Dar clase a niños no es un

juego de niños

Ana I. Vargas Ruiz

Instituto Cervantes de Munich

OBJETIVO DEL TALLER

• Presentar una unidad didáctica o secuencia de actividades para una clase de

español a niños. • Para ello reflexionaremos sobre algunos

puntos importantes a tener en cuenta a la hora de enseñar español como lengua

extranjera a este tipo de alumnos: - Características de este tipo de alumno. - Características del profesor de niños. - Materiales: ¿Qué usar y cómo usar? - ¿Cómo gestionar una clase para niños?

¿Por qué cada vez más

cobra importancia comenzar la enseñanza

de lenguas a niños a edades más tempranas?

• Necesidad en una sociedad multicultural y

plurilingüe de dominar otros idiomas. • Al activarse muy pronto su aptitud natural

para el aprendizaje de lenguas, los niños disponen de más tiempo para asimilar y adquieren una experiencia lingüística y cultural que puede beneficiar a su desarrollo en general, sea éste cognitivo, social, cultural, acústico, lingüístico o personal.

• Les da una mayor determinación y sentido de la participación y una mayor confianza en sí mismos.

http://ec.europa.eu/education/policies/lang/doc/youngsum_en.pdf

¿ Cuáles son

las ventajas de enseñar a niños?

Características cognitivas de los niños como aprendientes:

1. Gran habilidad para entender el significado.

2. Gran creatividad en el uso de la lengua.

3. Capacidad para el aprendizaje indirecto.

4. Capacidad para la diversión y el juego.

5. El papel de la imaginación. 6. Gran capacidad y necesidad de

interacción.

¿ Cuáles son

las dificultades en la enseñanza a niños?

• “Periodo silencioso” el niño comprende pero no produce, no se atreve a hablar.

• Simultaneidad en el proceso de adquisición de L1 y L2, puede tener efectos de interferencia.

• Saturación de su tiempo libre.

• Curvas de concentración. • Para que una segunda lengua se adquiera

deben darse dos circunstancias esenciales: la necesidad de comunicación en esa lengua y la interacción con otras personas que la hablan.

¿Cómo debe ser un profesor/a que da

clase de lengua extranjera a niños?

• Predisposición positiva • Paciencia • Empatía • Flexible • Sistemático • Capaz de hacer un diagnóstico de los

intereses y las predisposiciones de los alumnos.

• Lúdico • Dotes artísticas

¿Cómo son los niños en el aula?

• Requieren mucha atención.

• Su capacidad de concentración varía en cuestión de segundos.

• Son desinhibidos.

• Son competitivos. Pueden ser individualistas e insolidarios.

• Les gusta hablar sobre

sí mismos: su familia,

gustos, juegos,

amigos, etc.

¿Cómo aprenden los niños?

- Haciendo algo /experimentando.

- Léxico: el primer protagonista.

- Necesidad de una GRAN VARIEDAD

de actividades y ritmos diferentes.

- Actividades cortas y variadas.

- Es necesario repasar con

MUCHA frecuencia

lo aprendido.

- Por repetición.

- Con estimulación.

- El entorno es muy influyente en el proceso de adquisición de L2. El aprendizaje implica no sólo el aula sino también ámbito familiar y social de los niños.

- El aprendizaje de L2 está integrado en un aprendizaje de nivel general, global del niño como individuo.

– Es necesario repasar con MUCHA frecuencia lo aprendido.

– Efectos perniciosos de la súper corrección.

Nuestra oferta en el Instituto Cervantes de Munich:

1. Dos tipos de grupos:

a. Español para niños hispanohablantes (no alfabetizados y alfabetizados)

b. Español para niños como lengua extranjera.

2. Clases acompañadas de otras actividades fuera del aula: biblioteca + Cuentacuentos + visitas a Pinacotecas.

• DIA E

Mi palabra favorita http://www.youtube.com/watch?v=v_fpQQfYh7Q

http://www.youtube.com/watch?v=61PLU91oS-M&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=EAL3IJYFKDc

Participación en la lluvia de palabras

• Día del libro

- Escribir/dibujar en el mural la palabra.

- Crear posters para decorar la biblioteca.

Visitas Pinacoteca

Salidas a espacios exteriores

Salidas a espacios exteriores

Cuentacuentos

Cuentacuentos

Cuentacuentos

•Semana santa

Navidad

Características de los niños dependiendo de la edad: preescolares

(4 a 6 años)

• A veces es aconsejable utilizar la lengua materna: seguridad, necesidad de comunicarse e instrucciones.

• No es recomendable usar la lengua materna: lenguaje corporal, palabras españolas similares a la lengua materna.

• Requieren mucha atención y suelen ser individualistas .

Características de los niños dependiendo de la edad: preescolares

(4 a 6 años) ¿qué pueden hacer? • Desarrollan coordinación de movimientos. • Pueden realizar manualidades muy sencillas. • Empiezan a aprender a contar y a

desarrollar el concepto de localización, tamaño, cantidad,…

• Son capaces de seguir una historia y preguntar sobre ello. Son capaces de aprender sus propias historias.

• Les encanta que les lean una y otra vez la misma historia. • La mayor parte del aprendizaje se realizará a través del juego.

Características de los niños dependiendo de la edad: Niños

de 7 a 9 años • Tienen que “aprender a aprender”: no

limitar la educación al espacio de aula, enseñarles a organizar su trabajo, etc.

• Las actividades deben continuar siendo primordialmente orales.

• Pueden trabajar individualmente, en parejas y en grupos.

Características de los niños dependiendo de la edad: Niños de 7 a

9 años • Ya pueden leer. Sería interesante crear

un rincón de lectura en el aula o usar la biblioteca y dar una ficha de lectura muy simple.

• La escritura debe basarse en palabras o pequeñas frases.

Características de los niños dependiendo de la edad: Niños

de 7 a 9 años

• Los niños aprenden de forma holística por lo que para enseñar una estructura tendremos que repetirla una y otra vez en diferentes contextos significativos y utilizando variedad de léxico.

• Es normal que mezclen su lengua materna con la lengua extranjera.

• Necesidad de un espacio dedicado a su lengua materna.

Características de los niños dependiendo de la edad:

Preadolescentes.

- Para evitar la falta de participación y apatía:

a) Despertar el interés de los chavales hacia la lengua extranjera

b) Establecer una buena relación entre el profesor y los chavales.

c) Crear una atmósfera de aprendizaje

relajada.

Programación de unidades didácticas

• Importancia de la tarea final • Edad de los niños (sobre todo: alfabetizados /

no alfabetizados). • Establecer objetivos. • Materiales que se van a usar en la clase. • Recursos lingüísticos y no lingüísticos. • Organización del espacio físico. • Tiempo. • Secuencia de las actividades (calentamiento,

desarrollo, actividad final, post-actividades, deberes)

Ejemplo de tarea Final • Ensalada de Frutas

Crear un animal inventado

Otoño: impresiones con hojas + manualidades con hojas

Animales artísticos

Pintar la casa de Joan Miró

Redactar un poema a partir de otro: Gloria FuertesTodo está en su sitio

http://www.youtube.com/watch?v=V55NEuIGBXY

http://www.youtube.com/watch?v=ryds4paaLfM

Actividades A. Características de las actividades

• Actividades cortas y muy variadas. • Que estén relacionadas con su mundo. • Que les motive y divierta. • Que requieran la necesidad de utilizar la

lengua del modo más natural posible (“Periodo silencioso” el niño comprende pero no produce).

• Actividades centradas en lo oral.

B. Tipos de Actividades Juegos y roles

• Bingos • Adivinanzas • Crucigramas y sopas de

letras • Pictionary • Tabú • Mímica • Vacío de información • Simón dice… • El pañuelo • Marionetas • Disfraces • Dramatizaciones. • Flashcards • Cuentos

Actividades Juegos y roles

• Colores y pedir permiso: Cocodrilo, Cocodrilo, ¿puedo cruzar el río?

- Se coloca una sabana azul en el suelo: a un lado estará (en un principio el profesor) y al otro lado los niños.

- Estos piden permiso para cruzar el río y el cocodrilo lo concede con la condición de que lleven determinado color sólo si llevas algo rojo. Los niños que lleven este color en su ropa cruzan.

- Después los alumnos toman el papel de cocodrilo y da las instrucciones.

• Nombre /Conocerse: - “Terremoto” ¿Cómo se llama tu vecino? • Números: -Señor lobo, señor lobo, ¿qué hora es? - Botar la pelota. - Saltar, dar palmadas. • Partes del cuerpo: a) Señor doctor, Me duele la cabeza. b) Aquí tienes (se entrega un jarabe para el

dolor de cabeza) a) Gracias b) De nada, adiós.

Números Más alto / más bajo

• Se colocan los números de más bajo a más bajo (como en la fotografía). Para niños que no reconocen los números, se pide que dibujen para el número 1 una cosa, para el número 2 dos cosas, etc. (como en la fotografía).

»

» Se pide a los niños que piensen en un

» número. El profesor menciona un número

» y el niño dirá si se trata de ese o no,

» añadiendo una pequeña ayuda “no, es más

» alto” o “no, es más bajo”. El juego

» termina cuando el profesor averigua el

» número. Con niños mayores de ocho años

» se puede hacer en parejas.

Partes del cuerpo: jugar a poner la cola al burro y jugar a los doctores

Dictado del Monstruo

Construir un monstruo por partes

Actividades Música

- La musicalidad forma parte fundamental de cualquier idioma: sonidos, ritmo, pronunciación y entonación.

- Crean ambiente distendido en la clase y fomenta la cohesión afectiva.

- Por su melodía, su ritmo y la repetición de versos y estrofas resultan fáciles de recordar.

- Las canciones siempre deben estar relacionadas con el tema de la clase: Saludos (“Buenos días amiguitos”) , Partes del cuerpo (“A mi burro”).

- No obligatoriamente todas las canciones deben ser infantiles. Ejemplo: Duerme negrito.

Actividades Música

- NIÑOS MENORES DE 6 AÑOS:

- Se acompañan de acciones corporales reforzando así su significado.

- Se repiten estrofas, estribillos.

- Se hace un dibujo a partir de la canción.

- Se ordena una historia.

Actividades Música

Ejemplo http://www.muzu.tv/_es/grupoencanto/a-mi-burro-music-video/683137/

- Partes del cuerpo: A mi burro

Ejemplo

- Animales: Canción Debajo un botón.

Mira el video de esta canción y completa la

letra con los objetos que están en la tabla de abajo.

www.youtube.es objetos de la clase

Ella es Ane

Yo soy Ane

Y mi amiga es

¡Claro que sí!

Tiene _______________

Él es Billy

Acá estoy

Y mi amigo es

Tiene __________________

Él es Tony

Yo soy Tony

Y mi amigo es

El tiene __________________

Ella es Mary

Esa soy yo

Y mi amiga es

¡Claro que sí! Tu amiga

Ella tiene _______________

Él es Dany

Y mi amigo es

Dany tiene _________________

Ella es Betty

Mi nombre es Betty

Y mi amiga es

Tiene _______________

•Una pluma •Una mochila •Un libro •Una pelota

http://www.youtube.com/watch?v=bNz_yU1MjXg

Canciones con gestos y movimiento

http://www.eleparaninos.com/2014/01/cancion-con-gestos-para-la-clase-de.html

http://www.eleparaninos.com/2014/03/colores-musicales.html

http://elseenjuego.wordpress.com/2013/01/14/colores-canciones-infantiles/ http://www.muzu.tv/_es/grupo-encanto/soy-una-taza-music-video/703965/

Música a partir de 9 años

• Alfabeto y nombres http://www.youtube.com/watch?v=LCF4nVK4wWg

No me llamo Luisa porque nunca tengo prisa No me llamo ________ porque nunca tengo frío No me llamo Lorena ni tampoco Macarena , tampoco Macarena No me llamo__________ porque nunca juego sola No me llamo_____________ porque no juego al ajedrez Yo me llamo ____________ y juego to los días Yo tengo mi pon pon pon pon pon pon pon pon PON PON PON PON PON PON yo tengo mi PON PON PON PON PON PON yo tengo mi PON PON PON PON PON PON yo tengo mi PON PON No me llamo ____________no me gustan las sotas No me llamo _____________ porque siempre me tiras No me llamo _____________ni tampoco Juan y Medio tampoco Juan y Medio No me llamo____________ aunque sea un nombre guay No me llamo____________ porque juego en la arena Yo me llamo ____________ y juego to los días Yo tengo mi pon pon pon pon pon pon pon pon SARAY AZUCENA ROCÍO PAOLA ISABEL MARÍA REMEDIOS CARLOTA YANIRA

• Familia http://www.youtube.com/watch?v=1iDlAd1L9FM

EL RAP DE MI FAMILIA Dime, ¿cómo es tu familia? ¿y cuántas personas hay?

Pero dime, ¿cómo es tu familia? ¿y cuántas personas hay?

Pues, en mi familia somos _________: __________________________ __________________________ __________________________

Dime, ¿cómo es tu familia? ¿y cuántas personas hay?

Pero dime, ¿cómo es tu familia? ¿y cuántas personas hay?

__________________________ __________________________ __________________________ __________________________

• Información personal http://www.youtube.com/watch?v=ngRq82c8Baw

Hola señorita, _______________ Me llamo Mike, me llamo Mike. _________________________ Feliz cumpleaños. _________________________ Me gusta la biblioteca. Vivo en la casa roja. Yo tengo dos bicicletas. Muchas gracias y de nada.

___________________________ Un momento por favor. It's the one Semester of Spanish Spanish love song. Mi mama es bonita. Mi gato es muy blanco. Perdóneme, perdóneme. Uno, dos, tres y cuatro, Cinco, seis, siete, ocho, nueve, diez. No remember how to say eleven. Antonio Banderas. Nachos grande y cinnamon twists. It's the one smester of spanish spanish love song. Au revoir.

¿DÓNDE ESTA EL BAÑO? ¿CÓMO TE LLAMAS? ¿QUÉ HORA ES? ¿CUÁNTOS AÑOS TIENES?

• Escucha y mira el video de esta canción ¿Cuál crees que es el título?

Título de la canción _______________________________ Ahora escúchala de nuevo y encuentra los 5 errores

Hay una cosa que te quiero decir que es importante, al menos para mí, toda la tarde estuve sin dormir porque una frase de tu boca quiero oír. Dime que me amas, dime que me amas. Ahora estoy contenta y necesito saber si tú me quieres de verdad como ayer, aunque parezca estúpido voy a pedirte que me lo repitas una vez y otra vez. Dime que me amas, dime que me amas.

http://www.youtube.com/watch?v=8hvd3lVKZjU

Actividades

Manualidades

• Manualidades aportan valioso input: los niños escuchan instrucciones en español para poder realizar la tarea.

• Enfoque por tareas adaptado a las actividades manuales (microproyectos como colofón- resumen del tema)

• Manualidades creadas por los alumnos se reutilizan para diferentes actividades.

• Exposición de las manualidades: cuadernillo final de curso / biblioteca del centro, entrega a los padres (día de la madre, día del padre, día del libro…)

• Ejemplos

Actividades Manualidades

- Estaciones del año: realizar un collage Actividad posterior: Juego para hablar del tiempo atmosférico,

!Hace frío!, !hace calor!

Actividades Manualidades

- Colores: realizar un arco iris Actividades posteriores:

Averiguar la identidad: ¿De quién es esta mano?

Hablar de los colores: ¿De qué color es esta mano? / señala la mano de color rojo / ¿ cual es tu color favorito?

Actividades Manualidades

• Mezclando colores.

Actividades Manualidades

- Partes del cuerpo: crear un gigante (Con los molinos hemos topado del Quijote).

Exposición

permanente

en la biblioteca

del Centro.

Actividades Manualidades

• Construir el zoológico de la clase.

• Animales: construir una granja

•El cuerpo humano

Joan Miró

Actividades Video

- Responder a preguntas.

- Presentar input. http://www.dailymotion.com/video/xwox5i_enrique-y-ana-la-yenka_music

http://www.youtube.com/watch?v=FfVzH8_5qgg

P1010118.AVI

- Ver y dibujar.

- Historia del video con errores y que los identifiquen tras el visionado.

Animales 1. Escucha y rodea los animales que escuches.

http://www.youtube.com/watch?v=YxOrQM2lM-0

• Ahora vas a ver el video ¿Has acertado muchos?

2. Amigo Felix http://www.youtube.com/watch?v=2hvj7Zdf_6U

Materiales Manuales

Materiales Material en línea

• Mi mundo en palabras (Instituto Cervantes). Para el alumno mayor de 7 años.

- http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/default.htm - Curso AVE !Hola amigos! (Instituto Cervantes) 8-10 / 11-13

años http://cervantestv.es/2011/03/08/hola-amigos/ Páginas web de recursos para el profesor. - http://www.educacioninicial.com/ - http://www.pocoyo.com - http://www.eleparaninos.com/ - http://espanolparaninos.blogspot.com/ - http://www.primeraescuela.com/themesp/cp_numeros.htm

EJEMPLO DE SECUENCIA DIDÁCTICA

!Cumpleaños feliz! Edad: 4 a 6 años. Objetivos: - Aprender a expresar y reconocer los números. - Aprender a responder a la pregunta “¿Cuántos años

tienes? - Ser capaces de felicitar a alguien por su cumpleaños. - Dar las gracias. - Cantar la canción “cumpleaños feliz”. • Recursos lingüísticos: - Números del 1 al 6. - ¿Cuántos años tienes? 6 años - !Feliz cumpleaños!

Recursos no lingüísticos: pintar, marcar, dibujar. Tiempo: 1,5 horas. Secuencia de actividades: 1. Canción de saludo: “Buenos días amiguitos”. 2. Presentación de números del 1 al 6. 3. Se introduce la pregunta ¿Cuántos años tienes?: medallas con

su edad. 4. Juego de las sillas (Terremoto): “¿Cuántos años tiene tu

vecino?” 5. Bingo de números. 6. Visionado participativo del episodio: Pocoyó- el cumpleaños de

la ballena. http://www.youtube.com/watch?v=fSF3LpSQgUQ 7. Preparación tarjeta invitación. 8. Fiesta de cumpleaños: - Escuchar y cantar canción “Cumpleaños feliz”. - Apagar la vela de cumpleaños. 9. Postactividad (deberes): dibujar una tarjeta de felicitación para ballena.

Evaluación

• Evaluación entendida como expresión del esfuerzo y del desarrollo lingüístico que el alumno ha adquirido y no como represión o castigo ante una tarea mal realizada.

• Evaluación continua con actividades. No existe un formato examen.

• Tendrá un carácter formativo y orientador

• En el caso de los niños más pequeños se evalúa no solo la producción lingüística.

• Evaluación basada en la observación.

Evaluación • Actividad/juego de repaso (al final de cada clase):

se dibuja un monstruo con una gran boca y barriga que se alimenta únicamente de palabras en español.

Bibliografía

• FERNÁNDEZ PINTO, J. (1998): Ñ de niños, Unidades didácticas de E/LE, Difusión, Barcelona.

• HALLIWELL, s. (1992): Teaching English in the primary clasromm, Logman, New York.

• PISONERO, I. (2005): “La enseñanza del español a niños y niñas, en Vademecum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua, SGEL, Madrid.

• VALE, D. y a. FEUNTEUN (1998): Enseñanza de inglés para niños, Cambridge University Press, Madrid.

• VVAA (1999): Projects with young learners, Oxford University Press, Bristol

• HEARN, Izabella y GARCÉS RODRIGUEZ, A. (2003): Didáctica del inglés, Pearson Education,

Madrid.