Elearning modulo3

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  • 1. E-LEARNING INDICE DescripcinPag.NIntroduccin .........................................................................2Estndares.............................................................................7Plataformas LMS....................................................................11Plataformas LCMS.................................................................22Referencias...........................................................................28Anexo I (Anlisis comparativo de plataformas LMS)..............29Anexo II (Anlisis comparativo de plataformas LCMS)..........33UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA (UNED) CURSO DE EXPERTO EN E-LEARNIG MODULO-III JOSE MANUEL IBAEZ ARGOS

2. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIINTRODUCCION Identificaremos los recursos que se incluyen en las plataformas y, en funcin de las necesidades y beneficios que proporcionan a cada uno de los agentes implicados, presentaremos brevemente las funcionalidades que debe ofrecer nuestra plataforma e-learning. Debido a la gran expansin que la enseanza a distancia est experimentando en los ltimos aos, han comenzado a aparecer en el mercado una serie de plataformas para facilitar y agilizar la creacin y el mantenimiento de cursos online, que permiten responder con rapidez a las necesidades de este sector. A principios de los 90, los materiales didcticos para la Web se creaban con editores html de pginas web, las posibilidades de interaccin se ampliaban a travs del correo electrnico, los foros de discusin, y las actividades online desarrolladas con Java o Javascript. Desde mediados de los 90, y como respuesta a la demanda y necesidades de un mercado educativo en expansin: el abaratamiento de los costes de produccin de cursos, la reduccin del tiempo invertido en su desarrollo, la gestin y simplificacin de su actualizacin, aparecieron las plataformas integradas para la creacin de cursos completos para la Web.EVOLUCIN DE LA TECNOLOGA EN E-LEARNINGJose Manuel Ibez ArgosPag.2 3. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIILas plataformas que existen son muy diversas pero, todas ellas coinciden en una caracterstica comn: todas permiten la creacin y gestin completa de cursos para la Web sin requerir conocimientos profundos de programacin o de diseo grfico. Se diferencian entre s por el precio de las licencias de uso, por los recursos que ofrecen desde el punto de vista del diseador/gestor de los cursos o desde el alumno y en los requisitos tecnolgicos para su instalacin y mantenimiento, que varan en funcin de las caractersticas de cada una.QU SON? Las plataformas e-learning son herramientas que combinan hardware y software para ofrecer todos los servicios necesarios para la imparticin de la formacin. Las dos partes ms importantes de un programa e-learning son el Sistema de Gestin de la Formacin (Learning Management System. LMS), y el contenido. Las plataformas ofrecen la interconexin de estos dos requisitos jugando dos papeles fundamentales: el de soporte de comunicacin entre los participantes y el de soporte de todo tipo de materiales (texto, imgenes, audio...) El software que controla y administra los cursos, es decir el LMS (Learning Management System), puede estar instalado en el ordenador del usuario, en un servidor interno de la empresa o en un servidor externo perteneciente a otra empresa (ASP) que lo alquila. Dada la falta de estandarizacin se busca una solucin ASP (outsorcing de los recursos informticos), los estndares son importantes por que permiten la interdependencia entre contenidos y plataformas, la independencia de la tecnologa y los sistemas de evaluacin uniformes. Qu servicios ofrecen las plataformas e-learning? Los servicios varan entre las distintas plataformas, pero los ms frecuentes son: Administracin y gestin de cursos: inscripcin, directorio de participantes y profesores, agenda, consulta de calificaciones, buzn de sugerencias, etc. Elaboracin y distribucin de contenidos . Servicio de correo electrnico entre todos los participantes: alumnos, profesores y administradores. Herramientas de trabajo colaborativo: foros, chats, listas de distribucin de correo, pizarra electrnica, audio/videoconferencia, etc. Acceso a catlogos, directorios y bibliotecas online. Servicio de tutoras: sincrnica y asincrnica. Sistemas de control y seguimiento del alumno. Sistemas de evaluacin y autoevaluacin. Diseo de planes personalizados de formacin. La tendencia general de la mayora de las empresas pasa por implementar su propia plataforma, adecundola a sus necesidades concretas. En ocasiones se basan en plataformas existentes en el mercado, ampliando sus prestaciones y disendolas para usos especficos. En este sentido, en las plataformas e-learning hay que incluir servicios que respondan a las diferentes necesidades de los agentes implicados en la accin formativa (responsables del seguimiento, diseadores, profesores y alumnos).RECURSOS QUE INCLUYEN Las plataformas e-learning ofrecen variedad de recursos que podemos clasificar por su funcionalidad: Herramientas colaborativas: Facilitan el aprendizaje, la comunicacin y lacolaboracin. Herramientas para el diseo del interfaz de usuario. Herramientas de gestin del cursoJose Manuel Ibez ArgosPag.3 4. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIDado que las plataformas ofrecen gran variedad de recursos para el profesor y para los estudiantes, es recomendable experimentar y familiarizarse con las distintas herramientas antes de proceder a su implantacin y utilizacin en el entorno a distancia. Lo mnimo que ofrecen es un registro de la actividad de los estudiantes, puntuacin y resultados de los tests de los programas de formacin online. Las ms avanzadas permiten la transferencia de esta informacin en programas de gestin, as los registros educativos reflejan constantemente el progreso en la formacin online. Y muchas de ellas incluyen herramientas de autor, o cuando mnimo permiten la integracin con estas herramientas.En funcin de los beneficios que una plataforma e-learning debe prestar a los distintos agentes implicados en el proceso, podemos establecer algunos requisitos.AlumnosComo requisitos de cara a este tipo de usuarios nos plantearemos el acceso inmediato a /os materiales, que estarn centralizados, disponibles, actualizados y con acceso directo. Las tecnologas de la comunicacin han de permitir la interaccin y la colaboracin entre los alumnos y con los tutores, a travs del diseo efectivo de entornos de aprendizaje colaborativos. Que facilitarn el intercambio de experiencias, los trabajos en grupo y las relaciones entre los participantes. La plataforma ha de disponer de recursos tecnolgicos, asincronos (correo electrnico, transferencia de ficheros, tablones, etc.), como sncronos (pizarra electrnica, videoconferencia, chat) El alumno deber disponer en todo momento de una informacin exacta de cmo se est produciendo su proceso de aprendizaje: cul es su grado de avance y puntuaciones alcanzadas. De este modo estamos contribuyendo a conseguir un aprendizaje abierto y participativo, en el que la toma de decisiones sobre el aprendizaje la realiza el propio estudiante con la colaboracin activa de su tutor.TutoresEl tutor como facilitador actuar proactiva y reactivamente. De forma proactiva, el tutor mantendr la motivacin e inters del alumno. La plataforma ofrecer la informacin centralizada, de forma simultnea y automatizada, que permitir al tutor disponer de informacin inmediata sobre la evolucin del aprendizaje para proponer, en funcin del mismo, tareas complementarias. De forma reactiva, la disposicin del tutor para la resolucin de dudas o incidencias ha de ser total. Resumiendo, el tutor necesita disponer de informacin de forma inmediata y actualizada sobre el ritmo, el aprovechamiento, la aplicacin y la opinin de la experiencia formativa del alumno, para poder llevar un seguimiento del mismo. La informacin recabada de todas estas fuentes y la utilizacin de los medios tecnolgicos permitirn que el tutor, tanto a nivel individual como grupal, realice su labor como facilitador (resolviendo dudas, motivando, sugiriendo actividades complementarias, etc.) en la adquisicin de conocimiento. Jose Manuel Ibez ArgosPag.4 5. Plataformas de e-learning y virtualizacin MODULO-IIICoordinadoresLos coordinadores, responsables de la formacin, precisan de informacin sobre el seguimiento global del plan de formacin emprendido. Esta informacin les ayudar en la toma de decisiones, ya que, les permitir saber si los objetivos previamente definidos se estn cumpliendo y cmo se est llevando a cabo la formacin, para detectar posibles carencias y porqu. Informacin que les permita detectar cmo se est llevando a cabo y si las expectativas y objetivos definidos se estn cumpliendo y si no es as dnde y por qu. Para realizar un control ptimo del proceso de formacin, es necesario disponer de datos, tanto a nivel grupal como individual, sobre s se estn cumpliendo los plazos establecidos en la accin formativa, sobre la opinin de los alumnos, la aplicacin de los contenidos y el aprovechamiento de la formacin. La plataforma deber suministrarnos esta informacin estructurada grfica y visualmente.As mismo, y con el fin de poder analizar la actuacin de los tutores en el proceso de formacin, se requerir de un control de las tutoras para evaluar las interacciones mantenidas con los alumnos, las tareas encomendadas, la resolucin de dudas o incidencias, etc. Diseadores y expertos en contenidosLas herramientas que permitan recibir un feedback sobre cmo se est llevado a cabo el proceso de formacin, en cuanto a si han tenido dificultades en el acceso a los contenidos, la metodologa de exposicin, opinin del interface grfico y los recursos utilizados; lo que permitir adecuar los materiales a las necesidades que se detecten. As mismo, tambin es deseable la incorporacin de una herramienta de autor.HERRAMIENTAS COLABORATIVAS Sealaremos sucintamente las aplicaciones de estas herramientas en el proceso formativo a travs de las plataformas de gestin del conocimiento. La metodologa tradicional de la educacin a distancia se encontraba con las siguientes limitaciones: -Problemas de comunicacin: El contacto entre los participantes al curso (alumnos, tutores,profesores) es siempre enriquecedor y gratificante, pero con las herramientas tradicionales era muy difcil llevarlo a cabo dentro de cada nivel. La distancia constante condiciona la comunicacin. -Contenidos estticos: La temtica del curso, vara a lo largo del tiempo, porlo que hay que mantener actualizados los contenidos; las dificultades (encarecimiento del coste de produccin, reutilizacin del material formativo, etc.)I surgan a la hora de modificar alguna circunstancia del curso. Las aplicaciones incorporadas por las plataformas contribuyen a la solucin de estos inconvenientes: Las herramientas de comunicacin (Tabln de anuncios, correo electrnico, pizarra, charlas online) favorecen la intensificacin de las relaciones. Los foros, permiten el trabajo colaborativo en grupo. Podemos identificar por un lado a los estudiantes junto con el tutor, que forman un aula virtual, en la que todos los estudiantes tienen acceso a las dudas planteadas y a la explicacin dada por el tutor, o por un compaero. El proceso es interactivo. Por otra parte, el grupo de docencia lo forman los tutores junto al coordinador del curso, que tiene la posibilidad de tomar decisiones coordinadas en tiempo real.El correo electrnico, ofrece la ventaja de la privacidad dentro de la colectividad.El chat, permite la comunicacin en tiempo real, favoreciendo encuentros virtuales con expertos o discusiones online.La pizarra, su aplicacin vara desde la resolucin de dudas de forma personalizada hasta la explicacin de conceptos.Las aplicaciones interactivas de las herramientas colaborativas estn bsicamente constituidas por un entorno de interaccin y de colaboracin, que permite a los individuos y a las comunidades crear, compartir y asimilar los contenidos para abordar objetivos comunes al proceso formativo. Los contenidos, producto de la interaccin se caracterizan por ser dinmicos. Jose Manuel Ibez ArgosPag.5 6. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIHERRAMIENTAS PARA EL DISEO DEL INTERFAZ DE USUARIO Uno de los requisitos imprescindibles para que cualquier tipo de formacin tenga xito, es que los contenidos que se quieran ensear, los materiales que se quieran mostrar sean de calidad, no slo en relacin con la materia de la que tratan, sino tambin en la forma en que se presentan. Una vez determinadas las necesidades de formacin debe asegurarse el conocimiento necesario para satisfacerlas. La fuente de dicho conocimiento constituye un parmetro importante para determinar la calidad del conjunto del programa, especialmente en el caso de un programa elearning con acreditacin acadmica. En programas internos de formacin empresarial, el proveedor del conocimiento suele ser el departamento de formacin o de Recursos Humanos. Sin embargo, en ocasiones puede ser necesario recurrir a la ayuda de expertos externos a la compaa. Asegurada la participacin de expertos capacitados para satisfacer nuestras necesidades formativas, el material formativo suministrado por dichos expertos debe estructurarse en un curso con sentido pedaggico. El formato concreto de dicho curso depender de la tecnologa a travs de la cual vaya a ser transmitido; sin embargo, independientemente de la tecnologa elegida, deben respetarse ciertos criterios de diseo didctico. Por tanto es necesaria en este punto la participacin de personal capacitado para realizar este diseo, que a grandes rasgos implica la estructuracin del material en unidades, la progresin de manera adecuada a travs del material, la inclusin de mdulos de evaluacin en momentos apropiados, etc.HERRAMIENTAS DE GESTIN Llegados a este punto debemos plantearnos la siguiente cuestin: Cmo queremos que se realice la gestin de la formacin? Cmo puede ayudarnos la plataforma e-learning? Es necesario identificar los puntos clave que van a permitir analizar los requisitos formativos que debe reunir la plataforma e-learning, para abordar con xito la implantacin del proyecto.Jose Manuel Ibez ArgosPag.6 7. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIESTANDARES E-LEARNING Como sabemos, la tecnologa e-learning es una tecnologa relativamente jo ve n, su historia nicamente abarca slo unos pocos aos. Es por ello que cuando una tecnologa empieza a dar sus primeros pasos todo el mundo tiene sus propios criterios a la hora de hacer las cosas. La falta de criterios comunes termina creando mucha confusin y eso es precisamente lo que ha pasado con la tecnologa e-learning. Ya que es muy interesante todo este proceso y la estandarizacin resulta un objetivo fundamental para el crecimiento y asentamiento de la tecnologa e-learning, conviene que nos detengamos detenidamente y expliquemos todo este proceso. 1.1. Introduccin.Los estndares son acuerdos internacionales documentados o normas establecidas por consenso mundial. Contienen las especificaciones tcnicas y de calidad que deben reunir todos los productos y servicios para cumplir satisfactoriamente con las necesidades para las que han sido creados y para poder competir internacionalmente en condiciones de igualdad. Es decir, sin el impedimento de las barreras tcnicas que pudieran obedecer a diferentes formatos segn las especificaciones de cada pas. En este contexto, en 1947 inicia sus actividades la ISO, International Organization for Standarization, por sus siglas en ingls, o bien la Organizacin Internacional de Normalizacin, cuyo nombre fue creado adems con base en eltrmino griego "Isos", que significa igual. Desde su creacin, este organismo internacional no gubernamental ha sido el responsable de crear, emitir y certificar todas las normas internacionales de estandarizacin. Pero situmonos en el campo del e-learning, que es el que nos concierne. Existe hoy en da un problema an sin resolver dentro de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin orientadas a la educacin: la estandarizacin de la metodologa de productos de e-learning, tanto en contenido como en infraestructura, que garantice una serie de objetivos: a)Accesibilidad; b)Interoperabilidad; c)Durabilidad; d)Reutilizacin El consumidor, cuando se inicia en el mundo del e-learning, normalmente le resulta confuso la cantidad de estndares que existen en el mercado. Esto, realmente, no es del todo exacto porque, como veremos, se est produciendo en los ltimos tiempos un proceso de convergencia hacia un determinado estndar: ADL SCORM. Pero hace tiempo s que se produca esa sensacin de no saber qu hacer, a qu estndar acogerse, dada la gran cantidad de los mismos. Un estndar e-learning sera el vehculo a travs del cual sera posible dotar de flexibilidad a las soluciones e-learning, empaquetndose de una manera ms coherente los recursos y los contenidos tanto para los desarrolladores como para los estudiantes. Esto es realmente importante ya que todo producto que se adhiera a los estndares no quedar obsoleto a corto plazo, protegiendo as las inversiones realizadas en este tipo de productos. Y por supuesto, la estandarizacin de los productos de e-learning es un requisito imprescindible para el xito de la economa del conocimiento y para el futuro desarrollo de la tecnologa e-learning.Jose Manuel Ibez ArgosPag.7 8. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-III1.2. Estandarizacin en el e-learning. En el mercado existen tanto LMS (Learning Management System, que son los gestores del producto de e-learning a nivel de usuarios, de cursos y de comunicaciones) como los Courseware (contenidos de los cursos) de multitud de fabricantes y es por ello que se hace imprescindible una normativa que compatibilice los diferentes sistemas y cursos a fin de que: Un curso de cualquier fabricante pueda ser cargado en cualquier LMS de otro fabricante.Que los resultados de la actividad de los usuarios en el curso puedan ser registrados por el LMS.Los diferentes estndares que se desarrollan hoy en da para la industria del e-learning se pueden clasificar en los siguientes tipos: 1. Sobre el contenido o el curso: 1.1. Estructuras de contenidos. 1.2. Empaquetamiento de contenidos. 1.3. Seguimientos de resultados. 2. Sobre el alumno: 2.1.Almacenamiento e intercambio de informacin del alumno.2.2. Habilidades del alumno. 2.3. Privacidad y seguridad. 3. Sobre la interoperabilidad: 3.1. Integracin de componentes del LMS. 3.2. Interoperabilidad entre mltiples LMS. Al hablar sobre un estndar e-learning nos estamos refiriendo a un conjunto de reglas en comn para las compaas dedicadas a la tecnologa del e-learning. Estas reglas especifican cmo los fabricantes pueden construir los cursos online y las plataformas sobre las cuales son impartidos estos cursos, de tal manera que puedan interactuar unas con otras. Estas reglas proveen modelos comunes de la informacin para cursos e-learning y plataformas LMS, que bsicamente permiten a los sistemas y a los cursos compartir datos o "hablar" con otros. Esto tambin nos da la posibilidad de incorporar contenidos de distintos proveedores en un solo programa de estudios. Estas reglas, adems, definen un modelo de empaquetamiento estndar para los contenidos. Los contenidos pueden ser empaquetados como "objetos de aprendizaje" (learning objects o LO), de tal forma que permitan a los desarrolladores crear contenidos que puedan ser fcilmente reutilizados e integrados en distintos cursos. Finalmente, los estndares permiten crear tecnologas de aprendizaje ms poderosas, y "personalizar" el aprendizaje basndose en las necesidades individuales de los alumnos. Bsicamente, lo que se persigue con la aplicacin de un estndar para el e-learning es lo siguiente: Durabilidad: que la tecnologa desarrollada con el estndar sea duradera y que evite que, de forma rpida, los cursos se vuelvan obsoletos.Interoperabilidad: que sea posible intercambiar informacin entre los diferentes LMS.Accesibilidad: que se permita un seguimiento de los progresos de los alumnos.Reusabilidad: que los diferentes cursos y objetos de aprendizaje puedan ser reutilizados con diferentes herramientas y en distintas plataformas, puesto que lo contrario supondra depender exclusivamente de los contenidos producidos "in-company" oJose Manuel Ibez ArgosPag.8 9. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIbien de los contenidos de que disponga el fabricante. Compatibilidad que resulta de todo esto termina ofreciendo muchas ventajas a los consumidores de e-learning: Garantiza la viabilidad futura de una inversin, impidiendo que sea dependiente de una nica tecnologa de modo que, en caso de cambiar de LMS, la inversin realizada en los cursos no se pierda. Aumenta la oferta de cursos disponibles en el mercado, reduciendo de este modo los costes de adquisicin y evitando costosos desarrollos a medida en muchos casos.Posibilita el intercambio y compraventa de cursos, permitiendo incluso que las organizaciones obtengan rendimientos extraordinarios sobre sus inversiones.Facilita la aparicin de herramientas estndar para la creacin de contenidos, de modo que las propias organizaciones puedan desarrollar sus contenidos sin recurrir a especialistas en e-learning.Los pasos a seguir para que unas especificaciones se conviertan en un estndar se pueden observar en el siguiente grfico:A Model for Standards EvolutionLas especificaciones se desarrollan y se convierten en estndar con el tiempo, pasando por diversas fases en su desarrollo hasta que llegan a ser comnmente adoptadas, momento en el que se convierten en estndares defacto. La figura de arriba describe dicho proceso, desde las especificaciones hasta que son reconocidas y usadas por multitud de grupos de trabajo. Estrictamente hablando, no existe un estndar e-learning disponible hoy en da. Lo que existe es una serie de grupos y organizaciones que desarrollan especificaciones (protocolos). Hasta la fecha, ninguna de estas especificaciones ha sido formalmente adoptada como estndar en la industria del e-learning. Estas especificaciones no dejan de ser recomendaciones que, por el momento, la industria trata de seguir. Aunque ninguno de los estndares en desarrollo supone una solucin 100% efectiva, s suponen el establecimiento de unos mnimos de compatibilidad que facilitan en ltima instancia la adaptacin de cualquier contenido estndar a nuestra plataforma de eJose Manuel Ibez ArgosPag.9 10. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIlearning compatible con dicho estndar. La tendencia clara del mercado del e-learning es hacia la estandarizacin, y las lneas de actuacin de los distintos grupos de trabajo y organizaciones involucradas apuntan a la aparicin de un verdadero estndar a corto plazo. La aparicin de este estndar supondr la posibilidad de carga y tracking de los cursos compatibles en las plataformas compatibles sin problemas. Plataformas y contenidos 100% "plug & play". 1.2.1.Iniciativas de estandarizacin en el e-learning.A continuacin citaremos los proyectos ms relevantes de estandarizacin de la tecnologa e-learning7. -AICC. -LTSC (IEEE). -IMS Global Learning Consortium, Inc. -ADL SCORM. -ARIADNE.1.3. Iniciativas e-learning. Son muchas las iniciativas que existen en estos momentos sobre el e-learning y sera un trabajo muy extenso recogerlas todas aqu. Se ha optado, por tanto, por recoger nicamente las iniciativas ms cercanas y que se consideran ms interesantes: eLearningEuropa, iniciativa de la Comisin Europea que forma parte del Plan de Accin eLearning, que es gestionado por la Unidad Multimedia de la Direccin General de Educacin y Cultura. Es un punto de encuentro e intercambio de informacin sobre el uso de las tecnologas multimedia y de Internet al servicio de la educacin. Grupo de Nuevas Tecnologas de la Informacin Aplicadas a la Educacin, que es un equipo interdisciplinario de investigacin elearning perteneciente a la Universidad Jaime I de Castelln.Laboratorio Multimedia, equipo de investigacin de la Universidad de Alicante que trata sobre las nuevas tecnologas aplicadas a la educacin.Portal sobre educacin a distancia de la UNEDGabinete de Tele-Educacin de la Universidad Politcnica de Madrid, ya mencionado anteriormente.Universitat Oberta de Catalunya, UOC, institucin pionera en el uso intensivo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, dotada de una ctedra UNESCO para investigacin, desarrollo, promocin y difusin del elearning.Grup de Tecnologa Educativa de la Universidad de las Islas Baleares (UIB), que centra su trabajo en las nuevas tecnologas de la informacin aplicadas a la educacin y en el desarrollo de los medios didcticos de la propia UIB.Grupo de Investigacin IDEA, que es un conjunto de profesores de las universidades de Sevilla y de Huelva que llevan a cabo un proyecto de investigacin acerca del elearning.Grup de Recerca en Hipermedia Distribuida, que es un grupo de investigacin de la Universidad Rovira i Virgil que disean y elaboran materiales formativos basados en la aplicacin de las nuevas tecnologas.Prometeo Teleformacin, que es un proyecto de apoyo para los profesionales de la tele-formacin.Jose Manuel Ibez ArgosPag.10 11. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIPLATAFORMAS LMS En principio voy a exponer brevemente las funcionalidades principales de las plataformas LMS, E-ducativa y Webct, como paso previo antes de realizar la comparacin de caractersticas entre estas mismas Plataformas, lo cual lo desarrollar en el Anexo I.plataforma e-DUCATIVA (RESUMEN DE FUNCIONALIDADES)Herramientas Pedaggicas RecursosContenidos textuales Animaciones videos Audio PresentacionesSeguimiento de progresoReporting Controles de avanceEvaluacionesEdicin Instrumentos Correccin Tiempoe-ducativaIncorporacin de material de estudio basado en textos Posibilidad de incorporar clips de video, flash u otros recursos. Utilizacin de archivos de sonido. Disponibilidad de archivos de power point o similaresSIMonitoreo de actividad de los alumnos con informes detallados Habilitacin controlada de nuevas leccionesSIPosibilidad de crear pruebas con la herramienta, sin conocimientos especiales Capacidad para generar evaluaciones de distinto tipo, incorporando adems objetos no textuales. Capacidad para corregir los exmenes, en forma estndar o segn parmetros del docenteSISI SI SISINO(*) SIPosibilidad de limitar para el alumno el tiempo disponible para realizar cada evaluacinSI(*) Disponible en prximas versiones.Jose Manuel Ibez ArgosPag.11 12. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIInterfaz del alumno Comunicacin asincrnicaMail InternoMail Masivo Anuncios Mails ForosComunicacin sincrnicaChate-ducativaComunicacin personal va e-mail Administracin y clasificacin de los mensajes mediante etiquetas Auditora de los mails por parte del administrador Lista de distribucin va e-mail Aviso de novedades de inters general para el curso Posibilidad de configurar la emisin de mensajes en HTML o slo texto Posibilidad de adjuntar archivos a las intervenciones en los foros Entorno de discusin para consultas.SI SIPosibilidad de indicar una conclusin final al cerrar el foro Posibilidad de trabajar con foros anidados o planos Conversacin textual on-line Aviso on-line de invitacin a chat a otros usuarios Posibilidad de grabacin de charlasSIPizarraDocumento que se puede compartir on line, visible y editable por varios alumnos.TeleconferenciaPosibilidad de soporte de conversaciones de vozSI SI SI SI SI SISI SI SI Si SIUtiliza MS Netmeeting 'embebido' en navegador del usuarioSIUtiliza MS Netmeeting 'embebido' en navegador del usuarioSI Capacidad para emitir video a Implementado mediante software mltiples usuarios remotos con para video streaming de 3ras partes. interaccin por canal de chat Sumario o ndice Enlaces ordenados al contenido SI Informacin de la asignatura y de los Programa, datos de SI docentes o tutores profesores Bsqueda por palabra clave Capacidad para acceder a SI o imgenes contenidos indexados por palabras Descarga de material Posibilidad de descargar archivos o SI navegar off-line los contenidos Envo de material y archivos Capacidad para enviar al servidor SI archivos de trabajos resueltos para entregar o compartir Impresin de material Capacidad para imprimir contenidos total SI o parcialmente Estado del material Posibilidd de indicar el estado de cada SI material (ledo, en curso, etc) Hiperlinks Enlaces a sitios de la web externos al SI Campus NO Posibilidad de personalizar eventos en un Agenda El calendario registra eventos para calendario VideoconferenciaAcceso al materialEntorno privadotodo el grupo (pblicos).Anotaciones Seguimiento Marcadores IdentificacinCapacidad de soportar anotaciones sobre el material El sistema recuerda el estado de la sesin anterior Soporte de marcas personales para el acceso a contenidos Ingreso con nombre de usuario y contraseaNODSI NO (*) SI(*) Disponible en prximas versiones.Jose Manuel Ibez ArgosPag.12 13. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIAmbiente del docente Herramientas de autorDisponibilidad de una interface intuitiva y sencilla Exigencia de conocimientos de lenguaje HTML o existencia de un editor integrado que oculte la complejidad del proceso de edicin Posibilidad de convertir materiales digitalizados en otros formatos de archivos (office, grficos, etc.)Interface Conocimientos requeridos Importacin y conversin de archivosAdministracin materialdelPrograma y objetivos Creacin de ndices Glosario Autores mltiples Repositorio Desarrollo off-line Gestin del cursoTutora sincrnica Tutora asincrnica Consignas y trabajos prcticos Asignacin de material Agenda Formacin de grupos Mltiples instructores Propiedad intelectualJose Manuel Ibez ArgosPosibilidad de gestionar la publicacin del material a travs de un panel de control Capacidad de incorporar el programa del curso, objetivos, curriculum del docente, etc. Posibilidad de generar ndices para organizar el acceso al material Generacin de un glosario para consulta de los alumnos Capacidad de autorizar a colaboradores para la generacin y administracin del material Posibilidad de incrustar o linker objetos desde el repositorio Posibilidad de preparar material sin estar en lnea Facilidad para comunicarse va chat, audio o videoconferencia Herramientas de e-mail, foros o similar para las tutoras diferidas Capacidad para comunicar trabajos al grupo de alumnos en fechas determinadas Posibilidad de encomendar trabajos a alumnos o grupos Calendario de eventos programados Capacidad para armar grupos de alumnos por diversos criterios Posibilidad de compartir las tareas con otros profesores Derechos exclusivos sobre el material acadmico o compartido con la plataformae-edu cativa SI EDITOR WYSIWYG INTEGRADO SI El material de estudio se desarrolla OffLine con herramientas de edicin convencionales (Word, PowerPoint, Excel, Flash, NeoBook, Micrositios, etc), y luego son publicados en la plataforma. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SIPag.13 14. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIHerramientas de Administracin MatriculacinRegistro en lneaPosibilidad de que los alumnos se inscriban por su cuentae-d u cativa SI (Opcional)Registro centralizadoRestricciones segn el progreso / correlatividades / matrculaSIEscalabilidadPosibilidad de incrementar la cantidad de alumnos y cursosSIClasificacin por gruposIdentificacin de la pertenencia de los alumnos a grupos definidosSIAccesosAnalizador de accesos por alumno, pginas vistas, recursos utilizados, progresos, tiempos.SIReportes de examenesInformes de resultados de exmenes por alumno y gruposSIEstadsticasAnalizador de actividad por alumno y cursosSIReporte de actividad docente RepositorioSIControl de accesoReportingSistema de ingreso de alumnos por parte de un administradorHerramienta para monitorear y conocer el desempeo de los profesoresSIRepositorio o biblioteca de recursos (objetos) disponibles on lineSIBsqueda del material por categora o palabras clavesSIPosibilidad de Incrustar y/o hipervincular el materialSINiveles de accesoPermiso para distintos administradores con atributos diferentesCantidad de nivelesAdministradorPosibilidad de definir un administrador, coordinadores, docentes, etc.Jose Manuel Ibez ArgosSI SI 7 niveles configurables. Capacidad de acceso de usuario invitado y annimoPag.14 15. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIRequerimientos tcnicos ServidorCaractersticas tcnicas del servidorClienteConfiguracin mnima requeridaEnlaceHardwareCapacidad de las lneas o sistemas de trasmisin Posibilidad de alojar el campus en servidores externos Sistema operativo del servidorHosting SoftwareServidor ClienteSistemas necesarios para el acceso de los alumnos.CompatibilidadSoftware estndar o propietarioDocumentacinDisponibilidad de manuales y documentacin del sistema Necesidad de mantenimiento Cursos de capacitacin o actualizacin, seminarios, etc.Mantenimiento CapacitacinJose Manuel Ibez Argose-ducativa REQUERIMIENTOS MNIMOS Pentium III 512 MB, HD 200 mb Web Server Mail server Perl 5.0o superior REQUERIMIENTOS MNIMOS Puesto de trabajo con hardware mnimo para utilizar navegador, cliente de correo y conexin a Internet OPCIONALES Capacidad multimedia, Webcam.N/A SI MULTIPLATAFORMA NT, Linux, Unix, AS400, MacOS, OS2 REQUERIMIENTOS MNIMOS Navegador de Internet (MS Internet Explorer, Netscape Navigator, v4.0 o sup.) Cliente de correo OPCIONALES MS Netmeeting BASE DE DATOS Base de Datos SQL Estndar SI NO SI Personalizadas en lugar a eleccinPag.15 16. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIICaractersticas generales IdiomaPosibilidad de adaptar la interfaz al idioma espaolMultilenguajeCapacidad de personalizar cursos con interfaz en ingls o portugusTecnologa WebCompatibilidadPosibilidad de utilizar para su visualizacin de herramientas estndar de internet (navegador) Capacidad para incorporar recursos multimediales compatibles con la web: audio, video, flash, etc. Soporte para la visualizacin de formatos de archivos estndar Adaptable a la imagen institucional Posibilidad de utilizacin en otras plataformas no WINDOWS Posibilidad de hacer resguardo de la informacin en forma total o por cursos Proteccin del sistema de almacenamiento frente a intrusionesMultimedia web Archivos Look & Feel Interoperabilidad SeguridadBackup Control de accesoVirus y gusanosSoporteChequeo de los archivos enviados y recibidos a travs de la plataformaMesa de ayudaDisponibilidad de un servicio de consultas tcnicas en espaol Servicio de asistencia local, nacional o internacional Disponibilidad de manuales y documentacin del sistema Posibilidad de customizar algunas aplicaciones Cursos de capacitacin o actualizacin, seminarios, etc.Soporte tcnico Documentacin Personalizacin CapacitacinJose Manuel Ibez Argose-ducativa SI Interfaz nativa en idioma espaol SI (idiomas disponibles: espaol regionalizado, ingls, portugus, cataln, italiano -otros idiomas bajo solicitud) SI SI SI SI SI SI SI Dependiento del Motor de Base de Datos y Sistema Operativo implementado SI Se debe instalar y configurare! servidor con software antivirus de 3ras partes SI SI SI SI SIPag.16 17. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIPLATAFORMA WEBCT A) GENERALIDADES 1 - Identificacin WebCT (http://www.webct.com ) es una plataforma de Tele-enseanza desarrollada por la Universidad Bristish Columbia. Es una de las herramientas de formacin por Internet ms utilizada actualmente en las Universidades de todo el mundo. 2- Universalidad: No existe ninguna limitacin por parte del hardware y del software, tanto del servidor como del cliente. En lo que se refiere al servidor funciona bajo los siguientes sistemas operativos: Solaris, Linux 6.2, Windows 2000. La capacidad del servidor esta ligada al nmero de usuarios. En caso de ser menos de 15.000 usuarios ser tratara de un PC III 550, 512MB con dos CPU. Si supera los 15.000 usuarios debe contarse con dual PIII 550,1GB, cuatro CPU. El usuario debe contar con un PC con conexin a la red y un navegador. En cuanto al navegador no existe incompatibilidades en el uso de Netscape o Explorer. 3) Capacidad y Coste: WebCT ofrece la posibilidad de contar con una versin de prueba durante un perodo de 60 das. Esta versin se ofrece desde la web y es gratuita. Para obtener la plataforma existen diferentes formas de adquisicin que varan segn necesidades del cliente. Los precios acadmicos son *: Licencia Acadmica Standard: 905.000 Ptas. (US $ 5000)*. Esta licencia esta diseada parainstituciones que desean tener una plataforma de cursos altamente pedaggica pero que no requieren especificaciones para una integracin avanzada con los sistemas del campus. Esta licencia es anual, se utiliza por servidor y para una cantidad ilimitada de estudiantes. Nueva licencia Piloto: 271.500 Ptas. (US $ 1500)*. Esta licencia permite tener a los utilizadoreshasta 400 cuentas de estudiantes. Es utilizada por instituciones que estn llevando a cabo una evaluacin de los entornos virtuales de aprendizaje durante un periodo de evaluacin antes de cambiar a una Licencia Acadmica Standard o una Licencia Acadmica Campus editin. Es vlida por un ao.Por ltimo, WebCT ofrece la posibilidad de ser hospedado en los servidores propios de la compaa, en caso de que la empresa no cuente con un servidor propio. En estos precios de licencia se incluyen las actualizaciones a versiones posteriores durante el tiempo de duracin de la licencia y el soporte para un administrador del sistema.( * ) p u e d e n e n c o n t r a r s e m s i n f o r m a c i n d e p r e c i o s e n www.about.webct/buv/price lic.html . La informacin de precios est basada en una referencia a 6 de Septiembre de 2001 (con el cambio a 181 Ptas. $). No obstante su poltica de precios est actualmente en proceso de cambio.Jose Manuel Ibez ArgosPag.17 18. Plataformas de e-learning y virtualizacin 4-MODULO-IIIInterface UsuariosWebCT permite seleccionar el idioma de la interface del usuario que se desee (alumno y profesor). Actualmente dispone de los siguientes idiomas: ingls, holands, finlands, francs y Espaol, no obstante tiene una opcin de plug-ins que permite la traduccin a numerosos idiomas. La interface usuario esta diseada de forma sencilla y enfocada al aprendizaje del alumno. Un aspecto importante es la posibilidad de que cada usuario configure personalmente su men de navegacin. La herramienta Apariencia del Curso permite personalizar el aspecto del curso estableciendo los colores de pgina, seleccionando los mens de navegacin, eligiendo el idioma, especificando los iconos y enlaces, aadiendo controles de acceso y pginas de bienvenida. Al acceder por primera vez a WebCT aparece la pgina principal que estar en blanco, en ella se pueden aadir enlaces a las diferentes herramientas: charlas, foros, mapa del curso etc. , a otros elementos del curso como Programa, Mdulos de contenidos o Pgina de organizacin. El men que el usuario se cree, estar accesible desde cualquier punto del curso. Para facilitar la navegacin por el sistema, dispone de una gua prctica. Adems dispone de una herramienta de ayuda denominada MiniHelp.5- Usuarios de la Plataforma Es importante mencionar que existen ms de 2200 instituciones en ms de 79 pases que utilizan WebCT. Los pases con mayor notoriedad son: EEUU, Canad, Inglaterra y Australia. A modo de referencia se citan algunas instituciones: Stanford University, Boston University, Lucent Technologies, University of Houston, University of Washington, University of Washington, Universidad Adventista del Plata, University of Copenhagen, Open University of Hong Kong. Algunas referencias en Espaa son Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED), Univesidad de Sevilla, U. Almera, U. Cantabria, U. Navarra, U. Oviedo, U. Rioja, U. las Palmas, U. Santiago, U. Barcelona, U. Valencia etc. B) ELABORACIN DEL MATERIAL DE APRENDIZAJE 1- Edicin de contenidos: Para la elaboracin de contenidos de aprendizaje, el profesor no necesita poseer conocimientos especficos de HTML. Por medio de la herramienta Ayudante de Contenido se gua al profesor por las bibliotecas de las diferentes comunidades para buscar los contenidos. Estos pueden ser de diferentes formatos: imgenes, vdeos, CD-ROM, ejercicios de simulacin, glosarios, etc. De esta manera, WebCT permite ampliamente la posibilidad de incorporar todo tipo de material multimedia ya que la creacin de contenido en WebCT se realiza a travs de la edicin y carga de pginas HTML directamente al servidor. En el caso del Glosario, existe una herramienta para tal efecto. Las entradas al Glosarios pueden contener imgenes y texto, por lo que puede incluir ilustraciones en las definiciones. Tambin es posible crear enlaces que lleven a la palabra o imagen correspondiente en un Mdulo de Contenidos. Las imgenes estn incluidas en una base de Datos de Imgenes, la funcin de esta base de datos es realizar bsquedas, organizar imgenes por trminos de bsqueda, proporcionar vistas preliminares, etc. 2- Herramientas de edicin para la evaluacin/ autoevaluacin WebCT contempla dos tipos de evaluacin: la prueba de evaluacin y el control de evaluacin. Las pruebas de evaluacin son ms complejas y de mayor riqueza en cuanto a los recursos queofrece. Informa del feedback a los alumnos, limita el tiempo en su realizacin, limita fechas en las que el examen estar activo, limita el nmero de intentos. Segn el tipo de respuestas, estas pueden ser de opcin nica, mltiple, de relacin, de desarrollo, etc. En los controles de evaluacin slo va a tener acceso a la informacin de su calificacin el propioalumno. En cuanto a tipos de respuesta es ms pobre. nicamente pueden incluirse pruebas de test (opcin nica o mltiple). Estos controles pueden aadirse a cualquier pgina de un Mdulo de Contenidos. Una vez realizada la prueba de autoevaluacin, esta se corrige automticamente y se comunica al alumno el resultado. Otro mtodo de evaluacin diferente son los Trabajos en grupo. WebCT incluye una herramienta Jose Manuel Ibez ArgosPag.18 19. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIllamada Grupos de Trabajo. Esta herramienta permite dividir a los alumnos en grupos de trabajos, bien seleccionando l a los alumnos o bien el generador de grupos se encarga de distribuirlos aleatoriamente a partir de la lista de clase. Esta herramienta ofrece las siguientes posibilidades: Envi y recepcin de trabajos en formato electrnico. Descripcin de los trabajos y asignacin de una calificacin. Fijacin de fechas y horas. Posibilidad de adjuntar en los trabajos imgenes y hojas de clculo. Asociar foros a grupos. Por ltimo, el profesor dispone adems de la herramienta Trabajos, esta herramienta va a permitir realizar trabajos en grupo a travs de la red. A travs de esta herramienta el alumno puede guardar el enunciado y subir los ficheros a la red para poder compartir con los dems participantes de su grupo.3- Otras caractersticas de los ficheros generados Todos los archivos generados en el ordenador en red que ejecuta WebCT estn almacenados bajo la herramienta de Administrador de Archivo. Dicha herramienta permite realizar las siguientes opciones: Copiar, mover, borrar y modificar el nombre de los archivos. Cargar archivos desde un ordenador al servidor de WebCT. Descargar archivos del servidor de WebCT a su ordenador. Comprimir y descomprimir (en formato zip) archivos. Navegar por los archivos 4- Diseo del curso WebCT ofrece varias herramientas para realizar el diseo de un curso. Por medio del Modulo de Contenidos se organizan los contenidos en temas, o subtemas. Cada Mdulo de Contenidos contiene un conjunto de herramientas que son seleccionadas con anterioridad. Existen otras herramientas cuya funcin principal reside en organizar y estructurar toda la informacin, son las siguientes: Pgina de Organizacin: va a permitir organizar enlaces a herramientas. Un ejemplo puede ser lapgina de comunicacin, podra tener accesos directos a calendarios, charlas, foros, etc.Pgina nica: en esta pgina se incluiran los contenidos complementarios que no se deseeincluir en el Mdulo de Contenidos. Un ejemplo puede ser utilizar una pgina nica como tutora!. Elemento nico: va a permitir aadir un enlace a un sitio web externo. En l se puede elegir si sedesea que la pgina web se abra en la ventana actual o en una nueva ventana del navegador.La pgina de bienvenida va a permitir describir el curso al pblico en general sin necesidad de estarmatriculado en alguno de ellos. En estas pginas se pueden aadir textos e imgenes, y enlaces a otras pginas web. Mapa del curso va a proporcionar una visin de conjunto del curso en una pgina. Estaherramienta va a simplificar la navegacin al usuario. C) HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIN 1-Asincronas:WebCT cuenta con las siguientes herramientas de comunicacin asincronas: Correo Electrnico, Foros de Debate, Calendario y creacin de Pginas Personales. El Correo Electrnico va a permitir la comunicacin asincrona entre todos los usuarios: profesores,alumnos y ayudantes. Ofrece las siguientes posibilidades: leer, enviar, buscar, adjuntar ficheros y reenviar el correo a direcciones externas. Los Foros de Debate permiten que los diferentes participantes puedan realizar aportaciones sobrediferentes temticas planteadas. Las opciones que incluye son: envi de mensajes, respuestas, acceso a los mensajes, impresin y bsqueda. Los mensajes pueden ser moderados, en los que los mensajes debern ser aprobados antes de publicarse, o libres, donde los mensajes son enviados instantneamente. Jose Manuel Ibez ArgosPag.19 20. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIEl Calendario es compartido por profesores, alumnos y ayudantes. Las entradas puedenincluirse en formato texto o HTML. Aade las siguientes posibilidades: aadir, borrar y actualizar entradas, mostrar las entradas del da, permitir entradas pblicas y privadas e imprimir y descargar entradas. Las Pginas Personales permiten a los alumnos crear sus paginas web personales incluyendotexto, grficos, fotos, etc. Estos espacios potencian que los alumnos se conozcan entre si ya que pueden personalizarlas como deseen, y permiten que los alumnos tengan informacin de sus compaeros de curso, promoviendo un mayor acercamiento y evitando as, un sentimiento de aislamiento. 2- Sncronas:Para facilitar la comunicacin en tiempo real, WebCT incluye la herramienta Charla y Pizarra. La herramienta Charla incluye un cuadro de texto de conversacin, una lista de los participantes en la sesin, y un registro que recoge las conversaciones para su posterior consulta. La Pizarra permite compartir una paleta de dibujo con los alumnos. Las opciones que ofrece son: insertar texto, seleccionar fuentes y colores, cargar una imagen desde un ordenador y guardar una imagen.D) ADMINISTRACIN Y GESTIN ACADMICA1- Planificacin acadmica La plataforma esta configurada bsicamente con tres roles de usuario: El rol del profesor: encargado de disear el curso y gestionar el proceso de aprendizajede los alumnos. El rol del administrador: responsable de realizar altas, bajas, realizar modificaciones... etc. El rol de alumno, la persona protagonista de todo el proceso de aprendizaje. Para proporcionar informacin sobre aspectos del curso: requisitos, objetivos, direcciones de contacto etc, se dispone de la herramienta de Programa. Por medio de esta herramienta es posible personalizar las secciones, ocultar algunas partes del programa a los alumnos, etc. 2- Gestin y acceso de alumnos WebCT cuenta con diferentes herramientas para realizar las tareas de Gestin. La herramienta Gestin de Alumnos se encarga de: emitir altas, bajas y modificaciones de alumnos, listar alumnos, calcular calificaciones, recopilar estadsticas etc. My WebCT permite acceder a toda la informacin de los cursos. Por medio de la listas de cursos permite: aadir, eliminar u ocultar cursos, aadir marcadores personales, cambiar la contrasea, crear enlaces a sitios externos, etc. Hace posible acceder a los diferentes cursos sin necesidad de introducir el id. de usuario y la contrasea. A travs de la herramienta My WebCT se realizan los controles de seguridad y acceso. WebCT dispone de las siguientes herramientas para realizar el seguimiento del alumno en el curso, Resultados, Mi evolucin y Mi pgina. Estas herramientas estn agrupadas con el ttulo de Perfil y tienen acceso a ellas tanto el profesor como el tutor.E) OTRAS POSIBILIDADES DEL ALUMNOWebCT incorpora otras herramientas con el fin de facilitar al alumno su proceso aprendizaje. Estas herramientas son las siguientes: Mis calificaciones: esta herramienta ofrece a los alumnos la posibilidad de consultar sus calificaciones obtenidas en trabajos, exmenes etc.Jose Manuel Ibez ArgosPag.20 21. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIAnotaciones ofrece la posibilidad al alumno de tomar apuntes en las pginas de contenidos, puedeaadir, borrar, ver un listado de ellas etc. Mi progreso permite a los alumnos la posibilidad de hacer un seguimiento de las pginas que havisitado. Esta herramienta tambin puede utilizarse por el profesor para que pueda supervisar el progreso de los alumnos. Existen dos herramientas, con algunas matizaciones diferentes, con la funcin de bsqueda decontenidos,1. El ndice permite que los alumnos realicen bsquedas especficas de palabras y frases. Estaherramienta permite aadir, editar, borrar, crear ms subentradas, etc.2. Con la herramienta Buscar se permite a los profesores y alumnos realizar bsquedas en losMdulos de Contenidos y en los mensajes de debates.Referencias permite al alumno incluir referencias a libros, sitios web, etc. Las posibilidades que tiene son:aadir, editar, borrar, asociar imgenes, etc Consejos para alumnos tiene la misin de incorporar un "consejo del da" que se mostrar en pantallacuando un alumno acceda al curso. Reanudar el curso ofrece a los alumnos la posibilidad de acceder directamente a la ltimapgina visitada por el mismo.La pgina principal aparece la primera vez que se accede al curso y ofrece la posibilidad de aadirenlaces a Herramientas, a elementos del curso, y crear un men personalizado y accesible desde cualquier punto del curso. La herramienta Recopilar, permite al profesor y a los alumnos recopilar contenidos de un Mdulo,verlos en la pantalla o bien imprimirlos. Esta opcin facilita que los alumnos puedan imprimir los contenidos de una forma sencilla.WebCT incorpora la herramienta CD-ROM, el objetivo es incorporar material complementario (audio,voz...) al curso, de forma que el alumno no necesite descargarse grandes documentos via mdem.Jose Manuel Ibez ArgosPag.21 22. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIPLATAFORMAS LCMS 1.CONCEPTO DE PLATAFORMA LCMS 1.1. LCMS (Learning Content Management System = Sistema de gestin de contenidos de aprendizaje) Es un sistema independiente o integrado con el LMS (Plataforma), que gestiona y administra los contenidos de aprendizaje. Una vez que los contenidos estn en este sistema ya pueden ser combinados, asignados a distintos cursos, descargados desde el archivador electrnico, etc. 1.2. Authoring tool (Herramienta de Autor) Es una aplicacin que nos permite el diseo de contenidos interactivos sin necesidad de conocimientos de programacin o diseo web. Es similar a otras aplicaciones para disear pginas web pero especializada en contenidos de e-learning y por ello, gestiona recursos educativos, autoevaluaciones, archivos multimedia, itinerarios formativos, etc. Una herramienta de autor debe incorporar todos los programas necesarios para realizar un contenido o curso completo: editor de pginas, de autoevaluaciones, de ejercicios, gestor multimedia, etc. Si la herramienta de autor es online, es decir, reside en un servidor web, puede estar integrada con la Plataforma de e-learning. Esta es una opcin realmente interesante ya que facilitar el diseo de contenidos interactivos por parte de los profesores o tutores. Adems el resultado final debe ser compatible con el estndar AICC/SCORM. Esto conlleva muchas ventajas como veremos a continuacin. 1.3. SCORM (Sharable Content Object Reference Model = Modelo de Referencia de Contenido Compartido) Es un estndar promovido por ADL (Organismo norteamericano), que incluye un conjunto de especificaciones para la creacin de objetos de aprendizaje reutilizables. Si un contenido cumple este estndar ser compatible con otros sistemas LMS y herramientas de autor. Y esto se traduce en que no dependen de un fabricante de plataformas concreto. Nos servirn para cualquier plataforma compatible. Es por tanto, un estndar que se refiere nicamente a los contenidos y cuya filosofa es crear objetos o contenidos totalmente independientes de la plataforma de e-learning, que pueda ser reutilizables y/o apilables para conformar contenidos o cursos de nivel superior.Jose Manuel Ibez ArgosPag.22 23. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIEl estndar provee de un lenguaje comn a cualquier contenido y de este modo: Se pueden conformar cursos o mdulos apilando objetos de aprendizaje (SCO). Por ejemplo, si tenemos un contenido de Windows XP bsico y otro de Windows XP Avanzado, podemos crear un curso de Windows XP. De este modo al disear un curso deberemos dividirlo en unidades didcticas suficientemente significativas como para tener sentido por s mismas, y ser susceptibles de agregacin.Se puede cargar sin problemas en un LMS compatible. Este objetivo se consigue definiendo el curso como una entidad totalmente independiente de la plataforma, y creando un sistema (ficheros) de descripcin del curso que pueda ser entendido por cualquier plataforma.Existe una comunicacin entre el LMS y el curso, de tal modo que el curso pueda obtener informacin necesaria sobre el alumno, y despus transmitir los resultados de las interacciones y evaluaciones realizadas por el mismo a la plataforma a fin de su almacenamiento y tratamiento estadstico. Por ejemplo, el tiempo de utilizacin del curso o el resultado obtenido en el test final.En resumen, existe una Plataforma o LMS, alojada en un servidor web. Esta plataforma a su vez dispone de un entorno de aprendizaje (al que acceden los profesores y alumnos) y un entorno de administracin (al que acceden los administradores). Todos los participantes se conectan mediante Internet - a la Plataforma introduciendo un nombre de usuario y contrasea.Por otro lado el LMS dispone de un gestor de contenidos, que importa estos, para que puedan ser utilizados en los diferentes cursos. Y estos contenidos se pueden disear con una herramienta de autor, integrada o independiente de la Plataforma.Jose Manuel Ibez ArgosPag.23 24. Plataformas de e-learning y virtualizacin 2.MODULO-IIIACTUALIDAD DEL E-LEARNING OPEN SOURCE.Podramos determinar que la explosin del e-learning en sistemas open source se suscit a continuacin de que el interprete PHP saliera a la luz, el creador Rasmus Lerdorf, no hubiera pensado el impacto que tendra en la sociedad nter nutica sobre ello, el caso que actualmente el mercado de portales e-leaming los tiene acaparados en sistema GPL sustentados sobre herramientas PHP y MySQL Adems cabe destacar el consumo de requisitos hardware que requieren estos medios, eso sumado a un sistema operativo del ramo como Linux hace que pueda resultar realmente rentable pensar en montar sistemas LCMS.3. PORTALES E-LEARNING OPEN SOURCE. En la tabla que se muestra en el Anexo II al final del documento, se puede ver de forma esquematizada algunos de los portales Open Source. Cabe destacar la plataforma Moodle como una de las ms avanzadas, (10 MG de cdigo e imgenes), ofrece una nterfaz amigable adems de configurable sin apenas tomar cdigo, podra marcar otro sistema que no se ha detallado en la tabla como el Spaghettilearning E-Learning, donde dan mximo rendimiento al javascript en un entorno realmente amigable, en mi opinin mejora al moodle, aunque debo reconocer que moodle es ms completo, por su parte Spaghetileaming solo mejora su nterfaz grfica, la nternacionalizacin del mismo es tremenda. En la actualidad debemos destacar que JAVA est abriendo paso a estos tipos de portales, de ah que nos encontramos con java-cms, http://iava-lcms.dev.java.net/ con licencia BSD; a su vez existen otros entornos E-Conf http://econf.sourceforge.net que sujetados a herramientas JAVA y sobre elementos del Enterprise Edition (JBoss) permite la explosin de e-learning sobre plataforma JAVA, en ellos quedan claramente determinados los elementos necesarios para su instalacin. El resultado aun resulta ser tosco y con falta de documentacin completa. Puede ser un serio candidato por el avance que est tomando la herramienta y sobre todo pork se sujeta sobre Apache Lenya (un gestor de contenidos webs basado en JAVA).Jose Manuel Ibez ArgosPag.24 25. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-III4. FUTURO DE LOS PORTALES E-LEARNING OPEN SOURCE 4.1 Estndares. Si hablamos de las mejoras en portales e-learning es precisamente la integracin de elementos de sindicacin (RSS/RDF) que actualmente est en boga en CMS, eso implicara que incluso un alumno recibe mensajes a travs de la sincronizacin con herramientas de soporte a dispositivos extemos. (PDA...).El modelo RDF/RSS puede considerarse como un recurso representado por un nodo y pares asociados atributo/valor a los que apunta dicho recurso; o, de manera similar, por registros con tres campos (recurso, propiedad y valor).Otros estndares sobre la educacin son los Metadatos sobre el aprendizaje.Dublin Core: es un conjunto de elementos de metadatos encaminados a facilitar la recuperacin de recursos electrnicos (Lassila Swick, 1999).[DUBLIN CORE]. Conjunto de 15 elementos divididos en 3 categoras: Contenido, Propiedad Intelectual, Instanciacin. LOM: Leaming Object Metadata, se centran en el conjunto mnimo de propiedades que permiten que los objetos educacionales sean gestionados, ubicados y evaluados.[LOM]. Se componen de un conjunto de 47 elementos y 9 categoras: General, Ciclo de vida, Meta-informacin, Tcnica, Uso educativo, Derechos, Relacin con otros recursos, Observaciones, Clasificacin. Definen atributos en varios recursos. EML: Educational Modelling Language, va dirigido al proceso del aprendizaje. EML ha sido desarrollado en la Open University of the Netheriands [KOPER].Lenguaje para modelar objetos educativos, permite implementar un modelo pedaggico.Jose Manuel Ibez ArgosPag.25 26. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIBasado en 4 teoras de enseanza: Emprico, Racionalista, Pragmtico, Eclctico. [KOPER]SCORM: Sharable Conten Object Reference Model, estndar implantado en ADL (Advanced Distributed Learning en Estados Unidos, permite el compartir elementos multimedia, de texto o de cualquier ndole. QTI: Question and Test Interoperatibilty, orientado a test y ejercicios, prevee un formato de preguntas y respuestas as prevee la forma de generar un estndar en crear preguntas. LIP: Leamer Information Package, Especificacin que analiza a los profesores que atiende a la plataforma eleaming, est orientado al intercambio de conocimientos entre e-profesores y transmitir experiencias sobre el proceso de aprendizaje. "Una ontologa es una descripcin formal de los conceptos y las relaciones entre conceptos."[GRUBER]. En el contexto del Web Semntico, las ontologas suponen una capa por encima de RDF y los esquemas RDF. En torno a las ontologas tienen lugar actualmente muchos de los trabajos del Web Semntico. "El sentido filosfico del trmino ontologa hace referencia a la esencia misma del ser, a su existencia [onto: ser]. Para los sistemas de IA (Inteligencia Artificial), lo que "existe" es lo que puede representarse." [GRUBER]. Acorde con estos estndares sera necesario ir pensando en integrar en sistemas LCMS y adaptar las necesidades establecidos a estos estndares.4.2 Ciclo de vida LCMS. Anlisis del nivel: Analiza el nivel actual del alumno conforme a los marcados y contiene la informacin necesaria. Material de desarrollo: El docente crea ejercicios y desarrolla el contenido del temario. Aprendizaje: El profesor orienta un aprendizaje individualorientado a la adquisicin de conocimientos conforme a losobjetivos inicialmente planteados. Evaluacin: El alumno entrega los ejercicios planteadosrealizando una prueba evaluativo, el docente procede hacorregir para cada alumno. Cada fase se sujeta a losestndares marcados.Casos de estudios orientados a estndares: -http://www.asia-eleaming.net/content/aboutEL/case1.html -http://www.asia-learnina.net/content/aboutEL/case2.htmlJose Manuel Ibez ArgosPag.26 27. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIICONCLUSIONES Debemos introducir elementos de estandarizacin[LOM], as como dar difusin de los mismos, con ellos conseguiremos una mayor compenetracin y reutilizacin de cdigo, bases del ahorro en la codificacin. En general las capas marcadas en la ontologa demuestra que la necesidad de ver los metadatos e incluirlos en los sistemas e-leaming open source segn detalla [LOR] "A Learning Object can be defined as a content-object together with metadata"; Una fusin entre un Content Manager y los metadatos que daran origen a una web semntica formatva. Analizar ms profundamente el ciclo de vida de un sistema LCMS Open Source, marcando los hitos de cada fase y su evolucin, esto requiere un esfuerzo no solamente de desarrolladores, sino incluso de educadores y alumnos.[ASIA]. Los estndares actuales intervienen en dos aspectos fundamentales independientes:Estructuracin de los contenidos para permitir la migracin entre sistemas heterogneos SCORM. La norma SCORM sugiere bsicamente seguir las siguientes reglas al crear un curso: Estructura de ficheros Disponer los ficheros de contenidos (recursos) bajo una carpeta raz, creando las subcarpetas que consideremos necesarias.Los recursos pueden referenciarse unos a otros, bajo esta carpeta raz, de forma relativa.Estas referencias no debern salir de los mdulos independientes que se hayan definido dentro del curso.Estructura didctica. Se crea una estructura adicional de tipo jerrquico independiente de la anterior en la que se da la estructura didctica del curso.Los nodos de esta estructura didctica pueden apuntar a recursos definidos en la estructura de ficheros.Las dos estructuras anteriores se suelen exportar a un fichero comprimido .zip que contiene toda la estructura de ficheros y a un fichero XML que almacena toda la informacin de la estructura didctica jerrquica. Por otro lado, la generacin de elementos interactivos puede suponer un gran avance en la plataforma ya que implica una forma motivadora, elementos como el Pizarrn, WebCam y como no incluso el Escritorio Remoto, en el que el profesor pueda acceder de forma segura a un cliente o alumno para indicar las pautas de la actividad formativa a distancia. Otra opcin a la interactividad es volcarnos a lenguajes como JAVA/MONO donde claramente podramos perfeccionar la aplicacin para conseguir un efecto mas deseado. Podramos encontrar incluso libreras en JAVA que satisfacen los requisitos de interactividad, lucane es un ejemplo de ello (http://lucane.org/FR/) es un componente JAVA que incluye el lado del servidor y el lado de cliente un simple GUI pero con una potencia extraordinaria. En la contra tendramos que hacer pruebas de carga para verificar en caso de peticiones masivas de esta aplicacin como respondera el servidor.Jose Manuel Ibez ArgosPag.27 28. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIREFERENCIAS ow ww .uned.es / el e arni ng P la t afor ma s de e -l ea rni ng y vir tua l iz ac in.( M anual M odul o II I ) J uan C ar los Ga rc a Ca bre ro, Ge rm n R ui pere z, M Dol ores C as t ri l l o.oht tp: / / edut ec h.ch/ lm s / ev2.phpoht tp: / / www.e dutool s .i nfo/ cour s e/o o oht tp: / / www.ve rt i cel e arni ng.com / ar ti c ulos / el _e le ar ning_y_s u_t er mi nol ogi a.ht m l www.iniciativafocus.org/images/Ponencias/lcms.pdf chico.inf-cr.uclm.es/fjurado/publicaciones/mimartinez2006a.pdfoht tp: / / www.ga te .upm .es / pla t afor ma s / herr am i ent as t el e/ e st a ndar.ht moht tp: / / www.e -duca t iva .com / s oluc i ones _ca mpus vi rt ua l.ht moht tp: / / are s .cni ce .me c.e s /i nfor me s / 16/c onte ni do/39.ht moht tp: / / es .wi ki pedi a.or g/w iki / We bCToht tp: / / es .wi ki pedi a.or g/w iki / M oodleoht tp: / / es .wi ki pedi a.or g/w iki / Dokeoso[ SF] viv.s our cei or ge.net / .o[ SL] ht t p:/ / www .s oft war e-l i bre .org/ .o[ BP] www.ba rr apunt o.com .o[ LS I] ht t p: // l t cs .l s i.une d.es y l os m anual e s de l os port al es we b m arc ados en l a ta bl al .o[ DI Y] D IY Ope n Sour ce OSS wa tc h conf o Jun 2004 D r. 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Es t ndar es de m e ta dat os s obre el apre ndi zaj e . D ocum e nta do s obre J ua n Ca rl os C m ara - Le arni ng M e ta dat a S t andar ds UP F, B ar cel ona , 2002.o[ EDI ] HEN R QUEZ P .; . RA LLO. R (1999): EDU TEC '99 - Los es t nda re s pa ra el di se o e i mpl em e nta ci n de Ent or nos de Ens ea nza A pre ndi zaj e en R ed.o[ DU BLI N C OR E] ht tp: / / dubli nc ore.or g/doc um ent s /dc es / 2004.o[ DU BLI N C OR E] DC M I Type Voca bula ry. DC M I R ec om me ndat i on, 11 J uly 2000.oht tp: / / dub li ncor e.or g/doc ume nt s /dc mi - type -voca bul ary.o[ DU BLI N C OR E]. Dubl i n Cor e M et a dat a f or R es ourc e Di s cove ry. Int e rnet R FC ht tp: / / www.i et f .org/ rfc /r fc 2413.txt .o[ LOM ] htt p: / /l t s c.i ee e.or g/w gl2/ i ndex.ht m l . Wayne Hodgi n 2004.o[ LOM ] htt p: / /l t s c.i ee e.or g/w gl2/ pa rl 484-12-l .ht m l.o[ KO PER ]ht t p: // ww w.i ua.upf.e s /~j bl at / m at er ia l/ doc tor at / s tude nts / j cc bis / Es t anda res _EM L.ht m . 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Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIANEXO I (Anlisis Comparativo de Plataformas LMS ) HERRAMIENTAS PEDAGGICAS RecursosSeguimiento de progreso EvaluacionesE-DUCATIVAWEBCTContenidos textuales Animaciones videos Audio Presentaciones Reporting Controles de avanceSI SI SI SI SI SISI SI SI SI SI SIEdicin Instrumentos CorreccinSINO(*) SISI SI SIE-DUCATIVAWEBCTSISIEDITOR WYSIWYG INTEGRADOEDITOR WYSIWYG INTEGRADO(*) Disponible en prximas versiones.AMBIENTE DEL DOCENTE Herramientas de autorInterface Conocimientos requeridos Importacin y conversin de archivosSISIAdministracin del material Programa y objetivos Creacin de ndices Glosario Autores mltiples Repositorio Desarrollo off-line Tutora sincrnicaSISISI SI SI SI SI SI SISI SI SI SI SI SI SITutora asincrnica Consignas y trabajos prcticos Asignacin de material Agenda Formacin de grupos Mltiples instructores Propiedad intelectualGestin del cursoEl material de estudio se desarrolla OffLJne con herramientas de edicin convencionales (Word, PowerPoint, Excel, Flash, NeoBook, Micros/tos, etc), y luego son publicados en la plataforma.SI SISI SISI SI SI SI SISI SI SI SI SIJose Manuel Ibez Argos.Pag.29 30. Plataformas de e-learning y virtualizacinINTERFAZ DEL ALUMNOMODULO-IIIE-DUCATIVAWEBCTComunicacin asincrnicaUno a uno Uno a muchos Anuncios ForosSI SI SI SISI SI SI SIComunicacin sincrnicaChat PizarraSI SISITeleconferenciaVideoconferenciaAcceso al materialEntorno privadoSumario o ndice Programa, datos de profesores Bsqueda por palabra clave o imgenes Descarga de material Envo de material y archivos Repositorio de objetos Impresin de material Hiperlinks AgendaAnotaciones Seguimiento Marcadores IdentificacinJose Manuel Ibez ArgosUtiliza MS Netmeeting 'embebido' en navegador del usuarioSISIUtiliza MS Netmeeting 'embebido' en navegador del usuarioNOSIImplementado mediante software para video streaming de 3ras partes.NOSI SISISISISI SISISI SI SI NOSI SI SI NOSISIEl calendario registra eventos para todo el grupo (pblicos).El calendario registra eventos para todo el grupo (pblicos).NO SI NO SINO SI NO SIPag.30 31. Plataformas de e-learning y virtualizacinHERRAMIENTAS DE ADMINISTRACIN MatriculacinReportingAdministradorMODULO-IIIE-DUCATIVAWEBCTRegistro en lnea Registro centralizado Control de accesoSI SI SISI SI SIEscalabilidad Clasificacin por grupos Accesos Reportes de exmenes Estadsticas Reporte de actividad docenteSI SI SI SI SI SISI SI SI SI SI SINiveles de acceso Cantidad de nivelesSISISISI7 niveles configurares Capacidad de acceso de usuario invitado y annimoCARACTERSTICAS GENERALES CompatibilidadIdioma(Administrador, profesor, alumno)E-DUCATIVAWEBCTMultilenguajeSISIInterfaz nativa en idioma espaolInterfaz nativa en INGLS idioma espaolSISI(idiomas disponibles: espaol regionalizado, ingles, portugus, cataln, italiano - otros idiomas bajo solicitud)SeguridadTecnologa Web Multimedia web Archivos Look & Feel Interoperabilidad Soporte XML Backup Control de acceso(idiomas disponibles: ingles,holands,francs, finlands,espaol)SI SI SI SI SI NO SISI SI SI SI SI SI SISIDependiente del Motor de Base de Datos y Sistema Operativo implementadoVirus y gusanosSISIDependiente del Motor de Base de Datos y Sistema Operativo implementadoSISe debe instalar y configurar el servidor con software antivirus de 3ras partesSoporteJose Manuel Ibez ArgosMesa de ayuda Soporte tcnico Documentacin Personalizacin CapacitacinSe debe instalar y configurar el servidor con software antivirus de 3ras partesSI SI SI SI SISI SI SI SI SIPag.31 32. Plataformas de e-learning y virtualizacinREQUERIMIENTOS TCNICOS HardwareServidorMODULO-IIIE-DUCATIVAWEBCTREQUERIMIENTOS MNIMOSREQUERIMIENTOS MNIMOSPentium III 512 MB, HD 200 mb Web Se/ver Mail servar Perl 5.0o superiorClienteREQUERIMIENTOS MNIMOSPuesto de trabajo con hardware mnimo para utilizar navegador, cliente de correo y conexin a InternetPentium III 512 MB, HD 200 mb Web Se/ver Mail servar Perl 5.0o superiorREQUERIMIENTOS MNIMOSPuesto de trabajo con hardware mnimo para utilizar navegador, cliente de correo y conexin a Internet .OPCIONALESCapacidad multimedia, Webcam.SoftwareEnlace Hosting ServidorN/A SI MULTIPLATAFORM AN/A SI MULTIPLATAFORMANT, Linux, Unix, AS400, MacOS, OS2ClienteSolaris, Linux 6.2; windows 2000; windows xp profesional; windows Server 2003REQUERIMIENTOS MNIMOSREQUERIMIENTOS MNIMOSNavegador de Internet (MS Internet Explorer, Netscape Navigator, v4.0 o sup.) Cliente de correoNavegador de Internet (MS Internet Explorer, Netscape Navigator, v4.0 o superior) Cliente de correoOPCIONALES MS NetmeetingCompatibilidad Documentacin Mantenimiento CapacitacinBASE DE DATOSBASES DE DATOS (Version 4 )Base de Datos SQL EstndarSQL Server 2005 ORACLESI NO SISI NO NOPersonalizadas en lugar a eleccinJose Manuel Ibez ArgosPag.32 33. Plataformas de e-learning y virtualizacinMODULO-IIIANEXO II( Analisis comparativo de plataformas LCMS )Jose Manuel Ibez ArgosPag.33