Elementos del setting educativo: los instrumentos

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

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Toda acción pedagógica requiere un escenario: un set que a su vez requierede una puesta en escena: un setting. Este setting incluye, entre otroselementos, la selección y uso de instrumentos o medios para transportar loque se va decir: los contenidos.



Los instrumentos de comunicación son unos aparatos que permiten elcontacto entre quien expresa o emite un mensaje y quien lo percibe. Sufunción es poner en contacto a una o más personas y por tanto, soninstrumentos que vinculan a los seres humanos entre sí y con elmundo, estableciendo redes físicas entre el universo próximo y lejano. Sonvehículos/canales por donde pasan imágenes, sonidos que llegan a unreceptor desde el ancho mundo.

Medios/Instrumentos



Traducido técnicamente, los medios son una interfase entre el universo emisor (codificador) y el universo receptor (decodificador). Para poder usar estos medios, los actores comunicativos ego-emisor y alter-perceptor (receptor), deben tener un lenguaje común, esto es, un repertorio y un código de signos y convenciones compartidos. Lo podemos visualizar en el siguiente esquema:

Medios/Instrumentos



“El canal (medio) es el mecanismo físico de la comunicación: el textoimpreso de un libro, las ondas sonoras en una conversación, un receptor detelevisión, las señales nerviosas en el funcionamiento del cerebro humano,las conexiones eléctricas entre los diferentes puntos de una computadora,etc. En él se van confundiendo el soporte, la fibra nerviosa, el circuito, elaire, y lo que transporta: impulsos eléctricos, ondas sonoras, signostipográficos reunidos sobre un rectángulo blanco colocado ante los ojos”(Moles, 1983).

Canal



En el aula, ego-profesor se sirve de los medios para trasmitir los contenidosde un programa y dirigir el “universo” de la enseñanza, esto es, emite unmensaje (codifica un trozo de ese “universo”) que transporta a través de unmedio emisor que le permite vincularse con alter-alumnos, quienes se sirvende un medio receptor para percibir el “trozo de universo” mostrado-enseñado por egoprofesor (decodifican el mensaje) y convertirlo enaprendizaje. El medio/instrumento es el que permite la conexión virtual oreal entre el profesor y los alumnos.

Los medios en el aula



• Los biológicos son medios directos que modulan las energías para generarseñales, son constitutivos de la naturaleza humana (por ejemplo: el aparatofonador) y funcionan acoplados con otros órganos correlativos, adecuadospara captar las señales que aquellos emiten (por ejemplo: el aparatoauditivo). Son una conquista ecológica ya que provienen de la dotacióngenética y de la evolución del hombre como especie.

Naturaleza de los medios

Los tecnológicos son indirectos y han sido fabricados por el hombre.Son producto del trabajo humano: son instrumentos que obedecen aun sistema técnico.



En la acción pedagógica tanto presencial como virtual, ego-profesor y alter-alumnos se sirven/usan medios biológicos y tecnológicos tanto para emitircomo para recibir. Los primeros se refieren fundamentalmente al uso delhabla y del cuerpo como instrumentos expresivos y del oído y la vista comomedios receptivos.

Aula presencial y virtual



Los actores educativos también usan medios tecnológicos para amplificar sualcance (micrófono, proyector de cuerpos opacos, de transparencias o“cañón”, etc.) y su capacidad de discriminación (para que se oiga y se veamejor).

Alcance y capacidad de discriminación



Se refiere a que los medios están diferenciados por sus usos cognitivos, esdecir, unos son pertinentes para la memorización y otros para motivar laacción; de la misma manera que unos son más rápidos en su emisión otransporte y otros más lentos.

El tipo de mensaje-contenido para trasmitirse



Los medios pueden estar más o menos disponibles tanto para el emisorcomo para el receptor; a veces una escuela no cuenta más que con elpizarrón y unas tizas y no es posible proyectar una filmina, pasar un video, yen otros casos, los alumnos no cuentan con computadoras o internet.

La disponibilidad del medio



Se refiere al costo-tiempo para producir los materiales. En este sentido, lasproducciones audiovisuales o las videoconferencias pueden ser más carasque la lectura de un texto o la elaboración de un esquema explicativo;asimismo, implica un tiempo mayor o menor, es así que redactar un escritopuede llevar menos tiempo que la elaboración de un documental.

El costo-tiempo para producirlo



Desde esta perspectiva, podemos proponer cánones para el uso pertinentede los medios comunicativos en el aula, los cuales se refieren a lapertinencia cognitiva y al costo-tiempo del uso de los medios, dado que ladisponibilidad tiene que ver con la opulencia//pobreza de medios en unainstitución, la cual generalmente apunta hacia aspectos administrativos, definanciamiento o de planeación estratégica.

Caracterizando los cánones



Canon estructuralista.

Canon del costo generalizado de

la

comunicación

Canon de McLuhan



Moles (1983) propone que los medios sirven o alientan cierto tipo decogniciones y desalientan otras, o simplemente no son pertinentes para ese usocognitivo. Identifica 7 usos:



En este sentido y siguiendo a Moles, es posible clasificar a los medios por su capacidad de inteligibilidad y su capacidad de memorización:



El costo-tiempo se refiere a la gratificación que el usuario de una tecnología recibepor el hecho de usarla, es decir, el tiempo y esfuerzo en producirla. Para ello, Moles(1983) propone calcular o evaluar el costo generalizado de la comunicación, para locual toma en cuenta los siguientes elementos:

• precio (alto-bajo) (A)

• la energía gastada (B)

• el tiempo invertido en efectuar la producción (C)

• la movilización de recursos mentales: esfuerzo cognitivo (D)

• el costo de riesgo: capacidad para aceptar un fracaso al utilizar elmedio (E).



Para McLuhan (1996) los medios pueden clasificarse por la manera en que seintegran al sistema perceptivo humano, es decir, por su impacto. Es así quepueden ser de baja definición y requieren la participación activa mentalemocional del usuario, o de alta definición y requieren poca participación

Baja y alta definición



Los medios de baja definición son fríos y los de alta definición son cálidos.Como ejemplo de medios cálidos tenemos: prensa, radio, cine y libro, y comoejemplo de medios fríos: teléfono y televisión.

Temperatura de los medios



Aplicados al trabajo en el aula, podríamos representarlo de la siguiente manera:



• Los pesados son permanentes y difíciles de transportar, están confinados a un tiempo y tienen un sesgo temporal.

• Los ligeros son menos duraderos y están confinados a un espacio, además, son más fáciles de transportar: sesgo espacial.

Medios pesados y ligeros



La educación virtual es producto del uso de las nuevas tecnologías de lainformación y se inscribe en el nuevo mundo que McLuhan dibujaba hacemás de 40 años. Se basa no sólo en la telemática (comunicación a distancia)sino en la tele-presencia: cuando la comunicación reposa en un mediador,sobre una técnica que contribuye a hacerla más objetiva, es decir, cuando sepasa de lo presencial a lo tele-presente:

Sobre la educación virtual


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