Elaboracion de reactivos con marzano

Estructura genérica del reactivo de opción múltiple

• Ejemplo

Normas de construcción • Constitución de los reactivos

Normas de construcción • Estructura formal de los reactivos

Normas de construcción • Complejidad y nivel utilizando la

taxonomía de Marzano

Normas de construcción • Consideraciones finales

La taxonomía de Marzano

¿A qué movimiento literario pertenece Rubén Darío?

A) Parnasianismo.

B) Romanticismo.

C) Modernismo.

D) Simbolismo.

Base

OpcionesClave

Distractores

Estructura genérica del reactivo de opción múltiple

Requerimientos esenciales de la base

1) Plantea sólo un problema. Contraejemplo:

¿A qué movimiento literario pertenece Rubén Darío y dónde nació?

2) Presenta los términos suficientes. Contraejemplo:

¿A cuál de los siguientes pertenece Rubén Darío?

3) Obvia información innecesaria. Contraejemplo:

¿A qué movimiento literario pertenece el excelso poeta Rubén Darío?

4) Se expresa en términos claros. Contraejemplo:

¿A qué estética literaria se corresponde el legado de Rubén Darío?

5) Es congruente con las convenciones de la asignatura. Contraejemplo:

¿A qué tipo de escritura de poemas pertenece Rubén Darío?

Identifiquemos la base elaborada correctamente

1. ¿Cómo se llama el tipo de irregularidad del terreno que presentan los

cerros?

2. ¿ En qué ciudad decretó la abolición de la esclavitud Hidalgo, el cura de

Dolores?

3. ¿Cuál de las siguientes propiedades es característica de los metales?

4. ¿Qué dice el artículo 27 de nuestra Ley Suprema?

5. ¿Qué planteó Newton?

Incorrecto: respuesta inadecuada

1. ¿Cómo se llama el tipo de irregularidad del terreno que presentan los cerros?

Principal deficiencia: No se emplean las convenciones disciplinares.


2. ¿En qué ciudad decretó la abolición de la esclavitud Hidalgo, el cura de

Dolores?

Principal deficiencia: Presenta información innecesaria.

Correcto: respuesta adecuada

3. ¿Cuál de las siguientes propiedades es característica de los metales?

SIN DEFICIENCIAS


4. ¿Qué dice el artículo 27 de nuestra Ley Suprema?

Principal deficiencia: No se expresa en términos claros.


5. ¿Qué [ … ] planteó Newton?

Principal deficiencia: No presenta los términos suficientes.

Requerimientos esenciales de las opciones


1) Tienen unidad semántica entre sí. Contraejemplo:

A) Sagas.

B) Muralismo.

C) Modernismo.

2) Tienen unidad formal. Contraejemplo:

A) Al Modernismo.

B) Al movimiento literario llamado Simbolismo.

C) Al movimiento literario llamado Parnasianismo.

3) Tienen unidad sintáctica. Contraejemplo:

A) Modernismo.

B) Al movimiento literario llamado simbolismo.

C) Parnasianismo: ubicado al final del siglo XIX.

Identifiquemos las opciones que deben corregirse

1. ¿Cuál de las siguientes glándulas forma parte del sistema digestivo?

A) Páncreas. B) Hipófisis. C) Tiroides. D) Riñón.

2. ¿En cuál figura está trazado correctamente el eje de simetría?

3. ¿Cuál de las siguientes acciones pertenece al campo de la electrónica?

A) La instalación de un sistema hidráulico utilizando una bomba.

B) La creación de un sistema de encendido automático.

C) Poner iluminación artificial en un aparador.

D) La medición de voltaje en un circuito.

A) B) C) D)


El páncreas es una glándula y tiene una secreción exocrina y una endocrina.

La secreción exocrina está compuesta por un conjunto de enzimas que se

liberan en el intestino para ayudar en la digestión: es el jugo pancreático. La

secreción endocrina, la insulina, es fundamental en el metabolismo de

glúcidos en el organismo


Hipófisis o Glándula pituitaria, glándula endrocrina principal de los

vertebrados. Las hormonas que segrega controlan el funcionamiento de casi

todas las demás glándulas endocrinas del organismo. Las hormonas

hipofisarias también estimulan el crecimiento y controlan el equilibrio del

agua del organismo.


Tiroides, glándula endocrina que se encuentra en casi todos los vertebrados,

localizada en la parte anterior y a cada lado de la tráquea (véase Sistema

endocrino). Segrega una hormona que controla el metabolismo y el

crecimiento.


Crisis en “D”: No tiene unidad semántica con las demás opciones.

El Riñón es un órganos (cada uno de la pareja de) cuya función principal es

la elaboración y la excreción de orina.


Tiene unidad formal con las opciones B y D


Tiene unidad formal con las opciones A y D


Tiene unidad formal con las opciones A y B


Crisis en “C”: No tiene unidad formal con las demás opciones

A) La instalación de un sistema hidráulico utilizando una bomba tiene unidad sintáctica con las opciones C y D


B) La creación de un sistema de encendido automático, tiene unidad sintáctica con las opciones A y D


C) Poner iluminación artificial en un aparador.

Crisis en “C”: No tiene unidad sintáctica con las demás opciones.



D) La medición de voltaje en un circuito. Tiene unidad sintáctica con las opciones A y B

Requerimientos esenciales de los distractores


1) Constituyen soluciones aparentes al problema. Contraejemplo:

A) Literatura nicaragüense.

B) “Marcha triunfal”.

C) Modernismo.

2) Explotan posibles errores conceptuales. Contraejemplo:

A) Modernidad.

B) Simbólico.

C) Romance.

3) Obvian lo absurdo. Contraejemplo:

A) Modernismo.

B) Premios Nobel.

C) El mundo de las letras.

Requerimientos esenciales de la clave


1) Resuelven totalmente el problema. Contraejemplo:

A) Romanticismo.

B) Parnasianismo.

C) Al que inicia al final del siglo XIX.

2) Concuerda gramaticalmente con la base. Contraejemplo:

A) Parnasianismo.

B) Romanticismo.

C) Modernistas.

Identifiquemos los reactivos deficientes por sus opciones

1. ¿Quiénes son los muralistas mexicanos considerados más importantes?

A) Leonardo Da Vinci y Miguel Ángel.

B) David Alfaro Siqueiros y Rufino Tamayo.

C) Saturnino Herrán y José Guadalupe Posada.

2. El Poder Legislativo está compuesto de la siguiente forma:

A) una Suprema Corte de Justicia y tribunales colegiados de distrito.

B) una Cámara de diputados y una Cámara de Senadores.

C) abogados, legistas, jueces y magistrados.

3. Elija la opción que menciona una categoría de máquina compuesta.

A) Cuña.

B) Plano inclinado.

C) Sistema de poleas y sistema de palancas.

Recapitulación




C) Saturnino Herrán y José Guadalupe Posadas.

Deficiencias

La opción “A” es absurda: menciona artistas italianos del Renacimiento.

Recapitulación





La opción correcta “B” no resuelve completamente el problema, pues se

considera que los muralistas mexicanos más importantes son tres: Rivera,

Orozco y Siqueiros.

Recapitulación





La opción “C” menciona a un pintor y a un ganador de estampillas, Saturnino

Herrán y José Guadalupe; ambos mexicanos pero no muralistas

Recapitulación





Deficiencia

La opción “C” no explora un error conceptual, pues al contrario de “A” y

“B” no presenta instituciones, sino ocupaciones y figuras.

Recapitulación





La opción “A” presenta instituciones

Recapitulación





La opción “B” presenta instituciones

Recapitulación


A) Cuña.

B) Plano inclinado.


Deficiencia:

La opción “A” aunque concuerda en número con la base, no es la respuesta

correcta ya que la cuña no es una maquina compuesta

Recapitulación


A) Cuña.

B) Plano inclinado.


Deficiencia:

La opción “B” aunque concuerda en número con la base, no es la respuesta

correcta ya que el plano inclinado no es una maquina compuesta

Recapitulación


A) Cuña.

B) Plano inclinado.


Deficiencia:

La opción “C” no concuerda en número con la base, pues ésta requiere

una categoría y la opción presenta dos.

Normas de construcción • Constitución de los reactivos

1. Reactivo independiente

2. Reactivo dependiente

3. Multirreactivo

Constitución de los reactivos • Reactivo independiente

¿Cuál de los siguientes poemas fue escrito por Rubén Darío?

A) “Luz de luna”

B) “Los mundos”

C) “A Lamartine”

D) “Oda a Roosevelt”

Caracterización Para plantear el problema no se requiere presentar

ninguna información, sea en forma de texto, datos o

gráficos.

Constitución de los reactivos • Reactivo dependiente [Ejemplo 1]

Lea el siguiente fragmento de un poema de Rubén Darío.

“¡Juventud, divino tesoro!

¡Ya te vas para no volver!

Cuando quiero llorar no lloro…

Y a veces lloro sin querer.”

¿Cuántas sílabas poéticas tiene el primer verso?

A) 7 B) 8 C) 9 D) 10

Caracterización Para plantear el problema es indispensable presentar

información, sea en forma de texto, datos o gráficos.


Observe el siguiente mapa.

¿Qué número marca un punto del Eje Neovolcánico Transversal?

A) El 1 B) El 2 C) El 3 D) El 4

12

34


Observe las siguientes figuras.

¿Cuántas figuras “B” se requieren para cubrir el área de la figura “A”?

A) 50

B) 25

C) 10

D) 5

AB

Constitución de los reactivos • Multirreactivo [1]

Lea el siguiente texto y después conteste las preguntas de la 1 a la 4.

Escalofriante

Al caer la tarde, dos desconocidos se encuentran en los

oscuros corredores de una galería de cuadros. Con un

ligero escalofrío, uno de ellos dijo:

—Este lugar es siniestro. ¿Usted cree en fantasmas?

—Yo no —respondió el otro. —¿Y usted?

—Yo sí —dijo el primero y desapareció.

George Loring Frost, Memorabilia.

Caracterización Una misma información, sea en forma de texto, datos

o gráficos, constituye el referente para plantear varios

problemas. Es necesario que éstos no se interfieran.


1. El suceso narrado en el texto ocurre en el siguiente momento:

A) al amanecer.

B) a la media noche.

C) durante la mañana.

D) cuando empieza a oscurecer.

2. ¿Qué indica el “ligero escalofrío” del que se habla en el texto?

A) Miedo.

B) Enigma.

C) Tristeza.

D) Soledad.


3. Por su intención, la lectura anterior pertenece a los textos llamados

A) informativos.

B) recreativos.

C) utilitarios.

D) literarios.

4. Un ejemplo de diálogo se encuentra en la línea número

A) 1.

B) 2.

C) 3.

D) 4.

Normas de construcción • Estructura formal de los reactivos

1. Pregunta directa

2. Pregunta basada en una fuente

3. Instrucción directa

4. Instrucción basada en una fuente

5. Enunciado sintácticamente incompleto

6. Enunciado semánticamente incompleto

Estructura formal de los reactivos • Pregunta directa

¿Cuál es la fórmula para calcular el área del círculo?

Marcas de pregunta

Pronombre

interrogativo

Prevenciones 1) Abrir y cerrar los signos de interrogación.

2) Acentuar el pronombre interrogativo (qué, quién, cuál…).

Se plantean para determinar si se tienen conocimientos específicos y evaluarlos fundamentos generales de la asignatura.

No necesariamente son preguntas fáciles, dependerá de la cantidad deinformación disponible que tenga el estudiante.

Estructura formal de los reactivos • Pregunta basada en una fuente

De acuerdo con el programa de estudios correspondiente, ¿cuáles son

los propósitos de la enseñanza del Español en la primaria?

Mención de la fuente

Prevenciones 1) Mencionar explícitamente la fuente de referencia.

2) Escribir coma entre el texto determinativo y la pregunta.

3) Abrir y cerrar los signos de interrogación.

2) Acentuar el pronombre interrogativo.

Coma

Estructura formal de los reactivos • Instrucción directa

Elija la fórmula para calcular el área del círculo.

Marcas de enunciado

Verbo en modo

imperativo

Prevenciones 1) Escribir el verbo en modo imperativo.

2) Cerrar el enunciado con punto final.

Estructura formal de los reactivos • Instrucción basada en una fuente

De acuerdo con el programa de estudios correspondiente, elija la opción

que menciona los propósitos de la enseñanza del Español en la primaria.

Mención de la fuente

Prevenciones 1) Mencionar explícitamente la fuente de referencia.

2) Escribir coma entre el texto determinativo y la instrucción.

3) Escribir el verbo en modo imperativo.


Coma

Estructura formal de los reactivos • Enunciado sintácticamente incompleto

Las terminaciones ___AS_ , __ES__ y _OS_ indican plural.

Prevenciones 1) Presentar las marcas de omisión pertinentes.

2) Adecuar la longitud de las marcas a la respuesta.

3) Escribir las comas necesarias, si es el caso.

4) Concluir la enumeración con “y”.


Marcas de omisión

Estructura formal de los reactivos • Enunciado semánticamente incompleto

Uno de los contenidos del Artículo 4º constitucional es el siguiente:

Prevenciones 1) Formular una redacción que exija continuidad.

2) Escribir dos puntos al final de la base.

Marca de continuidad

Normas de construcción • Consideraciones finales

1. Factores implicados en la construcción de reactivos

2. Diez recomendaciones generales

3. Cinco recomendaciones para el uso de textos

4. Cinco recomendaciones para el uso de gráficos

5. Antes de construir reactivos

6. Flujograma de trabajo

Factores implicados en la elaboración de reactivos

Elaboración

de reactivos

Factores externos

al constructor

Factores propios

del constructor

Sustentos teóricos

de la medición

y la evaluación

Procedimientos

de la medición

y la evaluación

Necesidad de medir y evaluar

Conocimiento

del ámbito educativo

Conocimientos

disciplinares

Habilidades para la comunicación

y la creatividad

Diez recomendaciones generales

Cinco prohibiciones

1. No considere las normas como una “camisa de fuerza”.

2. No presuma que las normas son “arbitrarias”.

3. No desdeñe revisar la información fuente.

4. No invierta más de 30 minutos en bocetar un reactivo.

5. No pierda de vista a los sustentantes ni el propósito de la medición.

Cinco reglas de oro

1. Asegúrese de que la base tenga sentido por sí misma.

2. Dé la mayor importancia a los distractores.

3. Defina lo que plantearán los distractores antes de redactarlos.

4. Tenga cuidado con los sinónimos.

5. Recuerde: la redacción de reactivos responde a la redacción en general.

Cinco recomendaciones para el uso de textos

1. No considere los lineamientos para la selección de textos como una

“camisa de fuerza”. .

2. Siempre busque textos en fuentes de autoridad reconocida.

3. Cuide la correspondencia: extensión del texto - cantidad de reactivos.

4. En los textos expositivos y noticiosos la actualidad es importante.

5. Nunca mutile los textos.

Cinco recomendaciones para el uso de gráficos

1. Nunca seleccione gráficos que puedan degradarse durante la edición.

2. Nunca seleccione gráficos que contengan detalles innecesarios.

3. No parta del supuesto de que “alguien” mejorará la calidad del gráfico.

4. Evite el uso de imágenes estereotipadas, “humorísticas” o a la moda.

5. En las figuras y cuerpos geométricos, así como en esquemas y mapas, la

precisión es fundamental.

Antes de construir reactivos • Aspectos finos [1]: Respetar la textualidad

CORRECTO


“¡Juventud, divino tesoro!

¡Ya te vas para no volver!

Cuando quiero llorar no lloro…

Y a veces lloro sin querer.”

INCORRECTO


“¡Juventud, divino tesoro! ¡Ya te vas

para no volver!

Cuando quiero llorar no lloro… Y a veces lloro sin querer.”

Antes de construir reactivos • Aspectos finos [2]: Respetar títulos y fuentes

CORRECTO

Escalofriante

Al caer la tarde, dos desconocidos se encuentran en los oscuros corredores de una

galería de cuadros. Con un ligero escalofrío, uno de ellos dijo:

— Este lugar es siniestro. ¿Usted cree en fantasmas?

— Yo no — respondió el otro. — ¿Y usted?

— Yo sí — dijo el primero y desapareció.

George Loring Frost,

Memorabilia.

INCORRECTO

Al caer la tarde, dos desconocidos se encuentran en los oscuros corredores de una

galería de cuadros. Con un ligero escalofrío, uno de ellos dijo:

— Este lugar es siniestro. ¿Usted cree en fantasmas?

— Yo no — respondió el otro. — ¿Y usted?

— Yo sí — dijo el primero y desapareció.

Antes de construir reactivos • Aspectos finos [3]: Respetar proporciones

CORRECTO


12

34

INCORRECTO


1 2

3

4

Antes de construir reactivos • Aspectos finos [4]: Cuidar matices

CORRECTO


INCORRECTO


AB

AB

Antes de construir reactivos • Aspectos finos [5]: Escribir con naturalidad


CORRECTO


A) El 1 B) El 2 C) El 3 D) El 4

12

3 4

INCORRECTO


A) El que tiene el número 1 B) …2 C) …3 D) …4

Antes de construir reactivos • Aspectos finos [6]: Alinear las cifras


CORRECTO

¿Cuántas figuras “B” se requieren

para cubrir el área de la figura “A”?

A) 50

B) 25

C) 10

D) 5

AB

INCORRECTO

¿Cuántas figuras “B” se requieren

para cubrir el área de la figura “A”?

A) 50

B) 25

C) 10

D) 5

Antes de construir reactivos • Aspectos finos [7]: Visualizar enunciados

CORRECTO

Un ejemplo de diálogo se encuentra

en la línea número

A) 1.

B) 2.

C) 3.

D) 4.

INCORRECTO

Un ejemplo de diálogo se encuentra

en la línea número.

A) 1

B) 2

C) 3

D) 4

TAXONOMÍA DE ROBERT J. MARZANO

EN LA EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE

USO DEL CONOCIMIENTO

CON SENTIDO

EXTENDER Y REFINAR EL

CONOCIMIENTO

ADQUIRIR E INTEGRAR EL

CONOCIMIENTO

ACTITUDES Y PERCEPCIONES

HABITOS MENTALES

Normas de construcción • Complejidad y nivel utilizando la taxonomía de Marzano .

BIDIMENSIONAL

se auto evalúa

Monitorea el conocimiento

investiga

Analiza, relaciona

Identifica , comprende

recuerda

Nivel 1 – Recuperación (sistema Cognitivo)

Nivel 2 – Comprensión (sistema Cognitivo)

Nivel 3 – Análisis (sistema Cognitivo)

Nivel 4 – Utilización del conocimiento(sistema Cognitivo)

Nivel 5 –Sistema Metacognitivo

Nivel 6 –Sistema Interno (Self)In

form

ación

Pro

ced

imie

nto

s Me

ntale

s

Pro

ced

imie

nto

s Psico

mo

tores

Dominio del conocimiento

Niveles de procesamiento

Nivel 1 Recuperación

Nivel 2Comprensión

Nivel 3 Análisis

Nivel 4Utilización

Nivel 5 Metacognición

Nivel 6 Conciencia del

ser

Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente.

Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría adecuada.

Utilizar lo que han aprendido para crear nuevosconocimientos y aplicarlo en situaciones nuevas.

Aplicar el conocimiento en situaciones especificas.

Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece metas y toma decisiones acerca de qué información es necesaria y qué proceso cognitivo será el mejor para alcanzardeterminado objetivo.

La conciencia del ser esta compuesta de actitudes,creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinada tarea. Los factores que contribuyen la motivación son la importancia, eficacia y las emociones.

•La organización de las ideas, principios, generalizaciones y detalles, categorizando conceptosInformación

•Alinea procesos complejos como escribir y simples que no necesitan pasos específicosProcesos Mentales

•Dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad ; como el movimiento ocular .(requiere de fuerza y equilibrio)Procesos Físicos

Do

min

ios d

e c

on

ocim

ien

to

Dimensiones del aprendizaje de la taxonomía de Marzano (2)


Nivel 2 Comprensión

Nivel 3 Análisis

Nivel 4 Utilización Nivel 5Metacognición

Nivel 6 Conciencia del ser

AnotarCitarCompletarCopiarDecirDefinirDescribirEjecutarEnumerarHacerIdentificarlistarlocalizarManipularNombrarOperarRecitarRecuperarRepetirReproducirSeñalar.

AgruparAmpliarAsociarClasificar Completar ConvertirDescribirDiferenciarDistinguirDividirEjemplificarElegirEnglobarEnlistarExplicarExpresar Extrapolar Identificar IlustrarIndicarIntegrarLocalizarOrdenarOrganizarParafrasearRepresentarResumirseñalarSintetizarTraducirTrasladar.

AcomodarAgruparAnalizarCategorizar Clasificar CompararConjeturar Contrastar Deducir Descomponer Detectar Diagnosticar Diagramar Diferenciar Discriminar DistinguirDividirEquiparar Estandarizar Extrapolar GeneralizarIgualarInferir Interpretar IntroducirModificar Ordenar Organizar Predecir Proyectar RecrearRedefinirRevisar Simplificar SeleccionaSepararSuponerTransferir Transformar Transmitir.

AplicarArgumentarBuscarCalificarCertificarCombinarCompararComprobarConcluirConstruirCrearCuestionarDebatirDecidirDemostrarDesarrollarDescubrirDesensamblarDiseñarDiscutirDiseccionarElegirEscogerEscrutarExaminarExplicar

ExperimentarFormularFundamentarGenerarHipotetizarImaginarInferirInspeccionarInterpretarInvestigarJuzgarMostrarOperarPlanearPlantearProbarProducirRefutarReorganizarRepresentarResolverSeleccionarSimularSolucionarverificar.

AutocontrolarseAutocriticarseAutoevaluarseautoregularsecalificarCertificarComprobarConcluirCriticarDefinirDeterminarElegirEspecificarEstablecerEstimarEvaluarExaminarJuzgarMonitorearPlanearProponerPredecirPriorizarRecomendarSolucionarSugerirValidarValorarValuarVerificar.

AceptarApreciarAtenderAutoconocerseAutomotivarseCaracterizarComprometerseEstar conscienteEstimarDiscernirEstructurarIdentificarJerarquizarOptimizarOrganizarPromoverReaccionarRecibirResponderSentirValorar

La taxonomía de Marzano en la evaluación del aprendizaje

BIDIMENSIONAL

se auto evalúa

Monitorea el conocimiento

investiga

Analiza, relaciona

Identifica , comprende

recuerdaNivel 1 – Recuperación (sistema Cognitivo)

Nivel 2 – Comprensión (sistema Cognitivo)

Nivel 3 – Análisis (sistema Cognitivo)

Nivel 4 – Utilización del conocimiento(sistema Cognitivo)

Nivel 5 –Sistema Metacognitivo

Nivel 6 –Sistema Interno (Self)In

form

ación

Pro

ced

imie

nto

s Me

ntale

s

Pro

ced

imie

nto

s Psico

mo

tores

Dominio del conocimiento

Niveles de procesamiento

Mas ejemplos

¿Cuál es el nombre del caballo del Quijote?

A) Rocinante

B) Bucéfalo

C) Incitatus

D) Babieca

Justificación: Rocinante es el nombre del caballo del Quijote;Bucéfalo era el nombre del caballo de Alejandro Magno,Incitatus el de Calígula y Babieca era el caballo del Cid.

Componente de Competencia. El estudiante es capaz derecordar los personajes de las principales obras literarias.


Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente.

Anotar, citar, completar,copiar, decir, definir,describir, ejecutar,enumerar, hacer,identificar, listar, localizar,manipular, nombrar,operar, recitar, recuperarrepetir, reproducir,señalar.

La profesora de literatura pidió a sus estudiantes que le mencionaran obrasde las culturas antiguas de carácter religioso y sus estudiantesrespondieron las siguientes:1. El Mahabharata2. El Génesis3. El Libro de los Muertos4. El Rig-Veda5. El Poema de Gilgamesh¿Cuáles de dichas obras corresponden correctamente con lo solicitado porla maestra?A) 2, 3 y 4B) 1, 2 y 4C) 3, 4 y 5D) 1, 3 y 5Justificación. La respuesta correcta incluye al Génesis, libro del ViejoTestamento, con la explicación religiosa de la creación del mundo; el Librode los muertos, guía para que el alma de la persona pueda llegar a disfrutarde la eternidad y el Rig-Veda, libro hindú en el que se alaba a lasdivinidades, agradeciéndoles sus favores e implorando por recibir nuevos.

El Mahabharata es un poema de tipo épico. El poema de Gilgamesh es unaepopeya en la que se narra la búsqueda de la vida eterna por parte delprotagonista.

Componente de competencia. El estudiante es capaz de identificar las obrasreligiosas de las diferentes épocas históricas.

Nivel 2Comprensión

Identificar losdetalles de lainformación queson importantes.Recordar y ubicarla información enla categoríaadecuada.

Agrupar, ampliar, asociar,clasificar, completar,convertir, describir,diferenciar, distinguir,dividir, ejemplificar,elegir, englobar, enlistar,explicar, expresar,extrapolar, identificar,ilustrar, indicar, integrar,localizar, ordenar,organizar, parafrasear,representar, resumir,señalar, sintetizar,traducir, trasladar.

Tomando en cuenta las bases del empirismo, ¿que es necesario paraque el ser humano adquiera conocimiento?1. Sensaciones2. Experiencias3.Ideas

Elige la opción que incluye los elementos necesarios:A) 1 y 2 son necesariasB) sólo 1 es necesariaC) 2 y 3 son necesariasD) sólo 3 es necesaria

Justificación. Empirismo: método fundado en la experiencia y laobservación, afirma que los conocimientos proceden sólo de laexperiencia sensible, que el espíritu humano es una tabula rasa quetiene solo como vía de adquisición de los conocimientos, a lassensaciones y las experimentaciones, que como resultado generaránideas que en conjunto se vuelven pensamientos. Las ideas sonresultado de sensaciones y experiencias, es errónea cualquier opciónque incluya “3. ideas”.

Componente de competencia. El estudiante es capaz de distinguirpostulados básicos de las diferentes doctrinas filosóficas

Nivel 3 Análisis

Utilizar lo que hanaprendido paracrear nuevosconocimientos yaplicarlo ensituaciones nuevas.

Acomodar, agrupar,Analizar, categorizar,clasificar, comparar,conjeturar, contrastar,deducir, descomponer,detectar, diagnosticar,diagramar, diferenciar,discriminar, distinguir,dividir, equiparar,estandarizar, extrapolar,generalizar, igualar,inferir, interpretar,introducir, modificar,ordenar, organizar,predecir, proyectar,recrear, redefinir, revisar,simplificar, seleccionar,separar, suponer,transferir, transformar,transmitir.

Un estudiante, en la biblioteca de la escuela, tiró las fichasbibliográficas revolviendo las fichas generales y las particulares,ahora necesita volver a separarlas¿Cuáles de los siguientes datos necesita identificar para conocer eltipo de ficha de que se trata?

1. nexo “en”2. apellido y nombre del autor3. editorial4. páginas donde apareceA) 1 y 4 son necesariosB) 2 y 3 son necesariosC) 1, 2, 3 y 4 son necesariosD) sólo 2 es necesario

Justificación. La respuesta correcta aquí es la A, pues el apellido,nombre del autor y la editorial aparece en ambas fichas, por lo queno sirve para diferenciar un tipo de otra, pero el nexo en y losnúmeros de páginas en las que aparece el artículo soncaracterísticas esenciales de una ficha bibliográfica particular.

Componente de competencia. El estudiante es capaz de decidir, deentre un conjunto de datos, cuáles son necesarios de aquellos queno lo son para resolver una tarea

Nivel 4Utilización

Aplicar elconocimientoen situacionesespecificas.

Aplicar, argumentar, buscar,calificar, certificar,combinar, comparar,comprobar, concluir,construir, crear, cuestionar,debatir, decidir, demostrar,desarrollar, descubrir,desensamblar, diseñar,discutir, diseccionar, elegir,escoger, escrutar, examinar,explicar, experimentar,formular, fundamentar,generar, hipotetizar,imaginar, inferir,inspeccionar, interpretar,investigar, juzgar, mostrar,operar, planear, plantear,probar, producir, refutar,reorganizar, representar,resolver, seleccionar,simular, solucionar, verificar.

Ítems o reactivos de respuesta estructurada de opción

múltiple.

Niveles de Taxonomía de Marzano. 1.-Recuperación.

2.-Comprensión.

3.-Análisis.

4.-Utilización.

5.-Metacognición.

6.-Autosistema.

No. Tipo de reactivo 1 2 3 4 5 6

1 Pregunta directa (opción múltiple simple). x x

2 Completamiento simple. x x x

3 Completamiento múltiple. x x

4 Completamiento con apareamiento. x x

5 Respuesta alterna múltiple (lista). x x x x

6 Relación de columnas o esquemas. x x x x

7 Jerarquización u ordenamiento. x x x

8 Clasificación y manejo de datos. x x x x

9 Planteamiento de problemas. x x x

10 Solución de problemas. x x x

11 Análisis de textos, casos y situaciones. x x x

12 Comprensión de textos. x x

13 Necesidad de datos. x x x

14 Suficiencia de datos. x x x

15 Decisiones y justificación de experto. x x x

16 Construcción de textos. x x

17 Diagrama de flujo, mapas y rutas. x x x x

18 Grado de veracidad. x x x x

¿En dónde se encontraron los restos humanos de mayor antigüedad de México, y de qué tiempo datan?

A) Tepexpan, 12000 a.C.B) Tlatilco, 9000 a.C.C) Cuicuilco, 12000 a.C.D) Tula, 30000 a.C.

Justificación: Los restos más antiguos datan de 11000 a 12000 a.C. y se conocen como los del hombre de Tepexpan.Tlatilco data en realidad de 1500 a 500 a.C., en tanto que Cuicuilco y Tulainiciaron entre 800 a 600 a. C. El hombre de Neandertal data de 30,000 a.C. enAlemania. Las respuestas B a D indican error tanto en la zona arqueológica comoen las fechas para datar los restos humanos.

Componente de competencia: Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas

épocas en México y el mundo con relación al presente.

Ejemplo (Nivel 1. Recuperación) PREGUNTA DIRECTA

¿Cuales de las siguientes obras de las culturas antiguas son del orden religioso?1. El Mahabharata2. El Génesis3. El Libro de los Muertos4. El Rig-Veda5. El Poema de Gilgamesh

A) 2, 3 y 4B) 1, 2 y 4C) 3, 4 y 5D) 1, 3 y 5

Justificación:La respuesta correcta incluye al Génesis, libro del Viejo Testamento, con la explicación religiosa dela creación del mundo; el Libro de los muertos, guía para que el alma de la persona pueda llegar adisfrutar de la eternidad y el Rig-Veda, libro hindú en el que se alaba a las divinidades,agradeciéndoles sus favores e implorando por recibir nuevos.

El Mahabharata es un poema de tipo épico. El poema de Gilgamesh es una epopeya en la que senarra la búsqueda de la vida eterna por parte del protagonista.

Componente de competencia: El estudiante es capaz de identificar las obras religiosas de las diferentes épocas históricas.

Ejemplo (Nivel 1. Comprensión)PREGUNTA DIRECTA

Ejemplo (Nivel 1. Recuperación) COMPLETAMIENTO SIMPLE

Escoge la opción que completa correctamente el siguiente enunciado:

Oscar Wilde perteneció a una corriente literaria que se caracteriza por la ambientación encastillos medievales, la temática sobre el dolor, el placer el amor y la muerte y por elrenacimiento de los modelos sacados de los estratos sociales mayormente marginados, y sele llama a esta corriente _____________.

A) Decadentismo

B) Neorromanticismo

C) Esteticismo

D) Individualismo

Justificación:

El decadentismo está definido como un refinamiento exagerado en el manejo verbal y queincluye a los autores pertenecientes al neorromanticismo, el esteticismo y el individualismo; alser estos últimos, componentes del primero, no pueden ser la respuesta correcta, quedandoexcluidos. Oscar Wilde se destaca entre los autores más representativos, y algunas de susobras son “El retrato de Dorian Grey”, “El fantasma de Canterville”, entre otras más.

Componente de competencia:

Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de susconocimientos previos y nuevos.

Ejemplo (Nivel 2. Comprensión) COMPLETAMIENTO SIMPLE

De todas las figuras texcocanas, la más destacada es ______ ya que sobresalió como poeta, constructor, filósofo y guerrero.

A) Netzahualcóyotl

B) Tezozómoc

C) Netzahualpilli

D) Ixtlixóchitl

Justificación:

Por sus escritos, Netzahualcóyotl fue conocido como el Rey Poeta de Texcoco, y,además, su mandato se distinguió por que se le consideró justo y prudente, reconstruyóla ciudad y estableció alianzas fructíferas.

Tezozómoc fue el señor de Atzcapotzalco y tras la triple alianza entre Texcoco,Tenochtitlan y Tacuba pierde su reino; Netzahualpilli fue el hijo de Netzahualcóyotl,heredó su reino a la muerte de su progenitor, reino durante 44 años manteniendo elesplendor que su padre había logrado, pero no fue el gobernante más sobresaliente deTexcoco; Ixtlixóchitl fue el padre de Netzahualcóyotl, a pesar de tener varios territoriosbajo su poder, no los supo administrar adecuadamente y en una guerra contra lostecpanecas de Tezozómoc, fue muerto en batalla.


Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas enMéxico y el mundo con relación al presente.

Ejemplo (Nivel 3. Análisis) COMPLETAMIENTO SIMPLE

De las razas bovinas mencionadas abajo la mas adecuada para poder tener altos rendimientos en leche en terreno cerrero es la ______

A) Jersey

B) Aberdeen Angus

C) Beefmaster

D) Brangus

Justificación:

Por lo que a peso se refiere, esta raza en estado adulto es la más ligera de todas las razas lecheras. La vacaadulta pesa en promedio 430 kg y tiene una altura de 1.20 m y los toros 680 kg y de altura 1.51 m. Noobstante, su rendimiento lechero en relación con su peso compite codo con codo con el de la raza Holstein-Friesian. Respecto a su leche, se trata de la más rica en grasa y sólidos totales de todas las razas: 3.7% deproteína y 4.7% de grasa promedio. Los sólidos no grasos (proteína, azúcares y minerales), totalizan 9.7%para un promedio de 14.1% de sólidos totales, su rendimiento quesero por cada 45 kg de leche es elsiguiente: 5.6 kg de cheddar, 7.4 kg de cottage (seco) ó 4.28 kg de leche en polvo descremada.

La raza Jersey ha mostrado una adaptación climática en las diferentes partes del mundo, se localizancriadores en altiplano y trópico de altitud

Aberdeen Angus; se utiliza para la producción de carne de clase para el mejor sector del comercio carnicero, yesta raza produce carne de primera calidad con un elevado porcentaje entre el peso de la canal, el peso vivo yun bajo porcentaje de hueso en las piezas. Las vacas producen suficiente leche para dar un buen impulsoinicial al desarrollo de los terneros y siempre que el nivel de nutrición se mantenga en un plano

Beefmaster; La vaca adulta alcanza un peso de 700 a 800 kg y el macho de 1 100 a 1 300 kg. , se utiliza parala producción de carne magra. En condiciones alimentarias de mala calidad muestra alta rusticidad.

Brangus; esta raza es altamente resistente al calor y ectoparásitos; y aumenta rápidamente de peso; presentaexcelente conformación muscular y líneas suaves. Las hembras tienen buena habilidad materna, no presentancuernos y su temperamento es muy nervioso.


Fundamenta los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana

Ejemplo (Nivel 2. Comprensión) COMPLETAMIENTO MULTIPLE

Una____ se cumple siempre, ya que básicamente es la descripción

de un fenómeno en términos reales, totalmente observables. La

________, en cambio, es una abstracción producto de la

imaginación humana que nos ayuda a entender mejor la realidad

A) Ley/ teoría

B) Teoría/ ley

C) Hipótesis/observacion

D) Conclusión/ hipótesis

Justificación:

La ley es real y la teoría es algo abstracto


Identifica la ciencia la sociedad y el ambiente en contextos

históricos y sociales específicos.

Ejemplo (Nivel 3. Análisis) COMPLETAMIENTO MÚLTIPLE

Justificación:

En la primera cruza (F1) se obtiene un 50% de ambas razas ya que ambos progenitores proporcionan

la mitad de los caracteres al realizar el cruzamiento, en la F2 como el toro con el que se aparea la F1

es una raza pura Holstein por lo tanto se obtiene una F2 con 75% Holstein y 25% Jersey, y en la

cruza de esta F2 con la raza pura Pardo Suizo se obtendra una F3 con 50 % Pardo Suizo,37.5%

Holstein y 12.5% Jersey.


Fundamenta los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana

El resultado de la cruza entre la razas puras toro Jersey y vaca Holstein en la F1 es de ___% Holstein,___% Jersey; y la cruza de la F1 y un Toro Holstein resulta la F2 en donde ___% Holstein, ___% Jersey.

Si se cruza la F2 con un toro Pardo suizo se obtiene la F3 con ___% pardo suizo, ___% Holstein y ___%Jersey.

Por lo tanto la ___ es la que le conviene tener en su hato al productor ya que esta le permitiráobtener una buena producción de leche

A) 50, 50; 75,25; 50,37.5,12.5; F3B) 40, 60; 25,75; 50,37.5,12.5; F2C) 50, 50; 65,35; 50,37.5,12.5; F2D) 75, 25; 50,50; 50,37.5,12.5; F1

Ejemplo (Nivel 2. Comprensión) Completamiento con Apareamiento

Selecciona la opción que completa correctamente las siguientes frases:

1. La última obra de Miguel de Cervantes Saavedra fue (La Galatea / Los trabajos de Persiles ySegismunda).

2. Con una trama desarrollada en Venecia, Shakespeare muestra en (Hamlet / Otelo) hasta dónde puedenconducir los celos.

3. La frase “…en qué consisten las soberanías, cómo se mantienen y cómo se pierden…” resume la esencia de(El Príncipe / Diálogos sobre el arte de la guerra) de Nicolás Maquiavelo.

A) Los trabajos de Persiles y Segismundo / Otelo/ El Príncipe

B) Los trabajos de Persiles y Segismundo / Hamlet / Diálogos sobre el arte de la guerra

C) La Galatea / Otelo / El Príncipe

D) La Galatea / Hamlet / Diálogos sobre el arte de la guerra

Justificación:

Miguel de Cervantes Saavedra terminó la obra “Los trabajos de Persiles y Segismunda” pocos días antes demorir mientras que la Galatea es anterior a ésta. Otelo es una obra en la que su protagonista es malaconsejado y nacen sus celos enfermizos que le llevan a matar a su amada, dándose cuenta al final de suerror. Hamlet es una historia de venganza y afectos que torturan al protagonista. “El Príncipe” es un tratadosobre política y gobierno que está perfectamente resumido en la frase de la pregunta.

Componente de competencia: El estudiante es capaz de identificar las obras de diferentes autores através de la historia

Elaboracion de reactivos con marzano

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