1

Els Recursos Educatius Oberts i Els Recursos Educatius Oberts i l’ensenyament a distància 2.0l’ensenyament a distància 2.0

Francesc PedróFrancesc PedróOECD Centre for Educational Research and InnovationOECD Centre for Educational Research and Innovation

2

ContingutsContinguts

Què està passantQuè està passant Qué son i per a què serveixenQué son i per a què serveixen Qui els produeix i els utilitzaQui els produeix i els utilitza Per quèPer què Com afecten l’ensenyament a distància?Com afecten l’ensenyament a distància? Què caldria ferQuè caldria fer

3

Què està passant?Què està passant?

• Creix la competènciaCreix la competència– Els coneixements I els recursos d’aprenentatge són intangible de Els coneixements I els recursos d’aprenentatge són intangible de

gran valor.gran valor.– Propietat intel.lectual esdevé estratègicaPropietat intel.lectual esdevé estratègica

• Això no obstant,Això no obstant,– Canvia la nostra percepció del món: usuari-productorCanvia la nostra percepció del món: usuari-productor– Individus i institucions els comparteixen a la xarxa, amb format Individus i institucions els comparteixen a la xarxa, amb format

obert i gratuïtamentobert i gratuïtament

• OECD/CERI i Hewlett FoundationOECD/CERI i Hewlett Foundation• Traducció aviat disponibleTraducció aviat disponible

4

video

55

Web 2.0…Web 2.0…

LA TEVA MARE I JO ENS HEM ASSABENTAT QUE TENS UN BLOG. NO SABEM QUÈ ÉS PERÒ VOLEM QUE HO DEIXIS ESTAR.

6

Tres etapesTres etapes

1.1. Ensenyament per correspondènciaEnsenyament per correspondència

2.2. EAD 1.0: E-learningEAD 1.0: E-learning

3.3. EAD 2.0: REO?EAD 2.0: REO?

7

ContentMaterials published for learning or reference

Learning Reference

Collections• UTOPIA• Library of Congress• Internet Archive• Google Scholar• Wikis• PLoS and other open journals

Courseware• MIT OCW• JHSPH OCW• Notre Dame • Tufts OCW• UMich OCW• Utah St. OCW• Sofia

Learning Objects

• Rice Connexions• Merlot• UC-Berkeley videos

DevelopmentTools

• Rice Connexions

Groupware • H20 (at Harvard) • Wikis • USU’s OSLO research

Content Management

Systems (CMS) • USU’s EduCommons

ToolsSoftware for developmentand delivery of resources

Licensing Tools

• Creative Commons

Best Practices • CMU (design principles)

Interopability • OKI • IMS

StandardsShared conventions for

digital publishing of open resources

Learning Management

Systems (LMS) • Sakai • Moodle

Els Recursos Educatius Oberts són materials digitals que s’ofereixen lliurement i en format obert per a ser

usats i reutilitzats.

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Spain•U. Extremadura•U. Politécnica de Madrid•U. Santiago de Compostela•U. Barcelona•U. Islas Baleares•U. Rovira i Virgili•U. Jaume I•U. Murcia•U. Alicante•U. Politécnica de Valencia•U. Autónoma de Madrid•U. Complutense de Madrid•U. Sevilla

Portugal•U. Aveiro

Vietnam•FETP OpenCourseWare

India•Rai University•Somaiya Vidyavihar

France•Telecom Paris•Ecole Polytechnique•Techniques Avancées•Ponts et Chaussées•Ecole des Mines de Paris•Chimie Paris•Physique-Chimie•Agronomie•Statistiques et Economie•Eaux et Forets•Arts et Métiers

Japan•Keio University•Kyoto University•Osaka University•Tokyo Institute of Technology•University of Tokyo•Waseda University

United States•Harvard Law School Berkman

Center•Johns Hopkins

School of Public Health•Tufts University•University of Michigan School

of Information•University of Notre Dame•Utah State University

China (CORE)•Peking University•Tsinghua University•Beijing Jiaotong University•Dalian Univ. of Technology•Central South University•Xi'an Jiaotong University•Central Radio & TV Univ.•Sichuan University•Zhejiang University•Beijing Normal University

OCWs emergents

18

Una nova cultura d’oberturaUna nova cultura d’obertura

• OSS, OA, OEROSS, OA, OER

• Disponibles gratis a la xarxaDisponibles gratis a la xarxa

• Tan poques restriccions d’ús com sigui possible:Tan poques restriccions d’ús com sigui possible:– Sense barreres tècniques (disclosed source code)Sense barreres tècniques (disclosed source code)

– Sense barreres de preu (sense subscripcions ni llicències)Sense barreres de preu (sense subscripcions ni llicències)

– Tan poques barreres legals com sigui possible (open licenses)Tan poques barreres legals com sigui possible (open licenses)

19

Institució Comunitat

Els productorsEls productors

Grans

Petits

WikipediaMIT OCW

MERLOT

Open CourseUniv. of the Western Cape

Connexions

OpenLearn

ParisTechCommon Content

UnEx

TeacherTube

20

Un moviment de baseUn moviment de base

• Poques iniciatives institucionals

• Pocs càrrecs en són conscients

• Entusiastes o evangelistes:– La majoria sense cap tipus

de suport– Els usuaris són els

productors

Support from management

To a great extent

Not at all

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

Use of Content Production ofContent

Use of OSS Production of OSS

21

Type of content produced

Part of courses

Full courses

Learning objects

23%

41%

36%

Type of content used in own teaching

Parts of courses

Full coursesOther

Learning objects41%

6%15%

38%

22

Motius institucionalsMotius institucionals

Raons altruïstesRaons altruïstes Reducció de despesa gràcies al compartirReducció de despesa gràcies al compartir ““What you give, you receive back improved”What you give, you receive back improved” Bones RRPPBones RRPP showcaseshowcase per atraure estudiants per atraure estudiants Creixent competència que exigeix nous models de negociCreixent competència que exigeix nous models de negoci Estímul a la millora interna, la renovaió i la reutilitzacióEstímul a la millora interna, la renovaió i la reutilització

23

Motius individualsMotius individuals

1. Raons altruïstes

2. Cultura docent del 68

3. Desig d’esponsoritzar o estimular la innovació

4. Voluntat de compartir amb altres amb fins creatius, educatius o científics

5. Estratègia per a reforçar la versió comercial del contingut

6. Publicitat, “egoboo” o reputació dins la comunitat de referència

7. “What is junk to one may be gold to another”

24

Reptes de futurReptes de futur

QualitatQualitatIPRIPRSostenibilitatSostenibilitatAspectes tècnicsAspectes tècnicsSeguretat i preservació de les dadesSeguretat i preservació de les dadesCultura i llenguaCultura i llengua

25

Centralitzat Descentralitzat

Models de gestió de qualitatModels de gestió de qualitat

Obert

Tancat

Valoració dels usuaris

Peer review

Boca orellaProcessos interns

26

Però vi de millor qualitat!Però vi de millor qualitat!

Un moviment de base tant en la producció com en l’úsUn moviment de base tant en la producció com en l’ús Admet múltiples motivacions que convergeixenAdmet múltiples motivacions que convergeixen Crea nous models de sostenibilitat (i de negoci)Crea nous models de sostenibilitat (i de negoci) Porta la Web 2.0 a l’educació – “e-learning 2.0”Porta la Web 2.0 a l’educació – “e-learning 2.0” Els desenvolupaments tecnològics són un repte per a totsEls desenvolupaments tecnològics són un repte per a tots

27

Què aporten a l’ensenyament a distànciaQuè aporten a l’ensenyament a distància

1.1. El poder no està en el materialEl poder no està en el material

2.2. L’esssència del procés és la interaccióL’esssència del procés és la interacció

3.3. Nou paper per al tutorNou paper per al tutor

4.4. Nous problemes:Nous problemes:– Certificació qualitatCertificació qualitat

– SeguimentSeguiment

– AvaluacióAvaluació

28

REO

Vi nou en bótes velles?Vi nou en bótes velles?

29

Esperem els vostres comentaris…

Francesc.PEDRO@oecd.orgFrancesc.PEDRO@oecd.org

http://www.oecd.org/edu/oerhttp://www.oecd.org/edu/oer

30

Goals for using open content in own teaching

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Gaining access to the best possible resources

Promote scientific research and education as publiclyopen activities

Bringing down costs for students

Bringing down costs of course development for theinstitution

Outreach to disadvantaged communities

Assisting developing countries

Becoming independent of publishers

Creating more flexible materials

Conducting research and development

Building sustainable partnerships

31

32

Els usuarisEls usuaris

• Absència de dades (falta de registre)Absència de dades (falta de registre)• MIT i Tufts:MIT i Tufts:

– Alt nivell educatiu (llicenciats)Alt nivell educatiu (llicenciats)– Auto-aprenents (MIT 47%, Tufts 43%)Auto-aprenents (MIT 47%, Tufts 43%)– de Nort Amèrica (57% no)de Nort Amèrica (57% no)

33

Implicaciones políticasImplicaciones políticas

• Internacional Internacional – InteroperabilidadInteroperabilidad

– Construcción de la base de conocimientos del movimiento OER Construcción de la base de conocimientos del movimiento OER

– Actividades de concienciaciónActividades de concienciación

• Nacional/regionalNacional/regional– Garantizar accesoGarantizar acceso

– Aproximación holística a los recursos digitalesAproximación holística a los recursos digitales

– Revisar el régimen de copyright Revisar el régimen de copyright

– Publicación abierta de recursos financiados con fondos públicosPublicación abierta de recursos financiados con fondos públicos

• InstitucionalInstitucional– El riesgo de no hacer nadaEl riesgo de no hacer nada

– Estrategia TIC orientada simultáneamente a OA y OEREstrategia TIC orientada simultáneamente a OA y OER

– Incentivos para el profesorado (usar y producir)Incentivos para el profesorado (usar y producir)

– Formación y apoyo sobre OER e IPRFormación y apoyo sobre OER e IPR

34