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Material de apoyo

Elaboración de casos clínicos: Internado

Médico

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE MEDICINA

SECRETARÍA DE ENSEÑANZA CLÍNICA, INTERNADO MÉDICO Y SERVICIO SOCIAL

COORDINACIÓN DE EVALUACIÓN

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Contenido Cédula de captura de Casos Clínicos........................................................................................ 3

Elaboración de Casos Clínicos .................................................................................................. 4

Viñeta clínica (resumen del caso clínico): .............................................................................. 4

Enunciado o pregunta: ........................................................................................................... 4

Distractores y respuesta correcta: .......................................................................................... 4

Referencia bibliográfica: ......................................................................................................... 5

Competencias del Plan de Estudios 2010 ................................................................................. 6

Tabla de especificaciones ......................................................................................................... 8

Programa Académico ................................................................................................................ 6

Resultados de Aprendizaje ........................................................................................................ 9

Nivel Taxonómico (Anderson/Krathwohl, 2001) ......................................................................... 9

Tipo de conocimiento (factual, conceptual, procedimental y metacognitivo). ........................10

Proceso cognitivo (recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear). .......................11

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Cédula de captura de Casos Clínicos

RESUMEN DEL CASO CLÍNICO: (Máximo 8 renglones)

ENUNCIADO: OPCIONES DE RESPUESTA: A) B) C) NIVEL TAXONÓMICO

TIPO DE CONOCIMIENTO

Factual Conceptual Procedimental

PROCESO COGNITIVO

Recordar Comprender Aplicar Analizar Evaluar

ELABORADO POR:

SEDE: FECHA:

ÁREA DE ROTACIÓN:

TEMA:

SUBTEMA

COMPETENCIA:

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

BIBLIOGRAFIA:

RESPUESTA:

4

Elaboración de Casos Clínicos

Viñeta clínica (resumen del caso clínico):

1. Basarse en un caso clínico apegado a la realidad de la práctica cotidiana para el médico general.

2. Resumir los aspectos más importantes que permitan al estudiante tener los datos para responder la pregunta planteada.

3. Contar con la identificación del paciente, información relevante del padecimiento a evaluar, antecedentes de importancia para el caso, desglose del padecimiento actual, exploración física con signos vitales y reporte de estudios de laboratorio y gabinete si se requieren para el caso.

4. Evitar el uso de abreviaturas 5. Colocar las unidades de medición correspondientes en signos vitales y reporte de

laboratorio. 6. Se recomienda cuidar la gramática, puntuación y ortografía 7. Representar solo un contenido temático específico 8. Minimizar la cantidad de lectura, se recomienda un máximo de 8 líneas, letra Arial 10

puntos, utilizar mayúsculas y minúsculas. Para cada viñeta clínica se elaborara un enunciado con tres opciones de respuesta, antes de leer dichas opciones el sustentante podrá formular una respuesta tentativa.

Enunciado o pregunta:

1. Redacción clara, directa y completa, empleando lenguaje simple 2. Se puede presentar en forma interrogativa o declarativa 3. Evitar confundir al sustentante con el uso de: EXCEPTO, oraciones o frases negativas 4. Evitar artículos basados en opinión 5. Siempre utilizar verbos en presente 6. Mantener el contenido de cada pregunta independiente del contenido de otros puntos de

la prueba 7. La información en el enunciado debe ser libre de claves que orienten a la respuesta

correcta 8. La respuesta del enunciado, no deberá dar la respuesta de otro 9. Formular los enunciados con el grado de complejidad establecido en la tabla de

especificaciones

Distractores y respuesta correcta:

1. Formato de presentación vertical 2. Sólo una opción de respuesta debe ser correcta 3. Mantener opciones homogéneas en el contenido y la estructura gramatical

5

4. Deben ser atractivos, plausibles y creíbles 5. No emplear “Ninguna de las anteriores”, “Todas las anteriores”, “A y C son correctas”,

etc. 6. Evitar palabras determinantes como: todos, nunca, siempre, usualmente, a veces,

típicamente, tal vez 7. Evitar que los distractores den pista de la respuesta correcta 8. Evitar opciones parcialmente correctas

Referencia bibliográfica: Sustenta la respuesta correcta y debe corresponder a la presentada en el programa académico con los siguientes datos: autor, título de la obra, editorial, año de publicación y página en donde se encuentra la respuesta correcta.

6

Programa Académico

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Competencias del Plan de Estudios 20101

1 Plan de Estudios 2010 de la Licenciatura de Médico Cirujano, Pág. 43-44.

1. Pensamiento crítico, juicio clínico, toma de decisiones y manejo de información

4. Conocimiento y aplicación de las ciencias biomédicas, sociomédicas y clínicas en el ejercicio de la medicina

5. Habilidades clínicas de diagnóstico, pronóstico, tratamiento y rehabilitación

6. Profesionalismo, aspectos éticos y responsabilidades legales

7. Salud poblacional y sistema de salud: promoción de la salud y prevención de la enfermedad

8

Tabla de especificaciones Es una matriz que se emplea para realizar un examen.

No. de

Tema

Tema Reactivo

s por tema

Subtema Competencia Resultado de Aprendizaje

Nivel Taxonómico Numero

de reactivos

Bibliografía

Proceso cognitivo

Tipo de conocimi

ento

1

2

3

9

Resultados de Aprendizaje Especifican de forma concreta lo que se espera que el estudiante sea capaz de hacer como resultado de una actividad de aprendizaje.

Verbo + actividad de aprendizaje + tema/subtema

Resultado de Aprendizaje

Nivel Taxonómico

Proceso cognitivo Tipo de conocimiento

1.1 Determina el diagnóstico clínico en un caso de coledocolitiasis Aplicación Procedimental

1.2 Conoce la escala que se utiliza como auxiliar diagnóstico en un caso de apendicitis aguda

Conocimiento Conceptual

1.3 Identifica los hallazgos en un caso de enfermedad diverticular Comprensión Procedimental

Nivel Taxonómico (Anderson/Krathwohl, 2001) Es la clasificación de los distintos ámbitos del aprendizaje humano.

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Tipo de conocimiento (factual, conceptual, procedimental y metacognitivo).

Estructura de la Dimensión Conocimiento de la Taxonomía Revisada

Anderson/Krathwohl et Al. (2001).

DIMENSIONES DESCRIPCIÓN SUBDIMENSIONES

A. Conocimiento

Factual

Elementos básicos que los alumnos

deben conocer para familiarizarse

con la disciplina o resolver

problemas de ella.

a. Conocimiento de la terminología

b. Conocimiento de detalles y elementos específicos

B. Conocimiento

Conceptual

Interrelaciones entre los elementos

básicos con una estructura mayor,

que les permita funcionar en

conjunto.

a. Conocimiento de clasificaciones y categorías

b. Conocimiento de principios y generalizaciones

c. Conocimiento de teorías, modelos y estructuras

C. Conocimiento

Procedimental

Cómo hacer algo: Metodología,

criterios para utilizar habilidades,

algoritmos, técnicas y métodos.

a. Conocimiento de destrezas específicas y

algoritmos

b. Conocimiento de técnicas específicas y métodos

c. Conocimiento de criterios para determinar cuándo

utilizar procedimientos apropiados

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Proceso cognitivo (recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear).

Estructura de la dimensión de los procesos cognitivos de la taxonomía revisada. Anderson/Krathwohl et Al. (2001).

Dimensiones Descripción Subdimensiones

1. Recordar Recuperar conocimiento relevante de la memoria a largo plazo.

1.1 Reconocer

1.2 Recordar

2. Comprender (Understand)

Determinar el significado de los mensajes instruccionales (comunicación oral, escrita y gráfica).

2.1 Interpretar

2.2 Ejemplificar

2.3 Clasificar

2.4 Resumir

2.5 Inferir

2.6 Comparar

2.7 Explicar

3. Aplicar Llevar a cabo o usar un procedimiento en una situación.

3.1 Ejecutar

3.2 Implementar

4. Analizar 4.1 Diferenciar

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Separar el material en sus partes constituyentes y detectar cómo esas partes se relacionan entre sí con una estructura o propósito general.

4.2 Orgnizar

4.3 Atribuir

5. Evaluar Realizar juicios basados en criterios o estándares. 5.1 Comprobar

5.2 Criticar

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TABLA TAXONÓMICA

A. FACTUAL

Elementos básicos para

familiarizarse con la

disciplina o resolver

problemas:

Terminología y elementos

específicos.

B. CONCEPTUAL

Interrelaciones de

elementos básicos con

una estructura mayor:

Clasificaciones,

categorías, principios,

teorías, modelos y

estructuras.

C. PROCEDIMENTAL

Cómo hacer algo:

Metodología, criterios,

algoritmos, destrezas,

técnicas, métodos y

procedimientos.

5. EVALUAR

Realizar juicios basados en criterios o

estándares.

Comprobar Juzgar Determinar

4. ANALIZAR

Separar el material en sus partes y detectar

cómo esas se relacionan entre sí con una

estructura o propósito general.

Seleccionar Diferenciar Integrar

3. APLICAR

Llevar a cabo o usar un procedimiento en una

situación.

Implementar Formular Llevar a cabo

2. COMPRENDER

Determinar el significado de los mensajes

(comunicación oral, escrita y gráfica).

Comparar Clasificar Interpretar

1. RECORDAR

Enlistar Reconocer Recordar

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Recuperar conocimiento relevante de la

memoria.

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE MEDICINA SECRETARÍA DE ENSEÑANZA CLÍNICA, INTERNADO MÉDICO

Y SERVICIO SOCIAL

COORDINACIÓN DE EVALUACIÓN DR.JULIO ALEJANDRO HERNÁNDEZ NAVA

LIC. GUADALUPE GÓMEZ GUDIÑO DRA. MARÍA TERESA ROJAS HERNÁNDEZ