PLANIFICACIÓN PARA EL TRABAJO

FINAL

NOMBRE DEL AUTOR DE LA

PLANIFICACIÓN: FERNANDO

DOMÍNGUEZ

TÍTULO DE LA UNIDAD: EL RELOJ

TÍTULO DE LA CLASE: EXPLORO

JUGANDONIVEL DE LOS ALUMNOS: 3° NIVEL

PRIMARIA

¿QUÉ QUEREMOS QUE LOS ALUMNOS APRENDAN EN ESTA CLASE?

A decir la hora en punto en un reloj de agujas.

A diferenciar entre horas, minutos y segundos.

OBJETIVOS

Objetivos conceptualesObjetivos de competencias científicas

1)Leer la hora en punto en un reloj de agujas

2)Ver la diferencia entre horas, minutos y segundos.

3) Medir el transcurso el tiempo en horas y minutos en un reloj de manecilla móviles.

1)Observa el movimiento de las manecillas del reloj

2)Hace un registro, en su cuaderno de trabajo, de lo que observa en la clase

3)Cuestiona sobre los diferentes modelos de relojes que se le presentan.

4)Comunica y contrasta sus resultados con los de los compañeros

DOS HORAS DE CLASE DE 90 MINUTOS

TIEMPO ESTIMADO

MATERIALES:

Para la clase: Relojes de cartón, relojes de pared, relojes de pulso, tablero.

Para el (los) estudiante (s): Lápices de colores, pluma o lápiz, cuaderno de apuntes.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

La clase debe iniciarse cerciorándose que los niños puedan contar hasta el 60 y que sepan contar en intervalos de 5 en 5.

Se les preguntará sobre los diferentes tipos de relojes permitiéndoles que den sus opiniones sobre el tema, luego se les puede presentar imágenes con diferentes estilos de relojes.

Para dar inicio a la actividad de la secuencia didáctica podremos hacer lo

siguiente:

Introducción del contenido

Indique a los estudiantes que en grupo de tres lean, comente y escriban en su cuaderno lo siguiente:

El Reloj El reloj sirve para medir el tiempo. Tiene tres manecillas, el

horario que marca las horas, el minutero que marca losminutos y el segundero los segundos.

La circunferencia está dividida en 12 partes querepresentan las horas. Entre cada hora hay un espacio quecorresponde a los minutos.

El tiempo también se mide en día, semana, mes, año,lustro, siglo; así:

1 minuto tiene 60 segundos 1 hora tiene 60 minutos 1 día tiene 24 horas 1 semana tiene 7 días (Domingo, lunes, martes, miércoles,

jueves, viernes, sábado) 1 mes tiene 30 días 1 año tiene 12 meses o 365 días.

Luego indagaremos a través de estas interrogantes:

¿Cuál instrumento nos permitemedir el tiempo?

¿Para qué te sirve la manecilla delhorario?

¿Para qué te sirve la manecilla delminutero?

¿Para qué te sirve la manecilla delsegundero?

DESARROLLO:

Para el desarrollo de la clase

Confecciona un reloj utilizando objetos del rincón de matemáticas. Conseguimos materiales como: cartón, papel de construcción, revistas, semillas y otros.

Habilitamos el rincón de matemáticas con la elaboración de relojes, señalando las diferentes horas.

Luego se le orienta a los niños para que coloquen la hora que corresponde según la manecilla.

A través de una plenaria se verifican losresultados de la actividad

Posteriormente se les pregunta a los niños

¿Para qué es importante saber leer el reloj?

Se les pide que anoten sus respuestas en elcuaderno de trabajo.

Luego comparten sus respuestas con suscompañeros y las discuten.

CIERRE:

Para el cierre de la clase se lespedirá a los niños que formengrupos de tres y hagan lasiguiente actividad:

1) Se les solicita que identifiquen diferentes horas en su propio reloj

5:00 7:15

12:40 8:25

1:35 3:20

4.45 10:00

2:50 9:30

Se le pide a los estudiantes que resuelvan los siguientes problemas yque comenten sus resultados.

Un señor aborda un autobús a las 7:30 am. y su recorrido es de 15minutos a la terminal. ¿A qué hora llegó a la terminal?

Un niño se levanta a las 6:00 am, demora en bañarse 15 minutos, envestirse 5 minutos, en desayunar 15 minutos y 10 minutos en llegar ala escuela. ¿A qué hora llego a la escuela?

Para finalizar la clase se les pide a los niños que hagan dosactividades en casa:

Un registro de sus horas de comida en una semana para ver a lasdiferentes horas en que comen

Que anoten las horas en que ven su cómica favorita durante unasemana y comparen los resultados.

Ideas posibles para el registro de los estudiantes:

Registran las ideas previas que tienen sobreel tema del reloj.

Dibujan los relojes que se le presentan en elpizarrón.

Registran las preguntas y respuestas que segeneran.

Registran los resultados que observan delas actividades grupales.

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACION

La evaluación puede darse así:

Diagnóstica

1. Lluvia de ideas.

2. Comparación de diferentes tipos de reloj.

3. Identificación de las partes del reloj

Formativa

2. Realizarán una plenaria, para comparar losresultados.

3. Confeccionarán un reloj en equipo.

Sumativa

1. Señalarán la hora indicada en sureloj.

2. Colocarán la hora según lasmanecillas del reloj.

3. Dibujarán en cada reloj lasmanecillas según la hora.

4. Resolverá problemas de análisis.

COMENTARIOS GENERALES

¿Qué elementos de la enseñanza porindagación aparecen en esta clase?

Entre los elementos de indagación queaparecen en esta clase puedo señalar laspredicciones o ideas previas de los niños, laspreguntas de inicio de desarrollo y de cierre,ciertas competencias científicas como lo son laobservación, la experimentación, losregistros, cuestionamientos y lasconclusiones.

¿Qué ideas trabajadas en este curso han utilizado en la elaboración de esta planificación?

Del módulo #1 puedo tomar que las ciencias no se enseñan como un recetario de cocina, que hay muchas maneras en que se puede lograr que los niños aprendan, lo importante es el carácter que se impone para abordar los temas.

Del módulo #2 me sirvió el punto de que es importante hacer una planificación en donde se logre el alcance de objetivos y de las competencias científicas a la par, o sea ambas caras de una moneda.

Del módulo #2 me sirvió el punto de que esimportante hacer una planificación en dondese logre el alcance de objetivos y de lascompetencias científicas a la par, o seaambas caras de una moneda.

Del módulo #3 tomé el hecho de que essumamente beneficioso para los estudiantesque se cambien esas clases recetas y sehagan más interactivas y motivadoras.

Para mí personalmente es muy importante buscarmecanismos para que los niños aprendan a leer bienel reloj, porque en mi época de alumno de primariaesta clase fue tan monótona que se hizo algotraumática y como profesor de matemática sé quecuando un niño aprende a leer el reloj estáfortaleciendo varias otras habilidades científicas(matemáticas).

Del módulo #4 retomo el hecho de que esimportante que el alumno desarrolle las destrezas deleer y comprender lo que lee para así lograr el alcancede las competencias científicas.

Para culminar, viendo el módulo #5 es importanteseñalar que la planificación del docente essumamente importante para que estén claros losobjetivos que se quieren logran en el desarrollo deuna clase.

GRACIAS