El tractament integrat de llengües en la formació lingüística inicial de mestres
Transcript of El tractament integrat de llengües en la formació lingüística inicial de mestres
El tractament integratde les llengües en la formació lingüística inicial de mestres
Alícia Martí Climent
• Grau en Mestre/a en Educació Primària i en Educació Infantil
• Assignatures:– Llengua catalana per a mestres– Llengua espanyola per a mestres
Projecte Formació inicial dels mestres en llengües i en didàctica de la llengua des de la perspectiva
de la interacció comunicativa
GIDICIELGrup d’Innovació Docent en Interacció Comunicativa i Ensenyament de Llengües
L’ensenyament integrat de llengües
Enfocament complex, resultat de la confluència de tres processos:• Unificació de criteris pel que fa a les llengües, la seua
adquisició-aprenentatge i el seu ensenyament• Diversificació de tractaments segons les llengües i els
aprenents• Organització de l’actuació coordinada en les diferents
llengües del currículum.
(Pascual 2006: 83)
El tractament integrat de llengües en la formació lingüística inicial de mestres
«La planificació de l’ensenyament de les diverses llengües del currículum des d’una única perspectiva didàctica, és a dir, teòrica i metodològica, i la seva programació conjunta, per tal d’afavorir les complementarietats, aprofitar les coincidències i evitar les repeticions»
(Guasch 2006: 87)
• Unificació de criteris– MECR– Terminologia comuna
• Organització d’una actuació coordinada en les diferents llengües oficials
• Tractament específic del català com a llengua minoritzada
Aplicació didàctica
• Distribució dels continguts entre les dues assignatures implicades
• Tasques de l’alumnat• Sistema d’avaluació
Distribució de continguts
• Bloc I. La llengua com a activitat social.
• Bloc II. Escola i varietat lingüística.• Bloc III. Activitat discursiva,
gèneres discursius i tipus de text.– L’exposició– L’argumentació
• Bloc IV. La norma i ús de la llengua.
Tasques
• Realització d’un treball constrastiu català-espanyol sobre algun aspecte gramatical, lèxic o normatiu, en grup reduït.
Sistema d’avaluació• Prova inicial oral i escrita– Oral: entrevista amb la professora– Escrita: qüestions de caire gramatical i redacció
d’un text expositiu Seminari Tècniques de redacció de treballs acadèmics
Grups de conversa o tàndems lingüístics
• Valor del treball contrastiu • Estructura i valor de la prova escrita final– Producció d’un text expositiu (català) i
argumentatiu (espanyol)– Algunes preguntes de reflexió gramatical
Conclusions
• Potencia la reflexió lingüística contrastiva a partir de les llengües que coneix l’alumnat
• Afavoreix el desenvolupament de la competència comunicativa de l’alumnat
• Deixa de banda el tradicional tractament lingüístic acumulatiu i aïllacionista
• Facilita l’assoliment de determinats continguts gramaticals, lèxics i normatius
Moltes gràcies!
Alícia Martí Climent
http://llenguacatalanaperamestres.wikispaces.com