Empieza el viaje - planetalector.com · Empieza el viaje Emili Teixidor El crimen de la Tangente 1....

guía de lectura

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Emili TeixidorEl crimen de la Tangente

1. Las claves más evidentes

Como se deduce por el título, en la novela que vas a leer se ha cometido un crimen. Un crimen que habrá que resolver por la vía de la investigación detallada y la observación minuciosa. Un verdadero detective observa todo lo que hay a su alrededor, lo analiza en profundidad, entrevista a los posibles testigos y, basado en los hechos y en toda la información obtenida, desarrolla varias posibles hipótesis. Una de ellas puede, o bien ser la correcta, o bien llevar por buen camino al investigador.

a) En la historia de la Literatura ha habido muchos detectives famosos: Sherlock Holmes, Pepe Carvalho y Hércules Poirot, entre otros. Busca información sobre cada uno de ellos; luego, une con fl echas el nombre del detective, sus características y su creador.

Sherlock Holmes

Detective privado de origen español (nacido en Galicia, pero su ciudad es Barcelona).

Sus aventuras siempre tienen como trasfondo la situación política y cultural española.

Su compañero es Biscuter. Siente una profunda inclinación hacia el

arte culinario.

Detective de origen belga. De baja estatura y con gran bigote. Pulcro y ordenado al extremo. Utiliza la psicología para sacar conclu

siones y llegar a la solución del caso, pero no toma en cuenta las pistas más evidentes, como huellas digitales y objetos.

Su compañero es Arthur Hastings.

Arquetipo del investigador cerebral; por método, utiliza la lógica y la observación y la deducción.

No es muy ordenado. Fuma en pipa. Toca el violín a horas poco adecuadas. Excelente boxeador. Su compañero es Watson.

Pepe Carvalho

Hércules Poirot

Agatha Christie

Sir Arthur Conan Doyle

Manuel Vázquez Montalbán

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b) Durante todo el trayecto de esta guía, te convertirás en un aprendiz de detective; tendrás que ir ganando experiencia y avanzando con inteligencia en el caso. Para eso, el primer elemento que se te presenta es el título, y en él, hay dos claves sustantivas sobre las que habrá que hacer las primeras hipótesis: «crimen» y «Tangente». La primera palabra la conoces de sobra (no por nada has elegido ser un detective), pero la segunda te plantea algunas dudas. Por eso, el primer informante de un buen investigador siempre es el diccionario y a él deberás acudir. ¿Qué significa Tangente? Anota, a continuación, todas las acepciones que encuentres:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c) Con la información proporcionada por el diccionario haz tu primera hipótesis sobre el caso y para ello deberás imaginar: ¿A qué hace referencia la Tangente: será un lugar, una persona que se hace llamar así, un código de algún tipo?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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d) Una vez que hayas pensado cómo se relaciona la Tangente en toda esta historia, te animamos a elaborar una hipótesis más completa sobre el caso. Pero ¡atención! Lo primero que hacen los buenos investigadores es responderse unas cuantas preguntas circunstanciales que te recomendamos tener en cuenta:

1. ¿Quién? Responderá al interrogante sobre el autor del crimen.

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2. ¿A quién? Responderá al interrogante sobre la víctima.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. ¿Dónde? Responderá a la pregunta sobre el lugar en el que se ha cometido el crimen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. ¿Cuándo? Hace referencia al momento (momento del día, fecha, etc.).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. ¿Cómo? Ayuda a describir la forma en la que se ha llevado a cabo el crimen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. ¿Con qué? Responde al objeto (si lo hubiera) con el cual se cometió el crimen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7. ¿Por qué? Responde la razón por la cual se ha cometido el crimen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8. ¿Con quién/quiénes? Esta pregunta te ayudará a averiguar si ha habido cómplices en el caso.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e) Si lo deseas, puedes compartir tu hipótesis con el resto de la clase; verás que hay tantas posibilidades como detectives.

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2. Los primeros testigos

a) Los investigadores suelen interrogar a los posibles testigos del caso para obtener información que los ayude a esclarecer aún más el misterio. Has encontrado a tu primer testigo: tu compañero de pupitre. Por eso, tendrás que hacerle algunas preguntas que deberás elaborar previamente, en el espacio que te brindamos a continuación. Por ejemplo: ¿Dónde se encontraba usted el día y la hora del crimen? ¿Cuál es su profesión y qué lo vincula con la víctima? ¿Escuchó o vio algo sospechoso?, etc. ¡Adelante! Escribe diez preguntas (ten en cuenta que deben basarse en tu propia hipótesis del punto 1d).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) Ahora sí, ha llegado el momento del interrogatorio. Dale a tu compañero de pupitre la hipótesis que has elaborado en el punto 1d y déjale unos minutos para que lea; luego, hazle las preguntas y anota a continuación sus respuestas:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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La fisiognomía es una seudociencia (hoy, prácticamente descartada) que estudia la aparien-cia externa de una persona (sobre todo su rostro) para intentar conocer su carácter o persona-lidad. Según Aristóteles, se trata del estudio de aquellos signos corporales permanentes que indican condiciones permanentes del alma. Por ejemplo, para uno de los especialistas en este tema, Lavater, «una nariz oblicua en relación con la cara, el rostro deforme, pequeño y color azafrán; …los ojos grandes y feroces, brillantes, siempre iracundos…» podían ser tomados como rasgos criminales. Hoy en día esta técnica está absolutamente descartada por carecer de funda-mentos científicos.

c) Imagina que eres fisognomista, es decir, estudias los rostros de los sospechosos para saber si son posibles criminales. Tienes a tu testigo delante, mira bien su rostro, descríbelo minuciosamente y elabora una posible conclusión. (¿Dice la verdad? ¿Miente? ¿Está encubriendo a alguien? ¿Sólo siente miedo frente a la autoridad, pero es inocente?) A continuación, te damos un posible ejemplo:

«El testigo tiene el cabello castaño claro, lacio y despeinado; eso puede significar desorden general o poca estima por la autoridad; sus labios están ladeados (con una media sonrisa per-manente), eso puede significar un gesto de burla frente a la necesidad de verdad, etc. Conclu-sión: el testigo es inocente, no sabe nada de la víctima ni del criminal.»

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3. A viva voz

Cada día, tu profesor leerá algún pasaje de la novela, para que juntos, podáis compartir todo lo que va sucediendo en esta misteriosa historia. Escucha con atención, pues la lectura que haga el profesor te ayudará a mejorar tu propia lectura, la entonación y la comprensión de la novela. No dudes en preguntarle algo que no has comprendido o en pedirle que vuelva a repetir algún pasaje. Y, si tienes ganas de leer, ¡adelante!

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6Emili TeixidorEl crimen de la Tangente

4. Nada librado al azar

a) Ya estamos iniciando la lectura; Eladio y Eduardo (el narrador) tienen entre manos la difícil tarea de elegir a los nueve compañeros que irán con ellos al refugio. Imagínate que estás en la situación de Eladio y debes elegir a nueve compañeros para emprender el viaje a un refugio de montaña. ¿Cuáles serían las cualidades de los compañeros que elegirías tú y por qué? Piénsalo bien, estaréis un fin de semana largo en un refugio de montaña donde deberéis ser ordenados, organizados, cocinar, limpiar, pero también divertiros. ¡Adelante! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) Los buenos investigadores nunca descartan ninguna hipótesis, por más absurda que pueda parecer; por eso, la desaparición del bolso de Luisa no debería ser un dato menor y no lo ignorarás si te precias de ser un buen detective; lo tomarás como un hecho de real contundencia para el caso y lo analizarás. Ahora bien, ni era un bolso de marca ni contenía nada de mucho valor: una bufanda blanca, un diario íntimo y un teléfono móvil. Pero alguna de esas tres cosas debe ser lo suficientemente importante o valiosa para el criminal. ¿Pero qué y por qué?

1. Dividid la clase en tres grandes grupos y sortead los tres objetos que había en el bolso de Luisa, de manera que a un grupo le toque el diario; a otro, el móvil y al tercero, la bufanda blanca.

2. Una vez que tengáis asignado el objeto, debatid en el grupo: ¿Por qué le interesaría este objeto al criminal de la Tangente? ¿Qué valor podría tener?

3. Escribid una breve hipótesis y confrontadla con la de los otros grupos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



c) Una vez que han llegado al refugio, Luisa vuelve a ser protagonista de dos extraños incidentes más: asegura haber visto una sombra rondando la casa y cuando todos han salido a ver si encontraban algo, ha desaparecido durante unos minutos. ¡A esta chica le suceden cosas muy raras! Como investigador sabes que nada está librado al azar, que a la chica no le han sucedido esas cosas por mero accidente. Por eso necesitas conocer la versión de cada uno de los once amigos, ya que eso te puede ayudar a poner el caso en perspectiva y encaminar la investigación. Pero primero, debes conocer a cada uno de ellos. Busca citas en el interior de la novela donde se describa brevemente a cada uno de los integrantes del grupo (no olvides poner las comillas y anotar el número de página de la cual has extraído la cita):

Eladio: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Eduardo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Gervasio: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Esther: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fernando: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Elena: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Marcos: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fabián: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lara: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mar: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Leo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



d) Ahora que ya sabes un poco más de cada uno, elige a dos (una chica y un chico). Pregúntales qué piensan acerca de los tres hechos vinculados con Luisa (el robo del bolso, la sombra del desconocido y la desaparición durante unos minutos en el bosque). Transcribe aquí su declaración. No olvides que una declaración siempre se hace en primera persona y que deberás escribir como si fueras ése personaje. Te damos un ejemplo.

Fabián: «Del asunto del bolso, mucho no puedo decirle, porque iba en el coche de Gerva-sio… me enteré de lo ocurrido cuando nos reunimos en la estación con el grupo que iba en tren. Pero por lo que cuentan, pienso que…»

Elena: «Mira, tío, yo creo que esta chavala, Luisa digo, anda siempre en las nubes, pen-sando en maquillajes y en novios. Yo estaba allí y puedo decirte que…»

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e) Bien, han pasado ya unos cuantos sustos y es hora de tranquilizarse. Pero una noche en un refugio de montaña con doce amigos reunidos alrededor del fuego siempre es el escenario ideal para contar historias de miedo. Seguramente, alguna vez habrás escuchado alguna de esas historias escalofriantes. A veces, corresponden a relatos populares de alguna región en particular, pero a veces, sobre todo las conocidas como «leyendas urbanas», son casi universales y han dado la vuelta al mundo. En inglés, también se les dice «FOAF» (Friend of a Friend Tales), es decir, historias del amigo de un amigo, porque, por lo general, quien narra este tipo de leyendas, suele afirmar que un amigo tiene un conocido al cual le sucedió esto o aquello. ¿Conoces algunas otras leyendas urbanas o historias de miedo, además de las dos narradas en la novela? Comenta con tus compañeros y elige una de ellas para narrar aquí. Pero deberás narrarla como si realmente le hubiera sucedido a un conocido de un amigo tuyo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



5. Con ojo periodístico

a) A pesar de la discreción solicitada, el periodista Adolfo Montes decide escribir la nota sobre el caso de la desaparición de Luisa. No tiene muchos datos y nada está resuelto, pero para un pueblo donde nunca pasa demasiado, cualquier acontecimiento es un notición. Escribe la nota periodística que Montes envió a un periódico local.

Recuerda que en una nota periodística se narran sucesos o noticias de interés público, se pueden incluir entrevistas y fotografías, e incluso las propias observaciones del reportero. Repasa con tu profesor las características de una nota periodística y luego, anímate a escribir: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) Imagínate ahora que eres uno de los informantes de Montes. El periodista te ha pedido que le hagas un plano del lugar para tener una idea más acabada de los hechos. Por eso, tendrás que ponerte manos a la obra y dibujar un sencillo mapa con los siguientes puntos importantes: la montaña donde está emplazado el refugio, la ermita, las fosas halladas, los árboles marcados con las señales, la ubicación aproximada del refugio, las pistas de esquí, el lugar donde han encontrado las primeras pistas.



c) Adolfo Montes también necesita tener un perfil de cada uno de los adultos que están interviniendo en la situación: Gervasio Lotal, la doctora Cristina Kellerman y el inspector Arveja. Montes es una persona más bien sintética, que no necesita grandes relatos sino listas de palabras lo suficientemente descriptivas como para hacerse una idea más acabada de cada uno de ellos. Las palabras más adecuadas para eso son los adjetivos, por eso te animamos a hacer una lista de adjetivos que describan a cada uno de los personajes adultos:

Gervasio Lotal: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cristina Kellerman:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Inspector Arveja:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d) La filosofía, la psicología y la investigación policial son tres disciplinas completamente diferentes aunque con un punto en común: las tres se dedican a la investigación. ¿Sabes cuál es el objeto de estudio de cada una de estas disciplinas? ¿Podrías explicar de qué modo cada una de ellas se dedica a la investigación?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



e) Todos los días surgen nuevas disciplinas y la investigación policial requiere de muchas de ellas. El inspector Arveja suele prestar atención a cosas que, en general, suelen pasarse por alto, como por ejemplo, la forma de las manos o el color de los ojos de una persona. Inventa un nombre para las disciplinas que se ocupan de investigar:

1. Los dedos de las manos: por ejemplo «Fingerología».

2. El color de los ojos:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. El modo de caminar de una persona:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. El modo de estornudar:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. La cantidad de arrugas del rostro:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. La apariencia de la verdad

Y ahora son dos las desapariciones. Luisa y luego, Esther. Un extraño misterio que alguien compara con el «típico caso del cuarto cerrado»:

«–Es la misma dificultad que tiene resolver un crimen cometido en una habitación cerrada con tres personas dentro, cuando de pronto una de ellas aparece muerta –intervino la doctora–. ¿Quién es el culpable? La lógica nos dice que tiene que ser uno de los dos que quedan. Pero hay otras soluciones, por ejemplo que la víctima se haya suicidado. O que sólo el fallecido comiera un alimento envenenado que llevaran consigo al entrar, etcétera. O sea, que a veces la lógica puede fallar.

–Sobre todo, si se ocultan datos –añadió el monitor–. En el ejemplo que ha puesto la doctora, se oculta que introdujeran alimentos. O que, si el muerto se suicidó, ya no existen culpables y, normalmente, se ve en seguida si alguien se mata por su cuenta.» (Págs. 88 y 89.)



a) El misterio del cuarto cerrado es un subgénero del policial en el cual, el crimen tiene lugar en una habitación a la que no se puede ni entrar ni salir. Busca obras de género policial centradas en este tipo de enigma y anota el argumento de alguna de ellas a continuación:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) Imagina ahora una nueva situación de tipo «cuarto cerrado» y escríbela a continuación. Recuerda que no debe ser necesariamente un cuarto: el escenario puede ser una casa, como en la novela que has leído, o la escuela o, incluso, la biblioteca. ¡Adelante! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Después del viaje


7. La verdad de las apariencias

a) Hemos llegado a un punto donde las cosas parecen haberse aclarado bastante. Los hechos más controvertidos de la trama ha resultado ser algo completamente diferente. En la siguiente tabla te proporcionamos los hechos aparentes. Completa la columna contigua con los hechos reales. Te damos dos ejemplos.

Apariencia Realidad

Eladio invita a sus compañeros a inaugurar el refugio.

Eladio y su padre quieren provocar un escándalo para sacar a la luz las tretas del intendente.

Eladio quiere invitar a Luisa y Esther porque es su novia y la mejor amiga de ella.

Luisa y Esther son sus cómplices en el plan para desenmascarar al intendente.

A Luisa le roban el bolso en el tren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Luisa desaparece unos momentos en el bosque.

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Luisa finalmente desaparece. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Encuentran una bufanda blanca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Desaparece Esther. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Han encontrado unas fosas con huesos humanos que pertenecerían a la época de la Guerra Civil.

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Han proyectado la construcción de un zoo para simios en la zona.

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Los chicos ponen notas intimidatorias entre los folios que han completado.

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Después del viaje


b) Aunque inicialmente no lo hayas notado, el autor ha ido dejando pistas a lo largo de toda la novela; pequeñas piezas que podrían llevarnos a descubrir la verdad de todo lo ocurrido. Si volviéramos a leer la novela, las encontraríamos fácilmente. ¿Te animas a buscar algunas y explicarlas? Te damos dos ejemplos.

«–Tengo que contarte algo sobre el bosque que rodea la casa, pero no se lo digas a nadie, porque mi padre no quiere que se sepa todavía..., es más, él no cree que sea verdad: hace poco un grupo de investigadores, dirigido por un profesor de universidad, ha descubierto en la ermita cercana al refugio una fosa…» (Pág. 10.)

Explicación: aquí ya se ofrece la pista sobre lo que realmente piensa el padre de Eladio.

«Algunos se extrañaron de que Luisa no acompañara a Eladio en el coche, pero pensaron que la pareja ofrecía su separación como prueba de solidaridad con los condenados a viajar en tren.» (Pág. 17.)

Explicación: Luisa tiene que ir en tren para hacer la escena del robo del bolso y agitar un poco el ambiente.

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Después del viaje


c) Igual que las palabras, las imágenes también suelen ofrecer múltiples interpretaciones, según la perspectiva desde la cual se las observe. Pensemos por un momento en la famosa imagen de los tres monos, donde uno se tapa los ojos, otro se tapa la boca y el tercero, los oídos. ¿Por qué crees que la asociación Gran Simio ha elegido esta imagen? Revisa los objetivos de esta asociación y explica sus razones a continuación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d) Si ahora te ubicas justo en la perspectiva contraria, la del padre de Eladio y su lucha porque se sepa la verdad, ¿qué significación adquiere entonces la imagen de los tres monos que no ven, no hablan y no escuchan?

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e) Ahora que conoces la verdad de los acontecimientos, explica el título de la novela El crimen de la Tangente. ¿Cuál es el crimen al que se refiere?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Después del viaje


f) El padre de Eladio urdió un plan bastante enrevesado y peligroso para sacar a la luz un engaño de gran magnitud. Dice Gervasio al respecto:

«–En realidad lo que se os plantea a todos es el problema de si se puede hacer un mal para obtener el bien. (…) Muchos filósofos han discutido esa cuestión. Por ejemplo, en el caso de la guerra justa. La guerra, como la mentira, es siempre un mal, pero ¿puede ser inevitable y justa si no hay otra forma de preservar un bien superior, como puede ser la vida de inocentes? (…) Están los pacifistas, que dicen que la guerra no está justificada en ningún caso, por noble que sea la causa. Están los que creen que la única razón de la guerra es ganarla por los medios más eficaces y menos dolorosos. Y están los que creen que hay valores más importantes que la vida y que merecen defenderse como sea, aunque con ciertos límites, como una buena razón que la sostenga y procurando hacer el menor daño posible. Yo estoy con esos terceros.» (Págs. 179 y 180.)

¿Y tú qué piensas? ¿Crees que la actitud de Eladio y de su padre está justificada? ¿Piensas que está bien fingir un secuestro y mentir a los amigos para sacar a la luz el engaño?¿Crees que el fin justifica los medios? Debate con tus compañeros y anota aquí tus conclusiones.

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Después del viaje


g) Y ha llegado el momento del juicio. El intendente y los directores de la organización Gran Simio han sido acusados por el padre de Eladio y la justicia ha llevado el asunto a la instancia de juicio público. Como sabes, cada una de las partes implicadas en un juicio está «llevada» por sus abogados (un fiscal, que es el acusador, y un defensor, que se ocupa del acusado); cada parte organiza sus argumentos de la manera más eficaz posible. Debate con tu compañero de pupitre y completa el cuadro:

Lo que dice el padre de Eladio Lo que dice el Intendente

Inventó que habían hallado cadáveres de la época de la Guerra Civil.

Este juicio sólo se lleva a cabo para que el señor Fontán pueda construir su urbanización, no porque le importe demasiado si lo de las fosas es cierto o no.

Retrasó eternamente mi petición para construir la urbanización en la zona.

No es ético simular el secuestro de dos niñas para sostener los intereses económicos del señor Fontán.

Está engañando a toda la sociedad: no quiere construir un zoológico, sólo desea que su propia empresa constructora gane dinero con la explotación del predio.

Taller para viajeros y viajeras


8. El caso del libro desaparecido

a) Imagínate que, debido a que has resuelto exitosamente el caso de la Tangente, te convocan para resolver otro caso. Vas a la escena del crimen (la biblioteca) y te encuentras con lo siguiente:

1. Un libro muy valioso de la biblioteca ha desaparecido.

2. La nueva bibliotecaria jura que ella no lo ha tocado, pues ese libro está guardado en una sala con cinco cerraduras y ella no tiene ninguna llave.

3. La bibliotecaria anterior, una anciana respetable que acaba de dejar el puesto, llega hasta el lugar consternada, pues alguien ha dejado en su puerta un mensaje misterioso: «ritmos nuevos se escuchan en las esquinas, no confíes, no conocen la verdadera esencia de la música».

4. El libro aparece, finalmente, en la casa del novio de la nueva bibliotecaria, pero ella y él juran que no lo han puesto allí.

Las apariencias dictan que el novio de la nueva bibliotecaria ha robado el libro, pero ella dice no poseer la llave de ese cuarto. ¿Cuál es la verdad del caso del libro desaparecido?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



b) Lee el siguiente cuento de Rodolfo Walsh y trata de descubrir quién es el asesino del cuarto portugués. Ten en cuenta, los cuatro portugueses estaban parados en una esquina, llovía y se refugiaban todos bajo un único y pequeño paraguas. Cuando se dieron cuenta de que el cuarto portugués estaba muerto, ya había dejado de llover. ¡Adelante! Revisa todos los detalles que se dan, haz un dibujo de la escena, piensa...

Portugueses (Rodolfo Walsh)

1. El primer portugués era alto y flaco.El segundo portugués era bajo y gordo.El tercer portugués era mediano.El cuarto portugués estaba muerto.

2. –¿Quién fue? –preguntó el comisario Jiménez.a. Yo no –dijo el primer portugués.b. Yo tampoco –dijo el segundo portugués.c. Ni yo –dijo el tercer portugués.El cuarto portugués estaba muerto.

3. Daniel Hernández puso los cuatro sombreros sobre el escritorio.El sombrero del primer portugués estaba mojado adelante.El sombrero del segundo portugués estaba seco en el medio.El sombrero del tercer portugués estaba mojado adelante.El sombrero del cuarto portugués estaba todo mojado.

4. –¿Qué hacían en esa esquina? –preguntó el comisario Jiménez.a. Esperábamos un taxi –dijo el primer portugués.b. Llovía muchísimo –dijo el segundo portugués.c. ¡Cómo llovía! –dijo el tercer portugués.El cuarto portugués dormía la muerte dentro de su grueso sobretodo.

5. –¿Quién vio lo que pasó? –preguntó Daniel Hernández.a. Yo miraba hacia el norte –dijo el primer portugués.b. Yo miraba hacia el este –dijo el segundo portugués.c. Yo miraba hacia el sur –dijo el tercer portugués.El cuarto portugués estaba muerto. Murió mirando al oeste.

6. –¿Quién tenía el paraguas? –preguntó el comisario Jiménez.a. Yo tampoco –dijo el primer portugués.b. Yo soy bajo y gordo –dijo el segundo portugués.c. El paraguas era chico –dijo el tercer portugués.El cuarto portugués no dijo nada. Tenía una bala en la nuca.



7. –¿Quién oyó el tiro? –preguntó Daniel Hernández.a. Yo soy corto de vista –dijo el primer portugués.b. La noche era oscura –dijo el segundo portugués.c. Tronaba y tronaba –dijo el tercer portugués.El cuarto portugués estaba borracho de muerte.

8. –¿Cuándo vieron al muerto? –preguntó el comisario Jiménez.a. Cuando acabó de llover –dijo el primer portugués.b. Cuando acabó de tronar –dijo el segundo portugués.c. Cuando acabó de morir –dijo el tercer portugués.Cuando acabó de morir.

9. –¿Qué hicieron entonces? –preguntó Daniel Hernández.a. Yo me saqué el sombrero –dijo el primer portugués.b. Yo me descubrí –dijo el segundo portugués.c. Mi homenaje al muerto –dijo el tercer portugués.Los cuatro sombreros sobre la mesa.

10. a. Entonces ¿qué hicieron? –preguntó el comisario Jiménez.b. Uno maldijo la suerte –dijo el primer portugués.c. Uno cerró el paraguas –dijo el segundo portugués.d. Uno nos trajo corriendo –dijo el tercer portugués.El muerto estaba muerto.

(...)

Dibujo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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