El trabajo entre Salud y Educación: una necesidad urgente

Rosa María Borrell BentzConsulta de Recursos HumanosOPS/OMS.

OPS/OMS

OMS

CONDICIONES DE TRABAJO DIGNAS TRABAJO DECENTE

VINCULOS ENTRE ESCUELAS, NECESIDADES

Y SERVICIOS DE SALUD

LAS PERSONAS ADECUADAS EN LOS LUGARES

CORRECTOS

20 Metas Regionales hasta el 2015

POLÍTICAS Y PLANES

ADMINISTRACIÓN DE MIGRACIONES

DESAFIO 5 y METAS

• “Generar mecanismos de interacción entre las instituciones de formación profesional (Universidades, Escuelas) y las de servicio que permitan adecuar la formación de profesionales de salud para un modelo de atención universal, equitativo y de calidad que sirva a las necesidades de salud de la población”.

80% orientado su formación hacia APS.

80% habrá adoptado programas para atraer poblaciones sub-atendidas.

70% escuelas de C. de la S. y S.P estarán acreditadas

(WHA 59.23 de 2006 y WHA 48.8 de 1995)

Metas Regionales 2007-2015 aprobadas porla Conferencia Sanitaria Panamericana 2007

Llamado a la Acción de TorontoLlamado a la Acción de Toronto

Respuesta a lasNecesidades de

Salud de las personas

Orientado a la

calidad

Resp

onsa

bilida

d de

l Go

biern

o Justicia SocialSostenibilidad

Participación

Inters

ector

ialida

d

Primer Contacto Atención integral,

integrada y continua

Base comunitaria

y familiar

Enfasis en la Prom

oción y la Prevención

Atenció

n Apro

piada

Mecanismos de

Participación

ActivaPolítica sólidaMarco político e

institucional

Programas yPolíticas pro-equidad

Organización

Y Gerencia

Optimas

Recu

rsos

Hu

man

os

Apro

piad

os

Recu

rsos

Ad

ecua

dos y

so

stenib

les

Accion

es

Inters

ectori

ales

Acceso y

Cobertura

Universal

Derecho al nivel de salud más alto posible

Equidad

Solidaridad

2003

No. 6Las Residencias Médicas

en el marco de la APS

CAMPO DE DESARROLLO DE LOS RECURSOS HUMANOS EN SALUD

SINDICATOS

MERCADOS LABORALES

SERVICIOS DE

SALUD

EDUCACIÓN TRABAJO

PROFESIONALIZACIÓN

UNIVERSIDADES ESCUELAS

CORPORACIONES PROFESIONALES

Educación y Salud: Niveles de Actuación Integrada

Cultura y hábitos saludables

Acceso a la salud

Equidad

Solidaridad

Política

Regulación

Formación

Postgrado

Universitario

Nivel terciario universitarioY no universitario

Primaria, secundaria y comunidad

Políticas

Educación y Salud: ámbitos de formulación de las políticas

•Planificación de la formación

•Apertura nuevas escuelas

•Homologación títulos

•Los sistemas de información

•La legislación de la formacióny la práctica

•La investigación sobre los RRHHen salud

Postgrado

Universitario

Nivel terciario universitarioY no universitario

Primaria, secundaria y comunidad

Los perfiles de formación y su reorientación Desarrollo curricular/evaluación

La planificación y reorientación de laeducación de los postgrado.

La incorporación de los componentesesenciales de salud en los programasescolares y en los espacios comunitariosLa salud Escolar

La formación de los formadoresen la estrategia de APS y la reorientaciónde los programas

La formación

Del enfoque biomédico a la incorporación de la APS y los Determinantes de la Salud

Educación y Salud: ámbitos de encuentros para la formación de los equipos de salud para la APS

Dimensión educativa

• Aptitud para plantear y analizar problemas.

• “El profesional reflexivo”.

• La caducidad de los conocimientos y la incertidumbre.

• Capacidad para seguir aprendiendo.

• Formación centrada en el aprendizaje y la investigación.

• Formación interdisciplinaria.

• Capacidad de trabajo en equipo.

• Formación de formadores.

Los nuevos paradigmas educativos

Los currículos

Dimensión educativa

•Ausencia de perfiles y planes de estudios actualizados

•Contenidos curriculares inmodificables por años

•El enfoque curricular y el de la enseñanza-aprendizaje

•Relación teoría – práctica

•Integración de los conocimientos

•La investigación como eje de aprendizaje

•No existen buenos enfoques de evaluación

Web 2.0Múltiples formas de obtener información, de aprender desde el ordenador, de compartir lo que se investiga y estudia

Formación y perfeccionamiento

permanente de los docentes

Dimensión educativa

Postgrado

Nivel terciario universitarioY no universitario

Primaria, secundaria y comunidad

• La acreditación de los programas de formación

• La homologación de los planes de estudio con los componentes básicos de la APS

• La regulación de las instituciones educativas (incluyendo los hospitales)

• La certificación profesional

• La habilitación de profesionales de la salud formados en otros países

• Reforzar instancias de coordinación y supervisión para la incorporación de contenidos de salud en los programas educativos

La Regulación

Las regulaciones necesarias parala incorporación de contenidos de salud en los programas educativos.

Educación y Salud: ámbitos de encuentros para la regulación

Universitario

Regulación y Gestión de la Formación

y la práctica

Mecanismos de acreditación de los programas de formación y de las Instituciones donde se desarrollan los programas docentes

•Mecanismos de regulación de la gestión de las residencias médicas

•Mecanismos legales y prácticos de articulación entre algunos programas de formación y el Sistema universitario (Residencias)

•Titulaciones poco claras.

•Organización y regulación de las unidades docentes

Dimensión Regulación

Cadena de obstáculos por superar

•Intolerancia institucional

•Grupos de interés

•Viejos paradigmas

•Resistencia al cambio

•Desconocimiento de la•Intersectorialidad de los•problemas

Indefiniciones del sistema de saludorientado hacia APS

Desregulación de la educación

Ausencia de mecanismos conjuntos de planificación

Ausencia de políticas de RRHH en salud

Mecanismos y factores que pueden facilitar el cambio

La Región en democracia

La integración Iberoamericana y la búsqueda de mecanismos conjuntos

La toma de conciencia sobre la necesidad de más dialogo intersectorial

La evidencia de los problemas comunes en materia de RRHH en salud

La situación actual que permite un mejor ordenamiento de las instituciones y las políticas comunes

La existencia de planes de RRHH en salud

Las nuevas tecnologías de la información, la comunicación y el aprendizaje en red y las facilidades

para compartir experiencias

• Generar información relevante y adecuada (uso de la evidencia).

• Desarrollo de Programas educativos apropiados (competencias y habilidades para adoptar estilos de vida saludables y promoción de cuidado/atención de la salud).

• Promover acciones educativas no formales (educación en ámbitos de salud de jóvenes fuera sistema escolar, adultos, migrantes.

El rol del sector de la salud en procesos educativos: la necesidad de sinergias