El surgimiento del analfabetismo

El analfabetismo se presenta en los pases subdesarrollados creando obstculos para el desarrollo cientfico alfabetizacin aplicados. Sin embargo, cabe notar que

si bien cada censo ha manifestado una reduccin en las tasas, la

cada ha sido menor en el perodo intercensal 1981-93 (5.3 puntos),

que el perodo 1972-81 (9.1 puntos).

y tecnolgico. Segn las estadsticas censales, el Per siempre se ha visto afectado por este problema, debido a la mala organizacin de nuestro pas (poltico, econmico, educacional y cultural). En los ltimos tiempos, este problema se ha concentrado, con mayor fuerza, en la sierra peruana. A continuacin, desarrollaremos los antecedentes, evolucin y factores causales de este fenmeno con relacin a la poblacin demogrfica.

Meditando, respecto a lo que sucede, tenemos que tocar los antecedentes y su evolucin para poder estimar como repercutir en un futuro. La mayor cantidad de analfabetos se registra en los departamentos de la sierra. Es de suponer, ya que no existe resultado al respecto, que la mayor incidencia se da en las zonas rurales y en la poblacin indgena. Analizando, claramente la mayor y marcada incidencia de la poblacin analfabeta est en el sexo femenino y se presenta en todos los departamentos del Per. La tasa de analfabetismo est disminuyendo, pues, si comparamos los 2070270, que exista en 1940 y los 1737213, que haba en los 1981, se produjo un gran descenso del analfabetismo (Ministerio de Educacin 1981: 12-27).

El analfabetismo en la sierra peruana no solo es causado, como muchos piensan, por el deficiente sistema educacional, sino tambin por la mala estructura poltica, econmica y cultural. Debido a que el Per es un pas subdesarrollado, no goza de una economa formidable y esta economa, al ser mal distribuida, produce bloques econmicos y sociales, de los cuales la sierra es la ms perjudicada (ZAMALLOA 1990: 17). Todo ello ocasiona que la educacin en estas zonas sea de un nivel inadecuado. Respecto a lo educacional, los encargados no estn ejerciendo bien su trabajo por la falta de cooperacin del Estado, a pesar de que el gobierno diga que se da un porcentaje alto para la paga total de docentes, lo que corresponde a cada uno es mnima, pues la cantidad de profesores es grande. Hay profesores que ensean en lugares pauprrimos (sierra) y no ganan lo mismo que otro de que labora en la capital, lo cual causa que, los primeros, no puedan explayarse con comodidad para que sus estudiantes puedan captar lo aprendido. Por ello, en algunos casos, las personas quechuahablantes al no tener acceso a una educacin, sea de calidad o no, persisten en el habla de su lengua materna y su situacin marginada.

En sntesis, el analfabetismo es ms que un problema pedaggico o educativo, sino que es, tambin , un problema poltico, econmico y cultural por cuya razn la eliminacin o reduccin significativa del analfabetismo estar en funcin de la transformacin de esas estructuras sociales (ZAMALLOA 1990: 38-39). Las causas desarrolladas, anteriormente, son factores que hasta ahora no se pueden resolver. A pesar de que la tasa de analfabetismo est disminuyendo, debemos seguir adelante hasta poder erradicar esta problemtica.2. EL ANALFABETISMO EN EL PERU

Los niveles de analfabetismo reflejan fundamentalmente la

situacin del sistema educativo. En este sentido, las distintas

acciones emprendidas en este mbito, principalmente por el Estado y

concretamente en cuanto a las campaas de alfabetizacin

desarrolladas por los gobiernos en los ltimos 50 aos, reflejan

una significativa reduccin del analfabetismo. As, la tasa de

analfabetismo a nivel nacional pas de 57.6% en 1940, a 38.9% en

1961; veinte aos ms tarde se redujo a 18.1% y, finalmente, el

censo de 1993 muestra tambin una disminucin, que representa el

12.8%. Ello seala una constante preocupacin orientada a reducir

la proporcin de personas que no saben leer ni escribir, tanto

desde los centros de educacin bsica, as como producto de los

programas de

Andragoga: La educacin pensada para los adultos

Todos los que hemos pasado por la experiencia de comprar un auto, tenemos claro que no nos basta con pensar en el color, el modelo o el precio. Debemos tener en cuenta otras cosas que van ms all del auto en s. Si lo utilizaremos para salir al campo o slo en la ciudad, si queremos que sea usado por toda la familia o si ser slo para uno, si ser para ir al trabajo o slo para fines de semana, etc. De este modo, diferentes necesidades nos llevan a diferentes decisiones.

Si tomamos en cuenta todas estas variables a la hora de elegir un auto, con mayor razn debemos analizar detenidamente qu esperamos de nuestra formacin profesional. Y es que las necesidades de un adolescente que acaba de salir del colegio son muy distintas a las de un adulto. Este ltimo ya trabaja, tiene metas claras, es independiente y, probablemente, ya tiene su propia familia. Qu es lo que necesita esta persona? Una educacin creada especficamente pensando en ella, una educacin para adultos.

Este tipo de educacin se conoce con el nombre de andragoga, y surge del irrefutable principio que indica que adultos y nios no aprendemos del mismo modo.

Es por ello que, a la hora de elegir dnde estudiar, adquiere una importancia cardinal el encontrar una institucin que posea una metodologa capaz de aprovechar la experiencia laboral de cada uno de los alumnos, que promueva el intercambio de conocimientos prcticos entre ellos y que busque brindar un marco terico a lo que ya han visto en el mundo real, convirtindolo as en un conocimiento capitalizable que incremente su empleabilidad y su potencial de desarrollo dentro de la organizacin en que se encuentra.

En la Divisin de Estudios Profesionales para Ejecutivos (EPE) de la UPC los profesores son seleccionados a partir de un perfil idneo para la aplicacin de este tipo de metodologas, y se encuentran en un proceso de capacitacin continua, para ir perfeccionando sus competencias docentes. Slo de esta forma podemos mencionar que somos capaces de responder a las necesidades de un pblico tan exigente como el adulto.