manifestando el compromiso con larealidad (REID, 1980, pág. 18)




de la práctica

El cuestionamiento de la falta de

autonomía afecta a todos aquellos queparticipan en las prácticas curriculares,especialmente a los profesores y a los

.profesores puedan contribuir a estable-cer metodologías creadoras queemancipen a los alumnos cuando ellosestán bajo un tipo de práctica altamentecontrolada.




de la práctica

Para que el curriculum contribuya al

interés emancipatorio debe entendersecomo una praxis (proceso por el cualuna teoría o lección se convierte en

parte de la experiencia vivida), estaopción se apoya en los siguientesprincipios:




de la práctica

A) Tiene que ser una práctica

sustentada por la reflexión en tanto quepraxis, más que entenderse como unplan que es preciso cumplimentar, se

entre el reflexionar y el actuar, dentro deun proceso circular que comprende laplanificación, la acción y la evaluación,todo ello integrado en una espiral deinvestigación-acción.




de la práctica B) Puesto que la praxis tiene lugar en un

mundo real y no en otro hipotético, elproceso de construcción del curriculum nodebiera separarse del proceso de

dentro de las que se desarrolla. C) La praxis opera en un mundo de

interacciones, que es el mundo social y

cultural, por lo que no puede referirse deforma exclusiva a problemas deaprendizaje.




de la práctica

D) El mundo de la praxis es un mundo

construido no natural. El contenido delcurriculum es así una construcciónsocial. A través del aprendizaje del

activos partícipes de la elaboración desu propio saber, lo que debe obligar atodos los participantes a reflexionarsobre el conocimiento, incluido el delprofesor.




de la práctica E) Del principio anterior se deduce que la

praxis asume el proceso de creación designificado como construcción social, nocarente de conflictos, pues se descubre

que más poder tiene para controlar elcurriculum.

El docente eficaz es el que sabe discernir,

no el que posee técnicas de pretendidavalidez para situaciones borrosas ycomplejas




de la práctica

“Por una parte es considerado –el

curriculum- como una intención, un plano una prescripción, una idea acerca delo ue desearíamos ue sucediese en

las escuelas. Por otra parte, se leconceptúa como el estado de cosasexistente en ellas, lo que de hecho

sucede en las mismas” STENHOUSE(1984, Pág. 27).

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