ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE EMS DE

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES.

Ciencias Sociales y Humanidades

• Lic. Lía Marisa Suárez Sosa. MPH• Lic. Edmundo Armando Ceh Martínez. ED• Lic. Luis Arturo Velasco Martínez. MEP

ANTECEDENTES

• Estrategia de enseñanza: La elaboración de proyectosde investigación mediante estrategias que fomentenvalores, actitudes y saberes.

• Problemática: Resolver el dejar de dar una clasetradicionalista por una clase en competencias paramejorar el rendimiento y aprovechamiento académicopara los estudiantes de primer grado, conformados engrupos de 50 alumnos por sesión.

• Implementación: En el año 2013 se inician las propuestas en juntas de academias para incrementar aprendizaje y logros en los estudiantes.

• Iniciativa: Enero del 2014.

DESCRIPCIÓN• Las partes principales de la estrategia implementada

son:1. Establecer un objetivo en concreto: Guiar al estudiante hacia la vivencia de su investigación.2. Plan de acción base:

a) Dejar HACER.b) Enseñar a CONOCERc) Enseñar a SER

3. Reconocimiento de una pluralidad4. Compromiso grupal5. Reuniones y acuerdos6. Se asume el compromiso grupal hacia la educación

integral

• Fueron 6 docentes quienes participaron en laimplementación.

• La implementación:a) Se acordó en junta de academia, el incrementar un

objetivo y estrategias de acción.

b) Se acordaron fechas y actividades específicas por cumplir.

c) Se compartió material de apoyo visual y de práctica.

d) Se fue monitoreando, por el coordinador del eje y losdocentes involucrados, todo el proceso durante tresperiodos en un semestre.

• Las evidencias del éxito logrado:a) En los docentes: Mayor productividad, actualización y actitudes positivas hacia la

labor docente.

b) En los estudiantes: Investigaciones cuantitativas y/o cualitativas realizadas por los

estudiantes en trabajos colaborativos. En el 1er. Congreso de Investigación Científica Juvenil 2014

realizada por el Centro Regional de Investigaciones “Dr. HideyoNoguchi”; los estudiantes obtuvieron el 3er. Lugar.

En el 2o. Congreso de Investigación Científica Juvenil 2015 losestudiantes obtuvieron el 2º. Y 3er. Lugar.

En comparación con años anteriores disminuyó el índice dedeserción en la asignatura.

El plantel educativo se ha beneficiado en la reducción de alumnosreprobados, y el obtener premiaciones ante la calidad de la evidencia deaprendizaje de sus alumnos.

IMPACTO

Aprendizajes logrados: Desde la perspectiva del profesor, selogró la integración de estrategias comunes en un solo curso, envez de la implementación individual de semestres anteriores.Se hizo evidente que el trabajo colegiado en la academias damayor fruto que el individualismo.

Obstáculos: Surgieron al momento de guiar a los alumnos en laselección de las mejores fuentes de investigación, ya que hay unacultura muy extendida de trabajar con lo primero que aparece enlos buscadores de internet y les cuesta trabajo discernir cuáles sonlas fuentes más confiables.

Planes futuros: Se llevará a cabo la revisión del trabajorealizado y la elaboración de la nueva secuencia didáctica hachacon un enfoque por competencias

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