ESPAIS VERDS I BIODIVERSITAT

1hi 30 min

2n

CICLE

Jardins de la Vil·la Amèlia

Els colors de la tardor als Jardins de la Vil·la AmèliaLa tardor a través de les plantes del jardí

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb aquesta visita oferim una activitat vivencial per identificar els elements característics de la tardor. Realitzem diverses dinàmiques per observar quins són els colors dominants d’aquesta estació, i acompanyem la descoberta dels diferents elements i espais del parc.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin per tenir cura de les plantes i els arbres i que els motivi a respectar i estimar la natura.

La visita s’inclou en l’àmbit Espais verds i biodiversitat perquè els Jardinsde la Vil·la Amèlia són molt rics en espècies vegetals de fulla caduca i acullen nombrosos exemplars d’arbres poc freqüents a Barcelona.

1

ON ES REALITZA?

Els Jardins de la Vil·la Amèlia, ubicats al districte de Sarrià-Sant Gervasi, són un espai verd resultat d’una agradable fusió entre les espècies originals d’uns antics jardins privats i les plantacions intro-duïdes quan es van remodelar per fer-los públics. Construïts sobre part dels jardins de l’antiga Quinta Amèlia, van ser remodelats per obrir-se al públic el 1970.

Són uns jardins de concepció tradicional, d’estil afrancesat i amb un caràcter romàntic, enriquit per la presència d’arbres imponents d’espècies molt variades. És remarcable la gran varietat d’arbustos i la gran quantitat d’arbres centenaris que s’hi conserven, dels quals destaquem un plàtan de gairebé noranta anys que no s’ha podat mai, un eucaliptus plantat a finals del segle XIX, dos pins blancs situats en un turonet i un conjunt espectacular de quinze grans palmeres de Canàries disposades en alineació i que van ser plantades a finals del segle XIX.

A dins del parc, hi trobem diversos espais: la glorieta dels xiprers, situada damunt d’un turonet de pedres que antigament havia estat una cascada, un estany circular presidit per l’escultura d’una nimfa i envoltat de tanques vegetals i una gran zona d’esbarjo per als infants.

Als Jardins de la Vil·la Amèlia hi ha un gran espai de jocs infantils i espais habilitats per anar-hi amb bicicleta o patinar.

Adreça: Carrer de Santa Amèlia, 29 (Sarrià-Sant Gervasi).

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu de descobrir què els passa als arbres quan arriba la tardor, qüestió introduïda a través d’unes cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professorat llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

Comencem la visita explorant quins coneixements tenen sobre la tardor i fent un petit recorregut tot parant atenció a les sensacions percebudes, als diferents colors, les olors, els sorolls, etc.

Arribem a l’estany circular del parc, on fem una parada per gaudir de les sensacions que ens ofereix i observar, reflectits en l’aigua, els diversos colors i formes del paisatge. Observem l’estat de l’aigua, si hi suren fulles, si hi ha animals a prop, com són les plantes aquàtiques que hi viuen, etc. Després, aprofitant la disposició en rotllana, demanem al grup que tanqui els ulls i centrem l’atenció en els sons: sentim cants d’ocells? Sentim altres animals (gossos, gats, etc.)? I sorolls de la ciutat (cotxes, persones, etc.)? Als ocells els agraden aquests sorolls? Se sent el vent? Fan soroll, les fulles dels arbres?

A continuació recuperem la pregunta d’investigació sobre els canvis que es produeixen en alguns arbres amb l’arribada de la tardor i ens desplacem fins arribar a la zona on hi ha el gran plàtan de noranta anys. Sota la capçada d’aquest gran arbre, preguntem, observem i experimentem què els està passant a les fulles, si són iguals entre elles o van canviant d’aspecte, quins colors tenen, si cauen o no, si estan seques, si fan soroll en tocar-les, etc.

Després d’aquesta dinàmica introductòria, plantegem un joc per tal de conèixer diferents tipus de fulles i arbres. Amb el suport d’unes targetes que il·lustren diferents fulles d’arbres, demanem als infants que explorin l’entorn per tal de trobar l’arbre que fa aquestes fulles i que intentin aconseguir-ne alguna. Les mostres de fulles serviran per a diverses activitats posteriors plantejades en aquest dossier i que es realitzaran a l’aula després de la visita.

Un cop reconegudes i recollides diverses fulles d’arbres de fulla caduca, preguntem si creuen que els ocells del parc prefereixen arbres amb fulla o sense per fer-hi el niu. Seguim un itinerari per descobrir en quins arbres poden fer niu els ocells i arribem a la zona on es poden observar diverses caixes niu introduïdes en arbres de fulla perenne.

Un cop hem tornat a l’estany, abordem la reflexió sobre els canvis que es produeixen en alguns arbres a la tardor, repassem les observacions fetes i cantem una cançó de comiat. Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural, generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del parc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb les plantes per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn. També plantegem quines actituds ajuden a tenir cura de les plantes i arbres tot fomentant l’acció responsable de l’alumnat.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

L’aula rep diversos missatges d’en Pit-roig (un ocellet que viu als Jardins de la Vil·la Amèlia), que, d’una manera informal, aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més l’activitat. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: En Pit-roig ens escriu!

L’ocellet Pit-roig es presenta i ens explica on viu: als Jardins de la Vil·la Amèlia, que és un parc amb uns arbres molt grans. Descriu com és el lloc i ens explica que una pintora que va sovint al parc a dibuixar li ha regalat uns dibuixos que ha anat fent al llarg de l’any. La pintora li ha dit que ha fet un dibuix a cada estació, i l’ocellet ens convida a pintar-los de manera que es puguin observar els canvis que es produeixen al parc a cada temporada.

Amb aquesta activitat pretenem que els infants observin i comparin quatre imatges d’un mateix jardí, corresponents a les diferents estacions de l’any, identificant els canvis que es produeixen a la natura. Amb l’acoloriment d’aquestes imatges els infants poden treballar els colors que predominen a cada estació.

Material de l’activitat prèvia1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Les fulles de la tardor

L’ocellet Pit-roig transmet en un missatge que de sobte està canviant el color de les fulles de molts arbres o fins i tot que alguns les estan perdent. Ell està molt content amb els colors del parc, ja que hi ha un paisatge molt bonic.

En aquesta activitat proposem que els infants observin les fulles dels arbres del pati de l’escola o del carrer perquè es familiaritzin amb les formes de diferents fulles i els colors de la tardor. Pels alumnes de P3 proposem que agafin les fulles i les classifiquin per formes i colors, i pels de P4 i P5, que a més, en facin un calcat.

Material de l’activitat prèvia 2

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’ocellet Pit-roig ens convida al parc

En aquest missatge, el nostre amic Pit-roig ens explica que està una mica amoïnat per si tots els arbres es queden sense fulles, ja que a ell li agrada molt poder amagar-se entre elles per descansar tranquil sense que el vegin. Ens convida a la Vil·la Amèlia per observar a quins arbres els cauen les fulles, i quins les mantenen, per tal d’ajudar-lo a identificar en quins arbres es podrà seguir amagant per passar l’hivern.

També ens convida a preparar una cançó per cantar-la allà: “M’agrada la tardor”.

Material de l’activitat prèvia 3

ACTIVITAT POSTERIOR 1

El nostre arbre de la tardor

Amb aquesta activitat proposem que els infants experimentin amb els colors bàsics per tal de crear els colors de la tardor i utilitzar-los per a la realització d’un mural. Suggerim preparar un dibuix gran d’un tronc d’un arbre amb diverses branques i preparar diferents safates amb pintures de dit dels colors bàsics (blau, groc, vermell). Els infants experimenten barrejant aquests colors en diferents safates per tal de crear el verd, el taronja i el marró. Un cop els colors estiguin preparats, poden anar incorporant les fulles a les branques dibuixades, plasmant els seus dits o palmells a la capçada de l’arbre. Al final obtenim un mural d’un arbre amb els colors de la tardor, al qual podem incorporar la fotografia realitzada durant la visita com a comunicació de l’experiència.

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El joc de memòria de fulles de la tardor

Proposem una activitat plàstica per crear un joc de memòria de fulles. Es necessita un nombre parell de quadrats de cartolina de la mateixa mida i el mateix nombre de parelles de fulles de diferents formes. Cada infant ha d’acolorir dues fulles de la mateixa forma amb el mateix color, retallar-les si poden i enganxar-les en dues cartolines a fi d’obtenir un joc de targetes.

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’ Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. A l’apartat Espais verds i biodiversitat hi trobareu informació diversa sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els deu àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabili-tat planetària. Cada temàtica es concreta en deu línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre els tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun, dades de biodiversi-tat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar els centres educatius de la ciutat a portar a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per tal que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat, l’A21 Escolar ofereix

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els quals destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

Guia didàctica per al professorat

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb els horts esco-lars. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes.

Llibre d’activitats Las cuatro estaciones www.ec.europa.euMaterial per poder abordar amb infants els productes de temporada a través de manualitats senzi-lles i tenint present les èpoques de l’any en què trobem cadascun dels productes.

Inclou indicacions pera realitzar un joc de memòria amb diferents fulles premsades.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació amb la biodiversitat destaca: Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i enllaços a altres fonoteques.

Àudio de la cançó “M’agrada la tardor”Blog amb l’àudio, la lletra i la partitura de la cançó proposada a l’activitat prèvia 3.

Construcció de caixes niu i menjadores d’ocells www.jouscout.comMaterial per poder abordar amb infants el tema de l’horta i els seus productes a través de senzilles manualitats i tenint present les èpoques de l’any en què trobem cadascun dels productes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

EDUCACIÓINFANTIL

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb aquesta visita oferim una activitat vivencial per identificar els elements característics de la tardor. Realitzem diverses dinàmiques per observar quins són els colors dominants d’aquesta estació, i acompanyem la descoberta dels diferents elements i espais del parc.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin per tenir cura de les plantes i els arbres i que els motivi a respectar i estimar la natura.

ON ES REALITZA?

Els Jardins de la Vil·la Amèlia, ubicats al districte de Sarrià-Sant Gervasi, són un espai verd resultat d’una agradable fusió entre les espècies originals d’uns antics jardins privats i les plantacions intro-duïdes quan es van remodelar per fer-los públics. Construïts sobre part dels jardins de l’antiga Quinta Amèlia, van ser remodelats per obrir-se al públic el 1970.

Són uns jardins de concepció tradicional, d’estil afrancesat i amb un caràcter romàntic, enriquit per la presència d’arbres imponents d’espècies molt variades. És remarcable la gran varietat d’arbustos i la gran quantitat d’arbres centenaris que s’hi conserven, dels quals destaquem un plàtan de gairebé noranta anys que no s’ha podat mai, un eucaliptus plantat a finals del segle XIX, dos pins blancs situats en un turonet i un conjunt espectacular de quinze grans palmeres de Canàries disposades en alineació i que van ser plantades a finals del segle XIX.

A dins del parc, hi trobem diversos espais: la glorieta dels xiprers, situada damunt d’un turonet de pedres que antigament havia estat una cascada, un estany circular presidit per l’escultura d’una nimfa i envoltat de tanques vegetals i una gran zona d’esbarjo per als infants.

Als Jardins de la Vil·la Amèlia hi ha un gran espai de jocs infantils i espais habilitats per anar-hi amb bicicleta o patinar.

Adreça: Carrer de Santa Amèlia, 29 (Sarrià-Sant Gervasi).

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu de descobrir què els passa als arbres quan arriba la tardor, qüestió introduïda a través d’unes cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professorat llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

2

Comencem la visita explorant quins coneixements tenen sobre la tardor i fent un petit recorregut tot parant atenció a les sensacions percebudes, als diferents colors, les olors, els sorolls, etc.

Arribem a l’estany circular del parc, on fem una parada per gaudir de les sensacions que ens ofereix i observar, reflectits en l’aigua, els diversos colors i formes del paisatge. Observem l’estat de l’aigua, si hi suren fulles, si hi ha animals a prop, com són les plantes aquàtiques que hi viuen, etc. Després, aprofitant la disposició en rotllana, demanem al grup que tanqui els ulls i centrem l’atenció en els sons: sentim cants d’ocells? Sentim altres animals (gossos, gats, etc.)? I sorolls de la ciutat (cotxes, persones, etc.)? Als ocells els agraden aquests sorolls? Se sent el vent? Fan soroll, les fulles dels arbres?

A continuació recuperem la pregunta d’investigació sobre els canvis que es produeixen en alguns arbres amb l’arribada de la tardor i ens desplacem fins arribar a la zona on hi ha el gran plàtan de noranta anys. Sota la capçada d’aquest gran arbre, preguntem, observem i experimentem què els està passant a les fulles, si són iguals entre elles o van canviant d’aspecte, quins colors tenen, si cauen o no, si estan seques, si fan soroll en tocar-les, etc.

Després d’aquesta dinàmica introductòria, plantegem un joc per tal de conèixer diferents tipus de fulles i arbres. Amb el suport d’unes targetes que il·lustren diferents fulles d’arbres, demanem als infants que explorin l’entorn per tal de trobar l’arbre que fa aquestes fulles i que intentin aconseguir-ne alguna. Les mostres de fulles serviran per a diverses activitats posteriors plantejades en aquest dossier i que es realitzaran a l’aula després de la visita.

Un cop reconegudes i recollides diverses fulles d’arbres de fulla caduca, preguntem si creuen que els ocells del parc prefereixen arbres amb fulla o sense per fer-hi el niu. Seguim un itinerari per descobrir en quins arbres poden fer niu els ocells i arribem a la zona on es poden observar diverses caixes niu introduïdes en arbres de fulla perenne.

Un cop hem tornat a l’estany, abordem la reflexió sobre els canvis que es produeixen en alguns arbres a la tardor, repassem les observacions fetes i cantem una cançó de comiat. Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural, generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del parc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb les plantes per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn. També plantegem quines actituds ajuden a tenir cura de les plantes i arbres tot fomentant l’acció responsable de l’alumnat.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

L’aula rep diversos missatges d’en Pit-roig (un ocellet que viu als Jardins de la Vil·la Amèlia), que, d’una manera informal, aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més l’activitat. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: En Pit-roig ens escriu!

L’ocellet Pit-roig es presenta i ens explica on viu: als Jardins de la Vil·la Amèlia, que és un parc amb uns arbres molt grans. Descriu com és el lloc i ens explica que una pintora que va sovint al parc a dibuixar li ha regalat uns dibuixos que ha anat fent al llarg de l’any. La pintora li ha dit que ha fet un dibuix a cada estació, i l’ocellet ens convida a pintar-los de manera que es puguin observar els canvis que es produeixen al parc a cada temporada.

Amb aquesta activitat pretenem que els infants observin i comparin quatre imatges d’un mateix jardí, corresponents a les diferents estacions de l’any, identificant els canvis que es produeixen a la natura. Amb l’acoloriment d’aquestes imatges els infants poden treballar els colors que predominen a cada estació.

Material de l’activitat prèvia1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Les fulles de la tardor

L’ocellet Pit-roig transmet en un missatge que de sobte està canviant el color de les fulles de molts arbres o fins i tot que alguns les estan perdent. Ell està molt content amb els colors del parc, ja que hi ha un paisatge molt bonic.

En aquesta activitat proposem que els infants observin les fulles dels arbres del pati de l’escola o del carrer perquè es familiaritzin amb les formes de diferents fulles i els colors de la tardor. Pels alumnes de P3 proposem que agafin les fulles i les classifiquin per formes i colors, i pels de P4 i P5, que a més, en facin un calcat.

Material de l’activitat prèvia 2

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’ocellet Pit-roig ens convida al parc

En aquest missatge, el nostre amic Pit-roig ens explica que està una mica amoïnat per si tots els arbres es queden sense fulles, ja que a ell li agrada molt poder amagar-se entre elles per descansar tranquil sense que el vegin. Ens convida a la Vil·la Amèlia per observar a quins arbres els cauen les fulles, i quins les mantenen, per tal d’ajudar-lo a identificar en quins arbres es podrà seguir amagant per passar l’hivern.

També ens convida a preparar una cançó per cantar-la allà: “M’agrada la tardor”.

Material de l’activitat prèvia 3

ACTIVITAT POSTERIOR 1

El nostre arbre de la tardor

Amb aquesta activitat proposem que els infants experimentin amb els colors bàsics per tal de crear els colors de la tardor i utilitzar-los per a la realització d’un mural. Suggerim preparar un dibuix gran d’un tronc d’un arbre amb diverses branques i preparar diferents safates amb pintures de dit dels colors bàsics (blau, groc, vermell). Els infants experimenten barrejant aquests colors en diferents safates per tal de crear el verd, el taronja i el marró. Un cop els colors estiguin preparats, poden anar incorporant les fulles a les branques dibuixades, plasmant els seus dits o palmells a la capçada de l’arbre. Al final obtenim un mural d’un arbre amb els colors de la tardor, al qual podem incorporar la fotografia realitzada durant la visita com a comunicació de l’experiència.

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El joc de memòria de fulles de la tardor

Proposem una activitat plàstica per crear un joc de memòria de fulles. Es necessita un nombre parell de quadrats de cartolina de la mateixa mida i el mateix nombre de parelles de fulles de diferents formes. Cada infant ha d’acolorir dues fulles de la mateixa forma amb el mateix color, retallar-les si poden i enganxar-les en dues cartolines a fi d’obtenir un joc de targetes.

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’ Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. A l’apartat Espais verds i biodiversitat hi trobareu informació diversa sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els deu àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabili-tat planetària. Cada temàtica es concreta en deu línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre els tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun, dades de biodiversi-tat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar els centres educatius de la ciutat a portar a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per tal que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat, l’A21 Escolar ofereix

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els quals destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

Els colors de la tardor als Jardins de la Vil·la Amèlia

Guia didàctica per al professorat

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb els horts esco-lars. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes.

Llibre d’activitats Las cuatro estaciones www.ec.europa.euMaterial per poder abordar amb infants els productes de temporada a través de manualitats senzi-lles i tenint present les èpoques de l’any en què trobem cadascun dels productes.

Inclou indicacions pera realitzar un joc de memòria amb diferents fulles premsades.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació amb la biodiversitat destaca: Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i enllaços a altres fonoteques.

Àudio de la cançó “M’agrada la tardor”Blog amb l’àudio, la lletra i la partitura de la cançó proposada a l’activitat prèvia 3.

Construcció de caixes niu i menjadores d’ocells www.jouscout.comMaterial per poder abordar amb infants el tema de l’horta i els seus productes a través de senzilles manualitats i tenint present les èpoques de l’any en què trobem cadascun dels productes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

Per realitzar altres descobertes del medi, Com funciona Barcelona? ofereix la possibilitat de visitar el Parc del Castell de l’Oreneta (parc forestal) i els Horts Urbans amb granja de Can Cadena i Can Mestres.

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb aquesta visita oferim una activitat vivencial per identificar els elements característics de la tardor. Realitzem diverses dinàmiques per observar quins són els colors dominants d’aquesta estació, i acompanyem la descoberta dels diferents elements i espais del parc.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin per tenir cura de les plantes i els arbres i que els motivi a respectar i estimar la natura.

ON ES REALITZA?

Els Jardins de la Vil·la Amèlia, ubicats al districte de Sarrià-Sant Gervasi, són un espai verd resultat d’una agradable fusió entre les espècies originals d’uns antics jardins privats i les plantacions intro-duïdes quan es van remodelar per fer-los públics. Construïts sobre part dels jardins de l’antiga Quinta Amèlia, van ser remodelats per obrir-se al públic el 1970.

Són uns jardins de concepció tradicional, d’estil afrancesat i amb un caràcter romàntic, enriquit per la presència d’arbres imponents d’espècies molt variades. És remarcable la gran varietat d’arbustos i la gran quantitat d’arbres centenaris que s’hi conserven, dels quals destaquem un plàtan de gairebé noranta anys que no s’ha podat mai, un eucaliptus plantat a finals del segle XIX, dos pins blancs situats en un turonet i un conjunt espectacular de quinze grans palmeres de Canàries disposades en alineació i que van ser plantades a finals del segle XIX.

A dins del parc, hi trobem diversos espais: la glorieta dels xiprers, situada damunt d’un turonet de pedres que antigament havia estat una cascada, un estany circular presidit per l’escultura d’una nimfa i envoltat de tanques vegetals i una gran zona d’esbarjo per als infants.

Als Jardins de la Vil·la Amèlia hi ha un gran espai de jocs infantils i espais habilitats per anar-hi amb bicicleta o patinar.

Adreça: Carrer de Santa Amèlia, 29 (Sarrià-Sant Gervasi).

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu de descobrir què els passa als arbres quan arriba la tardor, qüestió introduïda a través d’unes cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professorat llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

Comencem la visita explorant quins coneixements tenen sobre la tardor i fent un petit recorregut tot parant atenció a les sensacions percebudes, als diferents colors, les olors, els sorolls, etc.

Arribem a l’estany circular del parc, on fem una parada per gaudir de les sensacions que ens ofereix i observar, reflectits en l’aigua, els diversos colors i formes del paisatge. Observem l’estat de l’aigua, si hi suren fulles, si hi ha animals a prop, com són les plantes aquàtiques que hi viuen, etc. Després, aprofitant la disposició en rotllana, demanem al grup que tanqui els ulls i centrem l’atenció en els sons: sentim cants d’ocells? Sentim altres animals (gossos, gats, etc.)? I sorolls de la ciutat (cotxes, persones, etc.)? Als ocells els agraden aquests sorolls? Se sent el vent? Fan soroll, les fulles dels arbres?

A continuació recuperem la pregunta d’investigació sobre els canvis que es produeixen en alguns arbres amb l’arribada de la tardor i ens desplacem fins arribar a la zona on hi ha el gran plàtan de noranta anys. Sota la capçada d’aquest gran arbre, preguntem, observem i experimentem què els està passant a les fulles, si són iguals entre elles o van canviant d’aspecte, quins colors tenen, si cauen o no, si estan seques, si fan soroll en tocar-les, etc.

Després d’aquesta dinàmica introductòria, plantegem un joc per tal de conèixer diferents tipus de fulles i arbres. Amb el suport d’unes targetes que il·lustren diferents fulles d’arbres, demanem als infants que explorin l’entorn per tal de trobar l’arbre que fa aquestes fulles i que intentin aconseguir-ne alguna. Les mostres de fulles serviran per a diverses activitats posteriors plantejades en aquest dossier i que es realitzaran a l’aula després de la visita.

Un cop reconegudes i recollides diverses fulles d’arbres de fulla caduca, preguntem si creuen que els ocells del parc prefereixen arbres amb fulla o sense per fer-hi el niu. Seguim un itinerari per descobrir en quins arbres poden fer niu els ocells i arribem a la zona on es poden observar diverses caixes niu introduïdes en arbres de fulla perenne.

Un cop hem tornat a l’estany, abordem la reflexió sobre els canvis que es produeixen en alguns arbres a la tardor, repassem les observacions fetes i cantem una cançó de comiat. Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural, generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del parc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb les plantes per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn. També plantegem quines actituds ajuden a tenir cura de les plantes i arbres tot fomentant l’acció responsable de l’alumnat.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

3

L’aula rep diversos missatges d’en Pit-roig (un ocellet que viu als Jardins de la Vil·la Amèlia), que, d’una manera informal, aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més l’activitat. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: En Pit-roig ens escriu!

L’ocellet Pit-roig es presenta i ens explica on viu: als Jardins de la Vil·la Amèlia, que és un parc amb uns arbres molt grans. Descriu com és el lloc i ens explica que una pintora que va sovint al parc a dibuixar li ha regalat uns dibuixos que ha anat fent al llarg de l’any. La pintora li ha dit que ha fet un dibuix a cada estació, i l’ocellet ens convida a pintar-los de manera que es puguin observar els canvis que es produeixen al parc a cada temporada.

Amb aquesta activitat pretenem que els infants observin i comparin quatre imatges d’un mateix jardí, corresponents a les diferents estacions de l’any, identificant els canvis que es produeixen a la natura. Amb l’acoloriment d’aquestes imatges els infants poden treballar els colors que predominen a cada estació.

Material de l’activitat prèvia1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Les fulles de la tardor

L’ocellet Pit-roig transmet en un missatge que de sobte està canviant el color de les fulles de molts arbres o fins i tot que alguns les estan perdent. Ell està molt content amb els colors del parc, ja que hi ha un paisatge molt bonic.

En aquesta activitat proposem que els infants observin les fulles dels arbres del pati de l’escola o del carrer perquè es familiaritzin amb les formes de diferents fulles i els colors de la tardor. Pels alumnes de P3 proposem que agafin les fulles i les classifiquin per formes i colors, i pels de P4 i P5, que a més, en facin un calcat.

Material de l’activitat prèvia 2

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’ocellet Pit-roig ens convida al parc

En aquest missatge, el nostre amic Pit-roig ens explica que està una mica amoïnat per si tots els arbres es queden sense fulles, ja que a ell li agrada molt poder amagar-se entre elles per descansar tranquil sense que el vegin. Ens convida a la Vil·la Amèlia per observar a quins arbres els cauen les fulles, i quins les mantenen, per tal d’ajudar-lo a identificar en quins arbres es podrà seguir amagant per passar l’hivern.

També ens convida a preparar una cançó per cantar-la allà: “M’agrada la tardor”.

Material de l’activitat prèvia 3

ACTIVITAT POSTERIOR 1

El nostre arbre de la tardor

Amb aquesta activitat proposem que els infants experimentin amb els colors bàsics per tal de crear els colors de la tardor i utilitzar-los per a la realització d’un mural. Suggerim preparar un dibuix gran d’un tronc d’un arbre amb diverses branques i preparar diferents safates amb pintures de dit dels colors bàsics (blau, groc, vermell). Els infants experimenten barrejant aquests colors en diferents safates per tal de crear el verd, el taronja i el marró. Un cop els colors estiguin preparats, poden anar incorporant les fulles a les branques dibuixades, plasmant els seus dits o palmells a la capçada de l’arbre. Al final obtenim un mural d’un arbre amb els colors de la tardor, al qual podem incorporar la fotografia realitzada durant la visita com a comunicació de l’experiència.

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El joc de memòria de fulles de la tardor

Proposem una activitat plàstica per crear un joc de memòria de fulles. Es necessita un nombre parell de quadrats de cartolina de la mateixa mida i el mateix nombre de parelles de fulles de diferents formes. Cada infant ha d’acolorir dues fulles de la mateixa forma amb el mateix color, retallar-les si poden i enganxar-les en dues cartolines a fi d’obtenir un joc de targetes.

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’ Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. A l’apartat Espais verds i biodiversitat hi trobareu informació diversa sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els deu àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabili-tat planetària. Cada temàtica es concreta en deu línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre els tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun, dades de biodiversi-tat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar els centres educatius de la ciutat a portar a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per tal que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat, l’A21 Escolar ofereix

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els quals destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

Els colors de la tardor als Jardins de la Vil·la Amèlia

Guia didàctica per al professorat

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb els horts esco-lars. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes.

Llibre d’activitats Las cuatro estaciones www.ec.europa.euMaterial per poder abordar amb infants els productes de temporada a través de manualitats senzi-lles i tenint present les èpoques de l’any en què trobem cadascun dels productes.

Inclou indicacions pera realitzar un joc de memòria amb diferents fulles premsades.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació amb la biodiversitat destaca: Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i enllaços a altres fonoteques.

Àudio de la cançó “M’agrada la tardor”Blog amb l’àudio, la lletra i la partitura de la cançó proposada a l’activitat prèvia 3.

Construcció de caixes niu i menjadores d’ocells www.jouscout.comMaterial per poder abordar amb infants el tema de l’horta i els seus productes a través de senzilles manualitats i tenint present les èpoques de l’any en què trobem cadascun dels productes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb aquesta visita oferim una activitat vivencial per identificar els elements característics de la tardor. Realitzem diverses dinàmiques per observar quins són els colors dominants d’aquesta estació, i acompanyem la descoberta dels diferents elements i espais del parc.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin per tenir cura de les plantes i els arbres i que els motivi a respectar i estimar la natura.

ON ES REALITZA?

Els Jardins de la Vil·la Amèlia, ubicats al districte de Sarrià-Sant Gervasi, són un espai verd resultat d’una agradable fusió entre les espècies originals d’uns antics jardins privats i les plantacions intro-duïdes quan es van remodelar per fer-los públics. Construïts sobre part dels jardins de l’antiga Quinta Amèlia, van ser remodelats per obrir-se al públic el 1970.

Són uns jardins de concepció tradicional, d’estil afrancesat i amb un caràcter romàntic, enriquit per la presència d’arbres imponents d’espècies molt variades. És remarcable la gran varietat d’arbustos i la gran quantitat d’arbres centenaris que s’hi conserven, dels quals destaquem un plàtan de gairebé noranta anys que no s’ha podat mai, un eucaliptus plantat a finals del segle XIX, dos pins blancs situats en un turonet i un conjunt espectacular de quinze grans palmeres de Canàries disposades en alineació i que van ser plantades a finals del segle XIX.

A dins del parc, hi trobem diversos espais: la glorieta dels xiprers, situada damunt d’un turonet de pedres que antigament havia estat una cascada, un estany circular presidit per l’escultura d’una nimfa i envoltat de tanques vegetals i una gran zona d’esbarjo per als infants.

Als Jardins de la Vil·la Amèlia hi ha un gran espai de jocs infantils i espais habilitats per anar-hi amb bicicleta o patinar.

Adreça: Carrer de Santa Amèlia, 29 (Sarrià-Sant Gervasi).

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu de descobrir què els passa als arbres quan arriba la tardor, qüestió introduïda a través d’unes cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professorat llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

Comencem la visita explorant quins coneixements tenen sobre la tardor i fent un petit recorregut tot parant atenció a les sensacions percebudes, als diferents colors, les olors, els sorolls, etc.

Arribem a l’estany circular del parc, on fem una parada per gaudir de les sensacions que ens ofereix i observar, reflectits en l’aigua, els diversos colors i formes del paisatge. Observem l’estat de l’aigua, si hi suren fulles, si hi ha animals a prop, com són les plantes aquàtiques que hi viuen, etc. Després, aprofitant la disposició en rotllana, demanem al grup que tanqui els ulls i centrem l’atenció en els sons: sentim cants d’ocells? Sentim altres animals (gossos, gats, etc.)? I sorolls de la ciutat (cotxes, persones, etc.)? Als ocells els agraden aquests sorolls? Se sent el vent? Fan soroll, les fulles dels arbres?

A continuació recuperem la pregunta d’investigació sobre els canvis que es produeixen en alguns arbres amb l’arribada de la tardor i ens desplacem fins arribar a la zona on hi ha el gran plàtan de noranta anys. Sota la capçada d’aquest gran arbre, preguntem, observem i experimentem què els està passant a les fulles, si són iguals entre elles o van canviant d’aspecte, quins colors tenen, si cauen o no, si estan seques, si fan soroll en tocar-les, etc.

Després d’aquesta dinàmica introductòria, plantegem un joc per tal de conèixer diferents tipus de fulles i arbres. Amb el suport d’unes targetes que il·lustren diferents fulles d’arbres, demanem als infants que explorin l’entorn per tal de trobar l’arbre que fa aquestes fulles i que intentin aconseguir-ne alguna. Les mostres de fulles serviran per a diverses activitats posteriors plantejades en aquest dossier i que es realitzaran a l’aula després de la visita.

Un cop reconegudes i recollides diverses fulles d’arbres de fulla caduca, preguntem si creuen que els ocells del parc prefereixen arbres amb fulla o sense per fer-hi el niu. Seguim un itinerari per descobrir en quins arbres poden fer niu els ocells i arribem a la zona on es poden observar diverses caixes niu introduïdes en arbres de fulla perenne.

Un cop hem tornat a l’estany, abordem la reflexió sobre els canvis que es produeixen en alguns arbres a la tardor, repassem les observacions fetes i cantem una cançó de comiat. Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural, generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del parc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb les plantes per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn. També plantegem quines actituds ajuden a tenir cura de les plantes i arbres tot fomentant l’acció responsable de l’alumnat.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

L’aula rep diversos missatges d’en Pit-roig (un ocellet que viu als Jardins de la Vil·la Amèlia), que, d’una manera informal, aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més l’activitat. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: En Pit-roig ens escriu!

L’ocellet Pit-roig es presenta i ens explica on viu: als Jardins de la Vil·la Amèlia, que és un parc amb uns arbres molt grans. Descriu com és el lloc i ens explica que una pintora que va sovint al parc a dibuixar li ha regalat uns dibuixos que ha anat fent al llarg de l’any. La pintora li ha dit que ha fet un dibuix a cada estació, i l’ocellet ens convida a pintar-los de manera que es puguin observar els canvis que es produeixen al parc a cada temporada.

Amb aquesta activitat pretenem que els infants observin i comparin quatre imatges d’un mateix jardí, corresponents a les diferents estacions de l’any, identificant els canvis que es produeixen a la natura. Amb l’acoloriment d’aquestes imatges els infants poden treballar els colors que predominen a cada estació.

Material de l’activitat prèvia1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Les fulles de la tardor

L’ocellet Pit-roig transmet en un missatge que de sobte està canviant el color de les fulles de molts arbres o fins i tot que alguns les estan perdent. Ell està molt content amb els colors del parc, ja que hi ha un paisatge molt bonic.

En aquesta activitat proposem que els infants observin les fulles dels arbres del pati de l’escola o del carrer perquè es familiaritzin amb les formes de diferents fulles i els colors de la tardor. Pels alumnes de P3 proposem que agafin les fulles i les classifiquin per formes i colors, i pels de P4 i P5, que a més, en facin un calcat.

Material de l’activitat prèvia 2

4

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’ocellet Pit-roig ens convida al parc

En aquest missatge, el nostre amic Pit-roig ens explica que està una mica amoïnat per si tots els arbres es queden sense fulles, ja que a ell li agrada molt poder amagar-se entre elles per descansar tranquil sense que el vegin. Ens convida a la Vil·la Amèlia per observar a quins arbres els cauen les fulles, i quins les mantenen, per tal d’ajudar-lo a identificar en quins arbres es podrà seguir amagant per passar l’hivern.

També ens convida a preparar una cançó per cantar-la allà: “M’agrada la tardor”.

Material de l’activitat prèvia 3

ACTIVITAT POSTERIOR 1

El nostre arbre de la tardor

Amb aquesta activitat proposem que els infants experimentin amb els colors bàsics per tal de crear els colors de la tardor i utilitzar-los per a la realització d’un mural. Suggerim preparar un dibuix gran d’un tronc d’un arbre amb diverses branques i preparar diferents safates amb pintures de dit dels colors bàsics (blau, groc, vermell). Els infants experimenten barrejant aquests colors en diferents safates per tal de crear el verd, el taronja i el marró. Un cop els colors estiguin preparats, poden anar incorporant les fulles a les branques dibuixades, plasmant els seus dits o palmells a la capçada de l’arbre. Al final obtenim un mural d’un arbre amb els colors de la tardor, al qual podem incorporar la fotografia realitzada durant la visita com a comunicació de l’experiència.

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El joc de memòria de fulles de la tardor

Proposem una activitat plàstica per crear un joc de memòria de fulles. Es necessita un nombre parell de quadrats de cartolina de la mateixa mida i el mateix nombre de parelles de fulles de diferents formes. Cada infant ha d’acolorir dues fulles de la mateixa forma amb el mateix color, retallar-les si poden i enganxar-les en dues cartolines a fi d’obtenir un joc de targetes.

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’ Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. A l’apartat Espais verds i biodiversitat hi trobareu informació diversa sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els deu àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabili-tat planetària. Cada temàtica es concreta en deu línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre els tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun, dades de biodiversi-tat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar els centres educatius de la ciutat a portar a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per tal que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat, l’A21 Escolar ofereix

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els quals destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

Els colors de la tardor als Jardins de la Vil·la Amèlia

Activitats prèviesa l’aula

Guia didàctica per al professorat

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb els horts esco-lars. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes.

Llibre d’activitats Las cuatro estaciones www.ec.europa.euMaterial per poder abordar amb infants els productes de temporada a través de manualitats senzi-lles i tenint present les èpoques de l’any en què trobem cadascun dels productes.

Inclou indicacions pera realitzar un joc de memòria amb diferents fulles premsades.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació amb la biodiversitat destaca: Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i enllaços a altres fonoteques.

Àudio de la cançó “M’agrada la tardor”Blog amb l’àudio, la lletra i la partitura de la cançó proposada a l’activitat prèvia 3.

Construcció de caixes niu i menjadores d’ocells www.jouscout.comMaterial per poder abordar amb infants el tema de l’horta i els seus productes a través de senzilles manualitats i tenint present les èpoques de l’any en què trobem cadascun dels productes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb aquesta visita oferim una activitat vivencial per identificar els elements característics de la tardor. Realitzem diverses dinàmiques per observar quins són els colors dominants d’aquesta estació, i acompanyem la descoberta dels diferents elements i espais del parc.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin per tenir cura de les plantes i els arbres i que els motivi a respectar i estimar la natura.

ON ES REALITZA?

Els Jardins de la Vil·la Amèlia, ubicats al districte de Sarrià-Sant Gervasi, són un espai verd resultat d’una agradable fusió entre les espècies originals d’uns antics jardins privats i les plantacions intro-duïdes quan es van remodelar per fer-los públics. Construïts sobre part dels jardins de l’antiga Quinta Amèlia, van ser remodelats per obrir-se al públic el 1970.

Són uns jardins de concepció tradicional, d’estil afrancesat i amb un caràcter romàntic, enriquit per la presència d’arbres imponents d’espècies molt variades. És remarcable la gran varietat d’arbustos i la gran quantitat d’arbres centenaris que s’hi conserven, dels quals destaquem un plàtan de gairebé noranta anys que no s’ha podat mai, un eucaliptus plantat a finals del segle XIX, dos pins blancs situats en un turonet i un conjunt espectacular de quinze grans palmeres de Canàries disposades en alineació i que van ser plantades a finals del segle XIX.

A dins del parc, hi trobem diversos espais: la glorieta dels xiprers, situada damunt d’un turonet de pedres que antigament havia estat una cascada, un estany circular presidit per l’escultura d’una nimfa i envoltat de tanques vegetals i una gran zona d’esbarjo per als infants.

Als Jardins de la Vil·la Amèlia hi ha un gran espai de jocs infantils i espais habilitats per anar-hi amb bicicleta o patinar.

Adreça: Carrer de Santa Amèlia, 29 (Sarrià-Sant Gervasi).

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu de descobrir què els passa als arbres quan arriba la tardor, qüestió introduïda a través d’unes cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professorat llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

Comencem la visita explorant quins coneixements tenen sobre la tardor i fent un petit recorregut tot parant atenció a les sensacions percebudes, als diferents colors, les olors, els sorolls, etc.

Arribem a l’estany circular del parc, on fem una parada per gaudir de les sensacions que ens ofereix i observar, reflectits en l’aigua, els diversos colors i formes del paisatge. Observem l’estat de l’aigua, si hi suren fulles, si hi ha animals a prop, com són les plantes aquàtiques que hi viuen, etc. Després, aprofitant la disposició en rotllana, demanem al grup que tanqui els ulls i centrem l’atenció en els sons: sentim cants d’ocells? Sentim altres animals (gossos, gats, etc.)? I sorolls de la ciutat (cotxes, persones, etc.)? Als ocells els agraden aquests sorolls? Se sent el vent? Fan soroll, les fulles dels arbres?

A continuació recuperem la pregunta d’investigació sobre els canvis que es produeixen en alguns arbres amb l’arribada de la tardor i ens desplacem fins arribar a la zona on hi ha el gran plàtan de noranta anys. Sota la capçada d’aquest gran arbre, preguntem, observem i experimentem què els està passant a les fulles, si són iguals entre elles o van canviant d’aspecte, quins colors tenen, si cauen o no, si estan seques, si fan soroll en tocar-les, etc.

Després d’aquesta dinàmica introductòria, plantegem un joc per tal de conèixer diferents tipus de fulles i arbres. Amb el suport d’unes targetes que il·lustren diferents fulles d’arbres, demanem als infants que explorin l’entorn per tal de trobar l’arbre que fa aquestes fulles i que intentin aconseguir-ne alguna. Les mostres de fulles serviran per a diverses activitats posteriors plantejades en aquest dossier i que es realitzaran a l’aula després de la visita.

Un cop reconegudes i recollides diverses fulles d’arbres de fulla caduca, preguntem si creuen que els ocells del parc prefereixen arbres amb fulla o sense per fer-hi el niu. Seguim un itinerari per descobrir en quins arbres poden fer niu els ocells i arribem a la zona on es poden observar diverses caixes niu introduïdes en arbres de fulla perenne.

Un cop hem tornat a l’estany, abordem la reflexió sobre els canvis que es produeixen en alguns arbres a la tardor, repassem les observacions fetes i cantem una cançó de comiat. Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural, generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del parc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb les plantes per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn. També plantegem quines actituds ajuden a tenir cura de les plantes i arbres tot fomentant l’acció responsable de l’alumnat.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

L’aula rep diversos missatges d’en Pit-roig (un ocellet que viu als Jardins de la Vil·la Amèlia), que, d’una manera informal, aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més l’activitat. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: En Pit-roig ens escriu!

L’ocellet Pit-roig es presenta i ens explica on viu: als Jardins de la Vil·la Amèlia, que és un parc amb uns arbres molt grans. Descriu com és el lloc i ens explica que una pintora que va sovint al parc a dibuixar li ha regalat uns dibuixos que ha anat fent al llarg de l’any. La pintora li ha dit que ha fet un dibuix a cada estació, i l’ocellet ens convida a pintar-los de manera que es puguin observar els canvis que es produeixen al parc a cada temporada.

Amb aquesta activitat pretenem que els infants observin i comparin quatre imatges d’un mateix jardí, corresponents a les diferents estacions de l’any, identificant els canvis que es produeixen a la natura. Amb l’acoloriment d’aquestes imatges els infants poden treballar els colors que predominen a cada estació.

Material de l’activitat prèvia1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Les fulles de la tardor

L’ocellet Pit-roig transmet en un missatge que de sobte està canviant el color de les fulles de molts arbres o fins i tot que alguns les estan perdent. Ell està molt content amb els colors del parc, ja que hi ha un paisatge molt bonic.

En aquesta activitat proposem que els infants observin les fulles dels arbres del pati de l’escola o del carrer perquè es familiaritzin amb les formes de diferents fulles i els colors de la tardor. Pels alumnes de P3 proposem que agafin les fulles i les classifiquin per formes i colors, i pels de P4 i P5, que a més, en facin un calcat.

Material de l’activitat prèvia 2

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’ocellet Pit-roig ens convida al parc

En aquest missatge, el nostre amic Pit-roig ens explica que està una mica amoïnat per si tots els arbres es queden sense fulles, ja que a ell li agrada molt poder amagar-se entre elles per descansar tranquil sense que el vegin. Ens convida a la Vil·la Amèlia per observar a quins arbres els cauen les fulles, i quins les mantenen, per tal d’ajudar-lo a identificar en quins arbres es podrà seguir amagant per passar l’hivern.

També ens convida a preparar una cançó per cantar-la allà: “M’agrada la tardor”.

Material de l’activitat prèvia 3

5

ACTIVITAT POSTERIOR 1

El nostre arbre de la tardor

Amb aquesta activitat proposem que els infants experimentin amb els colors bàsics per tal de crear els colors de la tardor i utilitzar-los per a la realització d’un mural. Suggerim preparar un dibuix gran d’un tronc d’un arbre amb diverses branques i preparar diferents safates amb pintures de dit dels colors bàsics (blau, groc, vermell). Els infants experimenten barrejant aquests colors en diferents safates per tal de crear el verd, el taronja i el marró. Un cop els colors estiguin preparats, poden anar incorporant les fulles a les branques dibuixades, plasmant els seus dits o palmells a la capçada de l’arbre. Al final obtenim un mural d’un arbre amb els colors de la tardor, al qual podem incorporar la fotografia realitzada durant la visita com a comunicació de l’experiència.

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El joc de memòria de fulles de la tardor

Proposem una activitat plàstica per crear un joc de memòria de fulles. Es necessita un nombre parell de quadrats de cartolina de la mateixa mida i el mateix nombre de parelles de fulles de diferents formes. Cada infant ha d’acolorir dues fulles de la mateixa forma amb el mateix color, retallar-les si poden i enganxar-les en dues cartolines a fi d’obtenir un joc de targetes.

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’ Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. A l’apartat Espais verds i biodiversitat hi trobareu informació diversa sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els deu àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabili-tat planetària. Cada temàtica es concreta en deu línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre els tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun, dades de biodiversi-tat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar els centres educatius de la ciutat a portar a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per tal que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat, l’A21 Escolar ofereix

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els quals destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

Els colors de la tardor als Jardins de la Vil·la Amèlia

Activitats prèviesa l’aula

Guia didàctica per al professorat

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb els horts esco-lars. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes.

Llibre d’activitats Las cuatro estaciones www.ec.europa.euMaterial per poder abordar amb infants els productes de temporada a través de manualitats senzi-lles i tenint present les èpoques de l’any en què trobem cadascun dels productes.

Inclou indicacions pera realitzar un joc de memòria amb diferents fulles premsades.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació amb la biodiversitat destaca: Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i enllaços a altres fonoteques.

Àudio de la cançó “M’agrada la tardor”Blog amb l’àudio, la lletra i la partitura de la cançó proposada a l’activitat prèvia 3.

Construcció de caixes niu i menjadores d’ocells www.jouscout.comMaterial per poder abordar amb infants el tema de l’horta i els seus productes a través de senzilles manualitats i tenint present les èpoques de l’any en què trobem cadascun dels productes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb aquesta visita oferim una activitat vivencial per identificar els elements característics de la tardor. Realitzem diverses dinàmiques per observar quins són els colors dominants d’aquesta estació, i acompanyem la descoberta dels diferents elements i espais del parc.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin per tenir cura de les plantes i els arbres i que els motivi a respectar i estimar la natura.

ON ES REALITZA?

Els Jardins de la Vil·la Amèlia, ubicats al districte de Sarrià-Sant Gervasi, són un espai verd resultat d’una agradable fusió entre les espècies originals d’uns antics jardins privats i les plantacions intro-duïdes quan es van remodelar per fer-los públics. Construïts sobre part dels jardins de l’antiga Quinta Amèlia, van ser remodelats per obrir-se al públic el 1970.

Són uns jardins de concepció tradicional, d’estil afrancesat i amb un caràcter romàntic, enriquit per la presència d’arbres imponents d’espècies molt variades. És remarcable la gran varietat d’arbustos i la gran quantitat d’arbres centenaris que s’hi conserven, dels quals destaquem un plàtan de gairebé noranta anys que no s’ha podat mai, un eucaliptus plantat a finals del segle XIX, dos pins blancs situats en un turonet i un conjunt espectacular de quinze grans palmeres de Canàries disposades en alineació i que van ser plantades a finals del segle XIX.

A dins del parc, hi trobem diversos espais: la glorieta dels xiprers, situada damunt d’un turonet de pedres que antigament havia estat una cascada, un estany circular presidit per l’escultura d’una nimfa i envoltat de tanques vegetals i una gran zona d’esbarjo per als infants.

Als Jardins de la Vil·la Amèlia hi ha un gran espai de jocs infantils i espais habilitats per anar-hi amb bicicleta o patinar.

Adreça: Carrer de Santa Amèlia, 29 (Sarrià-Sant Gervasi).

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu de descobrir què els passa als arbres quan arriba la tardor, qüestió introduïda a través d’unes cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professorat llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

Comencem la visita explorant quins coneixements tenen sobre la tardor i fent un petit recorregut tot parant atenció a les sensacions percebudes, als diferents colors, les olors, els sorolls, etc.

Arribem a l’estany circular del parc, on fem una parada per gaudir de les sensacions que ens ofereix i observar, reflectits en l’aigua, els diversos colors i formes del paisatge. Observem l’estat de l’aigua, si hi suren fulles, si hi ha animals a prop, com són les plantes aquàtiques que hi viuen, etc. Després, aprofitant la disposició en rotllana, demanem al grup que tanqui els ulls i centrem l’atenció en els sons: sentim cants d’ocells? Sentim altres animals (gossos, gats, etc.)? I sorolls de la ciutat (cotxes, persones, etc.)? Als ocells els agraden aquests sorolls? Se sent el vent? Fan soroll, les fulles dels arbres?

A continuació recuperem la pregunta d’investigació sobre els canvis que es produeixen en alguns arbres amb l’arribada de la tardor i ens desplacem fins arribar a la zona on hi ha el gran plàtan de noranta anys. Sota la capçada d’aquest gran arbre, preguntem, observem i experimentem què els està passant a les fulles, si són iguals entre elles o van canviant d’aspecte, quins colors tenen, si cauen o no, si estan seques, si fan soroll en tocar-les, etc.

Després d’aquesta dinàmica introductòria, plantegem un joc per tal de conèixer diferents tipus de fulles i arbres. Amb el suport d’unes targetes que il·lustren diferents fulles d’arbres, demanem als infants que explorin l’entorn per tal de trobar l’arbre que fa aquestes fulles i que intentin aconseguir-ne alguna. Les mostres de fulles serviran per a diverses activitats posteriors plantejades en aquest dossier i que es realitzaran a l’aula després de la visita.

Un cop reconegudes i recollides diverses fulles d’arbres de fulla caduca, preguntem si creuen que els ocells del parc prefereixen arbres amb fulla o sense per fer-hi el niu. Seguim un itinerari per descobrir en quins arbres poden fer niu els ocells i arribem a la zona on es poden observar diverses caixes niu introduïdes en arbres de fulla perenne.

Un cop hem tornat a l’estany, abordem la reflexió sobre els canvis que es produeixen en alguns arbres a la tardor, repassem les observacions fetes i cantem una cançó de comiat. Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural, generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del parc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb les plantes per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn. També plantegem quines actituds ajuden a tenir cura de les plantes i arbres tot fomentant l’acció responsable de l’alumnat.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

L’aula rep diversos missatges d’en Pit-roig (un ocellet que viu als Jardins de la Vil·la Amèlia), que, d’una manera informal, aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més l’activitat. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: En Pit-roig ens escriu!

L’ocellet Pit-roig es presenta i ens explica on viu: als Jardins de la Vil·la Amèlia, que és un parc amb uns arbres molt grans. Descriu com és el lloc i ens explica que una pintora que va sovint al parc a dibuixar li ha regalat uns dibuixos que ha anat fent al llarg de l’any. La pintora li ha dit que ha fet un dibuix a cada estació, i l’ocellet ens convida a pintar-los de manera que es puguin observar els canvis que es produeixen al parc a cada temporada.

Amb aquesta activitat pretenem que els infants observin i comparin quatre imatges d’un mateix jardí, corresponents a les diferents estacions de l’any, identificant els canvis que es produeixen a la natura. Amb l’acoloriment d’aquestes imatges els infants poden treballar els colors que predominen a cada estació.

Material de l’activitat prèvia1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Les fulles de la tardor

L’ocellet Pit-roig transmet en un missatge que de sobte està canviant el color de les fulles de molts arbres o fins i tot que alguns les estan perdent. Ell està molt content amb els colors del parc, ja que hi ha un paisatge molt bonic.

En aquesta activitat proposem que els infants observin les fulles dels arbres del pati de l’escola o del carrer perquè es familiaritzin amb les formes de diferents fulles i els colors de la tardor. Pels alumnes de P3 proposem que agafin les fulles i les classifiquin per formes i colors, i pels de P4 i P5, que a més, en facin un calcat.

Material de l’activitat prèvia 2

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’ocellet Pit-roig ens convida al parc

En aquest missatge, el nostre amic Pit-roig ens explica que està una mica amoïnat per si tots els arbres es queden sense fulles, ja que a ell li agrada molt poder amagar-se entre elles per descansar tranquil sense que el vegin. Ens convida a la Vil·la Amèlia per observar a quins arbres els cauen les fulles, i quins les mantenen, per tal d’ajudar-lo a identificar en quins arbres es podrà seguir amagant per passar l’hivern.

També ens convida a preparar una cançó per cantar-la allà: “M’agrada la tardor”.

Material de l’activitat prèvia 3

ACTIVITAT POSTERIOR 1

El nostre arbre de la tardor

Amb aquesta activitat proposem que els infants experimentin amb els colors bàsics per tal de crear els colors de la tardor i utilitzar-los per a la realització d’un mural. Suggerim preparar un dibuix gran d’un tronc d’un arbre amb diverses branques i preparar diferents safates amb pintures de dit dels colors bàsics (blau, groc, vermell). Els infants experimenten barrejant aquests colors en diferents safates per tal de crear el verd, el taronja i el marró. Un cop els colors estiguin preparats, poden anar incorporant les fulles a les branques dibuixades, plasmant els seus dits o palmells a la capçada de l’arbre. Al final obtenim un mural d’un arbre amb els colors de la tardor, al qual podem incorporar la fotografia realitzada durant la visita com a comunicació de l’experiència.

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El joc de memòria de fulles de la tardor

Proposem una activitat plàstica per crear un joc de memòria de fulles. Es necessita un nombre parell de quadrats de cartolina de la mateixa mida i el mateix nombre de parelles de fulles de diferents formes. Cada infant ha d’acolorir dues fulles de la mateixa forma amb el mateix color, retallar-les si poden i enganxar-les en dues cartolines a fi d’obtenir un joc de targetes.

6

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’ Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. A l’apartat Espais verds i biodiversitat hi trobareu informació diversa sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els deu àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabili-tat planetària. Cada temàtica es concreta en deu línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre els tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun, dades de biodiversi-tat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar els centres educatius de la ciutat a portar a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per tal que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat, l’A21 Escolar ofereix

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els quals destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

Els colors de la tardor als Jardins de la Vil·la Amèlia

Activitats posteriors

a l’aula

Guia didàctica per al professorat

Per facilitar la lectura d’aquest dossier utilitzem el genèric alumne, professor i educador per referir-nos a alumne/a, professor/a i educador/a.

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb els horts esco-lars. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes.

Llibre d’activitats Las cuatro estaciones www.ec.europa.euMaterial per poder abordar amb infants els productes de temporada a través de manualitats senzi-lles i tenint present les èpoques de l’any en què trobem cadascun dels productes.

Inclou indicacions pera realitzar un joc de memòria amb diferents fulles premsades.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació amb la biodiversitat destaca: Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i enllaços a altres fonoteques.

Àudio de la cançó “M’agrada la tardor”Blog amb l’àudio, la lletra i la partitura de la cançó proposada a l’activitat prèvia 3.

Construcció de caixes niu i menjadores d’ocells www.jouscout.comMaterial per poder abordar amb infants el tema de l’horta i els seus productes a través de senzilles manualitats i tenint present les èpoques de l’any en què trobem cadascun dels productes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

Webgrafia

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb aquesta visita oferim una activitat vivencial per identificar els elements característics de la tardor. Realitzem diverses dinàmiques per observar quins són els colors dominants d’aquesta estació, i acompanyem la descoberta dels diferents elements i espais del parc.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin per tenir cura de les plantes i els arbres i que els motivi a respectar i estimar la natura.

ON ES REALITZA?

Els Jardins de la Vil·la Amèlia, ubicats al districte de Sarrià-Sant Gervasi, són un espai verd resultat d’una agradable fusió entre les espècies originals d’uns antics jardins privats i les plantacions intro-duïdes quan es van remodelar per fer-los públics. Construïts sobre part dels jardins de l’antiga Quinta Amèlia, van ser remodelats per obrir-se al públic el 1970.

Són uns jardins de concepció tradicional, d’estil afrancesat i amb un caràcter romàntic, enriquit per la presència d’arbres imponents d’espècies molt variades. És remarcable la gran varietat d’arbustos i la gran quantitat d’arbres centenaris que s’hi conserven, dels quals destaquem un plàtan de gairebé noranta anys que no s’ha podat mai, un eucaliptus plantat a finals del segle XIX, dos pins blancs situats en un turonet i un conjunt espectacular de quinze grans palmeres de Canàries disposades en alineació i que van ser plantades a finals del segle XIX.

A dins del parc, hi trobem diversos espais: la glorieta dels xiprers, situada damunt d’un turonet de pedres que antigament havia estat una cascada, un estany circular presidit per l’escultura d’una nimfa i envoltat de tanques vegetals i una gran zona d’esbarjo per als infants.

Als Jardins de la Vil·la Amèlia hi ha un gran espai de jocs infantils i espais habilitats per anar-hi amb bicicleta o patinar.

Adreça: Carrer de Santa Amèlia, 29 (Sarrià-Sant Gervasi).

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu de descobrir què els passa als arbres quan arriba la tardor, qüestió introduïda a través d’unes cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professorat llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

Comencem la visita explorant quins coneixements tenen sobre la tardor i fent un petit recorregut tot parant atenció a les sensacions percebudes, als diferents colors, les olors, els sorolls, etc.

Arribem a l’estany circular del parc, on fem una parada per gaudir de les sensacions que ens ofereix i observar, reflectits en l’aigua, els diversos colors i formes del paisatge. Observem l’estat de l’aigua, si hi suren fulles, si hi ha animals a prop, com són les plantes aquàtiques que hi viuen, etc. Després, aprofitant la disposició en rotllana, demanem al grup que tanqui els ulls i centrem l’atenció en els sons: sentim cants d’ocells? Sentim altres animals (gossos, gats, etc.)? I sorolls de la ciutat (cotxes, persones, etc.)? Als ocells els agraden aquests sorolls? Se sent el vent? Fan soroll, les fulles dels arbres?

A continuació recuperem la pregunta d’investigació sobre els canvis que es produeixen en alguns arbres amb l’arribada de la tardor i ens desplacem fins arribar a la zona on hi ha el gran plàtan de noranta anys. Sota la capçada d’aquest gran arbre, preguntem, observem i experimentem què els està passant a les fulles, si són iguals entre elles o van canviant d’aspecte, quins colors tenen, si cauen o no, si estan seques, si fan soroll en tocar-les, etc.

Després d’aquesta dinàmica introductòria, plantegem un joc per tal de conèixer diferents tipus de fulles i arbres. Amb el suport d’unes targetes que il·lustren diferents fulles d’arbres, demanem als infants que explorin l’entorn per tal de trobar l’arbre que fa aquestes fulles i que intentin aconseguir-ne alguna. Les mostres de fulles serviran per a diverses activitats posteriors plantejades en aquest dossier i que es realitzaran a l’aula després de la visita.

Un cop reconegudes i recollides diverses fulles d’arbres de fulla caduca, preguntem si creuen que els ocells del parc prefereixen arbres amb fulla o sense per fer-hi el niu. Seguim un itinerari per descobrir en quins arbres poden fer niu els ocells i arribem a la zona on es poden observar diverses caixes niu introduïdes en arbres de fulla perenne.

Un cop hem tornat a l’estany, abordem la reflexió sobre els canvis que es produeixen en alguns arbres a la tardor, repassem les observacions fetes i cantem una cançó de comiat. Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural, generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del parc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb les plantes per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn. També plantegem quines actituds ajuden a tenir cura de les plantes i arbres tot fomentant l’acció responsable de l’alumnat.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

L’aula rep diversos missatges d’en Pit-roig (un ocellet que viu als Jardins de la Vil·la Amèlia), que, d’una manera informal, aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més l’activitat. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: En Pit-roig ens escriu!

L’ocellet Pit-roig es presenta i ens explica on viu: als Jardins de la Vil·la Amèlia, que és un parc amb uns arbres molt grans. Descriu com és el lloc i ens explica que una pintora que va sovint al parc a dibuixar li ha regalat uns dibuixos que ha anat fent al llarg de l’any. La pintora li ha dit que ha fet un dibuix a cada estació, i l’ocellet ens convida a pintar-los de manera que es puguin observar els canvis que es produeixen al parc a cada temporada.

Amb aquesta activitat pretenem que els infants observin i comparin quatre imatges d’un mateix jardí, corresponents a les diferents estacions de l’any, identificant els canvis que es produeixen a la natura. Amb l’acoloriment d’aquestes imatges els infants poden treballar els colors que predominen a cada estació.

Material de l’activitat prèvia1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Les fulles de la tardor

L’ocellet Pit-roig transmet en un missatge que de sobte està canviant el color de les fulles de molts arbres o fins i tot que alguns les estan perdent. Ell està molt content amb els colors del parc, ja que hi ha un paisatge molt bonic.

En aquesta activitat proposem que els infants observin les fulles dels arbres del pati de l’escola o del carrer perquè es familiaritzin amb les formes de diferents fulles i els colors de la tardor. Pels alumnes de P3 proposem que agafin les fulles i les classifiquin per formes i colors, i pels de P4 i P5, que a més, en facin un calcat.

Material de l’activitat prèvia 2

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’ocellet Pit-roig ens convida al parc

En aquest missatge, el nostre amic Pit-roig ens explica que està una mica amoïnat per si tots els arbres es queden sense fulles, ja que a ell li agrada molt poder amagar-se entre elles per descansar tranquil sense que el vegin. Ens convida a la Vil·la Amèlia per observar a quins arbres els cauen les fulles, i quins les mantenen, per tal d’ajudar-lo a identificar en quins arbres es podrà seguir amagant per passar l’hivern.

També ens convida a preparar una cançó per cantar-la allà: “M’agrada la tardor”.

Material de l’activitat prèvia 3

ACTIVITAT POSTERIOR 1

El nostre arbre de la tardor

Amb aquesta activitat proposem que els infants experimentin amb els colors bàsics per tal de crear els colors de la tardor i utilitzar-los per a la realització d’un mural. Suggerim preparar un dibuix gran d’un tronc d’un arbre amb diverses branques i preparar diferents safates amb pintures de dit dels colors bàsics (blau, groc, vermell). Els infants experimenten barrejant aquests colors en diferents safates per tal de crear el verd, el taronja i el marró. Un cop els colors estiguin preparats, poden anar incorporant les fulles a les branques dibuixades, plasmant els seus dits o palmells a la capçada de l’arbre. Al final obtenim un mural d’un arbre amb els colors de la tardor, al qual podem incorporar la fotografia realitzada durant la visita com a comunicació de l’experiència.

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El joc de memòria de fulles de la tardor

Proposem una activitat plàstica per crear un joc de memòria de fulles. Es necessita un nombre parell de quadrats de cartolina de la mateixa mida i el mateix nombre de parelles de fulles de diferents formes. Cada infant ha d’acolorir dues fulles de la mateixa forma amb el mateix color, retallar-les si poden i enganxar-les en dues cartolines a fi d’obtenir un joc de targetes.

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’ Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. A l’apartat Espais verds i biodiversitat hi trobareu informació diversa sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els deu àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabili-tat planetària. Cada temàtica es concreta en deu línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre els tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun, dades de biodiversi-tat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar els centres educatius de la ciutat a portar a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per tal que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat, l’A21 Escolar ofereix

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els quals destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

7

Els colors de la tardor als Jardins de la Vil·la Amèlia

Guia didàctica per al professorat

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb els horts esco-lars. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes.

Llibre d’activitats Las cuatro estaciones www.ec.europa.euMaterial per poder abordar amb infants els productes de temporada a través de manualitats senzi-lles i tenint present les èpoques de l’any en què trobem cadascun dels productes.

Inclou indicacions pera realitzar un joc de memòria amb diferents fulles premsades.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació amb la biodiversitat destaca: Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i enllaços a altres fonoteques.

Àudio de la cançó “M’agrada la tardor”Blog amb l’àudio, la lletra i la partitura de la cançó proposada a l’activitat prèvia 3.

Construcció de caixes niu i menjadores d’ocells www.jouscout.comMaterial per poder abordar amb infants el tema de l’horta i els seus productes a través de senzilles manualitats i tenint present les èpoques de l’any en què trobem cadascun dels productes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb aquesta visita oferim una activitat vivencial per identificar els elements característics de la tardor. Realitzem diverses dinàmiques per observar quins són els colors dominants d’aquesta estació, i acompanyem la descoberta dels diferents elements i espais del parc.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin per tenir cura de les plantes i els arbres i que els motivi a respectar i estimar la natura.

ON ES REALITZA?

Els Jardins de la Vil·la Amèlia, ubicats al districte de Sarrià-Sant Gervasi, són un espai verd resultat d’una agradable fusió entre les espècies originals d’uns antics jardins privats i les plantacions intro-duïdes quan es van remodelar per fer-los públics. Construïts sobre part dels jardins de l’antiga Quinta Amèlia, van ser remodelats per obrir-se al públic el 1970.

Són uns jardins de concepció tradicional, d’estil afrancesat i amb un caràcter romàntic, enriquit per la presència d’arbres imponents d’espècies molt variades. És remarcable la gran varietat d’arbustos i la gran quantitat d’arbres centenaris que s’hi conserven, dels quals destaquem un plàtan de gairebé noranta anys que no s’ha podat mai, un eucaliptus plantat a finals del segle XIX, dos pins blancs situats en un turonet i un conjunt espectacular de quinze grans palmeres de Canàries disposades en alineació i que van ser plantades a finals del segle XIX.

A dins del parc, hi trobem diversos espais: la glorieta dels xiprers, situada damunt d’un turonet de pedres que antigament havia estat una cascada, un estany circular presidit per l’escultura d’una nimfa i envoltat de tanques vegetals i una gran zona d’esbarjo per als infants.

Als Jardins de la Vil·la Amèlia hi ha un gran espai de jocs infantils i espais habilitats per anar-hi amb bicicleta o patinar.

Adreça: Carrer de Santa Amèlia, 29 (Sarrià-Sant Gervasi).

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu de descobrir què els passa als arbres quan arriba la tardor, qüestió introduïda a través d’unes cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professorat llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

Comencem la visita explorant quins coneixements tenen sobre la tardor i fent un petit recorregut tot parant atenció a les sensacions percebudes, als diferents colors, les olors, els sorolls, etc.

Arribem a l’estany circular del parc, on fem una parada per gaudir de les sensacions que ens ofereix i observar, reflectits en l’aigua, els diversos colors i formes del paisatge. Observem l’estat de l’aigua, si hi suren fulles, si hi ha animals a prop, com són les plantes aquàtiques que hi viuen, etc. Després, aprofitant la disposició en rotllana, demanem al grup que tanqui els ulls i centrem l’atenció en els sons: sentim cants d’ocells? Sentim altres animals (gossos, gats, etc.)? I sorolls de la ciutat (cotxes, persones, etc.)? Als ocells els agraden aquests sorolls? Se sent el vent? Fan soroll, les fulles dels arbres?

A continuació recuperem la pregunta d’investigació sobre els canvis que es produeixen en alguns arbres amb l’arribada de la tardor i ens desplacem fins arribar a la zona on hi ha el gran plàtan de noranta anys. Sota la capçada d’aquest gran arbre, preguntem, observem i experimentem què els està passant a les fulles, si són iguals entre elles o van canviant d’aspecte, quins colors tenen, si cauen o no, si estan seques, si fan soroll en tocar-les, etc.

Després d’aquesta dinàmica introductòria, plantegem un joc per tal de conèixer diferents tipus de fulles i arbres. Amb el suport d’unes targetes que il·lustren diferents fulles d’arbres, demanem als infants que explorin l’entorn per tal de trobar l’arbre que fa aquestes fulles i que intentin aconseguir-ne alguna. Les mostres de fulles serviran per a diverses activitats posteriors plantejades en aquest dossier i que es realitzaran a l’aula després de la visita.

Un cop reconegudes i recollides diverses fulles d’arbres de fulla caduca, preguntem si creuen que els ocells del parc prefereixen arbres amb fulla o sense per fer-hi el niu. Seguim un itinerari per descobrir en quins arbres poden fer niu els ocells i arribem a la zona on es poden observar diverses caixes niu introduïdes en arbres de fulla perenne.

Un cop hem tornat a l’estany, abordem la reflexió sobre els canvis que es produeixen en alguns arbres a la tardor, repassem les observacions fetes i cantem una cançó de comiat. Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural, generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del parc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb les plantes per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn. També plantegem quines actituds ajuden a tenir cura de les plantes i arbres tot fomentant l’acció responsable de l’alumnat.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

L’aula rep diversos missatges d’en Pit-roig (un ocellet que viu als Jardins de la Vil·la Amèlia), que, d’una manera informal, aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més l’activitat. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: En Pit-roig ens escriu!

L’ocellet Pit-roig es presenta i ens explica on viu: als Jardins de la Vil·la Amèlia, que és un parc amb uns arbres molt grans. Descriu com és el lloc i ens explica que una pintora que va sovint al parc a dibuixar li ha regalat uns dibuixos que ha anat fent al llarg de l’any. La pintora li ha dit que ha fet un dibuix a cada estació, i l’ocellet ens convida a pintar-los de manera que es puguin observar els canvis que es produeixen al parc a cada temporada.

Amb aquesta activitat pretenem que els infants observin i comparin quatre imatges d’un mateix jardí, corresponents a les diferents estacions de l’any, identificant els canvis que es produeixen a la natura. Amb l’acoloriment d’aquestes imatges els infants poden treballar els colors que predominen a cada estació.

Material de l’activitat prèvia1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Les fulles de la tardor

L’ocellet Pit-roig transmet en un missatge que de sobte està canviant el color de les fulles de molts arbres o fins i tot que alguns les estan perdent. Ell està molt content amb els colors del parc, ja que hi ha un paisatge molt bonic.

En aquesta activitat proposem que els infants observin les fulles dels arbres del pati de l’escola o del carrer perquè es familiaritzin amb les formes de diferents fulles i els colors de la tardor. Pels alumnes de P3 proposem que agafin les fulles i les classifiquin per formes i colors, i pels de P4 i P5, que a més, en facin un calcat.

Material de l’activitat prèvia 2

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’ocellet Pit-roig ens convida al parc

En aquest missatge, el nostre amic Pit-roig ens explica que està una mica amoïnat per si tots els arbres es queden sense fulles, ja que a ell li agrada molt poder amagar-se entre elles per descansar tranquil sense que el vegin. Ens convida a la Vil·la Amèlia per observar a quins arbres els cauen les fulles, i quins les mantenen, per tal d’ajudar-lo a identificar en quins arbres es podrà seguir amagant per passar l’hivern.

També ens convida a preparar una cançó per cantar-la allà: “M’agrada la tardor”.

Material de l’activitat prèvia 3

ACTIVITAT POSTERIOR 1

El nostre arbre de la tardor

Amb aquesta activitat proposem que els infants experimentin amb els colors bàsics per tal de crear els colors de la tardor i utilitzar-los per a la realització d’un mural. Suggerim preparar un dibuix gran d’un tronc d’un arbre amb diverses branques i preparar diferents safates amb pintures de dit dels colors bàsics (blau, groc, vermell). Els infants experimenten barrejant aquests colors en diferents safates per tal de crear el verd, el taronja i el marró. Un cop els colors estiguin preparats, poden anar incorporant les fulles a les branques dibuixades, plasmant els seus dits o palmells a la capçada de l’arbre. Al final obtenim un mural d’un arbre amb els colors de la tardor, al qual podem incorporar la fotografia realitzada durant la visita com a comunicació de l’experiència.

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El joc de memòria de fulles de la tardor

Proposem una activitat plàstica per crear un joc de memòria de fulles. Es necessita un nombre parell de quadrats de cartolina de la mateixa mida i el mateix nombre de parelles de fulles de diferents formes. Cada infant ha d’acolorir dues fulles de la mateixa forma amb el mateix color, retallar-les si poden i enganxar-les en dues cartolines a fi d’obtenir un joc de targetes.

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’ Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. A l’apartat Espais verds i biodiversitat hi trobareu informació diversa sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els deu àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabili-tat planetària. Cada temàtica es concreta en deu línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre els tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun, dades de biodiversi-tat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar els centres educatius de la ciutat a portar a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per tal que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat, l’A21 Escolar ofereix

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els quals destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

Webgrafia

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb els horts esco-lars. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

8

Els colors de la tardor als Jardins de la Vil·la Amèlia

Guia didàctica per al professorat

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes.

Llibre d’activitats Las cuatro estaciones www.ec.europa.euMaterial per poder abordar amb infants els productes de temporada a través de manualitats senzi-lles i tenint present les èpoques de l’any en què trobem cadascun dels productes.

Inclou indicacions pera realitzar un joc de memòria amb diferents fulles premsades.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació amb la biodiversitat destaca: Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i enllaços a altres fonoteques.

Àudio de la cançó “M’agrada la tardor”Blog amb l’àudio, la lletra i la partitura de la cançó proposada a l’activitat prèvia 3.

Construcció de caixes niu i menjadores d’ocells www.jouscout.comMaterial per poder abordar amb infants el tema de l’horta i els seus productes a través de senzilles manualitats i tenint present les èpoques de l’any en què trobem cadascun dels productes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb aquesta visita oferim una activitat vivencial per identificar els elements característics de la tardor. Realitzem diverses dinàmiques per observar quins són els colors dominants d’aquesta estació, i acompanyem la descoberta dels diferents elements i espais del parc.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin per tenir cura de les plantes i els arbres i que els motivi a respectar i estimar la natura.

ON ES REALITZA?

Els Jardins de la Vil·la Amèlia, ubicats al districte de Sarrià-Sant Gervasi, són un espai verd resultat d’una agradable fusió entre les espècies originals d’uns antics jardins privats i les plantacions intro-duïdes quan es van remodelar per fer-los públics. Construïts sobre part dels jardins de l’antiga Quinta Amèlia, van ser remodelats per obrir-se al públic el 1970.

Són uns jardins de concepció tradicional, d’estil afrancesat i amb un caràcter romàntic, enriquit per la presència d’arbres imponents d’espècies molt variades. És remarcable la gran varietat d’arbustos i la gran quantitat d’arbres centenaris que s’hi conserven, dels quals destaquem un plàtan de gairebé noranta anys que no s’ha podat mai, un eucaliptus plantat a finals del segle XIX, dos pins blancs situats en un turonet i un conjunt espectacular de quinze grans palmeres de Canàries disposades en alineació i que van ser plantades a finals del segle XIX.

A dins del parc, hi trobem diversos espais: la glorieta dels xiprers, situada damunt d’un turonet de pedres que antigament havia estat una cascada, un estany circular presidit per l’escultura d’una nimfa i envoltat de tanques vegetals i una gran zona d’esbarjo per als infants.

Als Jardins de la Vil·la Amèlia hi ha un gran espai de jocs infantils i espais habilitats per anar-hi amb bicicleta o patinar.

Adreça: Carrer de Santa Amèlia, 29 (Sarrià-Sant Gervasi).

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu de descobrir què els passa als arbres quan arriba la tardor, qüestió introduïda a través d’unes cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professorat llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

Comencem la visita explorant quins coneixements tenen sobre la tardor i fent un petit recorregut tot parant atenció a les sensacions percebudes, als diferents colors, les olors, els sorolls, etc.

Arribem a l’estany circular del parc, on fem una parada per gaudir de les sensacions que ens ofereix i observar, reflectits en l’aigua, els diversos colors i formes del paisatge. Observem l’estat de l’aigua, si hi suren fulles, si hi ha animals a prop, com són les plantes aquàtiques que hi viuen, etc. Després, aprofitant la disposició en rotllana, demanem al grup que tanqui els ulls i centrem l’atenció en els sons: sentim cants d’ocells? Sentim altres animals (gossos, gats, etc.)? I sorolls de la ciutat (cotxes, persones, etc.)? Als ocells els agraden aquests sorolls? Se sent el vent? Fan soroll, les fulles dels arbres?

A continuació recuperem la pregunta d’investigació sobre els canvis que es produeixen en alguns arbres amb l’arribada de la tardor i ens desplacem fins arribar a la zona on hi ha el gran plàtan de noranta anys. Sota la capçada d’aquest gran arbre, preguntem, observem i experimentem què els està passant a les fulles, si són iguals entre elles o van canviant d’aspecte, quins colors tenen, si cauen o no, si estan seques, si fan soroll en tocar-les, etc.

Després d’aquesta dinàmica introductòria, plantegem un joc per tal de conèixer diferents tipus de fulles i arbres. Amb el suport d’unes targetes que il·lustren diferents fulles d’arbres, demanem als infants que explorin l’entorn per tal de trobar l’arbre que fa aquestes fulles i que intentin aconseguir-ne alguna. Les mostres de fulles serviran per a diverses activitats posteriors plantejades en aquest dossier i que es realitzaran a l’aula després de la visita.

Un cop reconegudes i recollides diverses fulles d’arbres de fulla caduca, preguntem si creuen que els ocells del parc prefereixen arbres amb fulla o sense per fer-hi el niu. Seguim un itinerari per descobrir en quins arbres poden fer niu els ocells i arribem a la zona on es poden observar diverses caixes niu introduïdes en arbres de fulla perenne.

Un cop hem tornat a l’estany, abordem la reflexió sobre els canvis que es produeixen en alguns arbres a la tardor, repassem les observacions fetes i cantem una cançó de comiat. Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural, generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del parc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb les plantes per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn. També plantegem quines actituds ajuden a tenir cura de les plantes i arbres tot fomentant l’acció responsable de l’alumnat.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

L’aula rep diversos missatges d’en Pit-roig (un ocellet que viu als Jardins de la Vil·la Amèlia), que, d’una manera informal, aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més l’activitat. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: En Pit-roig ens escriu!

L’ocellet Pit-roig es presenta i ens explica on viu: als Jardins de la Vil·la Amèlia, que és un parc amb uns arbres molt grans. Descriu com és el lloc i ens explica que una pintora que va sovint al parc a dibuixar li ha regalat uns dibuixos que ha anat fent al llarg de l’any. La pintora li ha dit que ha fet un dibuix a cada estació, i l’ocellet ens convida a pintar-los de manera que es puguin observar els canvis que es produeixen al parc a cada temporada.

Amb aquesta activitat pretenem que els infants observin i comparin quatre imatges d’un mateix jardí, corresponents a les diferents estacions de l’any, identificant els canvis que es produeixen a la natura. Amb l’acoloriment d’aquestes imatges els infants poden treballar els colors que predominen a cada estació.

Material de l’activitat prèvia1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Les fulles de la tardor

L’ocellet Pit-roig transmet en un missatge que de sobte està canviant el color de les fulles de molts arbres o fins i tot que alguns les estan perdent. Ell està molt content amb els colors del parc, ja que hi ha un paisatge molt bonic.

En aquesta activitat proposem que els infants observin les fulles dels arbres del pati de l’escola o del carrer perquè es familiaritzin amb les formes de diferents fulles i els colors de la tardor. Pels alumnes de P3 proposem que agafin les fulles i les classifiquin per formes i colors, i pels de P4 i P5, que a més, en facin un calcat.

Material de l’activitat prèvia 2

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’ocellet Pit-roig ens convida al parc

En aquest missatge, el nostre amic Pit-roig ens explica que està una mica amoïnat per si tots els arbres es queden sense fulles, ja que a ell li agrada molt poder amagar-se entre elles per descansar tranquil sense que el vegin. Ens convida a la Vil·la Amèlia per observar a quins arbres els cauen les fulles, i quins les mantenen, per tal d’ajudar-lo a identificar en quins arbres es podrà seguir amagant per passar l’hivern.

També ens convida a preparar una cançó per cantar-la allà: “M’agrada la tardor”.

Material de l’activitat prèvia 3

ACTIVITAT POSTERIOR 1

El nostre arbre de la tardor

Amb aquesta activitat proposem que els infants experimentin amb els colors bàsics per tal de crear els colors de la tardor i utilitzar-los per a la realització d’un mural. Suggerim preparar un dibuix gran d’un tronc d’un arbre amb diverses branques i preparar diferents safates amb pintures de dit dels colors bàsics (blau, groc, vermell). Els infants experimenten barrejant aquests colors en diferents safates per tal de crear el verd, el taronja i el marró. Un cop els colors estiguin preparats, poden anar incorporant les fulles a les branques dibuixades, plasmant els seus dits o palmells a la capçada de l’arbre. Al final obtenim un mural d’un arbre amb els colors de la tardor, al qual podem incorporar la fotografia realitzada durant la visita com a comunicació de l’experiència.

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El joc de memòria de fulles de la tardor

Proposem una activitat plàstica per crear un joc de memòria de fulles. Es necessita un nombre parell de quadrats de cartolina de la mateixa mida i el mateix nombre de parelles de fulles de diferents formes. Cada infant ha d’acolorir dues fulles de la mateixa forma amb el mateix color, retallar-les si poden i enganxar-les en dues cartolines a fi d’obtenir un joc de targetes.

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’ Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. A l’apartat Espais verds i biodiversitat hi trobareu informació diversa sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els deu àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabili-tat planetària. Cada temàtica es concreta en deu línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre els tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun, dades de biodiversi-tat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar els centres educatius de la ciutat a portar a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per tal que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat, l’A21 Escolar ofereix

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els quals destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb els horts esco-lars. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

Webgrafia

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes.

Llibre d’activitats “Las cuatro estaciones” Llibre d’activitats “Las cuatro estaciones”Material per poder abordar amb infants els productes de temporada a través de manualitats senzi-lles i tenint present les èpoques de l’any en què trobem cadascun dels productes.

Inclou indicacions pera realitzar un joc de memòria amb diferents fulles premsades.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació amb la biodiversitat destaca: Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i enllaços a altres fonoteques.

Àudio de la cançó “M’agrada la tardor”Blog amb l’àudio, la lletra i la partitura de la cançó proposada a l’activitat prèvia 3.

Construcció de caixes niu i menjadores d’ocells www.jouscout.comMaterial per poder abordar amb infants el tema de l’horta i els seus productes a través de senzilles manualitats i tenint present les èpoques de l’any en què trobem cadascun dels productes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

9

Els colors de la tardor als Jardins de la Vil·la Amèlia

Guia didàctica per al professorat

Materialde l’activitat

prèvia

1

Els colors de la tardor als Jardins de la Vil·la Amèlia

Missatge 1: En Pit-roig ens escriu!

HOLA NENS I NENES DE L’ESCOLA

.................................................................................................................

SÓC L’OCELLET PIT-ROIG I VISC ALS JARDINS DE LA VIL·LA AMÈLIA,

QUE ÉS UN PARC MOLT BONIC! EN AQUEST PARC HI VÉNEN A

JUGAR MOLTS NENS I NENES I HI VIUEN ARBRES MOOOOOOLT

ANTICS. AQUESTS ARBRES SÓN MOLT GRANS I A MI M’ENCANTA

POSAR-ME A LES SEVES BRANQUES PER VEURE TOT EL QUE

PASSA AL PARC.

TINC UNA AMIGA QUE ÉS PINTORA, I SOVINT S’ASSEU ALS BANCS

QUE HI HA A PROP DE L’ESTANY PER DIBUIXAR AQUESTS ARBRES.

L’ALTRE DIA EM VA REGALAR QUATRE DIBUIXOS QUE HA ANAT

FENT DURANT TOT UN ANY. DIU QUE CADA DIBUIX ÉS D’UNA

ESTACIÓ DIFERENT I QUE ELLA ELS PINTA AMB ELS COLORS DE

CADA ESTACIÓ.

US AGRADARIA FER COM ELLA I PINTAR AQUESTS DIBUIXOS?

US ELS ENVIO PER SI DE CAS,

UNA FORTA ABRAÇADA!

L’OCELLET PIT-ROIG

Materialde l’activitat

prèvia

1

Els colors de la tardor als Jardins de la Vil·la Amèlia

Missatge 1: En Pit-roig ens escriu!

Materialde l’activitat

prèvia

1

Els colors de la tardor als Jardins de la Vil·la Amèlia

Missatge 1: En Pit-roig ens escriu!

Materialde l’activitat

prèvia

2

Els colors de la tardor als Jardins de la Vil·la Amèlia

Missatge 2: Les fulles de la tardor

HOLA NENS I NENES DE L’ESCOLA

.................................................................................................................

TORNO A SER L’OCELLET PIT-ROIG. TAL I COM EM VA EXPLICAR LA

MEVA AMIGA PINTORA, QUE ES FIXA MOLT EN ELS COLORS DEL

PARC, HE VIST QUE DURANT LES ÚLTIMES SETMANES ESTÀ

CANVIANT EL COLOR DE LES FULLES DE MOLTS ARBRES... ÉS UNA

COSA BEN MÀGICA! AVUI EL PARC TÉ MOLTS COLORS DIFERENTS

I ESTÀ ESPECIALMENT BONIC! M’HA SORPRÈS MOLT TROBAR

FULLES DE COLOR VERMELL, COM EL MEU PIT!

HE VIST QUE ALGUNS ARBRES S’ESTAN DESPULLANT...I SABEU

PER QUÈ? DONCS PERQUÈ ELS ESTAN CAIENT LES FULLES A

TERRA! UN COP HAN CAIGUT, FAN UNA CATIFA MOLT BONICA.

M’ENCANTA SENTIR EL SOROLL QUE FA LA FULLARACA QUAN ELS

NENS I NENES LA TREPITGEN.

US CONVIDO A QUE SORTIU AL PATI DE L’ESCOLA O QUE US FIXEU

AL CARRER DE CAMÍ A CASA PER OBSERVAR LES FULLES DELS

ARBRES, QUINA FORMA TENEN I DE QUINS COLORS SÓN. SI LES

RECOLLIU DE TERRA I LES PORTEU A LA CLASSE, LES PODEU

CLASSIFICAR PER FORMES I COLORS. DESPRÉS, SI EN SABEU,

PODEU FER UN CALCAT DE LES FULLES QUE TROBEU!

UNA FORTA ABRAÇADA!

L’OCELLET PIT-ROIG

Materialde l’activitat

prèvia

3

Els colors de la tardor als Jardins de la Vil·la Amèlia

Missatge 3: L’ocellet Pit-roig ens convida al parc

HOLA NENS I NENES DE L’ESCOLA

.................................................................................................................

SÓC L’OCELLET PIT-ROIG. US TORNO A ESCRIURE DES DELS

JARDINS DE LA VIL·LA AMÈLIA. AQUÍ CONTINUEN CAIENT LES

FULLES DELS ARBRES I LA CATIFA DE FULLES SEQUES ÉS MOLT

GRAN!

COM US DEIA L’ALTRE DIA, M’AGRADA MOLT SENTIR EL SOROLL

DE LA FULLARACA A TERRA, PERÒ TAMBÉ NECESSITO PODER

AMAGAR-ME ENTRE LES FULLES DE LES BRANQUES DELS

ARBRES, I PROTEGIR-ME ALLÀ DALT DEL FRED QUE JA S’ACOSTA...

DE SOBTE, M’HE COMENÇAT A AMOÏNAR I A PREGUNTAR-ME ON

EM PODRÉ PROTEGIR SI TOTS ELS ARBRES S’ACABESSIN

DESPULLANT...VOSALTRES SABEU SI A TOTS ELS ARBRES ELS

CAUEN LES FULLES?

PERQUÈ NO VENIU ALS JARDINS DE LA VIL·LA AMÈLIA I M’AJUDEU

A INVESTIGAR SI HI HA ARBRES QUE NO ES QUEDEN SENSE

FULLES? AIXÍ JO PODRÉ PASSAR L’HIVERN BEN TRANQUIL,

SABENT QUE EM PODRÉ AMAGAR I PROTEGIR DEL FRED.

I DE PAS, US CONVIDO A PREPARAR UNA CANÇÓ PERQUÈ LA

CANTEU EL DIA DE LA VISITA.

MOLTES GRÀCIES PER TOT,

UNA ABRAÇADA AMB ALES!

L’OCELLET PIT-ROIG

M’AGRADA LA TARDOR

M’AGRADA LA TARDOR

PERQUÈ ELS ARBRES ES DESPULLEN

M’AGRADA LA TARDOR

VIRONDETA, VIRONDÓ.

CROC, CROC, CROC.

CROC, CROC, CROC.

SEQUES I SEQUES SÓN LES FULLES.

CROC, CROC, CROC.

CROC, CROC, CROC.

GROGUES, VERMELLES I MARRONS.

Materialde l’activitat

prèvia

3

Els colors de la tardor als Jardins de la Vil·la Amèlia

Lletra de la cançó “M’agrada la tardor”