EL SECTOR DE LA SANIDAD EN ANDALUCÍA - … · Conocer el sector de la Sanidad en Andalucía....
19
PROGRAMACIÓN MÓDULO SSA Pág. 1 de 19 CICLO FORMATIVO: NUTRUCIÓN Y DIETÉTICA CURSO:2016-2017 MÓDULO: EL SECTOR DE LA SANIDAD EN ANDALUCÍA PROFESORA: ESTRELLA SUÁREZ DEL CERRO
Transcript of EL SECTOR DE LA SANIDAD EN ANDALUCÍA - … · Conocer el sector de la Sanidad en Andalucía....
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 1 de 19
CICLO FORMATIVO: NUTRUCIÓN Y DIETÉTICA
CURSO:2016-2017
MÓDULO: EL SECTOR DE LA SANIDAD EN ANDALUCÍA
PROFESORA: ESTRELLA SUÁREZ DEL CERRO
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 2 de 19
1. INTRODUCCIÓN ___________________________________________________ 3
2. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO. ________________________________ 3
3. COMPETENCIA PROFESIONAL Y CAPACIDADES TERMINALES _______________ 3
4. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS _________________ 4
5. METODOLOGÍA ___________________________________________________ 9
6. EVALUACIÓN. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. _______________________________________________________ 10
6.1. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO. _________________________________________ 10
6.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. __________________________________________ 13
6.3. ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y MEJORA. _____________________________ 16
7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ____________________________ 17
7.1. DESDOBLAMIENTO DE GRUPOS. ________________________________________ 17
7.2. PLAN DE RECUPERACIÓN PARA EL ALUMNADO CON MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES. ______________________________________________________________ 17
7.3. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS. _______________________________________________________________ 17
8. TEMAS TRANSVERSALES DEL CURRÍCULUM. ___________________________ 17
9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. _______________________________ 18
10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ________________ 18
11. PROCEDIMIENTO PARA EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. 18
12. BIBLIOGRAFÍA __________________________________________________ 19
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 3 de 19
1. INTRODUCCIÓN
Las enseñanzas correspondientes al título de Técnico Superior en Dietéticade la Familia
Profesional de Sanidad, son establecidas en el Real Decreto 536/1995 de 7 de Abril y
concretados para nuestra comunidad en el Decreto 39/1996 de 30 de Enero, donde se
contempla el Módulo Profesional 9: EL SECTOR DE LA SANIDAD EN ANDALUCÍA.
Este Módulo se imparte en el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior en Dietética,
teniendo una duración total de 32 horas a razón de 1hora semanal.
El grupo es bastante heterogéneo (procedentes de otros ciclos, prueba de acceso o
bachillerato), aunque cabe destacar la presencia de una alumna Deportista de Élite que podrá
ausentase para asistir a sus competiciones, una alumna que según nos ha informado (a día de
hoy aún no disponemos de ningún certificado), posee una enfermedad rara pudiendo sufrir
desvanecimientos en clase (pero que no debemos hacer nada al respesto según nos ha
comunicado) y una alumna pendiente de la convalidación de este módulo que presenta una
discapacidad del 30%.
Finalmente, es necesario considerar que la presente programación tiene carácter anual. De
esta forma se diseña para adaptarse a las características específicas del grupo de alumnos de
cada año.
2. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO.
Conocer el sector de la Sanidad en Andalucía.
Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas con
su profesión, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y
posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios
tecnológicos y organizativos del sector.
3. COMPETENCIA PROFESIONAL Y CAPACIDADES TERMINALES
Al no existir una competencia profesional, descrita en el decreto de mínimos de este ciclo
formativo, que se adapte a este módulo profesional, tomaremos como tal los objetivos a
alcanzar.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 4 de 19
Conocer el sector de la Sanidad en Andalucía.
Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas con
su profesión, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y
posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios
tecnológicos y organizativos del sector.
CAPACIDADES TERMINALES
Identificar las características de la demanda sanitaria y la oferta asistencial en Andalucía,
analizando los factores que las condicionan y su evolución presente y previsiblemente futura.
1. Analizar la configuración económico-empresarial, laboral y formativa del Sector de la
Sanidad en Andalucía.
2. Describir la disposición geográfica de la oferta sanitaria en Andalucía.
3. Identificar y analizar la oferta laboral del sector sanitario en Andalucía.
4. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
El Módulo se imparte en el 1º curso de la especialidad.
4.1. CONTENIDOS CONCEPTUALES
U.D.1. CONFIGURACIÓN FORMATIVA DEL SECTOR DE LA SANIDAD.
1. Introducción
2. La formación reglada
2.1. La formación profesional reglada
2.1.1. Formación profesional reglada en sanidad
2.1.2. Formación profesional para adultos:
2.2. Formación universitaria
3. La formación no reglada
3.1. Formación profesional ocupacional:
3.2. Formación profesional continúa
3.2.1. Formación continua dentro del marco FUNDACIÓN TRIPARTITA
3.2.2. Formación continua fuera del marco FUNDACIÓN TRIPARTITA
3.2.3. Formación continuada en el sector sanitario:
4. Integración de la formación profesional.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 5 de 19
U.D. 2 ITINERARIOS OCUPACIONALES.
1. Itinerarios formativos.
2. Itinerarios formativo-ocupacionales.
3. Itinerarios ocupacionales.
4. Áreas profesionales y subsectores sanitarios.
5. Acceso al trabajo desde el sector público.
6. La relación jurídica del personal que trabaja en el SAS
6.2. Estatutos.
6.3. Bolsa de contratación.
6.4. Los sistemas de acceso al empleo público.
6.5. La promoción interna.
6.6. Itinerarios en el sector público.
7. Acceso al trabajo desde el sector privado
U.D. 3 CONFIGURACIÓN LABORAL.
1. Introducción
2. Configuración laboral en Andalucía
2.1. Configuración por sectores económicos.
3. Estructura de la demanda de empleo.
3.1. Análisis del mercado laboral.
U.D.4 DEMANDA SANITARIA Y OFERTA ASISTENCIAL.
1. Introducción.
2. Demanda sanitaria.
3. Recursos sanitarios.
4. Oferta asistencial.
a. Del sector sanitario público.
b. Del sector sanitario privado.
5. Distribución geográfica de los recursos sanitarios.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 6 de 19
6. Desequilibrio Oferta-Demanda.
a. Causas.
b. Consecuencias
UD.5. ESTRUCTURA FUNCIONAL DEL SECTOR SANITARIO.
1. Consumo privado en servicios sanitarios.
2. Consumo público.
3. Organigramas de las empresas del sector.
UD.6. ESTRUCTURA OCUPACIONAL DEL SECTOR SANITARIO.
1. Actividades económicas y ocupaciones del sector sanitario.
2. Categorías profesionales.
3. Profesiones del sector.
4. Puestos y ocupaciones de los títulos profesionales.
UD.7. ORDENACIÓN FUNCIONAL Y DE ACTIVIDADES DEL SECTOR SANITARIO EN
ANDALUCÍA.
1. El sistema sanitario público andaluz.
2. Organización territorial de los servicios sanitarios.
3. Atención primaria y atención especializada.
U.D 8. LEY DE PROTECCION DE DATOS
1. Evolución histórica.
2. Necesidad de la Ley.
3. Marco actual de la Ley.
4.Controversias de esta Ley.
U.D 9. LEY DE DEPENDENCIA(esta unidad sólo se impartirá en CAE)
1.Por qué es importante que el Técnico de Enfermería conozca esta Ley.
2.Necesidad de esta Ley
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 7 de 19
4.2. PROCEDIMENTALES.
Diseño de mapas donde aparezcan todos los cambios demográficos:
Navegación por Internet
Análisis de la oferta asistencial en Andalucía, a través de :
o Navegación por Internet.
Conocimiento de la situación laboral en Andalucía mediante:
o Visitas a web de Oficinas del INEM.
o Visitas web a Sindicatos.
o Contraste de resultados.
Presentación del trabajo desarrollado en clase por cada uno de los grupos en POWER
POINT en los que se tendrá en cuenta:
Criterio Insuficiente (0-4)
Aceptable (5-6)
Buen nivel (7-8)
Excelente (9-10)
Actitud
Toda la exposición se ha realizado sin dirigirse a la audiencia. Tono de voz inadecuado. Lectura de anotaciones excesiva.
En ocasiones no se dirige a la audiencia y baja el tono de vos de forma que no se entiende. Puntualmente se puede leer alguna nota recordatoria.
La presentación es fluida. Los compañeros la siguen con interés.
Siempre se dirige a la audiencia. Los gestos, voz y compostura son correctos. Capta el interés.
Expresión oral y
estructura de las frases
Incorrecta (uso inadecuado de las palabras). Las frases son siempre confusas y no las termina.
Correcta, pero con algunas imprecisiones y en algunos casos frases entrecortadas.
Lenguaje claro pero en ocasiones no es conciso o adecuado.
Se usa un lenguajes claro, conciso, y adecuado. La construcción de las frases es correcta.
Relación de ideas y trabajo en
grupo
Exposición desordenada y con muchas dudas. Confunde términos. Difícil de entender. Trabajo demasiado individualista (cada miembro del grupo hace su parte pero se desentiende del resto)
Exposición ordenada, pero se muestran dudas. Secciones aisladas. La presentación muestra cierta planificación.
Exposición ordenada pero a veces no concreta o precisa. Intenta relacionar elementos. Todos los miembros del grupo demuestran
Exposición ordenada, precisa y correcta. Expresa ideas con fluidez. Uniformidad en la presentación. La presentación muestra planificación y trabajo en grupo en
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 8 de 19
conocer la presentación global.
su elaboración
Material audiovisual
Pocos materiales y poco acertados (no se ve el texto y/o figuras).
Adecuados aunque no los sabe aprovechar
Adecuados. Han ayudado a entender los conceptos.
Muy interesantes y atractivos. Han sido un excelente apoyo.
Tiempo de exposición
Sobrepasa en más de un 50% el tiempo establecido
Sobrepasa el tiempo en un 25%
Se ajusta al tiempo, pero dedica el grueso al cuerpo del trabajo
Se ajusta al tiempo, dedicando al cuerpo del trabajo la mayor parte del tiempo.
4.3. ACTITUDINALES.
-Trabajo en equipo
- Autoestima.
- Uso del secreto profesional.
- Iniciativa.
- Convicción de que el tiempo y esfuerzo dedicado a recopilar información es útil.
- Confianza en las organizaciones.
- Curiosidad e interés por las investigaciones.
- Orden.
- Limpieza.
- Rigor.
En la siguiente tabla se relacionan cada una de las unidades didácticas con los objetivos
mínimos y capacidades terminales que se han de conseguir en las mismas.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 9 de 19
UNIDADES DIDÁCTICAS CAPACIDADES TERMINALES
UD.2. Itinerarios ocupacionales. Capacidad terminal 2
Capacidad terminal 4
UD.3. Configuración laboral. Capacidad terminal 1
UD.4. Demanda sanitaria. Capacidad terminal 1
Capacidad terminal 2
UD.5. Estructura funcional del sector sanitario. Capacidad terminal 3
UD.6. Estructura ocupacional del sector sanitario. Capacidad terminal 4
UD.7. Ordenación funcional y de actividades del
sector sanitario en Andalucía.
Capacidad terminal 4
U.D .8. Ley de protección de datos General
U.D . 9 Ley de Dependencia General
5. METODOLOGÍA
La metodología utilizada tiene que:
Ser activa y flexible intentando que el alumno se integre y participe en el aula.
Favorecer la motivación por el aprendizaje.
Asegurarse de que el alumno sabe lo que hace y porqué lo hace (encontrarle
sentido a la tarea)
Ser modificada en función de los resultados obtenidos.
Las estrategias didácticas que podrán ser utilizadas a lo largo del curso serán las siguientes:
Presentación de las distintas unidades de trabajo incluyendo objetivos.
Sondeo sobre los conocimientos previos del alumno.
Exposición oral de partes del tema por parte del profesor apoyándose en
diferentes recursos (clase expositiva).
Resolución de dudas
Exposición de algunas unidades de trabajo por parte de los alumnos apoyándose
en material bibliográfico.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 10 de 19
6. EVALUACIÓN. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN.
6.1. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO.
Los criterios de evaluación se citaron en el apartado de objetivos.
6.1.1. EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA
La evaluación diagnóstica, nos va a proporcionar información sobre la situación de partida de
los alumnos. Consistirá en:
La evaluación diagnóstica, nos va a proporcionar información sobre la situación de partida de
los alumnos. Consistirá en:
Mediante una ficha de recogida de datos que cumplimentara el alumno/a podremos
obtener información acerca de:
- Los estudios académicos o las enseñanzas de formación profesional
previamente cursadas, tanto en el sistema educativo como dentro de la
oferta de formación para el empleo.
- EL sistema de acceso del alumno/a al ciclo.
- La experiencia profesional previa del alumnado.
Una prueba para conocer el grado de conocimiento de los alumnos sobre el contenido
del módulo.
Al comenzar cada unidad didáctica también se repetirá esta evaluación inicial para detectar
los conocimientos de partida del alumnado sobre aspectos específicos de la misma, mediante
charla-coloquio presentando los contenidos y objetivos de cada unidad.
6.1.2. EVALUACIÓN FORMATIVA O CONTINUA.
A través de la evaluación formativa vamos a realizar un análisis de los aprendizajes
adquiridos por los alumnos (progreso de cada alumno y del grupo) y de la marcha del proceso
formativo que se está desarrollando.
Para valorar el progreso de los alumnos, evaluaremos las distintasactividades de
enseñanza-aprendizaje que realizamos por unidad didáctica, utilizando para ello alguno de los
siguientes instrumentos de evaluación:
contenidos conceptuales:
pruebas escritas de preguntas a desarrollar, preguntas cortas y tipo test.
pruebas objetivas de respuesta múltiple.
mapas conceptuales, esquemas y elaboración de informes de temática
variada.
contenidos procedimentales:
búsquedas web
elaboración de trabajos y exposición por el alumnado
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 11 de 19
contenidos actitudinales:
Registros de observación para valorar la motivación, interés, actitud y
participación activa en las diferentes actividades programadas (debates,
simulaciones, etc) y la asistencia regular, en el Diario del profesor.
A la luz de los resultados de las observaciones de la evaluación de los alumnos se
introducirán las modificaciones que se consideren necesarias en el proceso formativo y que
podrán afectar a la temporalización, actividades propuestas, recursos didácticos, estrategias
metodológicas, etc.
El alumnado que supere el 20% de faltas de asistencia no justificadas del total de
horas de la Evaluación Parcial, tendrá que realizar una prueba antes la
evaluación, que constará de cuestiones teóricas y ejercicios prácticos según los
contenidos de cada trimestre, así como cuestiones referidas a aquellos contenidos
sobre los que sus compañeros han realizado prácticas o trabajos.
A esto debemos sumar los criterios de evaluación del Departamento:
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LA
FAMILIA PROFESIONAL DE SANIDAD. Curso 2016-17
1 -Los contenidos de cada módulo se valorarán según criterios y porcentajes
recogidos en las programaciones de los distintos módulos.
2 -Las actitudes se valorarán con un 10-20% del total de la calificación, según
criterios recogidos en la programación de cada módulo.
En la valoración de las actitudes se tendrán en cuenta, entre otros que se programen
en cada módulo, los siguientes criterios:
-Asistencia y puntualidad a clases, teniendo especial gravedad las faltas que se
produzcan los días de exámenes de otros módulos o de actividades complementarias
- Interés y atención durante las clases.
- Grado de cumplimiento de las normas de cada módulo, haciendo especial hincapié en
el uso del móvil y aparatos electrónicos en clase sin autorización.
- Cuidado y mantenimiento de los materiales.
- Presentación y puntualidad en la entrega de trabajos.
- Comportamiento en clase.
- Capacidad para realizar trabajos en equipo.
- Respeto al profesor y compañeros.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 12 de 19
3 -Para los alumnos que no superen una evaluación, se realizarán, a lo largo de la
evaluación siguiente, actividades de recuperación.
Con las notas de estas actividades de recuperación y las de la evaluación no superada,
se realizará una media ponderada, teniendo en cuenta, en todo caso, que si obtiene el
aprobado, éste será siempre respetado. En el supuesto de la no presentación a examen se
justifique por causas de fuerza mayor, se respetará la calificación alcanzada en la recuperación.
Igual consideración se tendrá cuando el alumno se haya incorporado tarde al curso por
motivos justificados.
4 -La justificación de las faltas se realizará, como máximo, en el plazo de una
semana desde la incorporación del alumno.
5 -Los alumnos que al final de curso, una vez que el módulo esté superado, deseen
subir nota, deberán asistir con regularidad a las actividades programadas para tal fin y deberán
presentarse al examen final de toda la materia de dicho módulo.
6 -Los alumnos que no han superado el curso a lo largo de las evaluaciones
parciales se presentarán con toda la materia en la evaluación final.
7 -Los alumnos (LOGSE) que tengan módulos del primer curso pendientes de
superar, tendrán derecho a 2 evaluaciones finales, a elegir entre tres convocatorias, según el
calendario aprobado por la Jefatura de Estudios. En la programación de cada módulo se
especificarán las actividades a realizar.
8 -Las fechas de los exámenes serán fijadas por el equipo educativo, teniendo en
cuenta, las sugerencias de los alumnos.
9 -No se repetirán exámenes de evaluación salvo casos excepcionales, justificados
documentalmente, que valorará el equipo educativo.
10 -Para los alumnos que, por haber faltado a clase, fueran evaluados
negativamente en las evaluaciones, se realizará una prueba específica de carácter teórico-
práctico sobre toda la programación del módulo o módulos implicados en la evaluación final.
11 -El % de faltas para ser evaluado negativamente será del 20% del total de horas
del módulo, contabilizadas evaluación, salvo casos de fuerza mayor que con la adecuada
justificación oficial, valorará el equipo educativo.
12 -La calificación final, se determinará en la sesión de evaluación teniendo en
cuenta el criterio del equipo educativo.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 13 de 19
13 - Para una calificación positiva en la 3ª evaluación se deberán tener superados
los contenidos evaluados en evaluaciones anteriores
6.1.3. EVALUACIÓN SUMATIVA O FINAL
Valorar los resultados alcanzados se considera un aspecto fundamental en el desarrollo
del módulo y se realizará coincidiendo con:
La finalización de los tres trimestres.
La finalización del curso académico.
6.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Tipo de contenidos Instrumentos de evaluación Valoración
CONCEPTUALES Y
PROCEDIMENTALES
Pruebas programadas 70%
trabajos de investigación/
exposiciones, elaboración de
preguntas , etc
20%
ACTITUDINALES
1)Cumplimiento normas de
convivencia
2)Registro de observación
de actitudes y participación
activa
10%
Las pruebas escritas supondrán un 70 % de la calificación final, siendo necesario obtener una
puntuación igual o superior a 5 puntos en las diferentes pruebas para superarlas y hacer media
entre ellas. Para poder presentarse a las mismas el alumno/a deberá presentar previamente su
trabajo. Este supondrá un 20 % de la calificación final. Se restará 0,25 puntos por cada día de
clase de retraso en su entrega.
Otro 10% vendrá determinado por la nota obtenida en el realización de otros trabajos en el
aula como exposiciones, trabajos de investigación, etc.
Los contenidos actitudinales, que supondrán otro 10%, serán valorados atendiendo a:
1. El cumplimiento de las normas de convivencia del centro recogidas en el
ROF. Mención especial merece el uso del móvil que deberá permanecer
siempre apagado en el interior del aula. En caso contrario al alumno/a se le
restarán 0,05 puntos a la nota final de la evaluación. En casos excepcionales,
debe consultarse con el profesor.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 14 de 19
2. Valoración de la actitud mediante la observación (registros de
observación).La observación de determinadas actitudes en el aula:
Comportamiento maduro y respetuoso durante el desarrollo de las clases,
participación habitual en el desarrollo de las clases con actitud seria, interés,
dedicación, esfuerzo, resolución de conflictos, capacidad para el trabajo en
equipo, aceptación de posibles errores, respeto y aceptación de las
opiniones de los demás. En el caso que se detecten actitudes inadecuadas
(ej.: trabajar materias de otros módulos en clase…) el alumno/a recibirá una
amonestación que le restará 0,05 puntos a la nota final de la evaluación. Si
estas se consideran graves (ej.: copiar trabajos de otros compañeros del
curso o de curso anteriores…) podrá perder toda la puntuación de este
apartado. Todo esto quedará anotado diariamente en el diario de la
profesora.
3. Asistencia regular a clase, que es obligatoria como serecoge en la Orden de
29 de septiembre de 20101y se concreta en el Proyecto de Centro.
La no asistencia injustificada a una visita técnica determinará
el descuento, en la calificación trimestral de la evaluación
correspondiente, de 0,2 puntos.
Pudiendo sumar puntos al final de cada evaluación cuando se considera el
cumplimiento de los contenidos actitudinales como:
- Actitud muy buena, hasta 1 punto,
- Actitud buena, hasta 0,5 puntos, y
- 0 puntos si la actitud no ha sido la correcta
Para sumar este punto de contenidos actitudinales es imprescindible tener aprobada
con un 5 o más la parte de las pruebas programadas (el 70% de la nota).
Durante la realización de las “pruebas de evaluación” queda prohibida la utilización de
teléfonos móviles, aparatos electrónicos o cualquier otro tipo de material no autorizado
expresamente por el profesorado, así como cualquier acción dirigida a la obtención o
intercambio de información con otras personas. Dichas incidencias suponen la calificación de
suspenso en las correspondientes pruebas, evaluaciones parciales o final.
1 por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que
cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad
Autónoma de Andalucía
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 15 de 19
Tanto en la evaluación formativa como sumativa tomaremos como referencia los criterios de
evaluación asociados a los diferentes resultados de aprendizajes establecidos para el período
formativo correspondiente.
Para los alumnos y alumnas que no superen los contenidos conceptuales y procedimentales de
la 1ª, 2ª y 3ª evaluación, se les realizará una prueba de recuperación tras cada evaluación,
cuya nota será una media ponderada con la nota obtenida en la evaluación suspensa (tal y
como se indica en los criterios establecidos por el departamento).
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LA FAMILIA PROFESIONAL DE
SANIDAD. Curso 2016-17
1 -Los contenidos de cada módulo se valorarán según criterios y porcentajes recogidos en las
programaciones de los distintos módulos.
2 -Las actitudes se valorarán con un 10-20% del total de la calificación, según criterios
recogidos en la programación de cada módulo.
En la valoración de las actitudes se tendrán en cuenta, entre otros que se programen en cada
módulo, los siguientes criterios:
-Participación diaria y puntualidad a clases, teniendo especial gravedad las faltas que se
produzcan los días de exámenes de otros módulos o de actividades complementarias
- Interés y atención durante en el aula y en las actividades.
- Grado de cumplimiento de las normas de cada módulo, haciendo especial hincapié en el uso
del móvil y aparatos electrónicos en clase sin autorización.
- Cuidado y mantenimiento de los materiales.
- Presentación y puntualidad en la entrega de trabajos.
- Comportamiento en clase.
- Capacidad para realizar trabajos en equipo.
- Respeto al profesor y compañeros.
3 -Para los alumnos que no superen una evaluación, se realizarán, a lo largo de la evaluación
siguiente, actividades de recuperación.
Con las notas de estas actividades de recuperación y las de la evaluación no superada, se
realizará una media ponderada, teniendo en cuenta, en todo caso, que si obtiene el aprobado,
éste será siempre respetado. En el supuesto de la no presentación a examen se justifique por
causas de fuerza mayor, se respetará la calificación alcanzada en la recuperación. Igual
consideración se tendrá cuando el alumno se haya incorporado tarde al curso por motivos
justificados.
4 -La justificación de las faltas se realizará, como máximo, en el plazo de una semana desde la
incorporación del alumno.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 16 de 19
5 -Los alumnos que al final de curso, una vez que el módulo esté superado, deseen subir nota,
deberán asistir con regularidad a las actividades programadas para tal fin y deberán
presentarse al examen final de toda la materia de dicho módulo.
6 -Los alumnos que no han superado el curso a lo largo de las evaluaciones parciales se
presentarán con toda la materia en la evaluación final.
7 -Los alumnos (LOGSE) que tengan módulos del primer curso pendientes de superar, tendrán
derecho a 2 evaluaciones finales, a elegir entre tres convocatorias, según el calendario
aprobado por la Jefatura de Estudios. En la programación de cada módulo se especificarán las
actividades a realizar.
8 -Las fechas de los exámenes serán fijadas por el equipo educativo, teniendo en cuenta, las
sugerencias de los alumnos.
9 -No se repetirán exámenes de evaluación salvo casos excepcionales, justificados
documentalmente, que valorará el equipo educativo.
10 -Para los alumnos que, por haber faltado a clase, fueran evaluados negativamente en las
evaluaciones, se realizará una prueba específica de carácter teórico-práctico sobre toda la
programación del módulo o módulos implicados en la evaluación final.
11 -El % de faltas para ser evaluado negativamente será del 20% del total de horas del módulo,
contabilizadas por evaluación, salvo casos de fuerza mayor que con la adecuada justificación
oficial, valorará el equipo educativo. En el caso de perder la evaluación continua se establecerá
en cada módulo los mecanismos de evaluación utilizados
12 -La calificación final, se determinará en la sesión de evaluación teniendo en cuenta el
criterio del equipo educativo.
13 - Para una calificación positiva en la 3ª evaluación se deberán tener superados los
contenidos evaluados en todo el curso
6.3. ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y MEJORA.
Para los alumnos y alumnas que hayan obtenido una evaluación negativa al final del módulo
profesional, se les organizará clases de preparación (durante el mes de junio), a las que
tendrán la obligación de asistir, hasta la fecha de la evaluación final (finales de junio) donde se
examinarán de los contenidos desarrollados durante todo el curso. Estas actividades
consistirán en:
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 17 de 19
- repaso y razonamiento de los planteamientos de los problemas realizados durante el curso
de cada una de las unidades de trabajo.
- realización de cuadros resumen y esquemas de las ideas principales de los contenidos
conceptuales de las unidades de trabajo.
La evaluación será igual a la expuesta anteriormente (la nota máxima en las pruebas de
recuperación será una media ponderada con la nota obtenida en el evaluación suspensa (ver
criterios de Departamento).
En el caso de aquellos alumnos que deseen mejorar la calificación final, deben comunicarlo
tras la tercera evaluación y antes del comienzo del período de recuperación y mejora de los
resultados a la profesora en un escrito aportado por la profesora y firmado por ellos. El alumno
debe renunciar a su nota anterior en dicho escrito. El examen será específico para subir nota
de todo el temario.
7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
7.1. DESDOBLAMIENTO DE GRUPOS.
No hay.
7.2. PLAN DE RECUPERACIÓN PARA EL ALUMNADO CON MÓDULOS PROFESIONALES
PENDIENTES.
Para el alumnado con éste módulo pendiente se llevará a cabo un seguimiento exhaustivo de
la realización de actividades y progresos que realizan en la adquisición de los contenidos.
7.3. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECÍFICAS.
Se trata de un grupo relativamente heterogéneo de alumnos y en principio, no se harán
importantes modificaciones en el planteamiento didáctico general para el presente curso
académico.
Si alguno de los alumnos no responde a los objetivos programados, debido a la falta de
base, dificultades de comprensión, etc., se adoptarán medidas de refuerzo educativo y/o
adaptación curricular no significativa.
8. TEMAS TRANSVERSALES DEL CURRÍCULUM.
Desde la formación profesional debemos crear inquietudes respecto de la innovación e interés
por la búsqueda alternativa de materias primas no nocivas, así como estimular a un uso
racional de estos elementos básicos para el desarrollo de su tarea profesional.
Además el alumno entenderá la importancia de relacionarse adecuadamente con el resto de
los compañeros, así como participar en actividades de grupo, valorando la importancia de
trabajar como miembro de un equipo y rechazar cualquier tipo de discriminación basada en la
diferencia de sexo, raza, clase social, ideología, etc. Además se trabajarán temas transversales
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 18 de 19
como son educación para la paz, educación para la salud, educación moral y cívica, educación
para la igualdad de sexos (coeducación), etc.
9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Para llevar a cabo todas estas actividades, contaremos con una serie de recursos que nos
ayudarán a elaborarlas y a exponerlas. Estos recursos son:
-Pizarra, tiza y borrador.
-Cañón virtual.
-Ordenadores con conexión a Internet (uno por cada dos alumnos y otro en la mesa del
profesor).
10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Las actividades complementarias y extraescolares que realizará el grupo de 1º de Audiología
Protésica a lo largo del curso están incluidas y detalladas en la lista de actividades del
Departamento de Sanidad.
En principio durante este curso, se intentará que se realice alguna charla sobre el trabajo
logopédico de la Asociación sevillana ASPAS que trabaja con niños hipoacúsicos. Así como,
cualquier otra actividad que pueda surgir durante el curso en relación su ciclo formativo.
11. PROCEDIMIENTO PARA EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
Para un correcto seguimiento y evaluación de la programación se revisarán periódicamente
diferentes aspectos, como:
Análisis de los objetivos previstos inicialmente y su grado de consecución.
Metodología aplicada a la organización del aula y las actividades programadas.
Criterios de evaluación e instrumentos para guiar el proceso evaluativo y su coherencia con los
tipos de aprendizajes realizados.
Para estudiar estos aspectos también contaremos con la evaluación propuesta a los propios
alumnos sobre su proceso de enseñanza/aprendizaje, lo que realizaremos mediante un
cuestionario o bien estableciendo un diálogo que nos permita detectar la impresión del grupo.
A estas conclusiones habría que sumarle la realizada por el propio profesor así como aquellas
que se adopten en las correspondientes sesiones de evaluación.
Considerando este documento como abierto y flexible, todas las reflexiones y decisiones que
se adopten serán recogidas en la misma, aunque habríamos de esperar a la finalización del
curso para que de forma más concluyente se adoptasen las medidas que estimemos necesarias
para mejorar la programación del módulo.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
SSA
Pág. 19 de 19
12. BIBLIOGRAFÍA:
EL SECTOR DE LA SANIDAD EN ANDALUCÍA. McGraw – Hill / Interamericana de España,
S.A.U. Madrid.
Decretos de la Junta de Andalucía sobre Titulaciones Profesionales de la Familia
Profesional de Sanidad.
Orden ECI/2527/2005, de 4 de julio, por la que se actualiza y se amplía el Anexo X de
Acceso a Estudios Universitarios desde los Ciclos Formativos de Grado Superior, del
Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados
aspectos de la ordenación de la Formación Profesional en ámbito del sistema
educativo.
Ley 2/1998, de 15 de junio, de Salud de Andalucía.
http://www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdesalud/principal/default.asp
III Plan Andaluz de Salud (Junta de Andalucía. Consejería de Salud.)
