Els objectius de la formació

Joan Izquierdo

Joan Izquierdo

Els objectius didàctics

“Els objectius didàctics son enunciats que descriuen el tipus de conducta que els

participants seran capaços de dur a terme al final d’un període de formació”

Significa conèixer amb precisió on es desitja anar abans d’escollir un camí per arribar fins allà

Preparen el terreny per seleccionar els materials formatius y definir l’enfoc de l’acció formativa

Condueixen als participants i proporcionen una base sòlida per al’elaboració de exàmens i d’altres medis d’avaluació de l’acompliment

Descriuen els efectes previstos de la formació i no el procés de formació en si, els resultats i no els procediments

Joan Izquierdo

Consideracions per a la seva elaboració

• Estan orientats cap als resultats, es formulen amb claredat i són concrets i se centren únicament en els aspectes importants del lloc de treball.

• Estan formulats en termes de rendiment. Per això els formadors poden seleccionar les activitats més apropiades per a ajudar als participants a arribar a dites objectives.

Visió de rendiment

•Són formulacions orientades cap a l'acció, que indiquen una activitat específica i un mesurament del rendiment.

•Es refereixen a les condicions en les quals els participants haurien de portar a terme l'acció

•Descriuen el que els participants han de fer per a demostrar la seva comprensió, el seu coneixement o la seva habilitat.

Visió d’acció

•Es poden mesurar amb criteris tant qualitatius com quantitatius

•Mostren el perfil del participant ideal des del punt de vista conductual

•Descriuen la competència que ha d'haver adquirit el participant al final

de la formació o d'una fase formativa

•Alguns objectius assenyalen, a més, un límit temporal o un grau de

precisió específics

Visió avaluació

Taxonomia d’objectius

Operatius

Específics

Generals

Joan Izquierdo

Objectius cognitius

Descriuen accions que demostren l'adquisició d'un coneixement

Es poden utilitzar objectius cognitius per a:

Portar a terme formació en l'aula

Organitzar el contingut en funció de l'increment de dificultat de la matèria

Descriure aspectes intel·lectuals de l'aprenentatge, per exemple,

coneixement, informació, pensament, denominació, solució de problemes,

anàlisis, avaluació i síntesi.

Joan Izquierdo

Verbs per a formular objectius cognitius

Joan Izquierdo

Coneixement Comprensió

Síntesi

Aplicació Anàlisi Avaluació

Classificar

Organitzar

Definir

Duplicar

Rotular

Enumerar

Memoritzar

Nomenar

Ordenar

Reconèixer

Relacionar

Recordar

Organitzar

Enssamblar

Recopilar

Composar

Construir

Crear

Dissenyar

Formular

Administrar

Organitzar

Planejar

Preparar

Aplicar

Escollir

Demostrar

Dramatitzar

Emprar

Il·lustrar

Interpretar

Operar

Manipular

Preparar

Practicar

Programar

Esbossar

Analitzar

Valorar

Calcular

Categoritzar

Comparar

Contrastar

Criticar

Diagramar

Diferenciar

Discriminar

Distingir

Examinar

Valorar

Argumentar

Avaluar

Escollir

Comparar

Defensar

Estimar

Avaluar

Jutjar

Predir

Qualificar

Atorgar Seleccionar

Objectius psicomotriusDescriuen accions que manifesten l'adquisició d'una habilitat

Es poden utilitzar objectius psicomotrius per a:

Centrar-se en l'acompliment efectiu d'habilitats

Centrar-se en el producte acabat

Especificar la precisió dintre de determinats límits, el nivell d'excel·lència i la velocitat

Joan Izquierdo

Joan Izquierdo

Verbs per a formular objectius psicomotors

muntar, calibrar, armar, construir, netejar, composar, lligar, manipular, conduir, realitzar, fer presentacions,etc.

Objectius actitudinalsDescriuen accions que demostren actituds

Es poden utilitzar objectius actitudinals per a:

Manifestar actituds d'escolta, percepció, tolerància i sensibilitat davant algú o alguna cosa.

Mostrar predisposició per a col·laborar, replicar, respondre, aprovar i obeir.

Triar, decidir, descobrir i organitzar valors per ordre d'importància, d'acord amb la seva relació amb situacions específiques.

Convertir els sentiments i actituds en conductes observables.

Joan Izquierdo

Verbs per a formular objectius d’actitud

Joan Izquierdo

actuar, assumir , comprometre’s, identificar-se, qüestionar (-se), proposar, aconseguir, participar, recolzar, ajudar, conduir, etc.

.

L’objectiu de formular objectius

Joan Izquierdo

Per tal d’assolir l’objectiu de “formular millors objectius didàctics”:

Establir una seqüència lògica i ordenada dels objectius específics, que permeti, de menys a més arribar a l’objectiu general

Començar per objectius fàcilment assolibles i atractius per tot el grup

Situar un objectiu ampli si al principi, els alumnes requereixen d’una perspectiva genèrica

Utilitzar el sentit comú (els objectius sempre van del més conegut al menys conegut)

Ordenar els objectius de manera que es pugui anar assolint nivells de competència o habilitats bàsiques des de l’inici de l’acció formativa

Joan Izquierdo

Dificultats alhora de formular objectius

En el vocabulari (ús de verbs)

En la jerarquització (en la qual un objectiu faciliti l'assoliment

d'altre)

Per a distingir i expressar objectius conceptuals, actitudinals,

valoratius i procedimentals

En establir criteris d'avaluació per a considerar l'objectiu

satisfactòriament arribat o no