EN ESTA SESION VAMOS A ESTUDIAR: - …ual.dyndns.org/Biblioteca/Derecho_Constitucional/Pdf/... ·...

UNIVERSIDAD AMÉRICA LATINA

Licenciaturas en Sistema Abierto

Derecho ConstitucionalÁrea de Formación Profesional

Guía de Estudio y Cronograma de Autoaprendizaje2001

Derecho Romano

El presente material va dirigido sólo a estudiantes de la Universidad América Latina y se otorga en calidad de préstamo, sin fines de lucro, con el objeto de cumplir la obligación de proveer los materiales didácticos indispensables para el aprendizaje autogestivo.

Para el óptimo aprovechamiento del estudio de cualquier Licenciatura en la modalidad del Sistema Abierto de la Universidad América Latina, el uso de los materiales que conforman el Paquete de Autoaprendizaje –Antologías. Guías, Cronogramas, Apuntes o cualquier otro recurso- deberá complementarse con las Asesorías -individuales o grupales- que correspondan al tipo de estudio elegido por el alumno.

Derecho Romano

Derecho Romano

GUIA DE ESTUDIO

DERECHO CONSTITUCIONAL LDDC12

Objetivo:El alumno analizará el desarrollo del Constitucionalismo Mexicano, a fin de lograr una mayor comprensión de lo que hemos sido, lo que somos y lo que aspiramos ser como nación.

Contenido del Curso:

1. Antecedentes históricos1.1. Formas de organización antiguas1.2. Constitucionalismo anglosajón1.3. Constitucionalismo Europeo

2. Evolución histórica del Constitucionalismo Mexicano2.1. La organización política de la colonia2.2. La revolución de independencia y su ideología política2.3. El primer Imperio2.4. La Primera República Federal2.5. El Constitucionalismo centrista2.6. El Despojo de Tejas2.7. La restauración del federalismo en 18462.8. La Revolución de Ayutla2.9. El Congreso Constituyente en 1856-18572.10. La Constitución de 18572.11. La Guerra de Reforma o de tres años2.12. La Revolución de 1910-19172.13. El Congreso Constituyente de 1916-19172.14. La Constitución Política de 19172.15. Doctrina de la Soberanía en el Constitucionalismo mexicano

3. Teoría de la Constitución3.1. Los orígenes del Constitucionalismo moderno3.2. La doctrina clásica3.3. Clasificación y características de las constituciones

3.1.1 Según su forma jurídica3.1.2 Según su reformabilidad3.1.3 Según su nacimiento y origen

3.4. Conceptos acerca de la constitución3.5. Definición del derecho constitucional3.6. Características del derecho constitucional3.7. Las fuentes del derecho constitucional

Derecho Romano

3.7.1 La Constitución mexicana de 19173.7.2 La jurisprudencia3.7.3 La costumbre3.7.4 Las leyes reglamentarias de preceptos y órganos creados por la misma

Constitución3.7.5 La doctrina

4. El poder constituyente4.1. Debate acerca del concepto de soberanía4.2. Origen histórico del concepto de soberanía4.3. Titular de la soberanía en el sistema europeo4.4. Titular de la soberanía en el sistema americano4.5. El poder constituyente y los poderes constituidos4.6. Supremacía de la Constitución y nulidad de los actos contrarios a ella4.7. Concepto de Constitución

5. La forma de gobierno5.1. La República5.2. Democracia5.3. Restricción del sufragio; principio mayoritario5.4. Régimen representativo5.5. El desprestigio de la democracia

6. La división de los poderes6.1. Precursores y realizadores de la doctrina6.2. Su proyección en la ley y en la doctrina6.3. La suspensión de garantías6.4. Facultades extraordinarias en el Ejecutivo

7. La forma de gobierno (El Sistema Federal)7.1. El federalismo en Norteamérica7.2. El federalismo en México7.3. La distribución de competencias entre la federación y los estados7.4. El gobierno federal como representante de la Nación

8. El Municipio8.1. Renacimiento municipalista en América Latina8.2. El municipio desde el punto de vista constitucional8.3. Trayectoria histórica del municipio mexicano

9. Organización del Poder Ejecutivo9.1. El ejecutivo unipersonal9.2. Requisitos para ser Presidente de la República9.3. La sucesión presidencial9.4. Naturaleza de los departamentos administrativos

Derecho Romano

10.Organización y funcionamiento del Poder Legislativo10.1. El bicamarismo en Inglaterra y en Estados Unidos10.2. El bicamarismo en México10.3. Organización constitucional de cada una de las Cámaras10.4. Requisitos para ser diputado o senador10.5. Los artículos 56 y 60 constitucionales10.6. Irresponsabilidad e inmunidad de los legisladores10.7. El quórum y la votación10.8. Periodo ordinario y sesiones extraordinarias10.9. Ley y decreto10.10.La facultad de iniciar leyes10.11. Formación de leyes por ambas Cámaras10.12. Clasificaciones de las facultades

de las Cámaras Federales 10.13. Facultades exclusivas de cada Cámara 10.14. La Comisión Permanente

11.El Poder Judicial Federal y el Ministerio Público Federal11.1. El Poder Judicial Federal11.2. La Suprema Corte de Justicia de la Nación11.3. Tribunal Electoral Federal11.4. Tribunales de Circuito11.5. Juzgados de Distrito11.6. Consejo de la Judicatura Federal11.7. Ministerio Publico de la Federación11.8. Procuraduría General de la República

12.Las Relaciones Iglesia - Estado en el Constitucionalismo mexicano12.1. La situación en la Colonia12.2. El patronato durante los primeros años del México independiente12.3. La Reforma12.4. La Constitución de 185712.5. La Constitución de 1917

13.El territorio Nacional13.1. Dominio directo y originario de la nación13.2. El territorio y la jurisdicción en el sistema federal13.3. Partes integrantes de la Federación origen y transformación de sus límites13.4. Arreglo de límites entre los Estados13.5. Situación geográfica del Distrito Federal13.6. Situación geográfica de los Territorios Federales y de las Islas

14.La población en la Constitución MexicanaDerecho Romano

14.1. El Pueblo, sujeto y objeto del poder político14.2. Los habitantes del Territorio Nacional14.3. Criterios para determinar la nacionalidad14.4. Derechos y obligaciones de los mexicanos14.5. Pérdida de la nacionalidad o suspención de las prerrogativas ciudadanas

Metodología de Estudio:

Realice lecturas de comprensión de cada una de las partes del curso. Elabore fichas de trabajo que contengan las ideas más importantes y sus

comentarios al respecto. Recabe información adicional sobre los temas tratados a fin de enriquecerlos;

podrá hacerlo en revistas especializadas, periódicos nacionales e internacionales o en cualquier otro documento que considere oportuno.

Elabore un Cuestionario acorde a los contenidos esenciales en el curso, considerando lo especificado en el apartado de Trabajos a Presentar

Trabajos a presentar:

1. Realice un ensayo de una cuartilla donde comente su valoración personal sobre este curso.

2. Elabore y responda un cuestionario de autoevaluación con las siguientes características:

Cada pregunta deberá ser de opción múltiple, presentando cuatro alternativas de respuesta (será obligación del alumno señalar claramente la opción correcta)

EJEMPLO:

¿Quién descubrió América?A.- Hernán CortésB.- Cristóbal ColónC.- Américo VespucioD.- Vasco de Quiroga

Respuesta Correcta: B

El número de preguntas variará de acuerdo al tipo de examen que presente:

Si es Parcial, deberá entregar un cuestionario de diez preguntas Si es Global, serán treinta preguntas.

Proceso de acreditación:

1. Aprobar cada uno de los tres Exámenes Parciales, cuya calificación mínima aprobatoria será 7.

Derecho Romano

Primer parcial : unidades 1 a 4.Segundo parcial : unidades 5 a 9.Tercer parcial : unidades 10 a 14.

2. Realice y entregue un ensayo de algún artículo periodístico o de revista especializada que guarde concordancia con alguno de los temas estudiados en el curso; es indispensable citar o anexar una copia del artículo base de su ensayo.

3. Realice un ensayo de tres páginas donde exprese su apreciación general sobre el curso incluyendo sugerencias respecto al contenido.

Nota: No se podrá acreditar la asignatura si no se entregan los ensayos solicitados. La calificación con que se acredita la materia se obtiene al promediar los exámenes parciales.

Recomendaciones Generales:

Elabore sus escritos utilizando un procesador de textos, a espacio y medio; utilice mayúsculas y minúsculas.

Su trabajo deberá presentar una portada donde se especifique el nombre del curso y su nombre completo, además de la clave de usuario que registró en el Sistema de Cómputo para Exámenes.

Debe facilitar junto con su trabajo impreso y engargolado, un disket que contenga todo el material que está usted entregando físicamente.

Le aconsejamos quedarse con una copia de sus trabajos. Ponga especial interés en la presentación, limpieza, ortografía, redacción y

contenido de sus ensayos. Solicite el comprobante de acreditación de su materia.

Bibliografía Básica:

1.- CALZADA PADRÓN, FELICIANO: Derecho Constitucional; Ed. Harla; México; 1998.

2.- TENA RAMIREZ FELIPE: Derecho Constitucional Mexicano; 28ª.Ed. Porrúa; México; 1994

3.- MORAL PADILLA LUIS: Notas de Derecho Constitucional y Administrativo.; Ed. McGraw Hill; México; 1999

4.- Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Derecho Romano

5.- Constitución Política del Estado de Jalisco

Derecho Romano

PRESENTACIÓN

“ Educarse no es recibir, sino hacerse...”

Alfred North Whitehead

La Universidad América Latina elaboró el presente Cronograma de Autoaprendizaje con el propósito de contribuir a la formación autogestiva de sus estudiantes de Nivel Superior en Sistema Abierto. Sabemos que, hoy en día, la función de las instituciones educativas no es la de ser meras transmisoras de conocimientos ya elaborados para verterlos sobre el alumno como un ser pasivo, sino más bien debemos apoyar a los estudiantes en la autoconstrucción de su propio conocimiento, motivándolos para que esa experiencia les sea fructífera y propicie una actitud activa, creativa, consciente y crítica.

Cada Cronograma representa una propuesta de Autoaprendizaje que considera la totalidad de los temas del curso correspondiente, apegándose al Programa de Estudio aprobado por la Secretaría de Educación Jalisco. Su dosificación está presente por sesiones específicas, de acuerdo a estimaciones andragógicas que aseguran, en primera instancia, el probable éxito en los estudios.

Los elementos estructurales de nuestro Cronograma de Autoaprendizaje son:

NÚMERO DE SESIÓNSe presenta en la parte superior izquierda. El número de sesiones depende de la extensión propia de la asignatura y está divido en Sesiones de Estudio y Sesiones Prácticas.

Asimismo, enmarcados en un recuadro, el Estudiante encontrará los siguientes tópicos:

DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMASSintetiza los Temas a desarrollar en cada sesión. Así, el alumno contará una propuesta que le permitirá optimizar el tiempo, lugar y hábitos de su autoaprendizaje.

RECUERDAContiene una serie de aspectos que es necesario que el estudiante tenga muy presentes pues se requerirán durante la sesión como puntos de referencia o como antecedentes para la comprensión de los temas del día. En la mayoría de los casos estos puntos ya serán conocidos por el estudiante puesto que forman parte de los materiales estudiados previamente, en una sesión anterior, en otra materia o en otro nivel escolar. El estudiante deberá verificar que realmente entiende todos y cada uno de los aspectos planteados en esta parte y, si es el caso, investigar lo que no entienda antes del desarrollo de la clase.

PIENSAConsiste en la generación de interrogantes del conocimiento a través de cuestionamientos o preguntas que motiven el tratar de encontrar respuestas o a confrontar los conocimientos que ya se tienen con otras posibles explicaciones, o a elaborar un análisis fundamentado de lo que ya sabe, para descubrir nuevos conocimientos. Por lo anterior es muy importante que el alumno responda explícitamente y de la manera más completa posible los cuestionamientos

que se le presentan. Es conveniente, incluso, que ponga sus respuestas o reflexiones por escrito. El aspecto más importante de esta sección es que el estudiante tome conciencia de lo que cree, independientemente de que, por el momento, esté o no en lo correcto. En la siguiente sección el alumno tendrá la oportunidad de profundizar en los temas, descubrir nuevas ideas, o reafirmar algunas otras o, incluso, corregir las que ya tenga y que estén equivocadas.

INVESTIGAEn esta parte se presentan una serie de cuestionamientos concretos que el alumno deberá investigar por su cuenta antes de la sesión. Al presentarse de antemano la lista de lo que se deberá investigar se tiene la oportunidad de poder buscar el material correspondiente en una gran cantidad de fuentes: diversos libros de texto, Internet, etc., dando así la oportunidad de enriquecer ampliamente los puntos de vista sobre los temas que se estudien y ayudando a que se siga desarrollando una actitud crítica gracias a la cual se vaya dejando la postura pasiva del estudiante tradicional.Fuera del recuadro que enmarca los puntos anteriores, se presentan los propósitos de cada una de las sesiones. Dichos propósitos están organizados en tres apartados: Propósito Fundamental, Propósitos Conceptuales y Propósitos Actitudinales.

Derecho Romano

Derecho Romano

PROPÓSITO FUNDAMENTALSon los conceptos básicos, el análisis, la síntesis, las criticas o reflexiones que de manera global el alumno pretende aprender en cada una de las sesiones del estudio. Se trata de un planteamiento amplio y que, de manera general, abarca otros propósitos.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESSon los conocimientos que se busca que el estudiante obtenga con base en lo realizado en cada uno de los puntos ya tratados anteriormente. Puede decirse que son conocimientos teóricos que se deben lograr. Evidentemente, dichos conocimientos teóricos no tendrían ninguna relevancia si no se reflejaran de una o otra manera en la vida cotidiana del estudiante, por ello es necesario que se logren también los Propósitos Actitudinales.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESSon las manifestaciones prácticas o cambios de actitud, que como mínimo, se esperan obtener al incorporar los logros conceptuales como un verdadero conocimiento significativo a las actividades diarias del estudiante.

SESIONES PRÁCTICASÉstas sesiones difieren un poco a las teóricas.A continuación presentamos los elementos que contiene cada una de éstas sesiones, con el propósito de que el estudiante se familiarice con ellos y pueda así desarrollar las actividades correspondientes para el logro del aprendizaje:

NÚMERO DE SESIÓNEs el dato que se presenta en la parte superior central. El número de sesiones depende de la duración asignada a cada materia en el Mapa Curricular.

Enmarcados en un recuadro, el estudiante encontrará las siguientes secciones:

DEBERÁS REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:Se presentan aquí, los ejercicios que el estudiante deberá desarrollar en cada sesión. Más adelante se detallarán los temas que deberás desarrollar en cada actividad.

RECUERDAEn esta sección, se presentarán consejos acerca de cómo debes realizar tus ejercicios o encontrarás también ideas que complementan o contextualizan la sección de “Investiga”. Recuerda seguir las instrucciones para entregar un trabajo claro, ordenado y correcto, evitando así las correcciones y/o repetición de las actividades.

MAPA CONCEPTUAL: Es la representación gráfica de las ideas y conceptos relevantes de los temas a analizar. En el mapa se relacionan las palabras e ideas secundarias al concepto principal, mediante conectores o flechas que mostrarán la interrelación entre las variables.

ENSAYO: Son escritos utilizados para que el estudiante refuerce sus conocimientos, al confrontar y/o comparar sus ideas, experiencias y juicios personales contra las ideas del autor de los textos estudiados.

CUESTIONARIO: La redacción correcta de las preguntas del cuestionario ayudará al estudiante en la consolidación de los conocimientos adquiridos, además de que al repasar la información, servirá como preparación para las evaluaciones posteriores de la materia.

CASOS PRÁCTICOS: Los ejercicios ayudarán a investigar y expresar los conocimientos adquiridos por el estudiante, al aplicar y resolver según lo aprendido las interrogantes que se presentan en los casos.

INVESTIGA Y REALIZAAquí, se detallan las actividades que se deberán realizar. Esta sección indica las especificaciones, temas y opciones que el estudiante tendrá que investigar, analizar y redactar.

Ya fuera del recuadro que enmarca los puntos anteriores, se presentan los propósitos de cada una de las sesiones. Dichos propósitos están organizados en tres apartados y tienen prácticamente la misma finalidad que en las sesiones teóricas antes explicadas: Propósito Fundamental, Propósitos Conceptuales y Propósitos Actitudinales.CARACTERÍSTICAS DE LAS ASESORÍAS

Las Asesorías pueden ser individuales o en grupo, según lo requiera tanto el Asesor como el material a evaluar y/o aclarar.

Se recomienda que el Estudiante asista al menos una vez cada parcial, a una Asesoría. Está se dará en las sesiones prácticas, debido a que en dichas sesiones se podrán valorar los conocimientos y habilidades adquiridos por él.

El Alumno podrá programar en combinación con el Asesor, las consultorías que requiera. El tipo de Asesoría (Fax, correo electrónico, teléfono o personal) se realizará de acuerdo a las características y relevancia de las interrogantes y dudas y/o de la disponibilidad tanto del Estudiante como del Asesor.

Durante las Asesorías, el Alumno podrá preguntar y expresar sus inquietudes, dudas, opiniones y sugerencias relacionadas a los temas vistos en las sesiones. También podrá aclarar las anotaciones y evaluaciones que el asesor haga a las actividades de las sesiones prácticas.

El Alumno deberá realizar las modificaciones sugeridas por el Asesor.

Las actividades que se piden en las sesiones prácticas (Mapa conceptual, ensayo, cuestionario y casos prácticos) deberán presentarse antes de la realización de cada parcial, ya que la elaboración de dichos ejercicios equivale al pase o derecho para poder presentar los exámenes parciales.

CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA

Derecho Constitucional es una asignatura que forma parte de las carreras de Derecho, Contaduría Pública y Administración de Empresas. En esta materia se observan los elementos fundamentales de nuestra Carta Magna, desde los orígenes del Constitucionalismo, hasta la Revolución Mexicana; así como la división de la Constitución Mexicana (orgánica y dogmática).

El alumno a través de esta materia logrará obtener un mayor valor cívico; además de conocer más de cerca nuestros derechos y obligaciones, como cumplirlos y como hacer que se cumplan ante el Poder.

Son 14 las unidades que se desarrollan en la asignatura de Derecho Constitucional. El total de créditos que se deben cubrir en esta Asignatura son 12. Los parciales están divididos de la siguiente manera:

Primer parcial : unidades 1 a 4.Segundo parcial : unidades 5 a 9.Tercer parcial : unidades 10 a 14.

A continuación se detallan los contenidos de cada una de las sesiones, pudiendo utilizarse a manera de índice temático y para una rápida referencia de los diversos tópicos que se deberán estudiar:

Derecho Constitucional 14

SESION 1ANTECEDENTES HISTORICOS Formas de organización antiguas.

Constitucionalismo anglosajón.Constitucionalismo Europeo.

SESION 2CONSTITUCIONALISMO EN MEXICO I La organización política de la colonia.

La Independencia y su ideología política.El primer imperio.La primera República Federal.El Constitucionalismo centrista.El despojo de Texas.La restauración del federalismo en 1846.

SESION 3CONSTITUCIONALISMO EN MEXICO II

La revolución de Ayutla.El Congreso Constituyente de 1856 – 1857.La Constitución de 1857.La Reforma.La Revolución.La Constitución Política de 1917.La soberanía en el Constitucionalismo mexicano.

Sesión 4TEORIA DE LA CONSTITUCION Los orígenes del Constitucionalismo moderno.

La doctrina clásica.Clasificación y características de las constituciones.

Según su forma jurídica.Según su reformabilidad.Según su nacimiento y origen.

Concepto acerca de la Constitución.Definición del Derecho Constitucional.Características del Derecho Constitucional.Las fuentes del Derecho Constitucional.

La Constitución mexicana de 1917.La jurisprudencia.La costumbre.Las leyes reglamentarias de preceptos y órganos creados por la misma Constitución.La doctrina.

Sesión 5EL PODER CONSTITUYENTE Debate acerca del concepto de soberanía.

Origen histórico del concepto de soberanía.Titular de la soberanía en el sistema europeo.Titular de la soberanía en el sistema americano.El poder Constituyente y los poderes constituidos.Supremacía de la Constitución y nulidad de los actos contrarios a ella.Concepto de Constitución.

Sesión 6LA FORMA DE GOBIERNO

La repúblicaDemocraciaRestricción del sufragio: principio mayoritarioRégimen representativoEl desprestigio


Sesión 7LA DIVISION DE LOS PODERES

Precursores y realizadores de la doctrina.Su proyección en la ley y en la doctrina.La suspensión de garantías.Facultades extraordinarias en el Ejecutivo.

Sesión 8LA FORMA DE GOBIERNO (EL SISTEMA FEDERAL) El federalismo en Norteamérica.

El federalismo en México.La distribución en competencias entre la federación y los estados.El gobierno federal como representante de la Nación.

Sesión 9EL MUNICIPIO El renacimiento municipalista en América Latina.

El municipio desde el punto de vista constitucional.Trayectoria histórica del municipio mexicano.

Sesión 10ORGANIZACIÓN DEL PODER EJECUTIVO

El ejecutivo unipersonalRequisitos para ser Presidente de la República.La sucesión presidencial.Naturaleza de los departamentos administrativos.

Sesión 11ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL PODER

LEGISLATIVO

El bicamarismo en México.Organización de cada una de las cámaras.Requisitos para ser diputado y senador.Sanciones a los representantes populares.El quórum y votación.Periodo ordinario y sesiones extraordinarias.Diversas acepciones de ley y decreto.

Sesión 12EL PODER JUDICIAL FEDERAL Y EL MINISTERIO PUBLICO

FEDERAL

La integración del Poder Judicial de la Federación.El Ministerio Público Federal.La Procuraduría General de la República.

Sesión 13LAS RELACIONES IGLESIA – ESTADO EN EL

CONSTITUCIONALISMO MEXICANO

La situación en la colonia.El patronato durante los primeros años del México independiente.La reforma.La Constitución de 1857.La Constitución de 1917.


Sesión 14EL TERRITORIO NACIONAL

El dominio directo y originario de la Nación.El territorio y la jurisdicción en el sistema federal.Las partes integrantes de la Federación, su origen y su transformación de los limites.Arreglo de los límites entre los Estados.Situación geográfica del Distrito Federal.Situación geográfica de los territorios federales y de las islas

Sesión 15LA POBLACION EN LA CONSTITUCION MEXICANA

El pueblo, sujeto y objeto del poder político.Los habitantes del territorio nacional.Criterios para determinar la nacionalidad.Derechos y obligaciones de los mexicanos.Perdida de la nacionalidad o suspensión de las prerrogativas ciudadanas.


Sesión 1ANTECEDENTES HISTORICOS

DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMASAntecedentes históricos.

Formas de organización antiguas.Constitucionalismo anglosajón.Constitucionalismo Europeo.

Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticos

Recuerda Para comprender mejor esta materia, debes tener una Constitución Política de los Estados Unidos Mexicana actualizada. Las civilizaciones antiguas contaban con una organización formalmente establecida. Una constitución establece la forma de organización de una sociedad; sus garantías como parte de la misma y cómo debe

estar organizado el poder (gobierno). El movimiento intelectual dela “Ilustración Francesa”, influyó en las Constituciones de varios países, ya que promulgaban

los conceptos de: Igualdad, Fraternidad. La Constitución de Estados Unidos fue la primera que apareció en el continente Americano, en el año 1776.

Piensa ¿Cómo estaba establecida la organización política – administrativa de Egipto? ¿Cómo era la organización política – administrativa de Grecia? ¿Cuáles los objetivos de una Constitución? ¿Cuál Constitución fue la primera que se redactó en Europa? ¿Cuál fue el primer documento que se le consideró una Constitución? ¿Qué países de América conservaban la forma de Gobierno Monárquica?

Investiga ¿Cómo aparecen las instituciones en el antiguo Egipto? Señala sus argumentos sobre el análisis de Platón respecto a las constituciones. ¿Cómo regulaba Grecia las relaciones de poder y la participación ciudadana? Señala algunos ejemplos. Según Ignacio Burgoa, ¿cómo estaba integrada la esfera de los derechos del ciudadano griego? El proceso histórico de la fundación de Roma. ¿Cuál era el principal deber cívico que se tenía en Roma? ¿Cuáles fueron las clases sociales que existieron en Roma? ¿A cuál grupo social se le excluía de los cargos públicos en Roma? Según el texto, ¿cuál fue la mayor aportación que hizo Roma a la civilización? ¿En qué se fundamentaba el orden jurídico en la India antigua? Realiza una pequeña reseña de la civilización China. Realiza una pequeña reseña histórica de Inglaterra. ¿Cuáles fueron los conceptos que se plasmaron en las constituciones que fueron estimuladas por la Ilustración Francesa? Realiza una reseña de la historia de la civilización española.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno conocerá de las principales civilizaciones antiguas, su forma de gobierno, sus costumbres y sus leyes, y las comparará con las actuales para determinar la evolución que se tuvo.


PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno conocerá: Las formas de organización políticas de la antigüedad a saber: Grecia, como la prefiguración del Estado moderno. Roma, siendo la principal formadora del Derecho. India, como ejemplo de feudalismo autocrático. China, que formó a los grandes maestros que nos dejaron un legado filosófico, reflejado tanto en la religión

como en el Derecho. A los hebreos, como un pueblo que restringe al Derecho, por normas religiosas y teológicas. La constitución de los Estados Unidos de Norteamérica, como la primer nación del constitucionalismo

americano. La constitución de Francia, como antecedente del constitucionalismo europeo e influencia para las

constituciones posteriores.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno contrastará la evolución que tuvieron las civilizaciones antiguas resaltando los cambios jurídicos y demostrará la importancia de cada una de ellas en la formación de la organización estatal.


* PRÁCTICA 1DEBERÁS REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Para que puedas comprender y realizar mejor las actividades

Recuerda Nuestra cultura tiene influencia de la cultura española. En Roma la principal obligación cívica consistía en que los ciudadanos debían de enrolarse en las filas del ejérctio. Grecia fue una cultura muy avanzada en su organiuzación estadual, verbigracia, tenian derechos y obligaciones para cada

uno de sus subditos

Investiga y realiza Realiza una breve reseña de la fundación de Roma. Un esquema de todas las civilizaciones antiguas, señalando sus principales aportaciones. Realiza un ensayo en donde manifiestes qué civilización tuvo mayor aportación a la civilización occidental actual,

señalando sus aportaciones. Resalta los principales derechos consagrados en la Constitución de los Estados Unidos de Norteamérica.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno conocerá de las principales civilizaciones antiguas, su forma de gobierno, sus costumbres y sus leyes, y las comparará con las actuales para determinar la evolución que se tuvo.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno conocerá: Las formas de organización políticas de la antigüedad a saber: Grecia, como la prefiguración del Estado moderno. Roma, siendo la principal formadora del Derecho. India, como ejemplo de feudalismo autocrático. China, que formó a los grandes maestros que nos dejaron un legado filosófico, reflejado tanto en la religión

como en el Derecho. A los hebreos, como un pueblo que restringe al Derecho, por normas religiosas y teológicas. La constitución de los Estados Unidos de Norteamérica, como la primer nación del constitucionalismo

americano. La constitución de Francia, como antecedente del constitucionalismo europeo e influencia para las

constituciones posteriores.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno contrastará la evolución que tuvieron las civilizaciones antiguas resaltando los cambios jurídicos y demostrará la importancia de cada una de ellas en la formación de la organización estatal.


Sesión 2CONSTITUCIONALISMO EN MEXICO I

DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMASConstitucionalismo en México I

La organización política de la colonia.La Independencia y su ideología política.El primer imperio.La primera República Federal.El Constitucionalismo centrista.El despojo de Texas.La restauración del Federalismo en 1846.

Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticosRecuerda El Real Consejo de las Indias se creó por cédula real en el año de 1524, y tenía como algunas atribuciones, las judiciales,

puesto que servía como tribunal de apelación en los fallos dictados por las Reales Audiencias. La época colonial en nuestro país duró aproximadamente 300 años, en los cuales se crea la figura del Virreynato. Antes del estallamiento de la lucha por la Independencia, ya habían surgido algunos brotes de insurrección como por

ejemplo: La de Jacinto Canek en 1761, el tumulto minero del Real del Monte y la rebelión del Indio Cipriano en Guanajuato.

Morelos fue quien redactó el documento denominado “Sentimientos de la Nación”, que era una Constitución, que contiene los siguientes:

1.- Que la América es libre e independiente de España y de toda otra nación, gobierno o monarquía, y que así se sanciona, dando al mundo las razones.2.- La Soberanía dimana inmediatamente del pueblo, el que sólo quiere depositarla en sus representantes, dividiendo los poderes de ella en Legislativo, Ejecutivo y Judiciario, eligiendo las provincias sus vocales y éstas a los demás, que deben ser sujetos sabios y de probidad.3.- Que la Patria no será del todo libre y nuestra, mientras que no se reforme al gobierno, abatiendo al tiránico, substituyendo el liberal y echando fuera de nuestro suelo al enemigo español que tanto se ha declarado contra nuestra Patria.

Piensa ¿Qué era una Real Audiencia en la Nueva España? ¿Cómo sería nuestra forma de gobierno si no hubiéramos sido conquistados por los españoles? ¿Qué motivó al pueblo mexicano al levantamiento armado? ¿Por qué Hidalgo cuando proclama la libertad manifiesta “ Viva América, viva Fernando Séptimo, Muera el mal gobierno”? ¿Cuál es el contenido del documento “Sentimientos de la Nación”’?

Investiga La organización política durante la Colonia. ¿Cuándo se creó el Real Consejo de Indias y qué atribuciones tuvo? ¿Cuál era la función de las Reales Audiencias y cómo se integraban? ¿Cómo se dividió geopolíticamente la Nueva España? ¿Qué contenía la Constitución de Cádiz? El contenido del documento denominado “Sentimientos de la Nación”. ¿En qué fecha se promulgó la primera Carta Magna del México republicano y como se le denominó? Realiza una reseña de la formulación del Plan de Iguala. En la Constitución Federal de 1824, ¿qué tipo de gobierno se adoptó? ¿Cuál fue la división de poderes que se estableció en esta Constitución? ¿Cuándo se reconoció la legitimidad del gobierno mexicano por parte de la comunidad americana? ¿Cómo se integró la Constitución de las Siete leyes? ¿Cuáles fueron los cambios que surgieron con la Constitución denominada “Bases Orgánicas”? Realiza una reseña de lo que fue el despojo de Texas. Elabora una reseña sobre la Restauración del Federalismo en 1846.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno relatará los antecedentes y sucesos que dieron origen a la evolución política – administrativa de nuestro país desglosando los acontecimientos que influyerón en la historia de nuestro país.


PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno: Comprenderá la organización política de la Nueva España. Analizará los primeros actos de rebelión en México en razón del despotismo de la realeza que gobernaba,

y las causas que originaron la Independencia. Comprenderá cómo fue sustituida la organización colonial de México por la Constitución de Cádiz. Conocerá las condiciones y actos que propiciaron la Independencia. Destacará el contenido de la Constitución de Apatzingán, creada por los liberales mexicanos y la

radicalización de éstos postulados. Analizará la Constitución de 1824, que fue el primer documento que adoptó un sistema de gobierno

representativo, republicano, popular y federal. Comprenderá a la Constitución de las Siete Leyes, como la que restringía las libertades del mexicano

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno valorará la trayectoria política - administrativa de nuestro país, resaltando los sucesos históricos más sobresalientes.




Recuerda La época colonial duró aproximadamente 300 años. Durante la época colonial, el Virrey era el representante de la Corona española en nuestro territorio. Una vez consumada la Independencia, México entro en un periódo de lucha política entre dos partidos: el liberal y el

conservador, obteniendo el triunfo el partido liberal. Nuestra Constitución es una de las más jóvenes, ya que relativamente hace poco logramos nuestra Independencia, en

comparación con otros países.

Investiga y realiza Realiza una reseña de la Independencia de nuestro país. Realiza un esquema de los cambios efectuados por las Constituciones de Cádiz y la de Apatzingán.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno relatará los antecedentes y sucesos que dieron origen a la evolución política – administrativa de nuestro país desglosando los acontecimientos que influyerón en la historia de nuestro país.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno:

Comprenderá la organización política de la Colonia, los primeros actos de rebelión en México en razón del despotismo de la realeza que gobernaba, y las causas que originaron la Independencia.

Comprenderá cómo fue sustituida la organización colonial de México por la Constitución de Cádiz. Conocerá las condiciones y actos que propiciaron la Independencia. Destacará el contenido de la Constitución de Apatzingán, creada por los liberalistas mexicanos y que creó

la radicalización liberal. Analizará la Constitución de 1824, que fue el primer documento que adoptó un sistema de gobierno

representativo, republicano, popular y federal. Comprenderá a la Constitución de las Siete Leyes, como la que restringía las libertades del mexicano

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno valorará la trayectoria administrativa y política de nuestro país, resaltando los sucesos históricos más sobresalientes.


SESION 3CONSTITUCIONALISMO EN MEXICO II

DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMASConstitucionalismo en México II

La revolución de Ayutla.El Congreso Constituyente de 1856–1857.La Constitución de 1857.La Reforma.La Revolución.La Constitución Política de 1917.La soberanía en el Constitucionalismo mexicano.


Recuerda Concluida la guerra con Estados Unidos y durante el gobierno del general Santa Anna, se firma el Tratado de Guadalupe,

en el cuál se otorgaba el territorio de Texas, Nuevo México y Nueva California, recibiendo México una indemnización de 15 millones de pesos, por la pérdida de más de la mitad de nuestro territorio.

La Constitución Federal de 1824 adoptó el sistema de gobierno Representativo, Republicano, Popular y Federal. La Constitución de 1843 se le denominó Centralista. El general Santa Anna fue apoyado por el clero, las aristocracia y el ejército para volver a tomar el poder de la Nación, y

durante este último periódo se promulga la “Ley de Lares” prohibía la impresión de escritos subversivos, sediciosos, inmorales, injuriosos y calumniosos.

El segundo y tercer párrafos iniciales de la Constitución de 1857, dicen: “...Que el Congreso extraordinario constituyente ha decretado lo que sigue: En el nombre de Dios y con la autoridad del Pueblo Mexicano...”

Por las leyes de la Reforma hubo inconformidades por parte del Clero mexicano, en virtud de que contenian disposiciones como la expropiación de los bienes de la Iglesia en beneficio del Estado.

Piensa ¿Que sucedería si no hubieran sido promulgadas las Leyes de Reforma? Según tu opinión ¿Qué es lo que estaba fallando en nuestro pías, por que tanto desorden politico y adminsitrativo? ¿Por qué Santa Anna se vio en la necesidad de vender el territorio denominado “Las Mesillas”? ¿Será mejor hacer una nueva Constitución, en vez de ser sólo modificada por partes? ¿Quiénes eran los liberales? ¿Quién fue le fundador del Partido Antirreelecionaista? ¿Quién fue la persona que convocó al Congreso Constituyente de 1916 – 1917?

Investiga Realiza una reseña de la Revolución de Ayutla. ¿Cómo se integró el Congreso Constituyente de 1856–1857? La Constitución de 1857, ¿en qué principios se inspiró y que sistema de gobierno adoptó? ¿Cómo se integró la Constitución de 1857? Realiza una reseña de la guerra de Reforma. ¿Qué establecían las Leyes de Reforma? Realiza una reseña de los antecedentes de la Revolución. ¿Qué partido político organizó Madero? Respecto al Plan de San Luis y Francisco I. Madero ¿cuál fue su lema? ¿En que fecha se promulga la Constitución Actual de nuestro país? ¿Qué son las decisiones políticas fundamentales? La división de las garantías sociales, según Jorge Carpizo. La enumeración que se hace del artículo 27 Constitucional, respecto a su contenido. La enumeración que se hace del artículo 28 Constitucional, respecto a su contenido. Diga el fundamento legal respecto al régimen laboral. Mencione el fundamento legal del régimen familiar y diga en qué consiste. A qué se refiere el artículo 6 Constitucional. A qué se refiere el artículo 3 del Acta Constitutiva de la Federación de enero de 1824. ¿Qué dice nuestra Constitución en el artículo 39, sobre la soberanía? Según el artículo 40 Constitucional, ¿cuál es nuestra forma de gobierno?


¿Cuál es el fin de los partidos políticos? ¿Qué dice el artículo 133 Constitucional, respecto de los tratados internacionales celebrados por México? Señala el contenido del artículo 136, acerca de la inviolabilidad de la Constitución.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno comprenderá que la evolución político – administrativa de nuestro país fue acompañada siempre de levantamientos armados, .causa de las grandes diferencias de politicas y religiosas que imperaban en la época.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno: Conocerá los motivos que originaron la restauración del federalismo en 1847. Analizará el proyecto del gobierno federalista: Acta de reforma de 1847. Identificará los antecedentes que originaron el levantamiento de los liberales propiciando la Revolución de

Ayutla. Analizará el resultado de los trabajos del Congreso Constituyente de 1856-1857, que crea la nueva Carta

Magna inspirada en los principios ideológicos de la Revolución Francesa. Conocerá el Movimiento Revolucionario de 1910, desde su origen hasta su triunfo siete años después,

que concluye con proclamación de la nueva Carta Magna. Analizará los siguientes artículos: Artículo 39 Constitucional, la estructura jurídico-política y administrativa del Estado. Artículo 40 Constitucional, las características del Estado. Artículo 41 Constitucional, establecimiento de los Poderes de la Unión. Artículo 133 Constitucional, de los tratados internacionales. Artículo 136 Constitucional, agresiones internas y externas a nuestro territorio.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno evaluará de los sucesos históricos la participación de los liberales encabezados Benito Juarez, la promulgación de las leyes de Reforma, criticando la posición de la Iglesia y comprobará la existencia de las mismas en la Constitución de 1917.


* PRÁCTICA 3DEBERÁS REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES Para que puedas comprender y realizar mejor las actividades

Recuerda Antes de llegar a la Constitución que tenemos en la actualidad, se realizaron varios intentos fallidos. La Constitución que en la actualidad nos rige es la de 1917; pero han existido reformas, que nos ayudan a nosotros como

sociedad, en nuestras necesidades. Cada reforma realizada a la Constitución, se realiza para ir cambiando con nuestra sociedad.

Investiga y realiza Realiza un cuadro sinóptico donde puedas apreciar los cambios que se fueron dando en las Constituciones de México. Enumera las decisiones fundamentales de acuerdo a la clasificación de Jorge Carpizo, distinguiendo las que nos son

comunes con otros países de las que son específicas de nuestra evolución histórica. Elabora un mapa conceptual de cada uno de los Artículos 39, 40, 41, 133, y 136 Constitucionales.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno comprenderá que la evolución político – administrativa de nuestro país fue acompañada siempre de levantamientos armados, .causa de las grandes diferencias de politicas y religiosas que imperaban en la época.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno: Conocerá los motivos que originaron la restauración del federalismo en 1847. Analizará el proyecto del gobierno federalista: Acta de reforma de 1847. Identificará los antecedentes que originaron el levantamiento de los liberales propiciando la Revolución de

Ayutla. Analizará el resultado de los trabajos del Congreso Constituyente de 1856-1857, que crea la nueva Carta

Magna inspirada en los principios ideológicos de la Revolución Francesa. Conocerá el Movimiento Revolucionario de 1910, desde su origen hasta su triunfo siete años después,

que concluye con proclamación de la nueva Carta Magna. Analizará los siguientes artículos: Artículo 39 Constitucional, la estructura jurídico-política y administrativa del Estado. Artículo 40 Constitucional, las características del Estado. Artículo 41 Constitucional, establecimiento de los Poderes de la Unión. Artículo 133 Constitucional, de los tratados internacionales. Artículo 136 Constitucional, agresiones internas y externas a nuestro territorio.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno evaluará de los sucesos históricos la participación de los liberales encabezados Benito Juarez, la promulgación de las leyes de Reforma, criticando la posición de la Iglesia y comprobará la existencia de las mismas en la Constitución de 1917.


Sesión 4TEORIA DE LA CONSTITUCION

DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMASTeoría de la Constitución

Los orígenes del Constitucionalismo moderno.La doctrina clásica.Clasificación y características de las constituciones.

Según su forma jurídica.Según su reformabilidad.Según su nacimiento y origen.

Concepto acerca de la Constitución.Definición del Derecho Constitucional.Características del Derecho Constitucional.Las fuentes del Derecho Constitucional.

La Constitución mexicana de 1917.La jurisprudencia.La costumbre.Las leyes reglamentarias de preceptos y órganos creados por la misma Constitución.

Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticosRecuerda La Revolución Inglesa, la Revolución Francesa y la guerra de Independencia de Estados Unidos son acontecimientos que

trae como consecuencia la primera Constitución promulgada. La Constitución Mexicana es la Ley Suprema de nuestro país y de ahí se derivan las demás leyes. En la Constitución mexicana encontramos las Garantías Individuales enmarcadas en los artículos 1 – 29 y que tenemos

todos los individuos que nos encontramos en el país. Al no conocer nuestras garantías individuales, no podremos defendernos al momento de que se cometa una injusticia en

nuestra contra. Por lo extenso de la Constitución y su importancia, fue necesario formar una materia llamada Derecho Constitucional para

su estudio. Existen tres procedimientos para reformar una Constitución y son: Sistema francés, Sistema suizo y Sistema

estadounidense.

Piensa ¿Qué entiendes por Constitución Rígida? ¿Qué procedimiento se utiliza para reformar nuestra Constitución? ¿Cuándo fueron creados los Derechos Humanos? ¿Es lo mismo Derechos Humanos que Garantias Individuales? ¿Conoces por lo menos tres temas que regule nuestra Constitución Mexicana? ¿Existe una Constitución local, y una Constitución Federal?

Investiga ¿Cuáles son los acontecimientos políticos que dan origen al Constitucionalismo? Señala las definiciones de Constitución de los autores Fernando Lassalle, Schmit, Heller y Andre Haurióu. La clasificación de las constituciones según su forma jurídica. Señala la clasificación de las constituciones según su reformabilidad. ¿Qué sistemas existen para reformar una Constitución y explicalos? Cómo se clasifican las constituciones según su nacimiento u origen? Las características del Derecho Constitucional. ¿Cuál es la Constitución considerada como la primera y la más importante fuente del Derecho Constitucional mexicano? ¿Cuál es la fuente mediata de la Constitución que rige actualmente a México? ¿Cuál es la fuente inmediata de nuestra Carta Magna? Señala las fuentes del derecho constitucional. El fundamento legal de la jurisprudencia ¿Cómo se conoce también a la costumbre? ¿Por qué a la doctrina se considera una fuente del derecho?

PROPÓSITO FUNDAMENTALDerecho Constitucional 27

El alumno conocerá el origen del Constitucionalismo contemporáneo, enumerando las diferentes acepciones de ésta palabra y seleccionará de los procedimientos que se emplean para reformar una Constitución cual de ellos se aplica a la nuestra.


Conocerá los actos e ideas que permitieron el origen del Constitucionalismo contemporáneo. Distinguirá las diferentes definiciones de Constitución resaltando sus diversos enfoques. Clasificará los procedimientos para reformar una Constitución y evaluara el sistema que se utiliza en

nuestro derecho. Enumerará las fuentes del Derecho Constitucional.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno criticará los diversos sentidos que toman los autores sobre la acepción de Constitución; constrastará los procedimientos que se siguen para reformar una Constitución y descubrirá las fuentes del Derecho Constitucional dentro de nuestra Carta Magna.




Recuerda Nuestra ley suprema, la Constitución, se hizo para respetarse; por lo que es complementada por la Ley de amparo. La Constitución enumera nuestros derechos individuales, y tenemos un solo medio para garantizarlos: el Juicio de

Amparo. La jurisprudencia es una de las fuentes del Derecho Constitucional y es realizada por cinco resoluciones ininterrumpidas

dictadas en un mismo sentido por el Supremo Tribunal de Justicia. La costumbre es constantemente utilizada en México, y un ejemplo muy claro de esto lo encontramos en las comunidades

indígenas, donde en la actualidad todavía se ve la venta de mujeres.

Investiga y realiza Realiza un cuadro sinóptico donde muestres las fuentes del Derecho Constitucional. Realiza un cuadro esquemático donde se muestre la clasificación de las Constituciones.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno conocerá el origen del Constitucionalismo contemporáneo, enumerando las diferentes acepciones de ésta palabra y seleccionará de los procedimientos que se emplean para reformar una Constitución cual de ellos se aplica a la nuestra


Conocerá los actos e ideas que permitieron el origen del Constitucionalismo contemporáneo. Distinguirá las diferentes definiciones de Constitución resaltando sus diversos enfoques. Clasificará los procedimientos para reformar una Constitución y evaluara el sistema que se utiliza en

nuestro derecho. Enumerará las fuentes del Derecho Constitucional.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno criticará los diversos sentidos que toman los autores sobre la acepción de Constitución; constrastará los procedimientos que se siguen para reformar una Constitución y descubrirá las fuentes del Derecho Constitucional dentro de nuestra Carta Magna.


Sesión 5EL PODER CONSTITUYENTE

DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMASEl poder Constituyente

Debate acerca del concepto de soberanía.Origen histórico del concepto de soberanía.Titular de la soberanía en el sistema europeo.Titular de la soberanía en el sistema americano.El poder Constituyente y los poderes constituidos.Supremacía de la Constitución y nulidad de los actos contrarios a ella.Concepto de Constitución.

Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticosRecuerda La soberanía reside original y esencialmente en el pueblo, y éste es quien la otorga al Estado como guardían de la misma. Existen Constitucionres Rígidas y Flexibles, la nuestra es Rígida, ya que es necesario que sea aprobada por la mayoría

del Congreso de la Unión y por la mayoría de las Legislaturas de los Estados. En México tenemos dos clases de autoridades: unas que crean las leyes y otras que las hacen cumplir. La Constitución en sentido material según Kelsen: esta constituida por los preceptos que regulan la creación de normas

jurídicas y en especial la creación de leyes. La Constitución en sentido formal es: el documento solemne, que contiene un conunto de normas jurídicas que solo

pueden ser modificadas mediante la observancia de prescripciones especiales.

Piensa ¿Qué es soberanía? ¿Por qué en la gran mayoría de los paises la Soberanía es lo más importante? ¿Crees que si no existiera la soberanía, nuestro país pudiera considerarse libre? ¿Quién es el titular de la Soberanía en nuestro país? ¿Cómo se anula un acto que va en contra de nuestra Constitución? ¿Puede un gobierno extranjero ejecutar un acto coactivo en contra cualquiera de los habitantes de nuestro país?

Investiga Define el concepto de Soberania en sus dos sentidos. Menciona las características del poder soberano. ¿En que consiste la soberanía interior y en que consiste la soberanía exterior? La supremacía de la Constitución presume dos condiciones, ¿Cuáles son? Diga en que consiste el Poder Constituido. ¿En que consiste el Poder Constituyente? El concepto de Constitución en sentido material. ¿Cuál es el concepto de Constitución en sentido formal? ¿Cuáles son las partes de la Constitución y explícalas?

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno diferenciará el poder Constituyente del Poder Constituido, diferenciará entre el concepto de constitución en sentido material del formal y apreciará el significado y aplicación de la soberanía.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno. Conocerá el origen, la evolución y los cauces actuales de la definición de soberanía. Distinguirá el sentido formal y material de la Constitución resaltando sus similitudes y diferencias. Examinará la supremacía del Poder Constituyente respecto a los Poderes Constituidos y su actuación con

diferencias de tiempo y de funciones, determinando que el primero da origen al segundo.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno sustentará que la soberanía reside en el pueblo, siendo el Estado quien se encarga de custodiarla y clasificará los sistemas utilizados por los Poderes Constituidos y el Poder Constituyente.




Recuerda Originalmente la soberanía radica en el pueblo, ya que vivimos en un país que es creado por todos. El Estado mismo no está dotado de voluntad, pero tiene a su servicio gobernantes que ejercen la soberanía. La soberanía corresponde al Estado como una de sus cualidades y el ejercicio corresponde a los gobernantes.

Investiga y realiza Investiga otros conceptos de soberanía (recomendable en un diccionario jurídico, o en otros libros de Derecho

Constitucional) Realiza un esquema en donde puedas diferenciar al Poder Constituyente del Poder Constituido. Compara el concepto Parte Dogmática (según palabras de Adolfo Posada), con los conceptos Garantías Individuales y

Derechos Individuales.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno diferenciará el poder Constituyente del Poder Constituido, diferenciará entre el concepto de constitución en sentido material del formal y apreciará el significado y aplicación de la soberanía.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno. Conocerá el origen, la evolución y los cauces actuales de la definición de soberanía. Distinguirá el sentido formal y material de la Constitución resaltando sus similitudes y diferencias. Examinará la supremacía del Poder Constituyente respecto a los Poderes Constituidos y su actuación con

diferencias de tiempo y de funciones, determinando que el primero da origen al segundo.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno sustentará que la soberanía reside en el pueblo, siendo el Estado quien se encarga de custodiarla y clasificará los sistemas utilizados por los Poderes Constituidos y el Poder Constituyente.


Sesión 6LA FORMA DE GOBIERNO

DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMASLa forma de gobierno

La repúblicaDemocraciaRestricción del sufragio: principio mayoritarioRégimen representativoEl desprestigio


Recuerda El artículo 40 constitucional contempla la forma de gobierno de nuestro país que es: Una República, Representativa,

Democrática y Federal. El régimen repúblicano se opone al monárquico, en virtud de que en éste el Jefe del Estado permanece vitaliciamente en

su encargo y lo transmite, por muerte o por abdicación, mediante sucesión dinástica, al miembro de la familia. La democracia es una de las características de México, en su forma de gobierno. El acudir a las urnas a expresar nuestra voluntad individual, en una jornada electoral determinada, es una forma de

manifestar y reiterar que en México existe la democracia Todos los mexicanos están representados en el gobierno a través de la Cámara de Diputados y la Cámara de Senadores.

Piensa ¿Qué entiendes por democracia? ¿Qué ventajas o desventajas se dieron al haber optado por una República y una Federación? ¿Quién nos representa ante los otros países? ¿El Presidente de la República tiene la facultad de desginar a un sustituto, en sus ausencias? ¿Qué es un sufragio? ¿Crees que es bueno para el país que nuestros gobernantes no se puedan reelegir?

Investiga ¿Cuál es nuestra forma de gobierno? ¿Cómo distingue Aristóteles la democracia en atención al poder de mando? ¿Por qué el artículo 40 Constitucional establece que el gobierno es democrático? ¿Cuáles son las diferencias que existen entre los derechos activos y los pasivos? ¿Cuáles son los requisitos para tener acceso al sufragio? ¿Qué es el sufragio? ¿En que consiste el principio mayoritario en la votación? ¿Qué es la democracia? ¿En que consiste la elección directa e inmediata en la designación de mandatarios de los países? ¿En que consiste la elección indirecta de los mandatario de un país?

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno reconocera su derecho como mexicano, de elegir a sus representantes dentro del gobierno, participando en las elecciones populares.


PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno identificará: La forma de gobierno según la Constitución: República y su fundamento legal donde indica la renovación periódica del gobierno a través de

la consulta del pueblo. Democrática, como poder que reside en todos nosotros como parte de esta sociedad. Conocerá el concepto y la forma en que se realiza el sufragio, como la identificación perfecta y

total entre el sujeto y el objeto del poder del Estado. Distinguirá el régimen representativo, para entender la elección directa que ejerce el pueblo

elector a sus gobernantes.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno valorará la importancia de conocer su derecho de emitir el sufragio, y la forma de hacer que nuestros representantes cumplan con su obligación hacia nosotros.




Recuerda La forma republicana nace con la teoria de Maquiavelo. Sólo vamos hacer trabajar a nuestros gobernantes, estudiando nuestros derechos y sus obligaciones. Los Diputados y Senadores son nuestros representantes en las decisiones que toma el gobierno, y nosotros los elegimos

al emitir el sufragio en las elecciones

Investiga y realiza Realiza una lectura a consciencia de los capítulos I, II y III de la Constitución Mexicana (pregunta a tu asesor) Elabora un cuadro de las facultades y obligaciones del poder legislativo y del poder ejecutivo.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno conocerá su derecho como mexicano de elegir a sus representantes dentro del gobierno, participando en las elecciones populares.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno identificará: La forma de gobierno según la Constitución: República y su fundamento legal donde indica la renovación periódica del gobierno a través de

la consulta del pueblo. Democrática, como poder que reside en todos nosotros como parte de esta sociedad. Conocerá el concepto y la forma en que se realiza el sufragio, como la identificación perfecta y

total entre el sujeto y el objeto del poder del Estado. Distinguirá el régimen representativo, para entender la elección directa que ejerce el pueblo

elector a sus gobernantes.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno valorará la importancia de conocer su derecho de emitir el sufragio, y la forma de hacer que nuestros representantes cumplan con su obligación hacia nosotros.


Sesión 7LA DIVISION DE LOS PODERES

DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMASLa división de los poderes

Precursores y realizadores de la doctrina.Su proyección en la ley y en la doctrina.La suspensión de garantías.Facultades extraordinarias en el Ejecutivo.

Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticosRecuerda El artículo 49 de la Constitución establece la división del Poder Supremo de la Federación a saber: Legislativo, Ejecutivo y

Judicial. El poder Ejecutivo es representado por una persona denominada Presidente de la República. Los Diputados son elegidos de acuerdo al distrito en donde vivas; entendiendo por distrito una determinada porción de

territorio, que se divide por la cantidad de habitantes que en este se encuentren (colonias, calles, etc.) Las garantías individuales se encuentran contempladas en los artículos del 1 al 29 de la Constitución Mexicana. Pueden suspenderse las garantías por causas graves; como en el caso de guerra de conformidad a lo estipulado por el

artículo 29 Constiticional. Para que se puedan suspender las Garantias Individuales en nuetro país es necesario que el Presidente de la República

de acuerdo con los titulares de las Secretarías de Estado, Departamentos Administrativos y la Procuraduría General de la República y con aprobación del Congreso de la Unión así lo determine. (En tu antología viene un artículo deregodo).

Piensa ¿En cuál Constitución de nuestro país se adopta el sistema actual de gobierno que tenernos? ¿Cuáles son las ventajas o desventajas de contar con los tras poderes : Legislativo, Ejecutivo y Judicial? ¿Qué procedimiento deberá de agotarse para que el Presidente de la República suspenda las garantías individuales en

nuestro país? ¿Cuáles son las funciones del Presidente de la República? ¿Cuáles son las facultaqdes extraordinaróias del Poder Ejecutivo? ¿Cómo esta conformado el Poder Judicial Federal?

Investiga ¿Cómo se divide el Supremo Poder de la Federación? El fundamento legal para la suspensión de garantías ¿En qué casos se pueden suspender las garantías de acuerdo al artículo 29 Constitucional? El cambio que se realizó al artículo 29 Constitucional en su párrafo primero, el 21 de abril de 1981. Diga el procedimiento que se debe seguir para la suspender las garantías. ¿En cuál Constitución se dieron por primera vez facultades excepcionales para el Ejecutivo? ¿Qué prohibición marca el artículo constitucional 49, segundo párrafo?

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno conocerá el procedimiento a seguir para la suspensión de garantías individuales en determinado territorio o en toda la nación, y analizará las facultades que tiene el Ejecutivo así como tambien sus facultades extraordinarias.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno distinguirá: El procedimiento para suspender las garantías individuales, como forma de prevención para la sociedad. Las facultades extraordinarias del Ejecutivo, en casos de gran conflicto o peligro para la sociedad. Las facultades del Legislativo, para precisar su función como representante de la sociedad.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno reconocerá que el Poder Supremo de la Federación para su ejercicio se divide en tres: Legislativo, Ejecutivo y Judicial, y evaluará las facultdes extraordinarias que tiene el Poder Ejecutivo.




Recuerda Existen tres poderes en México: Ejecutivo, Legislativo y Judicial, que se encargan de gobernar a la sociedad El Poder Legislativo, se divide en la Cámara de Diputados, integrada por 300 diputados y la Cámara de Senadores; que

está integrada por 128 Senadores.

Investiga y realiza Investiga algunos casos en los que se hubiesen suspendido las garantías individuales en nuestro país. Resumen de los antecedentes de la división de poderes.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno conocerá el procedimiento a seguir para la suspensión de garantías individuales en determinado territorio o en toda la nación, y analizará las facultades que tiene el Ejecutivo así como tambien sus facultades extraordinarias.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno distinguirá: El procedimiento para suspender las garantías individuales, como forma de prevención para la sociedad. Las facultades extraordinarias del Ejecutivo, en casos de gran conflicto o peligro para la sociedad. Las facultades del Legislativo, para precisar su función como representante de la sociedad.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno reconocerá que el Poder Supremo de la Federación para su ejercicio se divide en tres: Legislativo, Ejecutivo y Judicial, y evaluará las facultdes extraordinarias que tiene el Poder Ejecutivo.


Sesión 8LA FORMA DE GOBIERNO (EL SISTEMA FEDERAL)

DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMASLa forma de gobierno (el sistema federal)

El federalismo en Norteamérica.El federalismo en México.La distribución de competencias entre la Federación y los estados.El gobierno federal como representante de la Nación.

Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticosRecuerda El Federalismo nació y se desarrollo hasta la consumación de la Independencia de Estados Unidos, en virtud de que al

momento de unirse las trece colonias con la intención de tomar fuerza y poder para derrotar a Inglaterra, nace este sistema.

El Federalismo de los otros países se mide en relación a la aproximación o alejamiento al Federalismo de Estados Unidos ya que como se menciona en el punto anterior, E.U. fue el precursor de esta figura.

En nuestra Constitución adoptamos una forma de gobierno Representativa, Democrática, Republicana y Federal de conformidad a lo estipulado por el artículo 49 de la Constitución.

El Estado Unitario: posee unidad politica y constitucional, es homogéneo e indivisible, sus comarcas o regiones carecen de autonomía o gobierno propio.

En la Confederación los Estados que la integran conservan su soberanía exterior e interior, de suerte que las decisiones adoptadas por los órganos de la Confederación no obligan directamente a los súbditos de los Estados, sino que previamente deben de ser aceptadas y hechas suyas por el gobierno de cada Estado.

Piensa ¿Qué significa Federación? ¿Qué países del Continente Americano adoptarón como forma de gobierno la Federación ¿Un Estado de nuestro país tiene la obligación de reportar dinero a la Federación y acatar sus órdenes? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la adopción por parte de nuestro país del sistema Federal? ¿Se respeta la división de poderes en nuestro país por parte de cada uno de ellos? ¿Qué son las facultades explicitas que se otorgan a los poderes federeales?

Investiga ¿En donde nace el Sistema Federal como forma de gobierno? ¿Cómo se mide el federalismo de los demás países? ¿Cómo los E.E.U.U. adquieren el sistema federal? ¿Qué países de América adoptaron un sistema federal ¿A que acontecimiento se le llamó Voto del Congreso? ¿Qué problemas trajo a nuestro país la adopción del federalismo? ¿Qué es un Estado Unitario? Las diferencias entre Estado Federal y la Confederación de Estados. ¿En qué consisten las facultades explícitas conferidas a los poderes federales? ¿En qué consisten las facultades implícitas conferidas a los poderes y cuando se puede justificar su otorgamiento? ¿En qué consistían las facultades implícitas marcadas en la Constitución de 1857 y qué diferencias existen con la

Constitución de 1917? ¿En qué consisten las facultades llamadas concurrentes en la Constitución? ¿Por qué no son coincidentes las facultades conferidas tanto a la federación como a los estados para legislar

simultáneamente en materia de salubridad, vías de comunicación y educación? ¿Qué instituye la Constitución en cuanto a distribución de facultades entre los órdenes central y regional?

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno describirá el proceso de adopción al sistema Federal de nuestro país, y clasificará las facultades y obligaciones que del mismo se desprenden.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno comprenderá: El sistema Federal, como una de las características de nuestra forma de gobierno.


El proceso de adopción del sistema Federal en nuestro país y las bases que para la distribución de zonas entre la Federación y los Estados consagra.

Enumerará las facultades expresas e implícitas en la Constitución.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno valorará los beneficios que otorga un sistema Federal, así como la distribución de facultades entre la Federación – Estados y clasificará de los obligaciones y facultades que tienen los poderes, cuales de éllas son explicitas e implicitas.




Recuerda Existe competencia y jurisdicción federal y estatal. La división de poderes en nuestro país esta contemplada en la Constitución.

Investiga y realiza Un esquema en donde plasmes las facultades y obligaciones que tienen los estados para con la Federación. Unos ejemplos de facultades implícitas y facultades explícitas que otorga la Constitución.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno describirá el proceso de adopción al sistema Federal de nuestro país, y clasificará las facultades y obligaciones que del mismo se desprenden.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno comprenderá: El sistema Federal, como una de las características de nuestra forma de gobierno. El proceso de adopción del sistema Federal en nuestro país y las bases que para la distribución de zonas

entre la Federación y los Estados consagra. Enumerará las facultades expresas e implícitas en la Constitución.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno valorará los beneficios que otorga un sistema Federal, así como la distribución de facultades entre la Federación – Estados y clasificará de los obligaciones y facultades que tienen los poderes, cuales de éllas son explicitas e implicitas.


Sesión 9EL MUNICIPIO

DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMASEl municipio

El renacimiento municipalista en América Latina.El municipio desde el punto de vista constitucional.Trayectoria histórica del municipio mexicano.


Recuerda El primer Municipio en el continente Americano fue fundado por Hernan Cortes al pisar tierra mexicana y le denominó Villa

Rica de la Vera Cruz a similitud del municipio español Que el municipio es la cédula de toda organización administrativa. En nuestro Estado contamos con 124 municipios. El gobierno de un Municipio es el Ayuntamiento. El municipio es libre, autónomo y tiene personalidad jurídica propia.

Piensa ¿Cuál fue la base para la creación del Municipio? ¿Cúal fue el antecedente mexicano del municipio desde antes de la conquista de los españoles? ¿Quién gobierna el municipio? ¿El Gobernador del Estado tiene poder de mando en un municipio respecto a sus decisiones internas? ¿Es el municipio la forma de organización mínima? ¿Qué es el Ayuntamiento?

Investiga El artículo 115 Constitucional dispone que los Estados tienen como base de su división territorial y de organización política

y administrativa el municipio. ¿ Por que la fórmula es inexacta? Realiza una reseña de los antecedentes del municipio en México. ¿Cómo resolvió el Congreso, en 1917, el problema de falta de autonomía financiera en los municipios, sin afectar los

recursos propios del mismo? Menciona el concepto del municipio. ¿Cuándo la Legislatura de un estado puede suspender a un ayuntamiento?

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno conocerá los antecedentes del Municipio en México, examinará su evolución y reconocerá los vínculos que existen entre el Estado y el Municipio.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno describirá: El concepto del municipio examinando sus orígenes y la base de su organización. El fundamento constitucional del municipio para determinar sus facultades y obligaciones. La evolución que ha sufrido el municipio, identificando los beneficios que esto trajo.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno valorará la importancia del municipio y examinará las facultades y obligaciones del mismo frente al Estado.




Recuerda Que los Municipios forman parte de la organización política y administrativa del país. El Municipio tiene como órganos de gobierno al ayuntamiento. En el cabildo se toman las decisiones importantes del municipio.

Investiga y realiza Una lista detallada de todos los municipios que forman parte de nuestro Estado. Una síntesis de la ley orgánica municipal (la puedes conseguir en la Presidencia municipal de Guadalajara).

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno conocerá los antecedentes del Municipio en México, examinará su evolución y reconocerá los vínculos que existen entre el Estado y el Municipio.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno describirá: El concepto del municipio examinando sus orígenes y la base de su organización. El fundamento constitucional del municipio para determinar sus facultades y obligaciones. La evolución que ha sufrido el municipio, identificando los beneficios que esto trajo.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno valorará la importancia del municipio y examinará las facultades y obligaciones del mismo frente al Estado.


Sesión 10ORGANIZACIÓN DEL PODER EJECUTIVO

DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMASOrganización del poder ejecutivo

El ejecutivo unipersonalRequisitos para ser Presidente de la República.La sucesión presidencial.Naturaleza de los departamentos administrativos.


Recuerda La Constitución Federal de nuestro país consagra al Poder Ejecutivo como una figura unipersonal, ya que algunos paíes

conservan al Ejecutivo Plural. Es importante que al momento de leer en tu Antología artículos constitucionales siempre los cotejes con tu Constitución

actual, en virtud de que se han ido dergando algunos y por ende ya no tienen validez. El artículo 82 Constitucional contempla los requisitos que debe de cumplir una persona para que pueda ser propuesto a

desempeñar el cargo de Presidente de la República. Es requisito indispensable para poder ser Presidente de la República ser mexicano de nacimeinto y ser hijo de padre o

madre mexicanos según la fracción I de artículo 82 Constitucional actualizado. Dentro de nuestra Constitución no se contempla la figura del Vicepresidente. Existen tres diversas denominaciones para distinguir a la persona que podrá remplazar al titular del Poder Ejecutivo, a

saber: Presidente Interino, Presidente Sustituto y Presidente Provisional. Existe la obligación constitucional que el Presidente de la República cada año emita un informe de la situación en que se

encuentra la nación.

Piensa ¿Qué países conservan la figura del Ejecutivo Plural? ¿Qué ventajas o desventajas pueda traer si México adopta el sistema del Ejecuivo Plural? ¿Qué sucede si el Presidente de la República muere durante su encargo? Tomando en cuenta a Inglaterra y España. ¿Te gustaría que hubiera monarquía en México? ¿Por qué se le obliga al Presidente de la República rendir un informe a la Nación? ¿Qué sucede si al Presidente de la República se le descubre que ha incumplido con alguno de los requsitos exigidos por

la Constitución?

Investiga ¿Qué país admiten un poder ejecutivo plural? ¿Por qué el poder ejecutivo debe depositarse en una sola persona? ¿Qué requisitos se exigen para que una persona pueda ser Presidente de la República? ¿Qué constituciones anteriores a la actual tomaron la figura del Vicepresidente y cuáles no? ¿Quién funge como presidente interino y que características tiene? ¿En qué consiste el nombramiento de un Presidente Sustituto? ¿En qué consiste el nombramiento de un Presidente Provisional? ¿Qué personas fungen como colaboradores del Presidente? ¿A quién le compete la promulgación de leyes? ¿Por qué razones el acto legislativo puede concluir? ¿En qué consiste la promulgación de una ley? ¿Cuál es el objetivo de la publicación de una ley? ¿En qué consiste el veto? ¿Qué diferencias existen entre el veto y la promulgación? ¿En qué consiste la ejecución de una Ley? ¿Cuál es el propósito por el que el Presidente de la República puede emitir reglamentos? ¿Cómo se clasifican los nombramientos que son a cargo del Presidente de la República y en que consiste cada uno de

ellos? ¿A qué poder de la Federación la Constitución le otorga la facultad de indultar reos? ¿Qué diferencias existen entre el indulto y la amnistía?


PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno reconocerá la importancia que tiene el Poder Ejecutivo dentro de nuestro país, clasificando sus facultades y obligaciones y evaluará las situaciones especiales que deben darse para que pueda ser destituido de su cargo.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno analizará: El Poder Ejecutivo Federal como el que se encarga de ejecutar las leyes. Reconocerá ésta figura con la del Presidente de la República. Los requisitos que se exigen para ser presidente. Las diferentes denominaciones que tiene el cargo de Presidente de la República cuando es sustituido de

su cargo. Las facultades y obligaciones del Presidente de la República que se desprenden de la Constitución.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno evaluará la función del Ejecutivo Federal y calificará su desempeño basándose en la Constitución Federal.




Recuerda El Presidente de la República es elegido por medio del voto universal libre y secreto. Cada poder de la Federación es independiente uno de otro. Que toda función del Presidente de la República debe encontrarse fundamentada expresamente en la ley.

Investiga y realiza La enumeración de todas las facultades y obligaciones que tiene el Presidente de la República. Un ensayo donde fundamentes en qué funciones algún Presidente de la República ha excedido sus facultades.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno reconocerá la importancia que tiene el Poder Ejecutivo dentro de nuestro país, clasificando sus facultades y obligaciones y evaluará las situaciones especiales que deben darse para que pueda ser destituido de su cargo.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno analizará: El Poder Ejecutivo Federal como el que se encarga de ejecutar las leyes. Reconocerá ésta figura con la del Presidente de la República. Los requisitos que se exigen para ser presidente. Las diferentes denominaciones que tiene el cargo de Presidente de la República cuando es sustituido de

su cargo. Las facultades y obligaciones del Presidente de la República que se desprenden de la Constitución.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno evaluará la función del Ejecutivo Federal y calificará su desempeño basándose en la Constitución Federal.


Sesión 11ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL PODER LEGISLATIVO

DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMASOrganización y funcionamiento del poder legislativo

El bicamarismo en México.Organización de cada una de las cámaras.Requisitos para ser diputado y senador.Sanciones a los representantes populares.El quórum y votación.Período Ordinario y Sesiones Extraordinarias.Diversas acepciones de ley y decreto.

Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticosRecuerda El fundamento Constitucional del Poder Legislativo es artículo 50, que dice El Poder Legislativo de los Estados Unidos

Mexicanos se deposita en un Congreso General, que se dividirá en dos Cámaras, una de Diputados y otra de Senadores. El Sistema Bicamarista nace en Inglaterra en el siglo XIV cuando se agrupó en dos el Parlamento basándose en

afinidades naturales. El sistema bicameral fue adoptado por vez primera en la Constitución de 1824 al establecer que la Cámara de Diputados

representará a los habitantes y la Cámara de Senadores representaba a los Estados. La función más importante del Poder Legislativo es la creación de la ley. La forma de tomar decisiones por parte de cada una de las Cámaras es tomando en cuenta El Quórum para proceder a la

votación respectiva. De cada Diputado o Senador será elegido una suplente, quien se encarga lógicamente de suplir las ausencias de éstos. El Quórum que se exige a los dos Cámaras para que puedan sesionar es que estén presentes más de la mitad de sus

integrantes de cada una, según lo estipulado por el artículo 63 Constitucional (En tu Antología viene un artículo ya derogado).

La edad mínima para ser Diputado es de 21 años y para ser Senador es de 25 años.(En tu Antología viene una fracción de un artículo modificado).

El Congreso de la Unión celebra dos periodos ordinarios de sesiones comenzando uno el 1 de septiembre y el segundo el día 15 de marzo de cada año respectivamente. ( En tu Antología viene un artículo derogado).

La Comisión Permanente es el órgano legislativo que se constituye en los recesos del Congreso de la Unión y se encuentra establecida en el artículo 78 Constitucional. (En tu Antología viene un artículo derogado).

Piensa ¿Quién fue el autor de la creación del Poder Legislativo? ¿Es necesario contar con dos Cámaras, existen ventajas o desventajas? ¿Cuáles son los requisitos para ser Diputado o Senador? ¿Por qué el Presidente de la República debe pedir autorización al Congreso de la Unión para abandonar el país? ¿Puede el Poder Ejecutivo ordenar al Poder Legislativo? ¿Cuáles son las funciones de los Diputados? ¿Cuáles son las funciones de los Senadores? ¿Qué es la Comisión Permanente?

Investiga ¿En quién se deposita la facultad de crear las leyes y como es su integración? ¿Dónde nace el sistema bicamarista y como se originó? ¿Cuáles son las ventajas del establecimiento del sistema bicameral en el Poder Legislativo? Realiza una reseña de las Constituciones que manejaron el bicamarismo. ¿Qué funciones tiene un suplente de un Senador? ¿Señala los requisitos para ser Diputado y sus diferencias con los de Senador? ¿Cómo se eligen a los Diputados y Senadores? ¿En qué consiste la irresponsabilidad de los diputados y senadores respecto a la Constitución? ¿Cuál es el procedimiento que se sigue para que un Diputado o Senador en funciones pueda ser perseguido penalmente? Enumera los actos que se encuentran sancionados por la Constitución respecto a la actividad de los legisladores. ¿Cuál es el significado de la palabra “quórum”? Señala la diferencia que existe entre la Cámara de Diputados y la de Senadores, respecto a su quórum. ¿Cuáles son las clases de “mayoría” que existen? Señala sus diferencias. ¿Cuándo inicia el Período Ordinario de Sesiones y qué acto debe llevarse a cabo?


¿Cómo se inicia el proceso para la formulación de leyes y quién puede hacerlo? ¿Cuál es el procedimiento para que el Congreso estudie una iniciativa de ley de un particular? ¿Sobre qué materias es exclusiva la Cámara de Diputados para conocer en primera instancia? Señala el procedimiento que sigue una ley para su aprobación y promulgación. Señala y explica las facultades que tienen las Cámaras Federales respecto a su actuación. ¿Cómo se clasifican las facultades del Congreso desde un punto de vista material? Define la palabra Jurisdicción. Menciona la diferencia entre una acto legislativo y un acto jurisdiccional. Enumera las facultades que tiene la Cámara de Diputados. Señala las facultades que tiene la Cámara de Senadores. Menciona las facultades de la Comisión Permanente y cuando se integra.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno conocerá la integración del Poder Legislativo, comprenderá el significado “ legislar” y desglosará las funciones de cada una de las Cámaras.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno comprenderá: Por qué México adoptó un Sistema Bicameral en el Poder Legislativo. La integración del Congreso de la Unión como representante del Poder Legislativo. De la Cámara de Senadores clasificará sus derechos y obligaciones. De la Cámara de Diputados clasificará sus derechos y obligaciones. El proceso de creación de leyes, concluyendo que ambas Cámaras pueden conocer de manera indistitnta

una Iniciativa de Ley y que también existe la exclusividad de cada una de ellas.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno reconocerá que El Poder Legislativo adoptó el Sistema Bicameral, siendo representado por el Congreso de la Unión y valorará el proceso que se sigue para la formación de leyes precisando que persona o institución puede presentar iniciativas de ley.




Recuerda El Presidente de la República tiene facultad para presentar Iniciativas de Ley. Un Diputado es un representante del pueblo y se encarga de la creación de leyes. El tiempo de duración del cargo de Diputado es de 3 años y el de Senador es de 6 años.

Investiga y realiza Realiza un organigrama de las comisiones del congreso y sus funciones de cada una. Elabora un resumen del Período Ordinario y Extraordinario de sesiones en las Cámaras. Elabora un cuadro sinóptico de los requisitos para ser Diputado y Senador.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno conocerá la integración del Poder Legislativo, comprenderá el significado “ legislar” y desglosará las funciones de cada una de las cámaras.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno determinará: Por qué México adoptó un Sistema Bicameral en el Poder Legislativo. La integración del Congreso de la Unión como representante del Poder Legislativo. De la Cámara de Senadores clasificará sus derechos y obligaciones. De la Cámara de Diputados clasificará sus derechos y obligaciones. El proceso de creación de leyes, concluyendo que ambas Cámaras pueden conocer de manera indistinta

una Iniciativa de Ley y que también existe la exclusividad de cada una de ellas.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno reconocerá que El Poder Legislativo adoptó el Sistema Bicameral, siendo representado por el Congreso de la Unión y valorará el proceso que se sigue para la formación de leyes precisando que persona o institución puede presentar iniciativas de ley.


Sesión 12EL PODER JUDICIAL FEDERAL Y EL MINISTERIO PUBLICO FEDERAL

DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMASEl Poder Judicial federal y el Ministerio Público federal

La integración del Poder Judicial de la Federación.El Ministerio Público Federal.La Procuraduría General de la República.


Recuerda El Artículo 94 de la Constitución establece que: “Se deposita el ejercicio del Poder Judicial de la Federación en una

Suprema Corte de Justicia, en un Tribunal Electoral, en Tribunales Colegiados y Unitarios de Circuito, en Juzgados de Distrito.”

La Suprema Corte de Justicia de la Nación esta integrada por 11 Ministros y duran en su cargo 15 años. Los Ministros de la Suprema Corte de Justicia de la Nación serán propuestos por el Presidente de la República en una

terna para su nombramiento a la Cámara de Senadores. El Procurador General de la República es nombrado por el Poder Ejecutivo y por ende pertenece a éste. Un requisito indispensable para ser Agente del Ministerio Público Federal es ser abogado y contar con la cedula

profesional. Entre una de sus tantas obligaciones que tiene el Procurador General de la República esta la de emitir su consejo jurídico

al Gobierno Federal.

Piensa ¿Quién representa al Poder Judicial? ¿Qué es el Consejo de la Judicatura Federal? ¿Qué asuntos conocen los Tribunales Colegiados y Unitarios de Circuito? ¿El Procurador General de la República cuanto tiempo dura en su cargo? ¿Es lo mismo un agente del Ministerio Público y un Policía Investigador? ¿Qué funciones tiene el Ministerio Público Federal? ¿Los juzgados estatales corresponden al Poder Judicial Federal?

Investiga ¿En quién se deposita el ejercicio del Poder Judicial de la Federación? ¿Cómo se integra la Suprema Corte de Justicia de la Nación, cómo funciona y qué requisitos deben tener los integrantes

de la misma? ¿Cuál es el procedimiento para nombrar a los Ministros de la Suprema Corte de Justicia de la Nación? De acuerdo al articulo 103 y 107 ¿cuándo la SCJN será un tribunal de legalidad y constitucionalidad? ¿Cuál es el procedimiento para nombrar a un Ministro Interino? ¿Cuánto tiempo duran los Ministros de la SCJN en su cargo? El concepto del Tribunal Federal Electoral. La estructura del Tribunal Federal Electoral. El procedimiento que se sigue para nombrar a los magistrados que forman dicho Tribunal. La integración de los Tribunales de Circuito. ¿Cómo está integrado el Tribunal Unitario de Circuito y que requisitos debe tener quien lo preside? ¿Cómo están integrados los Tribunales Colegiados de Circuito y señala sus funciones? Los requisitos que debe cumplir una persona para poder fungir como Juez de Distrito y señala sus funciones. La integración del Consejo de la Judicatura Federal. El concepto de Ministerio Público Federal. Los requisitos que se exigen para ser Ministerio Público Federal. ¿Cuáles son las funciones que tiene un Ministerio Público? Define el concepto y las funciones que tiene el Procurador General de la República.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno analizará la integración del Poder Judicial de la Federación, y evaluará las funciones que tienen cada uno de los integrantes de dicho poder.


PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno conocerá:

La integración del Poder Judicial de la Federación. La Suprema Corte de Justicia de la Nación como el Tribunal más importante de nuestro país. El Tribunal Federal Electoral como el órgano encargado de resolver las impugnaciones de los partidos

políticos en época de elecciones. Los Tribunales de Circuito determinando que existen Unitarios y Colegiados y detectando sus diferencias. Los Juzgados de Distrito como los competentes para la tramitación del Juicio de Amparo Indirecto. El Consejo de la Judicatura Federal como el responsable del establecimiento de la jurisdicción de cada

uno de los tribunales antes descritos. El Ministerio Público Federal como el responsable de la investigación y persecución de los delitos y

constatará que lo preside el Procurador General de la República. La integración de la Procuraduría General de la República y enunciará las funciones de su titular.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno podrá calificar la integración del Poder Judicial de la Federación y valorará las funciones de cada uno de los juzgados que lo forman.




Recuerda Cada juzgado tiene su jurisdicción y competencia. En los Juzgados de Distrito se conoce el juicio de Amparo Indirecto. La impartición de justicia debe ser pronta, gratuita y expedita

Investiga y realiza Realiza un organigrama del Poder Judicial de la Federación. Elabora un esquema de la integración del Poder Judicial del Estado y resalta sus diferencias con el Federal. En lista los requisitos para poder ser Procurador de Justicia del Estado y señala sus funciones.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno analizará la integración del Poder Judicial de la Federación, y evaluará las funciones que tienen cada uno de los integrantes de dicho poder.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno: Conocerá la integración del Poder Judicial de la Federación. Suprema Corte de Justicia de la Nación como el Tribunal más importante de nuestro país. El Tribunal Federal Electoral como el órgano encargado de resolver las impugnaciones de los Partidos

Políticos en época de elecciones. Tribunales de Circuito determinando que existen Unitarios y Colegiados y detectando sus diferencias. Los Juzgados de Distrito como los competentes para la tramitación del Juicio de Amparo Indirecto. El Consejo de la Judicatura Federal como el responsable del establecimiento de la jurisdicción de cada

uno de los tribunales antes descritos. El Ministerio Público Federal como el responsable de la investigación y persecución de los delitos y

constatará que lo preside el Procurador General de la República. La integración de la Procuraduría General de la República y enunciará las funciones de su titular.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno podrá calificar la integración del Poder Judicial de la Federación y valorará las funciones de cada uno de los juzgados que lo forman.


Sesión 13LAS RELACIONES IGLESIA–ESTADO EN EL CONSTITUCIONALISMO MEXICANO

DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMASLas relaciones Iglesia–Estado en el Constitucionalismo mexicano

La situación en la Colonia.El Patronato durante los primeros años del México independiente.La Reforma.La Constitución de 1857.La Constitución de 1917.


Recuerda Que una Bula papal era un tipo de orden o reglamento emitida por el Papa. En la Constitución de 1857 se consagraron primera vez las garantías individuales. En materia eclesiástica, los antecedentes fueron las Leyes de Reforma en la administración de Gómez Farías, Juan

Álvarez, Comonfort y Benito Juárez. En la Constitución Política de 1824 se establece que: “El presidente es el jefe nato del ejército, además es el encargado de

las finanzas nacionales y con derecho de prohibición frente a los demás poderes. La religión católica será la única y queda prohibida cualquier otra.”

Las Leyes de Reforma se incorporaron a la Constitución Federal.

Piensa ¿Qué es Real Patronato? ¿Qué hubiera sucedido si los españoles no hubieran impuesto la religión católica en nuestro país? ¿Los ministros de culto pueden votar en las elecciones? ¿Cuál fue la razón de la división Iglesia–Estado? ¿En que artículos Constitucionales se plasman limitaciones a la Iglesia?

Investiga Menciona las características de la invasión religiosa en nuestro país. ¿En qué consistía el Real Patronato? Realiza una reseña del Patronato durante los primeros años del México independiente. ¿Cuáles fueron los planteamientos que hicieron los Masones para apoyar al Gobierno? Señala las medidas que se establecieron con las Leyes de Reforma. ¿En qué fecha se elevaron a rango constitucional las Leyes de Reforma y que contenían? ¿En qué artículos se plasmaron las limitaciones a la Iglesia? Resume el contenido de los artículos 24 y 27 Constitucionales. Sintetiza el contenido del artículo 130 Constitucional.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno conocerá la supremacía de la Iglesia sobre el Estado en la época colonial y determinará las causas por las cuales se da la separación Iglesia–Estado.



Examinará la introducción de la religión católica a nuestro país y analizará la influencia de la Iglesia sobre el Estado en la época colonial.

Juzgará la actividad del Patronato como la implementación de la Religión Católica y la conservación del poder de la Iglesia.

Recordará las leyes de Reforma y calificará sus resultados. Relacionará los artículos 3, 5, 24 y 130 en los cuales se encuentran limitaciones que el gobierno hace a la

Iglesia, para comprobar si efectivamente se cumplen.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno evaluará las Leyes de Reforma y el efecto que tuvieron en la relación Iglesia-Estado y las limitaciones contempladas en la Constitución Federal.




Recuerda Ninguna Ley, reglamento o acto gubernativo está por encima de la Constitución. Las garantías que consagra la Constitución son: Sociales, de Seguridad, Igualdad y Libertad. Los sacerdotes no pueden ejercer sus derechos políticos.

Investiga y realiza Una relación de la clase de bienes de la Iglesia que pertenecen al Estado. Un ensayo cuyo tema sea el pago de impuestos por parte de la Iglesia.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno conocerá la supremacía de la Iglesia sobre el Estado en la época colonial y determinará las causas por las cuales se da la separación Iglesia–Estado.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno: Examinará la introducción de la religión católica a nuestro país y analizará la influencia de la Iglesia sobre

el Estado en la época colonial. Juzgará la actividad del Patronato como la implementación de la Religión Católica y la conservación del

poder de la Iglesia. Recordará las Leyes de Reforma y calificará sus resultados. Relacionará los artículos 3, 5, 24, 27 y 130 en los cuales se encuentran limitaciones que el gobierno hace

a la Iglesia, para comprobar si efectivamente se cumplen.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno evaluará las Leyes de Reforma y el efecto que tuvieron en la relación Iglesia-Estado y las limitaciones contempladas en la Constitución Federal.


Sesión 14EL TERRITORIO NACIONAL

DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMASEl territorio nacional

El dominio directo y originario de la Nación.El territorio y la jurisdicción en el Sistema Federal.Las partes integrantes de la Federación, su origen y la transformación de sus límites.Arreglo de los límites entre los Estados.Situación geográfica del Distrito Federal.Situación geográfica de los territorios federales y de las islas.


Recuerda El concepto de Estado es la existencia de un Poder público ejercido sobre una población comprendida dentro de un

espacio territorial determinado. La soberanía reside esencial y originariamente en el pueblo. Que un extranjero no puede poseer bienes inmuebles en la frontera ni en las playas. Que la custodia de la soberanía por parte del Estado corresponde tanto al territorio propiamente dicho como al mar

territorial y sus playas. Que cada Estado de la República tiene jurisdicción únicamente en su territorio. El Congreso de la Unión tiene facultad de admitir nuevos Estados a la Federación.

Piensa ¿Qué entiendes por Soberanía? ¿Qué entiendes por Jurisdicción? ¿Quién delimita el mar territorial de cada Estado? ¿Qué espacio de mar le corresponde a la Nación? ¿Se puede trasladar el Distrito Federal a cualquier parte del país? ¿A que autoridad le corresponde conocer de los conflictos que surjan respecto a limites de territorio de dos Estados? ¿Qué procedimiento se deberá agotar para que una población sea admitida como un nuevo Estado en el país? ¿Las legislaturas de los Estados que intervengan en la formación de un nuevo Estado deben de otorgar su consentimiento

para ello.

Investiga ¿Cuáles son los elementos del Estado? ¿Cuál fue la tesis que sirvió al Constituyente como justificación ideológica del artículo 27 Constitucional? ¿En qué consiste la jurisdicción federal y la jurisdicción local? ¿Qué comprende el territorio nacional? ¿Cómo fueron las divisiones territoriales durante la Colonia? Explica los procedimientos que se siguen para dar solución a dos Estados que tienen conflictos de limites. ¿Cómo se compone el territorio del Distrito Federal? ¿Qué consecuencias habría si el D.F. se trasladara a otro lugar? ¿Qué manifiesta la fracción II del artículo 73 Constitucional? ¿Qué requisitos se exigen para la formación de nuevos Estados dentro de los limites de los ya existentes?

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno reconocerá las partes que integran al territorio nacional precisando la importancia de su defensa, y valorando la organización geográfica del país.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno: Describirá el territorio nacional precisando la jurisdicción federal. Conocerá las partes que integran la nación para determinar el ejercicio del poder que ejerce nuestro país. Evaluará el procedimiento para el arreglo de los conflictos entre los Estados.


Analizará la opción de crear nuevos estados y señalará los requisitos que estipula la Ley.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno apreciará las partes integrantes del territorio nacional y valorará la opción de establecer nuevos Estados, justificando los motivos.




Recuerda Cuando existe controversia entre dos Estados respecto a sus limites, para dar solución primeramente deben de ponerse

de acuerdo entre ellos firmando un convenio y si no existe convenio deberán de sujetarse a un procedimiento judicial. Ningún buque extranjero puede navegar por aguas mexicanas sin previa autorización. Los extranjeros se encuentran impedidos para tener propiedades en la franja fronteriza y en las playas de conformidad a la

Constitución.

Investiga y realiza Realiza un resumen de los elementos que constituye la estructura del Estado. Elabora un esquema del procedimiento cuando existe conflicto de limites entre los Estados. Enumera los requisitos para la formar nuevos Estados.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno reconocerá las partes que integran al territorio nacional precisando la importancia de su defensa, y valorando la organización geográfica del país.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno: Describirá el territorio nacional precisando la jurisdicción federal. Conocerá las partes que integran la nación para determinar el ejercicio del poder que ejerce nuestro país. Evaluará el procedimiento para el arreglo de los conflictos entre los Estados. Analizará la opción de crear nuevos estados y señalará los requisitos que estipula la ley.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno apreciará las partes integrantes del territorio nacional y valorará la opción de establecer nuevos Estados, justificando los motivos.

Sesión 15LA POBLACION EN LA CONSTITUCION MEXICANA

DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMASLa población en la Constitución mexicana

El pueblo, sujeto y objeto del poder político.Los habitantes del territorio nacional.Criterios para determinar la nacionalidad.Derechos y obligaciones de los mexicanos.Pérdida de la nacionalidad o suspensión de las prerrogativas ciudadanas.


Recuerda Los elementos del Estado son: Poder, población y territorio. La Constitución Federal otorga la facultad a las personas de contar con doble nacionalidad. Existen dos sistemas para determinar la Nacionalidad que son: Por nacimiento y por naturalización. Uno de los derechos como ciudadanos mexicanos tenemos es que podemos ser propuestos para desempeñar un cargo

público. El ejercer el voto en época de elecciones es una obligación que solamente tenemos los mexicanos.

Piensa ¿Cuál es el objeto de que la Constitución autorice tener doble nacionalidad?


La costumbre se impone a la Constitución: En la Carta Magna de 1857 se admite el voto femenino, puesto que en los requisitos para ser ciudadano con prerrogativas no se prescribe nada acerca del sexo. Pero fue hasta 1953 cuando expresamente se añade: “Son ciudadanos de la República los varones y las mujeres...”

¿Se puede suspender la ciudadanía? ¿Cómo se pierde la nacionalidad? ¿Qué requisitos se exigen para que un extranjero obtenga la ciudadanía mexicana?

Investiga Concepto de Estado desde el punto de vistas sociológico y señala sus elementos. Explica las formas de adquisición de la nacionalidad Mexicana. ¿Qué derechos tiene un extranjero cuando ingresa a nuestro país? ¿Qué requisitos debe cumplir una Mexicano para ser considerado como ciudadano? Señala las prerrogativas del ciudadano. Menciona cómo se pierde la nacionalidad y cómo se suspende la ciudadanía.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno identificará sus derechos y obligaciones que tiene como ciudadano de la República Mexicana.

PROPÓSITOS CONCEPTUALESEl alumno: Destacará el papel de la población en la existencia del Estado. Determinará las características que tiene la ciudadanía mexicana. Establecerá los derechos y obligaciones de los extranjeros en el territorio nacional. Enumerará los derechos y obligaciones con los que contamos los Mexicanos. Conocerá las causas que propician el perder la ciudadanía o la nacionalidad.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno tendrá la capacidad para ubicar dentro de la Constitución Mexicana los derechos y obligaciones de los Mexicanos y extranjeros; de tal forma que tomará la conciencia para realizar sus prerrogativas y hacer que se cumplan sus derechos.




Recuerda Para la existencia de un Estado es necesario la existencia de un territorio en el cual se asienten hombres, ligados con él y,

éstos, ligados con el Estado. Los habitantes del territorio nacional contamos con derechos y obligaciones, estipulados en la Constitución. La nacionalidad mexicana se obtiene por nacimiento o por naturalización.

Investiga y realiza Elabora un esquema donde puedas distinguir los derechos y obligaciones que tienes como ciudadano. Diseña un esquema donde distingas los derechos y obligaciones que tiene un extranjero. Sintetiza los artículos del 30 al 38 de la Constitución mexicana.

PROPÓSITO FUNDAMENTALEl alumno identificará sus derechos y obligaciones que tiene como ciudadano de la República mexicana.


Destacará el papel de la población en la existencia del Estado. Determinará las características que tienen los ciudadanos mexicanos. Establecerá los derechos y obligaciones de los extranjeros en el territorio nacional. Enumerará los derechos y obligaciones con los que contamos los mexicanos. Conocerá las causas que propician el perder la ciudadanía o la nacionalidad.

PROPÓSITOS ACTITUDINALESEl alumno tendrá la capacidad para ubicar dentro de la Constitución mexicana los derechos y obligaciones de los mexicanos y extranjeros, de tal forma que tomará conciencia para ejercer sus prerrogativas y hacer que se respeten sus derechos.


EN ESTA SESION VAMOS A ESTUDIAR: - …ual.dyndns.org/Biblioteca/Derecho_Constitucional/Pdf/... ·...

Documents

Transcript of EN ESTA SESION VAMOS A ESTUDIAR: - …ual.dyndns.org/Biblioteca/Derecho_Constitucional/Pdf/... ·...