El conexionismo de E. Thorndike.

EL CONEXIONISMO DE E. THORNDIKEEl autor de la teora del conexionismo fueEduardo L. Thorndike (1874-1949).

Uno de los iniciadores del estudio del aprendizaje animal y humano, interesado en el aspecto practico que se preocupo especialmente en la psicologa de la educacin.

El fundamento del conexionismoFue la asociacin entre las impresiones sensoriales y los impulsos a la accin. A tal asociacin se le dio el nombre de vinculo o conexin, a dicho sistema se le ha llamado psicologa de los vnculos o simplemente conexionismo.

Su autor sostiene que la forma de aprendizaje mas caracterstico tanto en los animales como en el hombre, es la de ensayo y error (por seleccin y conexin) por que el que esta aprendiendo a resolver un problema tiene que seleccionar la respuesta correcta entre otras posibles.

Experimentacin con animalesThorndike experimento con gatos hambrientos a los que introduca en una caja-problema.

Tambin experimento con perros, peces y monos.

El aprendizaje animal y humanoLos trabajos realizados con animales influyeron mucho para interpretar el aprendizaje humano, ya que advierten los mismos fenmenos esencialmente mecnicos en ambos aprendizajes, sobre todo cuando se trata de las formas mas sencillas del aprendizaje humano.

Esto lo advierte cuando compara las curvas deambos aprendizajesLey del ejercicio o repeticin.Ley del uso, ley del desuso.Ley del efecto.

Estas leyes estn ntimamente relacionadas y pueden aplicarse juntas, no son como las que enuncia la fsica, sino leyes acerca de la direccin en que se desarrolla el aprendizaje, fueron destinados para ayudar a los educadores.

Leyes o principios subsidiariosRespuesta mltiple: cuando el que se enfrenta a un problema, trata de hacer un ensayo tras otro; si da con la respuesta adecuada sobrevive al xito y es posible un aprendizaje.

Disposicin o actitud: esto determina no solo lo que har, el sujeto, si no lo que le dar satisfaccin o producir fastidio.

Predominancia de elementos: el que esta aprendiendo puede captar lo esencial y basndose en esto dar la respuesta adecuada, dejando los detalles sin importancia a un lado.

Respuestas por analoga: el ser humano responde ante circunstancias nuevas, como lo hara en una que fuese semejante y en la cual ya hubiese actuado y poseyese una respuesta.

Desplazamiento asociativo: podemos hacer que cualquier respuesta que el sujeto estimulado sea capaz de emitir, quede asociada a determinada situacin sensible.

Control del aprendizaje Thorndike no solo se limita a la aplicacin de sus leyes, insiste en que los educadores deben tener presentes los auxiliares que mejoran el buen resultado del aprendizaje.Inters en el trabajoInters por mejorarLa significacin y sentidoLa actitud activa del que aprende ante el problemaLa atencinLa ausencia de preocupaciones

La teora de la transferencia de los elementos idnticos:Toda enseanza debe ir mas all del mbito de la aula, que apunta a una transferencia hacia la vida practica. Thorndike hace experimentos al respecto, sostiene que la transferencia depende de la presencia de elementos idnticos en el aprendizaje original y en el nuevo aprendizaje que es que aquel facilita. La identidad puede referirse a os procedimientos.El que aprende las bases de la didctica puede aplicarla a una amplia zona de enseanza El aprendizaje es siempre especifico, nunca general.

10Teora de la inteligencia:Segn Thorndike, cuantos mas vnculos o conexiones utilizadas posee el individuo, tanto mas inteligente es. Caractersticas del aprendizaje:CapacidadPracticaMotivacin ComprensinTransferenciaOlvido