El Éxito al Siguiente Nivel Preparando a los Estudiantes Hacer Logros en el Aprendizaje y en la Vide

Informe de Nuestras Escuelas 2009

Las Escuelas Públicas de Portland | Portland, Oregon

Las Escuelas Públicas de Portland están ayudando a nuestros estudiantes a tener éxito al siguiente

nivel, en el aprendizaje y en la vida. Estas son algunas formas:

En la escuela Boise-Eliot K-8, los estudiantes están femocionados y sus habilidades de escritura están mejorando por mientras que los maestros prueban nuevas técnicas — como hacer que los estudiantes hablen con vecinos y que describan los cambios en la vida de su comunidad.

En la escuela Roseway Heights K-8, como en ftodas las escuelas K-8 y las secundarias, el álgebra está disponible para los estudiantes de octavo grado, porque matemáticas al nivel mayor nivela el camino para el éxito en la preparatoria.

En la Preparatoria Cleveland, los maestros fverifican con los estudiantes de noveno grado lidiando con problemas en casa. A través de las academias pequeñas, los maestros están construyendo fuertes conexiones con los estudiantes de noveno grado para ayudarlos a mantenerse enfocados en la escuela.

El primer Centro de Transición en la nación, con fsede en la Preparatoria de Benson, les da a los estudiantes que abandonan los estudios la oportunidad de ganar créditos.

Hoy en día, nadie puede permitirse el lujo de ir por la vida sin un diploma de la preparatoria.

Y la prosperidad y la calidad de vida en Portland depende de los estudiantes que se gradúen preparados para la universidad o una carrera — y listos para ser padres responsables, compañeros de trabajo y vecinos.

En las Escuelas Públicas de Portland, estamos haciendo cambios para preparar a los estudiantes para el éxito en cada grado y más allá.

Este año, hemos establecido objetivos para el distrito escolar para mejorar el rendimiento de nuestros estudiantes en tres áreas:

Leer bien en el tercer grado.

Escribir claramente y convincente en el séptimo grado.

Hacer el grado en las materias básicas (y mantenerse en camino a graduarse) al inicio de 10° grado.

También hemos fijado objetivos para cerrar la brecha entre los estudiantes de diferentes etnias. El próximo año, usted puede ver nuestro progreso cuando nosotros informemos sobre nuestro éxito en alcanzar estos objetivos.

Tenemos muchos puntos fuertes para aprovechar: Grandes maestros. Programas innovadores. Las escuelas que son centros de nuestros vecindarios.

Pero no podemos hacerlo solos. Únase a nosotros. Comparta su tiempo, sus habilidades y su voz. Juntos, podemos ayudar a nuestros estudiantes y nuestra ciudad, tener éxito al siguiente nivel.

Gracias,

Carole Smith La Superintendente de las Escuelas Públicas de Portland

“ La prosperidad de Portland y la calidad de vida dependen de los estudiantes que se gradúen preparados para la universidad o una carrera”

Obteniendo resultadosLas escuelas Públicas de Portland superan los promedios estatales en la mayoría de medidas clave de rendimiento académico.

Para más detalles sobre estos resultados vaya a www.pps.k12.or.us.

Estudiantes alcanzando los puntos de referencia

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State 2008-09PPS 2008-09

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Percentage of Portland Public Schools students meeting state grade-level standards in Math.

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Porcentaje de estudiantes de PPS alcanzando los estándares al nivel estatal en matemáticas.

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State 2008-09

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Porcentaje de estudiantes de PPS alcanzando los estándares al nivel estatal en lectura.

Resultados de admisión universitaria

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State 2008-09

PPS 2008-09

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Grade 10

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800NationStatePPS

WritingMathCritical Reading

La clase de PPS del 2009 superó a sus compañeros estatales y nacionales en el SAT.

Llevando el éxito al siguiente nivel

2

Estado

Estado 2008-09

Estado 2008-09

Lectura Crítica Matemáticas Escritura

Nación

3

En las Escuelas Públicas de Portland, nuestro trabajo es proporcionar a los

46.000 estudiantes la enseñanza y el apoyo que necesitan para mantener, alcanzar o llegar más allá de los puntos de referencia de aprendizaje. Nuestra meta es preparar a los estudiantes para el éxito en cada grado, para que se gradúen a tiempo y estén preparados para la universidad, una carrera y la ciudadanía.

Eso es por qué hemos establecido medidas — nuestro Marco de Hitos — para medir el rendimiento estudiantil en las principales etapas de aprendizaje, desde los primeros grados hasta el día de la graduación.

Nosotros también establecemos las metas para un mejor rendimiento de los estudiantes para que podamos asumir nuestra responsabilidad a nuestras familias y a nuestra comunidad — y así podemos ver qué estrategias educativas están trabajando para producir mejores resultados.

Atención se centra en los estudiantes en las etapas clavessEstamos utilizando las evaluaciones claves en cada hito — de resultados de pruebas a datos de asistencia — para evaluar el éxito de nuestro distrito escolar para preparar a nuestros estudiantes para el éxito al siguiente nivel de grado y más allá.

Listos para leer f – Al comienzo del primer grado, todos los estudiantes deben estar listos para leer, para que tengan una base para el éxito académico futuro.

Leer para aprender f – Al final del tercer grado, los estudiantes deben leer para obtener una comprensión de su mundo, en una variedad de temas.

Listos para la preparatoria f – En los grados medios, los estudiantes deben tener hábitos de asistencia fuertes y habilidades de escritura y matemáticas para comprender el contenido más exigente en la preparatoria.

En camino a graduarse f – Al entrar el 10º grado, los estudiantes deben

haber pasado las materias básicas con notas fuertes y tener suficientes créditos para estar en el camino a la graduación.

Graduarse de la preparatoria a tiempo f – Los estudiantes deben tener las habilidades necesarias para la universidad o una carrera.

También estamos siguiendo nuestro éxito en el cierre de la brecha de rendimiento. Estamos trazando la diferencia entre el rendimiento de los estudiantes anglosajones y el grupo étnico con las más bajas calificaciones en cada Hito.

Estamos utilizando esta información para ajustar nuestros métodos educativos y para enfocar apoyo académico a los estudiantes que más lo necesitan.

Tenemos que hacer más para educar a todos nuestros estudiantes igual de bien.

Enfocando mejores resultadosEste año, las Escuelas Públicas de Portland han fijado objetivos ambiciosos para alcanzar el éxito de los estudiantes más alto en todas las escuelas. Estamos dirigiendo la atención hacia las zonas que predicen el éxito a largo plazo: la lectura temprana, escritura en los grados medios y ganar crédito a principios de la preparatoria.

Para el próximo año, estamos con el objetivo de incrementar los logros en estas áreas en 5 puntos porcentuales y reducir la brecha en los logros en estas áreas en 5 puntos porcentuales

Nos estamos haciendo responsables de mejora en estas áreas claves, porque el futuro de Portland depende del éxito de nuestros estudiantes.

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2009-10 Meta: 47%

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2008-09: 42%

Midiendo los Resultados: El Marco de Hitos

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2009-10 Meta: 49%

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2008-09: 44%

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2008-09: 55%

Entrar el 1er Grado: Listos para Leer

Fin del 3er Grado: Leyendo para Apren

Los Años Intermedios: Listos para la Preparatoria

Grado 12: Graduándose a Tiempo Listos para el

Trabajo y la Universidad

Entrar al Grado 10: En Camino a Graduarse21 3 54

f Los estudiantes reconocen nombres de las letras y los sonidos y partes de las palabras.

Los estudiantes son capaces de fsuperar el punto de referencia en la prueba estatal de lectura.

La asistencia de los estudiantes es f90% o mayor.

Los estudiantes alcanzan el punto fde referencia en la evaluación de escritura del estado.

Los estudiantes toman álgebra de f8º grado y lo pasan.

Los estudiantes se gradúan a ftiempo.

Los estudiantes alcanzan fel punto de referencia de estar preparados para la universidad en al menos 3 pruebas de ACT.

Los estudiantes terminan fel 9º grado con 6 créditos y un grado de C en materias básicas.Meta: En el 2009, el % de

estudiantes superando al valor de referencia se incrementará en 5 puntos.

Meta: En el 2009, el % de los estudiantes de 7° grado que alcanzan el punto de referencia en escritura incrementará en 5 puntos.

Meta: En el 2009, el % de los estudiantes que ingresan al grado 10 con 6 puntos y un grado C en materias básicas se incrementará en 5 puntos.

Midiendo el progreso y estableciendo metas

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Cerrando la brecha de rendimiento

For more detail on these measures and targets go to www.pps.k12.or.us.

La brecha más grande en él % de estudiantes de 3er grado superando el estándar de la evaluación de lectura OAKS

Anglosajón 2008-09

Anglosajón 2008-09

Anglosajón 2008-09

Hispanos 2008-09

Hispanos 2008-09

Afro Americanos

2008-09

Meta de Anglosajón

2009-10

Brecha: 38%

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Brecha: 33%

Meta de Anglosajón

2009-10

Meta de Anglosajón

2009-10

Meta de Hispanos 2009-10

Meta de Hispanos 2009-10

Meta de Afro Americanos

2009-10

Brecha más grande en él % de estudiantes de 7º grado alcanzando el estándar de evaluación de escritura OAKS

Brecha más grande en él % de estudiantes de 10º grado entrantes que ganan 6 créditos o más y ningún curso

básico con un grado por debajo de C

Giro dramático: Brillan los Quásares de Lane Los riesgos eran altos. Si resultados de las pruebas no mejoraban, la Secundaria Lane se enfrentaría a las sanciones federales más duras después del 2007: Cierre de la escuela y empezar de nuevo. Pero en el 2008 y 2009, Lane dio en el blanco y se convirtió en la primera escuela de Oregón para salir de la lista de vigilancia.

¿Cómo? El director Karl Logan (fotografiado arriba) dice que la solución no era centrarse en los resultados de las pruebas — era de enseñar a los estudiantes las habilidades que necesitaban para la preparatoria y más allá.

La escuela se centró en lo académico riguroso. Los maestros trabajaron juntos para mejorar las lecciones. Utilizaron los datos para ayudar a los estudiantes a ponerse al día en temas en los que son débiles. Los estudiantes aprovecharon la tutoría de álgebra durante el almuerzo.

Los cambios dieron un nuevo significado al apodo de la escuela - Los Quásares - que significa una estrella recién nacida. Logan dice: “La educación es el ecualizador en este país. Hay oportunidades para cada niño que no podemos comprender. Es por eso que tenemos que establecer altas expectativas para nosotros y para nuestros estudiantes.”

Preparatorias mas fuertes Nuestras preparatorias pueden hacer más para desafiar e inspirar a todos los estudiantes — y prepararlos mejor para la universidad y el trabajo.

Estamos cambiando nuestro Sistema de Preparatorias para garantizar buenas escuelas en todas las partes de la ciudad. Escuelas basadas en la comunidad del vecindario ofrecerán clases de crédito universitario, arte, música y deportes — y academias pequeñas para noveno y 10º grado para que los estudiantes se sientan conectados. Escuelas con enfoque más pequeños en el distrito ofrecerán opciones a los estudiantes que quieren profundidad en un tema o un enfoque diferente para el aprendizaje.

Las tasas de graduación de PPS 2002-08

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2007-082006-072005-062004-052003-042002-03

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Nuestra meta es involucrar a los estudiantes, elevar las tasas de graduación, cerrar la brecha en el rendimiento y asegurar que todas las escuelas estén en alta demanda.

Más de 4.000 Portlanders han dado su opinión. Danos tu opinión y manténgase informado. Vaya a www.highschools.pps.k12.or.us.

¿Cómo vamos a cumplir nuestras metas? Un enfoque en la lectura temprana y la escritura. Colaboración de los maestros. Ayudar a los estudiantes en las transiciones claves. Las lecciones alineadas con los estándares rigurosos. Trabajar con las familias.

Enseñanza guiada por datos: En la Escuela Primaria Whitman y casi dos docenas de otras escuelas, equipos de maestros estudian intensamente los datos de los estudiantes y se ayudan mutuamente a perfeccionar las lecciones de escritura, a través de una beca de la Nike School Innovation Fund. Los resultados muestran que estas colaboraciones de maestros ayudan a los estudiantes mejorar las habilidades de escritura.

Grandes expectativas: En la Preparatoria Madison y otras escuelas, los cursos desafiantes de preparación para la universidad del programa AVID les dan a los estudiantes de bajos ingresos las habilidades y la confianza para llegar a la universidad.

Prioridad académica: En la Academia de Pauling en el campus de Marshall, los estudiantes que alguna vez tuvieron problemas ahora muestran aumentos dramáticos en el rendimiento y la asistencia. Un nuevo esfuerzo en nuestras escuelas preparatorias mantiene a los estudiantes en camino a través de clases particulares, estudios de laboratorio extendidos, mentores y otros apoyos.

Participación de la Familia: TEste otoño, una feria de preparación para la escuela en el Centro de Apoyo a la Familia del Norte le dio bienvenida al regreso a la escuela a 300 familias de habla hispana. Debido a que las familias que participan son la clave para el rendimiento estudiantil, estamos explorando nuevas maneras de vincular el salón de clase a la casa.

¿Qué puede hacer?¿El padre o el guardián? Nosotros vamos a trabajar con usted para ayudar a que cada estudiante se mantenga en el camino para el éxito. Hable con los maestros de su hijo/a — ¿qué está aprendiendo su hijo/a? ¿Cómo puede apoyar usted el aprendizaje en casa? Asegúrese que su hijo llegue a la escuela y llegue listo para aprender. Si puede, sea voluntario en la escuela. Comparta su voz en las decisiones de la escuela.

¿Miembro de la comunidad? Sea voluntariado, mentor, ofrezca una práctica, o done a un proyecto basado en el salón de clases. Para obtener más información, vaya a www.pps.k12.or.us y haga clic en la pestana de la Comunidad (Community).

Estrategias para el logro del estudiante

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Contingency

Debt & Capital Payments

Central Administration

Buses, Buildings & More

School Sta� & Support

Teachers & Textbooks

57.7 %

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17.3 %

4.1 %1.9 %

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West Linn-Wilsonville

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David Douglas

North Clackamas

Beaverton

Portland Public Schools

Oregon City

Reynolds

Gresham-Barlow

West Linn-Wilsonville

Tigard-Tualatin

Hillsboro

David Douglas

North Clackamas

Beaverton

Portland Public Schools

Oregon City

Reynolds

Gresham-Barlow $5.66

$5.81

$6.45

$6.56

$6.85

$6.87

$7.10

$7.71

$9.05

$6.53

Las Escuelas Públicas de Portland: Hechos y Cifras

Presupuesto del Fondo General de PPS del 2009-10 ($417 millones)

Impuestos de Propiedad del 2008-09 (por $1.000 de valor valorado)

Estabilidad en tiempos difícilesEl cuidado en la reducción de costos, los sacrificios de los empleados y el apoyo de estímulo federal han contribuido a que nuestras escuelas permanezcan estables en el rostro de tiempos económicos difíciles.

Más de 80 centavos de cada dólar va a apoyar a los estudiantes directamente: el pago de los maestros y otro personal escolar, libros de texto, el mantenimiento de la escuela y otras funciones que sirven a los estudiantes.

Según los datos del estado, PPS gasta el mismo porcentaje en la administración como un distrito escolar promedio de Oregón — 4 centavos de cada dólar.

Al dar prioridad a los gastos de clase, hemos:

Protegido la duración del año escolar para los festudiantes.

Mantenido el tamaño de las clases lo más bajo fposible.

Ofrecido a los estudiantes arte, música y feducación física.

Conservado las iniciativas para mantener a los festudiantes en camino a graduarse.

Simplificado las operaciones centrales para fofrecer apoyo más simple y eficaz a las escuelas y los estudiantes (recortamos $4 millones de los servicios centrales, incluyendo $1 millón por la eliminación de puestos de trabajo administrativos).

¿Cómo esta PPS gastando los fondos del estímulo?El paquete de estímulo federal de este año ofreció la financiación estable fundamental, permitiendo a las Escuelas Públicas de Portland guardar el equivalente de 324 puestos de trabajo docente y de apoyo escolar.

PPS también está utilizando la incrementación de los fondos federales para apoyar programas de alto impacto que:

Apoyen a estudiantes de aprendizaje temprano. f

Expandan la preparación universitaria. f

Promuevan la participación de los padres. f

Entrenen a los maestros. f

Mantenga ambientes positivos en el salón de fclase y disciplina efectiva para los estudiantes.

Da a los empleados de la escuela las habilidades fpara negociar las diferencias culturales en una manera positiva.

Transición fácil de fondos de estímulosEl verano pasado, 130 estudiantes de sexto y séptimo grado entrantes recibió un impulso académico, gracias a los fondos federales de apoyo a nuestra Academia de grados Medios en Transición. Las academias, en la Preparatoria de Franklin y la Primaria de Rosa Parks, los estudiantes desarrollaron habilidades para el trabajo académico riguroso en los grados superiores. El resultado: sorprendente. El aprendizaje de los estudiantes mejoró notablemente en todos los ámbitos.

El presupuesto pone a los estudiantes y los salones de clase primero

5

Inscripción Estudiantil (Preliminar de octubre de 2009)

Escuelas del Distrito 43,646

Programas basados en la comunidad 1,366

Programas de Servicios Especiales 502

Escuelas Públicas Charter 1,381

Total 46,895

Nuestros Estudiantes (Preliminar de octubre de 2009)

Afro Americanos 14%

Asiáticos/Islas Pacificas 10%

Hispanos 15%

Americanos Nativos 2%

Anglosajón 54%

Otro 3%

Idiomas hablados 72

Aprendices de la Lengua Inglesa 10%

Elegible para la comida gratis o de precio reducido 45%

Recibe servicios de Educación Especial (Preliminar de octubre de 2009) 14%

Escuelas

Primarias 27

Escuelas K-8 31

Secundarias 10

Preparatorias 15

K-12 1

6-11 1

Total 85

Además: Estudiantes de PPS asisten a 7 escuelas chárter, 18 programas alternativas basadas en comunidad y 16 programas de servicios especiales.

Empleados (Octubre 2008)

Maestros 3,011

Clasificados Representados (Asistentes, secretarias, conserjes, etc.) 1,928

Administradores Escolares con licencias (Directores, subdirector y asistente del director) 164

Personal de Profesionales/Técnicos 357

Substitutos 1,023

Otro (maestros por hora, trabajadores temporarios y ayuda para el estudiante) 385

Total 6,868

Maestros y Libros de Texto

Personal y Apoyo de la Escuela

Autobuses, Edificios y Más

Administración Central

Pagos de Deuda y Capital

Contingencia

N uestros salones de clase que están envejeciendo y deteriorando se han convertido

en un obstáculo para la enseñanza y aprendizaje eficaces.

Demasiados salones de clase no ofrecen a los estudiantes del siglo 21 lo que necesitan: laboratorios bien equipados y centros de medios, nueva tecnologías y espacio para colaborar. Demasiados estudiantes aprenden en salones de clase que están llenos, con goteras y frío, con sistemas básicos que son obsoletas e ineficientes. Demasiadas escuelas no pueden apoyar asociaciones de sitio con empresas y programas de la comunidad que dan a los estudiantes la experiencia, habilidades y apoyo que necesitan.

Modernizar los salones de clase es una prioridad para las Escuelas Públicas de Portland. El verano pasado nosotros:

Instalamos energía de generadores de fmembranas solares en nueve techos de las escuelas, que ahorrará $1 millón en las próximas dos décadas.

Abrimos el primer salón de clase de consumo fenergético nulo en la Escuela Secundaria da Vinci Arts.

Pero eso es sólo el comienzo. Estamos enfrentando los problemas de los salones de clase a través de nuestro programa obsoleto Escuelas Sostenibles Inteligentes (Smart Sustainable Schools). Aprenda más: Vaya a www.pps.k12.or.us y haga clic en el botón de la Oficina de la Escuela de Modernización (Office of School Modernization).

(Los esfuerzos de modernización de las escuelas no toman dinero fuera de los salones de clase, ya que se basan en los fondos de capital, que no puede ser utilizado para pagar a los maestros y los libros de texto.)

Lecciones para toda la vida: Feria de carbono de Jefferson Miembros de la comunidad involucrados, maestros involucrados, estudiantes involucrados: Juntos, produjeron la primera Feria de Huella de Carbono de este año en la Preparatoria Jefferson. Los estudiantes ayudaron a más de 600 personas estimar el impacto de los participantes en la Tierra a través de entrevistas, portátiles y software en línea.

Shane Endicott, fundador del Centro de Reconstrucción y un vecino de Jefferson, ayudó a organizar la feria. “Los estudiantes fueron asombrosos. Tomaron posesión de la feria y realmente ‘entendieron,’” dice Endicott. “Este es un gran ejemplo de lo que es posible cuando la escuela desarrolla las relaciones con la comunidad.”

El Éxito al Siguiente Nivel: Preparando a los Estudiantes a Lograr en el Aprendizaje y en la Vida fue producido por el Departamento de Participación Comunitaria y Asuntos Públicos de las Escuelas Públicas de Portland.

Las Escuelas Públicas de Portland es un educador y empleador de oportunidades equitativas.

Consejo Escolar de PortlandLos miembros voluntarios del Consejo de Educación de las Escuelas Públicas de Portland son: fila de arriba, de la izquierda, Henry Johnson, representante estudiantil; Trudy Sargent, copresidente del consejo (Zona 6); Ruth Adkins, copresidente del consejo (Zona 1); and Dilafruz Williams (Zona 7); fila de abajo, copresidente del consejo, David Wynde (Zona 2); Bobbie Regan (Zona 3); Martín González (Zona 4); and Pam Knowles (Zona 5).

Manténgase en contactoVaya a nuestro sitio Web, f www.pps.k12.or.us, para encontrar las últimas noticias e información para los estudiantes, las familias y la comunidad.

Suscríbase a nuestro boletín felectrónico, PPS Pulse, mandando un correo electrónico a pubinfo@ pps.k12.or.us.

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Vea las presentaciones de los festudiantes, programas educativos y reuniones del consejo escolar en el Canal 28.

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Escuelas inteligentes y sostenibles

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