ELABORADO POR:

M.E.B. SALUSTIA ROSALÍA GONZALEZ MARTÍNEZ.

MARZO 2014

PROPO SITO

Cuando un alumno presenta necesidades educativas especiales, requiere de apoyos específicos y

adicionales tanto de maestros como de padres de familia, para ofrecer condiciones no sólo de carácter

material sino de estrategias que se relacionan con los propósitos de la enseñanza y el aprendizaje.

Habitualmente los maestros dicen que a los padres no se les da gusto; si les dejan muchas tareas a sus hijos, malo y si les dejan pocas, también malo, haciendo la observación a esta situación ocurre que: Los padres de familia no saben qué hacer para ayudar a sus hijos, ni cómo hacerlo adecuadamente —aunque quieran hacerlo— al intervenir en las tareas escolares de sus hijos e hijas. Muchas veces terminan, sin darse cuenta, usurpando de alguna manera el papel de los maestros, convirtiéndose algo así como en maestros de medio tiempo y repercutiendo negativamente a la vez en varios vínculos como son: Padres-hijos, Padres - maestros, y alumnos-maestros.

Esto se dice porque en muchas ocasiones los padres de familia se enfadan y se cuestionan acerca de las tareas escolares que les piden a sus hijos y más cuando terminan haciéndolas ellos, lo que ocasiona diversas repercusiones en la relación familia-escuela, donde se deteriora y desvirtúa el papel del docente, sobre todo cuando aún en estos tiempos, las tareas son designadas y asumidas como el castigo obligado para llevarse a casa, pues, a pesar de encontrarnos en una época constructivista de la educación, se escucha: “Si no terminas el trabajo, te lo llevas a casa, ¿entendiste?, vas a hacer diez planas de: ‘yo debo trabajar en la escuela’. ¡Y no lo olvides!, te lo llevas de tarea”, ¡increíble hasta en el nivel de secundaria!

El propósito de este cuadernillo es que el padre de familia haga un autoanálisis de su actuar sobre su

participación en la elaboración de tareas escolares, además de que conozca estrategias de apoyo

que sean efectivas y tengan un buen impacto en el aprendizaje y desempeño de sus hijos.

A través de sus páginas los padres podrán reconstruir su esquema de apoyo durante la elaboración

de tareas escolares, el estilo de aprendizaje de sus hijos, materiales específicos que puede utilizar

durante toda su educación y lista de libros con temas afines.

REFLEXIÓN: BOLETA DE CALIFICACIONES

Era miércoles, 8:00 a.m., llegué puntual a la escuela de mi hijo -“No olviden venir a la reunión de mañana, es obligatoria - fue lo que la maestra me había dicho un día antes.

-“¡Pues qué piensa esta maestra! ¿Cree que podemos disponer fácilmente del tiempo a la hora que ella diga? Si supiera lo importante que era la reunión que tenía a las 8:30. De ella

dependía un buen negocio y... ¡tuve que cancelarla!

Ahí estábamos todos, papás y mamás, la maestra empezó puntual, agradeció nuestra presencia y empezó a hablar. No recuerdo qué dijo, mi mente divagaba pensando cómo resolver ese

negocio tan importante, ya me imaginaba comprando esa nueva televisión con el dinero que recibiría.

Juan Rodríguez!” -escuché a lo lejos -“¿No está el papá de Juan Rodríguez?”-Dijo la maestra: “Sí aquí estoy”- contesté pasando al frente a recibir la boleta de mi hijo.

Regresé a mi lugar y me dispuse a verla. -“¿Para esto vine? ¿Qué es esto?” La boleta estaba llena de seises y sietes. Guardé las calificaciones inmediatamente, escondiéndola para que

ninguna persona viera las porquerías de calificaciones que había obtenido mi hijo.

De regreso a casa aumentó más mi coraje a la vez que pensaba:

“Pero ¡si le doy todo! ¡Nada le falta! ¡Ahora sí le va a ir muy mal!” Llegue, entré a la casa, azoté la puerta y grité: -“¡Ven acá Juan!” Juan estaba en el patio y corrió a abrazarme. -“¡Papá!” -

“¡Qué papá ni que nada!” Lo retiré de mí, me quité el cinturón y no sé cuántos azotes le di al mismo tiempo que decía lo que pensaba de él. “¡¡¡¡ Y te me vas a tu cuarto!!!”-Terminé.

Juan se fue llorando, su cara estaba roja y su boca temblaba.

Mi esposa no dijo nada, sólo movió la cabeza negativamente y se metió a la cocina.

Cuando me fui a acostar, ya más tranquilo, mi esposa se acercó y entregándome la boleta de calificaciones de Juan, que estaba dentro de mi saco, me dijo:

“Léele despacio y después toma una decisión...”.

Al leerla, vi que decía:

BOLETA DE CALIFICACIONES PÁRA EL PAPÁ

TIEMPO QUE TU PAPÁ DEDICA PARA CALIFICACIONES

Para jugar contigo 6

Para enseñarte cosas 7

Abrazarte y besarte 6

Ayudarte en tareas 6

Ver televisión contigo 7

Pasear con la familia 7

Conversar contigo antes de dormir 6

Escuchar tus dudas o problemas 6

Contarte un cuento antes de dormir 6

CALIFICACION PROMEDIO 6.2

Los hijos habían calificado a sus papás. El mío me había puesto seis y sietes (sinceramente creo que me merecía cincos o menos) Me

levanté y corrí a la recamará de mi hijo, lo abracé y lloré. Me hubiera gustado poder regresar el tiempo... pero eso era imposible. Juanito

abrió sus ojos, aún estaban hinchados por las lágrimas, me sonrió, me abrazó y me dijo: -“¡Te quiero papito" Cerró sus ojos y se durmió.

¡Despertemos papas! Aprendamos a darle el valor adecuado aquello que es importante en la relación con nuestros hijos, ya que en gran

parte, de ella depende el triunfo o fracaso en sus vidas.

¿Te has puesto a pensar que calificaciones te darían hoy tus hijos? Esmérate por sacar buenas calificaciones..

¿HAZ EL EJERCICIO CON TUS HIJOS? RECORTA EL SIGUIENTE CUADRO.

BOLETA DE CALIFICACIONES PÁRA EL PAPÁ

TIEMPO QUE TU PAPÁ DEDICA PARA CALIFICACIONES

Para jugar contigo

Para enseñarte cosas

Abrazarte y besarte

Ayudarte en tareas

Ver televisión contigo

Pasear con la familia

Conversar contigo antes de dormir

Escuchar tus dudas o problemas

Contarte un cuento antes de dormir

CALIFICACION PROMEDIO

¿Qué SON LAS TAREAS ESCOLARES

“Las tareas son actividades o labores asignadas a los estudiantes por los maestros para que se realicen fuera del horario de clases y pueden ser individuales o en equipo”. (Leyton, Ulloa y Sn Martín 2007)

Además Montaño (2000) dice que las tareas escolares son algo más, se considera que las tareas escolares son una estrategia de aprendizaje que promueve la repetición de conocimientos y también, una estrategia con la que se fomenta el desarrollo de la autotomía de los niños y éste es uno de los objetivos que plantea la Escuela Inclusiva.

Así pues, la importancia de las tareas escolares se puede representar como una lista de bondades, que se pueden observar en forma sencilla en la siguiente figura, de modo que impulsa al uso de estas, ya sea por quien las deja, como por quien las hace y/o por quien apoya para su ejecución.

IMPORTANCIA DE LAS TAREAS

Fuente: Adaptación de Montaño (2000)

LA FAMILIA Y LA ESCUELA

Si se asume a las tareas como trabajos relacionados con la escuela que los maestros encargan para

realizarlos en casa, estas representan y constituyen consciente e inconscientemente un vínculo entre

la escuela y la familia.

Dado que la escuela y familia son los dos contextos ambientales más relevantes en el desarrollo de

los niños, de manera especial debe ser para los niños integrados, es decir, alumnos con necesidades

educativas especiales (N.E.E) asociadas a una discapacidad, y ”que presentan serios problemas de

aprendizaje educativo, alumnos con escasa motivación, problemas de adaptación y alumnos con

capacidades sobresalientes” (Marchesi, 2000:337).

Por lo tanto, la participación tanto de maestros como de padres en este proceso de aprendizaje se

hace más apremiante para lograr su desarrollo, buscando un enlace que fortalezca este aspecto.

De entre las funciones que comparten la escuela y la familia, como instituciones educativas, se puede

ubicar, según Montaño (2000):

La formación de hábitos creativos y productivos.

La internalización de actitudes pro-activas, críticas y comprometidas.

El deber con los valores universales.

El desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas y de comunicación, que son recursos útiles

para el alumno, el hijo y/o ciudadano; es decir, conformar un ser integrante en su diversidad de

roles y funciones.

Es importante que los padres de familia de alumnos que presentan necesidades educativas

especiales creen un ambiente favorable para un pensamiento organizado durante la realización de las

tareas escolares, esta es la razón por lo que se requiere que se inicie con el esquema de participación

de la familia en la elaboración de tareas escolares y posteriormente hacer un auto análisis de su Estilo

de Aprendizaje como padre y así conozca aspectos importantes que facilitan el aprendizaje, en

seguida se sugiere que el siguiente cuestionario sea llenado en familia y ver horario, periodos,

entorno, materiales y apoyos que requiere su hijo para hacer los cambios pertinentes desde el hogar.

¿QUE HAGO PARA AYUDAR A MI HIJO (a) AL HACER LA TAREA? ESCRIBE TODO LO QUE HACES ANTES Y DURANTE LA ELABORACIÓN DE TAREAS CON TU

HIJO

1.- _____________________________________

2.- _____________________________________

3.- _____________________________________

4.- _____________________________________

5.- _____________________________________

6.- _____________________________________

7 CON EL MAESTRO DE GRUPO

6 EN CASA (LIMPIEZA Y CONTENIDO)

5 EN CASA:

4 EN CASA ¿Cómo VAS A HACER LA TAREA?

3 EN ESPACIO LIBRE DE DISTRACCIONES

2 EN CASA Y EN CARTULINA

1 ¿Cuántas TAREAS TIENES?

Tomar acuerdos para la

evaluación de tareas.

Revisar la calidad de la tarea

Acompañar al niño durante el

desarrollo de la tarea

Verificar que el niño entiende en qué

consiste la tarea

Proveer todos los materiales para hacer la

tarea.

Establecer horario de tareas

Cerciorarse que el niño lleva tarea

Cerciorarse que el niño lleva tarea

.

ESQUEMA DE ACCION DEL NIÑO AL REALIZAR LAS TAREAS CON APOPYO.

6 EN CASA ¡HAZLA YA!

5 EN CASA ¿Cómo LE VAS A HACER?

4 EN CASA ¿Cuál ES LA MAS FACIL?

3EN CASA ¿DE QUE SETRATAN TUS TAREAS?

2 EN CASA: ¿Cuántas TAREAS TRAES?

1 EN LA ESCUELA

Ejecución de la tarea

Procedimiento para elaborar la

tarea

Selección de la tarea

Lectura de la tarea

Valora la cantidad de la tarea

Copia de la tarea

CUESTIONARIO PARA CONOCER EL ESTILO DE APRENDIZAJE DE SU HIJO.

Una de las mejores formas de aprender acerca del estilo de aprendizaje de su hijo es pensando

acerca del suyo propio. Motive a todos en la familia a completar este pequeño cuestionario y compartir

los resultados a la hora de la comida: conocerá mejor a sus hijos y a usted mismo.

1.- ¿Cuál es su mejor horario para estudiar? a) en la mañana. b) en la tarde. c) en la noche 2.- ¿Cuál es su forma favorita de aprender o estudiar? a) solo b) uno a uno con maestro o padre c) uno a uno con un amigo o compañero del salón d) en un grupo pequeño e) en un grupo mediano f) en un grupo grande, con todos los compañeros. 3.- ¿cómo aprende mejor? a) leyendo libros, artículos u otro material impreso b) mirando mapas, gráficos, ilustraciones o dibujos c) escuchando d) haciendo cosas con las manos (dibujando, trabajando con objetos, haciendo experimentos)

. CUESTIONARIO PARA CONOCER EL ESTILO DE APRENDIZAJE DE SU HIJO.

4.- Cuando está realizando una actividad, puede usted dedicarse a ella por: a) Un largo periodo de tiempo b) Un corto periodo de tiempo

5.- cuando está aprendiendo… a) puede usted autoevaluarse? b) Necesita de otro para que le diga cómo lo está haciendo 6.-¿Cuál es su lugar favorito para estudiar? a) en el salón de clases con otros b) solo, aislado de los demás c) en una pequeña área privada d) en la biblioteca Según los resultados del cuestionario, procure adaptar el entorno y los materiales al estilo de aprendizaje de su hijo.

Fuente: Diana Heacox 1997

Geoplano: útil para aprender lectura y escritura de números, tablas multiplicativas, cálculo de

perímetros y áreas de figuras planas, regulares e irregulares, raíz cuadrada, comprensión de problemas

con porcentaje.

Memorama o letras moviles para la fravorecer la lectura y escritura.

Para fomentar la lectura de comprensión diaria, junto con su hijo

REGISTRO DIARIO DE MIS PENSAMIENTOS NOMBRE DEL LECTOR: _____________________________________________________________________

TITULO DE LA LECTURA: ____________________________________________________________________

FECHA EN QUE SE REALIZO LA LECTURA: _______________________________________________________

EVENTO REACCIÓN Aquí deberá escribir de qué se trató la lectura Aquí debe escribir que sintió, qué le recordó cuando

iba leyendo ese pasaje de la lectura.

LOS DIEZ MEJORES CONSEJOS SOBRE LAS TAREAS ESCOLARES (For parent)

Los niños rinden más en la escuela cuando sus padres se interesan de forma activa por sus tareas

escolares, así les demuestran a sus hijos que lo que hacen es importante.

Ayudar a su hijo con las tareas escolares no debería implicar tener que pasar largas horas

encorvado sobre su escritorio. Los padres pueden apoyar a sus hijos demostrándoles sus

habilidades de organización y de estudio, explicándoles un problema complicado o

animándoles a que se tomen un descanso cuando lleven cierto tiempo trabajando en las

tareas escolares. Y, ¿quién sabe? ¡Es posible que los padres aprendan alguna que otra cosa

en el proceso!

He aquí algunos consejos para guiarle en este camino:

1. Conozca a los profesores de su hijo y cuáles son sus objetivos. Asista a las reuniones

escolares, de padres y profesores, para conocer mejor a los profesores de su hijo. Pregúntales

acerca de lo que esperan de las tareas y sobre cómo debería implicarse usted.

2. Establezca un área adecuada para hacer las tareas. Asegúrese de que el niño dispone de un

lugar bien iluminado para hacer las tareas y de que tiene a mano el material escolar necesario

(papel, lápices, pega, tijeras ...).

3. Establezca un horario regular para estudiar y hacer las tareas. Algunos niños trabajan mejor

por la tarde, después de merendar y de un período de juego, mientras que otros prefieren esperar

a después de la cena.

4. Ayúdele a diseñar un plan de trabajo. En los días en que tenga un volumen importante de tareas

o cuando tenga que iniciar una tarea escolar especialmente complicada o pesada, anime a su hijo

a dividirla en partes más manejables. En caso necesario, ayúdele a elaborar un horario de trabajo

para ese día o período y, a ser posible, pídale que se tome 15 minutos de descanso después de

cada hora de trabajo.

5. Reduzca al mínimo las distracciones. Esto engloba la televisión, la música alta y las llamadas de

teléfono. (De todos modos, en algunas ocasiones una llamada de teléfono a un compañero de

clase sobre una tarea escolar en concreto puede ser de gran ayuda.)

6. Asegúrese de que su hijo hace su propio trabajo. No aprenderá nada si no piensa por sí mismo

y comete sus propios errores. Los padres pueden hacer sugerencias y dar indicaciones para

orientar a sus hijos. Pero el aprendizaje debe estar en manos de los niños.

7. Motive y supervise a su hijo. Pregunte a su hijo sobre las tareas escolares, los controles y los

exámenes. Apóyelo, revise que ha completado los deberes y trasmítale el mensaje de que puede

acudir a usted cuando tenga preguntas o haya algo que le preocupe.

8. Dele un buen ejemplo. ¿Le ve su hijo organizándose bien el tiempo o leyendo libros? Los niños

son más proclives a seguir el ejemplo de sus padres que sus consejos.

9. Elogie su trabajo y su esfuerzo. Cuelgue en la nevera un examen o trabajo artístico donde sacó

un sobresaliente. Comente sus logros académicos a sus parientes.

10. Si su hijo tiene constantemente problemas con las tareas escolares, pida ayuda. Hable al

respecto con su profesor. Hay niños que tienen problemas para ver bien la pizarra y necesitan

llevar gafas; otros pueden necesitar que los evalúen por tener problemas de aprendizaje y/o un

trastorno por déficit de atención.

Revisado por: Eric J. Gabor, Esq.

Fecha de revisión: octubre de 2011

Para llevar bien esta gran responsabilidad, es conveniente conocer cuáles son los errores más

comunes que cometen los padres a la hora de realizar las tareas con sus hijos y cómo solventarlos.

Carmen Guaita, profesora y vicepresidenta del sindicato de profesores ANPE, explica los fallos más

habituales:

1. Hacer los deberes en cualquier sitio, en la cocina mientras se prepara la cena, en el cuarto de

estar mientras otros ven la tele…

2. Protestar como adultos sobre la cantidad o calidad de los deberes.

3. Hacerlos nosotros.

4. Entender los deberes solo como nuevos aprendizajes de conocimientos y no como una

oportunidad para aprender automáticamente

5. Convertir los tareas escolares en el «momento regañina» de cada día.

6. No tomar en serio su necesidad de presencia y apoyo.

7. Imponer un control absoluto.

8. Evitar el diálogo con los profesores.

9. Permitir que afronten las tareas escolares agotados ya de tareas extraescolares.

10. Ser anárquicos. M. J. P-B. MADRID

HEACOX, Diana. (1997) “¿Cómo sacarle mejor provecho a las tareas?” www.pasoapaso.con.ve/GEMAS

Recuperado en marzo 2007

LEYTON, ULBA, SAN MARTIN. (2007) Padres e Hijos, Tareas…¡Uf! ¿Para qué?

www.chile.com.tareas/artículo/detalle Recuperado en abril 2007. 168

MARCHESI, Álvaro (2000) la calidad de la enseñanza Psicopedagógica. Ediciones Pirámide. Pág. 377

FOR PARENT. Los diez mejores consejos sobre los deberes escolares.

http://kidshealth.org/parent/en_espanol/padres/homework_esp.html Recuperado en enero 2014

Los diez errores más comunes de los padres al hacer los deberes ...

www.abc.es/familia.../abci-diez-errores-deberes-201301141327.html . Recuperado en marzo 2014.