Prevé tener a la mano folletos de lugares turísticos de tu comunidad.

Elabora un papelote con el cuadro de planificación del texto.

Prevé copias de autoevaluación para cada alumno.

Antes de la sesión

Elaboramos un folleto sobre nuestra comunidad

Folletos de lugares turísticos de la comunidad. Papelotes, plumones y cinta masking tape. Papel arco iris, goma, tijeras, hojas bond. Ficha de autoevaluación.

Materiales o recursos a utilizar

En nuestro diario vivir se presentan situaciones en las que tenemos necesidad de registrar información por escrito

para dar a conocer algo importante.En esta oportunidad, los niños y niñas planificarán un

folleto para difundir las principales características de su comunidad.

¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un folleto?

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En grupo clase Recuerda con los niños y niñas las actividades realizadas en la sesión

anterior donde conocieron la primera civilización en América (Caral) e identificaron los cambios que se han dado en su comunidad en los últimos años.

Pídeles que recuerden y te mencionen las características naturales que tiene su comunidad. Anímalos a que todos participen. Seguramente dirán: campos de cultivo, valles, ríos, cerros, áreas protegidas, animales u otras. Luego pide que recuerden características culturales de su comunidad como vestimenta, actividades que realizan, costumbres. Anota lo que cada uno te va dictando.

Luego de haber recordado las características de su comunidad, pregúntales: ¿cómo podemos dar a conocer a las demás personas cómo es nuestra comunidad?, ¿a través de qué texto podemos hacerlo? Se espera una respuesta como: afiches, propagandas, folletos.

Comunica a tus niños el propósito de la sesión: elaborar un folleto sobre las características de nuestra comunidad para difundirlo entre las demás personas.

Pide a los niños que elijan una o dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante la presente sesión.

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Producción de textos escritos.

Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe un texto informativo (folleto) con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información..

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Recuerda nuevamente con los estudiantes el propósito de la sesión.

Recuerda con los niños y las niñas que para escribir un texto, primero se debe planificar.

Presenta a los niños el cuadro de planificación y con la participación de ellos completa el siguiente cuadro.

Diles que antes de la elaboración del folleto es importante recordar sus características.

Pídeles que observen el folleto que leyeron sobre las áreas protegidas naturales y los folletos que tú has traído para ellos. Analiza con ellos las características de los folletos y anótalas en un papelote:

Recuérdales que los folletos pueden ser volantes, dípticos o trípticos y comunícales que en esta oportunidad elaboraremos un tríptico.

70minutos

DESARROLLO2.

Planificación

En grupo clase

¿Qué vamos a hacer? ¿Para qué? ¿A quién está

dirigido?¿Qué

escribiremos?¿Cómo lo

presentaremos?¿Dónde lo

difundiremos?

Un folleto Para difundir las características de nuestra comunidad.

A nuestros compañeros de los otros grados, profesores, padres de familia, público en general.

Las características naturales y culturales de nuestra comunidad.

En un tríptico con hojas de papel de colores.

En la presentación de nuestro mural.

• Laletradebeserclara.• Debesempleardibujos,fotos,esquemas.• Lasoracionesdebensercortasyconsentido.• Debeserllamativo.• Debeentendersecuandololees.

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Textualización

En forma individual

Entrega a cada estudiante una hoja de papel bond y da las indicaciones para que doblen el papel correctamente, de acuerdo al tipo de folleto que van a elaborar.

Recuerda a los niños que ordenen sus ideas antes de escribir su primer borrador y que en esta etapa se pueden hacer borrones.

Pide a los niños y niñas que escriban el primer borrador de sus folletos teniendo el plan de escritura que hicieron en el gráfico de telaraña.

Recuérdales que en la primera cara del folleto debe estar la carátula con el nombre del tema y los datos del autor.

Indícales que pueden apoyarse en los modelos de folletos que trajeron o que preparaste tú para esta sesión.

Infórmales que deben escoger un tema para sus folletos. Diles que pueden elegir entre características naturales de su comunidad y características culturales de su comunidad.

Acuerda con ellos lo que debe ir en cada tema. Puede ser:

• Características naturales: ubicación, geografía, áreas naturales protegidas, animales propios de la región.

• Características culturales: vivienda, transporte, vestimenta, actividades, lugares turísticos, costumbres o tradiciones.

Bríndales un tiempo para que cada uno escoja el tema que desarrollarán en su folleto. Luego, ayúdalos a planificar y organizar a través de un esquema la información que deberá ir en su folleto. (Anexo 1)

Características naturales

Ubicación

Geografía-Mar, ríos...

Áreas naturales protegidas-Pantanos de Villa...

Flora y fauna

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Acércate a cada uno de ellos para verificar su trabajo y para acompañar a aquellos que necesitan más ayuda. Expresa a cada uno de ellos frases de aliento y de confianza que los motiven a escribir, como: ¡qué buena idea!, ¡tú puedes!, ¡muy bien!, etc.

Dales un tiempo prudencial para que terminen de escribir su folleto.

Una vez que los niños han terminado de escribirlo, pídeles que lo guarden e indícales que será revisado en la próxima sesión.

En grupo clase

Haz una síntesis de las actividades que realizaron para escribir el primer borrador de su folleto. Pregúntales: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿qué hicimos primero?, ¿qué más?, ¿qué dificultades se nos presentaron?, ¿cómo las superamos?, etc. Anota sus respuestas en la pizarra.

Reflexiona con ellos sobre la importancia de planificar y escribir el primer borrador de un texto antes de presentarlo a las demás personas.

Entrega a cada niño una ficha de autoevaluación (Anexo 2).

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Pide a los niños que traigan para la próxima sesión, dibujos, fotos o imágenes de su comunidad, de acuerdo al tema que están desarrollando en su folleto.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Tercer Grado

CARACTERÍSTICAS NATURALES DE MI COMUNIDAD

Ubicación:

Geografía:

Áreas naturales protegidas:

Animales y plantas propios de la región:

CARACTERÍSTICAS CULTURALES DE MI COMUNIDAD

Vivienda:

Transporte:

Vestimenta:

Actividades: (Agricultura, ganadería, pesca):

Costumbres o tradiciones:

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Anexo 2 Tercer Grado

Ficha de autoevaluación

Ficha de autoevaluación

Para escribir el primer borrador de mí folleto… SÍ NO

¿Me fue fácil elegir el tema para mi folleto?

¿Para escribir el primer borrador del folleto usé mis saberes previos?

¿Para escribir el primer borrador del folleto, me apoyé en otros folletos?

¿Escribí el primer borrador del folleto sin ayuda?

¿El plan del folleto me facilitó escribir el primer borrador?

Para escribir el primer borrador de mí folleto… SÍ NO

¿Me fue fácil elegir el tema para mi folleto?

¿Para escribir el primer borrador del folleto usé mis saberes previos?

¿Para escribir el primer borrador del folleto, me apoyé en otros folletos?

¿Escribí el primer borrador del folleto sin ayuda?

¿El plan del folleto me facilitó escribir el primer borrador?

Nombre y apellidos:……………………………………………………………………................………………………………

Nombre y apellidos:……………………………………………………………………................………………………………

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