El trabajo del profesorado de Infantil en el CEIP Andalucia (Lola Vázquez, maestra de Infantil)
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CEIP. ANDALUCIA
ÁreasConocimiento de sí mismo
y Autonomía personal
Vida cotidiana, autonomía y
juego
La identidad personal, el cuerpo y los demás
Conocimiento del entorno
Acercamiento a
la naturaleza
Vida en sociedad y
cultura
Medio físico: Elementos,relaciones y medidas.Objetos,acciones y relaciones
Lenguajes: Comunicación y Representación
Lenguaje verbal
Lenguaje artístico: musical y plástico
Lenguaje CorporalLenguaje
audiovisual y las tecnologías
de la información y comunicación.
Contribución de las áreas al desarrollo de las competencias
Competencia Lingüística Asamblea ( pasar lista, vocabulario, diálogo, debates, cuentos, canciones,…)
Competencia Matemática Conteo de ausencias de niños/as, y razonamiento de soluciones de problemas,…
Comp. Social y ciudadana Elaboramos panel de normas, hábitos, respeto a los demás, somos diferentes,…
Comp. en el conocimiento y interacción con el mundo físico
Analizamos, discutimos e interpretamos los fenómenos físicos que se producen a nuestro alrededor
Aprender a Aprender Deciden lo que quieren aprender, se plantean preguntan e intentan buscar o darse soluciones.
Comp. de Autonomía e iniciativa personal
Toman decisiones de forma autónoma, creativa y responsables en actividades del proyecto y valoran las aportaciones de los demás.
Comp. Cultural y artística Con juegos y danzas, reconocen, participan y aprecian las manifestaciones culturales de su entorno.
Tratamiento de la información y competencia digital
Conocen lenguaje básico de las nuevas tecnologías, búsqueda de información, utilización del ordenador,…
Pretenden mejorar el proceso de aprendizaje, dando respuestas reales y directas a las preguntas e intereses que los niños/as planteen, fijando un hilo conductor claro y único.
Enfoque vivencial y participativo de los niños.
Ej : “Caballeros y Castillos”
¿ Trabajar por proyectos ?
1º.- Reunión de ciclo inicio
de curso
Decisión del método de
trabajo
Borrador de temporalizació
n de contenidos
Acordamos calendario de
reuniones
Fases para su desarrollo docente
2º.- Justificación
Responder las preguntas e intereses que los niños/as planteen.
Confrontan ideas y aprenden a llegar a acuerdos.
Unimos lazos Familia-Escuela
Motivación
Aprender a investigar y experimentar.
Creamos cohesión en el grupo
Enriquecimiento personal, así como libertad de llevar acabo talleres, experimentos,…
Favorece el clima lecto-escritor
Fas
es p
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e
3º.- TEMPORALIZACIÓN
¿Cómo comenzamos nuestro trabajo?
1º Reunión con las familias para informar sobre nuestra forma de trabajo. Está reunión se realiza al principio de curso y en ella explicamos nuestro método de trabajo.
En ella explicamos
¿Por qué?
¿Cuándo?
¿Dónde?
¿Cómo?
¿Por qué?
- Fines que perseguimos
- Líneas metodológicas
¿Cómo?Informando que en el inicio de cada Proyecto se les enviará unas hojas informativas:
-Objetivos, contenidos, cuentos, poesías,….
-Ficha de motivación a realizar con la familia.
¿Cuándo? Según intereses que los niños planteen
¿Dónde?En el aulaEn el centro.En las salidas.
¿Cuáles son?
Principiode
juego
Principio de
actividad
Principiode
interés
Individualización
MotivaciónClima de Afecto y confianza
Principio deLibertad
autorreglada
Principio deglobalización
¿Qué otros aspectos tenemos
en cuenta?
La organización deespacios, materiales
y tiempos.
Clima de cohesión, Y cooperación
en claseLa relación con las
familias
El papel delProfesor/a
Y el alumno/a
Seguimiento del proceso
1. Reunión de Ciclo mensual para puesta en común de los diferentes proyectos llevados a cabo.
2. Reunión de Nivel quincenal para ver cómo se desarrolla el proyecto.
¿ CÓMO APRENDEN LOS NIÑO/AS ?
MI RUTINA
9.00 – 10.00h SALUDO Y ASAMBLEA
10 – 10.45 ELABORACIÓN DE NUESTRO DOSSIER DE TRABAJO
10’45 – 11’15 JUEGO POR RINCONES
11’15 – 11’30 ASEO Y DESAYUNO
11’30 – 12’00 JUEGOS LIBRES O DIRIGIDOS EN EL AULA/PATIO
13’45 – 14’00 DESPEDIDA Y LLEGADA DE FAMILIARES
12’00 – 12’30 RECREO
12’30 -12’45 ASEO, RELAJACION Y/O CUENTOS
12’45 – 13’00 ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
13’00 – 13’30 TRABAJOS POR EQUIPOS (MURALES, TALLERES, EXPOCIONES,…)
13’30 – 13’45 ASEO Y ASAMBLEA RESUMEN DEL DIA (verbalizaremos
lo aprendido durante la jornada )
Caballeros y Castillos
Carta informativa a la familia
En esta Unidad de Trabajo , aprenderemos la poesía:
Cantaremos: Soy la princesa CarlotaQue tiene la pierna rota, pero mi príncipe azul trotando en su caballo me hará feliz.
Y esta ADIVINANZA:
Super hombre desmirriadofamoso por su locuraque a lanza y armaduraayuda al necesitado.
Es la historia más sencilla De un reino de maravillas Donde el rey tomaba mate Y la reina chocolate. Donde había una princesa Que bailaba todo el día Y un juglar en la montaña Que loco de amor moría. Una reina loca, loca Que hace sopa de tapioca Y un rey flaco, flaco, flaco Con su guitarra y su gato. Y una linda princesita Junta, junta margaritas Y un juglar allá lejano Que quiere pedir su mano.
La princesa entre las flores Juega con los caracoles
Y allá lejos se divisa Trae prisa por llegar
Rapidito a ese jardín Y a la niña convidar
Con perfume de jazmín. El juglar y la princesa
Ya están muy enamorados Y la reina cocinera
Lo convida con pescado
Todo el mundo esta loquito
Todo el mundo esta feliz
Trabajos en familia.
Cuento” El caballero
de negro”
Poesía“ Historía de castillos”
Rincón con lasaportaciones
FamiliaresBits de inteligencia
Juegos, torneos y tiritíteros
Power-point“ Caballeros y castillos”
Cartas y visitas sorpresa
Actividades de Motivación:
Rincón con las aportaciones familiares
Ambientación de clase y pasillos
Talleres“ cómida mediaval”
Psicomotricidad : torneos, malabares
y acrobacias
Rincones fijosy movibles
Fichasunidad
Actividadesde
desarrollo
Fichas unidad
¿ Cómo son los castillos ?
¿ Quién vive en ellos ?
¿ Los caballeros ?
¿ Qué comen? ¿ Hechiceros ?
MATEMÀTICAS
¿ Cómo abordamos lectura y escritura ?
La abordamos en 3 momentos:
•Asamblea
+ rutinas diarias: calendario, pasar lista,…+juegos de alfombra: ordenar nombre, formar palabras con periódicos, asociar letra-dibujo, vocabulario,…
•Actividades individuales en pequeño o gran grupo: escritura espontánea, copiado, cartas, recetas,…
• Rincones de Actividad: cancionero, abecedario con imágenes, libro de nombres, puzzles,…
Rincones fijos: Juego simbólico
Rincones fijos: Coches, puzzles y
biblioteca
Rincones fijos: Construcciones
Rincones movibles
Talleres
Ambientación
El protagonistade la
semana
Libro Viajero
Experimentos
“La pataAndalucía”
“La señoraConstitución”
Libro de normas
Mi primer cuento
Evaluación continua
Evaluaciónfinal
Evaluación inicial
Actividadesde
evaluación
Evaluación inicial
Evaluación final
Festividades
Estacionesdel año
Muchas gracias
Lola
Olvidamos con facilidad lo que hemos aprendido, pero no olvidamos jamás lo que hemos descubierto