#eleplaylist el rincón del profesor de ele
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#ELEplaylist
julio de 2016
Hace cinco años me encontraba inmerso en un curso online deNuevas Tecnologías para profesores y una de las tareas de esecurso era crear un blog y conocer sus posibilidades didácticas.
Así nació El rincón del profesor de ELE.
En estos cinco años han pasado muchas cosas y mi vidaprofesional ha cambiado y evolucionado. He vivido
experiencias inolvidables, momentos buenos y otros no tanto,pero siempre acompañado de música.
¿Qué haríamos en la vida sin música? Hay canciones paracada momento, para cada sentimiento, para cada experiencia
y cada recuerdo. ¡Y para aprender otra lengua! La músicanunca falta en nuestras clases y por eso quería celebrar estos
cinco años compartiendo experiencias, reflexiones yactividades creando una lista de reproducción de canciones
para llevar al aula de ELE con vuestras sugerencias.
¡Que suene la música!
Ricardo Torres Morillas
sincericidioLeiva (2016)
Propuesta de: Ricardo Torres Morillas (@rtorres_85)
País: España
Propuesta para trabajar la escritura creativa y algunos contenidos gramaticales:las preposiciones, las oraciones temporales, las oraciones causales, las oraciones
finales, las oraciones consecutivas...
Después de escuchar la canción con la letra original, proponemos reescribirlamodificando todas las frases que comienzan con te quiero para practicar los
contenidos que nos interesen e intentando mantener la duración de los versospara poder cantar la canción con la nueva letra.
Ejemplos:
Te quiero aunque / cuando / siempre que / por / con
Profesor en: Enseñanza no reglada
Nivel: A partir de B1
la bicicletaCarlos Vives & Shakira (2016)
Propuesta de: Mónica Cepeda
País: Francia
Una canción para trabajar en clase diferentes aspectosde la cultura popular de la costa colombiana.
Profesor en: Secundaria
el mismo solÁlvaro Soler (2015)
Propuesta de: Elena López (@lopezelena)
País: Estados Unidos
Se propone trabajar el vocabulario de la canción con una actividad derellenar huecos eliminando de la letra las palabras que nos interesan. A
continuación, para conocer mejor al cantante, se propone a los estudiantesuna serie de informaciones sobre él para que, consultando las redes
sociales del cantante, determinen si son verdaderas o falsas. Por último, setrabajaría con el vídeo de la canción proponiendo una serie de preguntas
de comprensión.
Profesora en: Secundaria
la raíz de mi tierraLila Downs, Niña Pastori, Soledad
(2014)
Propuesta de: Andrea Chávez (@Aprendeespanol)
País: México
Canción para hablar acerca de las raíces étnicas y culturales delos miembros de la clase a partir del análisis del significado de
la letra de la canción.
Asimismo, se podría usar también para conocer y trabajardistintos acentos del español.
Profesora en: Universidad
salsa tequilaAnders Nilsen (2014)
Propuesta de: Federico Escudero Álvarez
País: Serbia
Canción parodia de la canción del verano apta para examinartópicos y estereotipos sobre España y el mundo hispano.
Profesor en: Universidad
#cantaVI - EM (2014)
Propuesta de: Daniela Prado
País: Italia
Canción parodia de la canción del verano apta para examinartópicos y estereotipos sobre España y el mundo hispano.
Profesora en: Secundaria
no dejes de soñarManuel Carrasco (2013)
Propuesta de: Olga Cruz Moya (@ocrumoy)
País: España
El vídeo de la canción es como una pequeña película: unahistoria condensada en la que aparecen muchos elementos
culturales que se pueden comentar. Se puede además, describira los personajes, narrar la historia. También se puede trabajarla letra de la canción con el típico ejercicio de rellenar huecos.
Profesora en: Universidad
vivir mi vidaMarc Anthony (2013)
Propuesta de: Sofia Karaman (@profesorasofiak)
País: Turquía
Se propone esta canción para trabajar los verbos en infinitivo.
Profesora en: Secundaria
Nivel: A1
la primaveraEstopa (2011)
Propuesta de: Valentino Valitutti
País: Italia
La canción propuesta tiene el objetivo de fomentar el debatecolectivo en torno al tema del paso del tiempo y de la
esperanza del amor que puede permitir gozar del presente ybloquear momentáneamente el avance del tiempo.
Además, es un medio interactivo y motivador para practicar eltema gramatical de los verbos irregulares del presente de
indicativo y para enriquecer el léxico de sentimientos yemociones.
Profesor en: Secundaria
LatinoaméricaCalle 13 (2010)
Propuesta de: Vanessa Monell Mercado (@Sramonell)
País: Estados Unidos
Canción para cuando se trabaja en clase el tema delmestizaje, comentando la letra y su significado en
la Historia de Latinoamérica.
Posteriormente, visualización del vídeo paraanalizarlo junto con la letra.
Profesora en: Secundaria
LatinoaméricaCalle 13 (2010)
Propuesta de: Desiré Jareño Albert (@Disaierele)
País: Alemania
La propuesta didáctica inicia con una lluvia de ideas sobre Latinoamérica de laque suelen surgir conceptos como fútbol, naturaleza, vacaciones, playa, samba,
salsa, sombrero, etc.
Después se visualiza una parte del videoclip (0:52 - 1:12) y se comprueba si losestudiantes piensan que la canción va a tratar los temas que han propuesto u
otros diferentes. A continuación, se escucha la canción y se les pide que intentenentender los temas de los que habla sin la letra. Los temas que ellos digan seañadirán al esquema de la pizarra, que poco a poco se irá completando. Se
comprueba con la letra y se les pide que reflexionen sobre cuál es la posición delautor en la canción y qué quiere conseguir con ella.
Por último, se pueden hacer muy diversas explotaciones: reflexionar sobre elsignificado del verbo DESCUBRIR y sobre si lo que pasó en Latinoamérica en 1492fue un descubrimiento o no y hablar de sus consecuencias; hablar sobre aquello
que caracteriza a Latinoamérica según la canción ("soy lo que dejaron", "mano deobra", "discurso político sin saliva", etc.)
Profesora en: Secundaria Nivel: B1+ / B2
la travesíaJuan Luis Guerra & 440 (2007)
Propuesta de: Roberto Negrón Rivera
País: Japón
Canción para practicar los tiempos del pasado de indicativo. Sepide a los estudiantes que identifiquen el pretérito perfecto e
indefinido en la canción, luego se traducen las frases y se leen envoz alta antes de cantar la canción.
Después de trabajar con la canción, se puede hablar sobreRepública Dominicana, Juan Luis Guerra y 440, el merengue yotros ritmos del caribe, e incluso aprender algunos pasos del
baile merengue.
Profesor en: Universidad
Muchas gracias a todos los compañeros que habéis participado convuestras propuestas. Más abajo tenéis los enlaces a la lista de
reproducción en Spotify y en Youtube con las canciones ordenadaspor fecha de publicación (de más reciente a más antigua).
Al final de la lista encontraréis algunas canciones más propuestaspor otros profesores a las que les falta la explotación didáctica o
estaba incompleta, pero no he querido dejar de compartirlas porqueseguro que se os ocurren muchas formas de llevarlas al aula.
Pulsa sobre los iconos para escuchar la lista de reproducción