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Unidad 4 3 eso pmar lengua En esta unidad aprenderás a: Contenidos: Comprensión, interpretación, valoración e identificación de la información relevante de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos y dialógicos • Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales para manifestar las opiniones personales atendiendo a las indicaciones de la persona que modera. La escucha activa. • Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención, localización, selección y organización de la información. • Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico y social.. Escritura de textos propios del ámbito personal, social, laboral o academico como diarios personales, reglamentos o circulares en un registro adecuado, con cohesión, coherencia y adecuación, en soporte papel o digital. • Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social
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Unidad 4 3 eso pmar lengua
En esta unidad aprenderás a:
Contenidos:
Comprensión, interpretación, valoración e identificación de la información relevante de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos y dialógicos
• Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales para manifestar las opiniones personales atendiendo a las indicaciones de la persona que modera. La escucha activa.
• Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención, localización, selección y organización de la información.
• Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico y social..
Escritura de textos propios del ámbito personal, social, laboral o academico como diarios personales, reglamentos o circulares en un registro adecuado, con cohesión, coherencia y adecuación, en soporte papel o digital.
• Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.
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TIPOS DE TEXTOS1.- TEXTOS DESCRIPTIVOS
DEFINICIÓN
Describir es mostrar con palabras una realidad e informar sobre cómo son los lugares, objetos, personas, procesos, ambientes, emociones... para que quien nos escuche o lea pueda imaginárselos con exactitud.
ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA DESCRIPCIÓN
La observación.
Para describir bien, es necesario un proceso previo de observación: concentrarse en todos losdetalles referentes al sujeto, para expresarlos de un modo ordenado; fijarse en suscaracterísticas más esenciales, aquellas que lo individualizan y lo distinguen de los demás.
Ejercicio:
¿en qué te fijarías para describir cada uno de esos elementos?
Puedes pinchar aquí para señalar, arrastrando el ratón a la opción correcta,
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El punto de vista.
Debemos establecer el punto de vista desde el cual queremos reflejar lo descrito. El punto de vista tiene que ver con la finalidad. Así tendremos:
Descripción objetiva
Su finalidad es informativa.
El autor no manifiesta sus sentimientos o emociones sobre lo que describe.
Refleja las cosas como son en realidad
Descripción subjetiva
Su finalidad es estética.
El autor refleja sus sentimientos y emociones a la vez que describe.
Abundan, además de adjetivos, comparaciones y metáforas.
Se utiliza en descripciones literarias.
EL LENGUAJE DE LA DESCRIPCIÓN
Con los sustantivos nombramos las cosas que describimos, y con los adjetivos les atribuimos cualidades, para explicar sus características.
La adjetivación tiene un gran valor expresivo en la descripción, pues con ella se resaltan los componentes sensoriales de lo descrito: forma, color, sonido, gusto, tacto…
Otro recurso propio de la descripción es la comparación. Mediante este recurso establecemos una comparación entre dos ideas (dos personas, dos objetos...), utilizando la partícula “como”. Ejemplo: Sus labios son rojos como las cerezas.
El tiempo verbal propio de la descripción es el presente y, si se describe en pasado, el pretérito imperfecto, ambos de indicativo.
Descripción de personas.
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Te presentamos a continuación un pequeño argumento de la película Eduardo Manostijeras. Lee con atención el texto, prestando especial atención a la parte de descripción del personaje.
Sobre una colina, en un oscuro vive un excéntrico inventor que decide crear y dar vida a un ser que pueda acompañarlo para no sentirse solo. Así nace Eduardo Manostijeras, un joven atípico, fruto de la creación inacabada de su anciano progenitor, a quien sorprende la muerte. Al observarlo podemos sentir fascinación y a la vez miedo hacia un ser diferente. Su rostro presenta una extrema palidez; tiene una cara triste y afligida con los ojos oscuros, ausentes, pero a la vez tiernos. Así de tierna es su boca de cereza. Sus cabellos desordenados suben hacia lo alto como el vértigo de un rayo. Te hace sentir escalofríos. Pero lo que más llama la atención son sus manos, no son tales, son tijeras. Es un personaje especial, silencioso, solitario e ingenuo. Tiene alma de niño. Vivirá como un ser errante, exiliado en su castillo hasta que una mujer, por caridad, se lo lleva para acogerlo en su casa. Indefenso y ajeno a lo que ocurre en el mundo exterior, es discriminado por su aspecto físico. Pero también encontrará el amor...
COMPLETA ESTA TABLA. En la columna de la derecha hay sustantivos. En la de la izquierda tienes que completar con los adjetivos que correspondan a esos sustantivos.
SUSTANTIVO ADJETIVO castillo Inventor Joven Creación Progenitor palidez Cara Ojos Boca Cabellos personaje
Adjetivos para describir personajes (aspecto físico):
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Cara: ancha, rolliza, afligida, cuadrada, desconfiada, chupada, dulce, dura, castigada, confiada, endurecida, triste, expresiva, fina, fresca, delgada, redonda, salvaje, seca, simpática, tranquila,inexpresiva,jovial, larga, ...
Frente: amplia, arrugada, baja, estrecha,lisa, abombada... Ojos: ausentes, bajos, azulados, concentrados, despiertos, impenetrables,
inexpresivos, intensos, maliciosos, negrísimos,serenos, soñadores, tiernos, tristes, vivos...
Nariz: aguileña, chata, amplia, redonda, fina, larga, puntiaguda, recta, torcida... Boca: fina, fresca, grande, dura, pequeña, redonda, besucona,habladora... (puedes
utilizar también complementos preposicionales: boca de fresa, boca de piñón, boca de cereza...)
Cuello: corto, fino, grueso, elegante, largo... Dientes: alineados, blancos, amarillentos ... Mejillas: rollizas, deshinchadas, hinchadas, redondas, rudas, suaves, blandas, rojas ... Labios: estrechos, finos, grandes, herméticos, delgados,sensuales... Pestañas: espesas, largas, negras, claras, rizadas... Cejas: arqueadas, espesas, gruesas, juntas, delgadas, separadas... Orejas: grandes, largas, redondas, pequeñas... Color: pálido, rosado, albino, moreno, ceniza, amarillento, blanquecino, aceitoso,
bronceado, tostado, aceitunado, oscuro... Cabellos: abandonados, brillantes, sucios, castaños, rizados, cuidados, finos, sedosos,
grasos, lisos, negros, ondulados, rubios, desordenados, ásperos, ensortijados... Manos: ágiles, blancas, cálidas, rugosas, delicadas, finas, torpes, grandes, gruesas,
rudas, jóvenes, sensibles... Piernas: delgadas, gruesas, enclenques, flacas, fuertes, secas, rechonchas, robustas... Aspecto general: alto/a, atlético, bajo, robusto, corpulento, ligero, esbelto, delgaducho,
nervioso, débil, firme, fuerte, gordo, ágil, deportivo, joven, maduro, flaco, delgado, viejo, sano, macizo, trabajador...
Vestido: sencillo, sofisticado, discreto, elegante, pobre, abandonado...
Adjetivos para describir el carácter.Afable, alegre, antipático, apasionado, atento, atrevido, serio, trabajador, educado, ingenioso, exigente, entusiasta, generoso, estúpido, extravagante, inexpresivo, listo, malhumorado, malicioso, mentiroso, gruñón, valiente, burlón, despierto, feliz, fiel, honrado, listo, presumido, desvergonzado, miedoso, bruto,confiado, contestatario, conformista, cobarde, culto, grosero, chiflado, sensato, sereno, serio, simpático, sincero, sociable, solitario, soñador, decidido, desordenado, divertido, iluso, insolente, inteligente, orgulloso, rebelde, risueño, sensible, triste, tímido, extrovertido, introvertido...
Sugerencias para hacer la descripción. Procura ser ordenado/a.
Combina bien los rasgos físicos y los de carácter. No es necesario que hagas referencia a todos los elementos, selecciona los que consideres más relevantes
Incluye formas de pensar, creencias, inquietudes, gustos, etc.
Intenta incluir adjetivos que desconoces e incorporarlos a tu vocabulario
Utiliza comparaciones, contrastes, enumeraciones
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CON LO QUE HAS APRENDIDO EN CLASE,
HAZ UNA DESCRIPCIÓN DE LA PERSONA DE LA FOTOGRAFÍA
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2.- LA NARRACIÓN
En toda narración, el narrador cuanta los hechos que le suceden a unos personajes en un tiempo y en un lugar determinado.
Así, los elementos que aparecen en la narración son estos:· El narrador: es quien cuanta el relato.· Los personajes: los seres (personas, animales, objetos…) a los que le sucede la historia que se narra. Hay personajes principales (protagonistas) y secundarios.· El tiempo: es el momento en que ocurre la historia que se narra que puede ser en el pasado, en el presente (la actualidad) o en el futuro.· El lugar: es el sitio donde ocurre la historia que se narra. El lugar puede ser real o fantástico.· La acción: son todos los hechos que suceden en la narración; todo lo que les pasa a los personajes y que se cuanta en la narración.
ACTIVIDADESCompleta estas oraciones con los elementos que aparecen en toda narración.
Quien cuenta la narración es el _________________________ . Una narración puede ocurrir en tiempo en el pasado, en el
_________________ o actualidad o en el ________________ . El lugar donde ocurre la historia puede ser real o
_____________________. Los seres a los que les ocurre la historia son los
________________________de la narración. El protagonista es el _________________ y los otros sonsecundarios.
La ___________________: son todos los hechos que suceden en la narración; todo lo que les pasa a los personajes y que se cuanta en la narración.
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ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN
·
Lee y aprende este cuadro resumen:
ACTIVIDADES
· Contesta:
¿Qué es narrar? ___________________________________________
________________________________________________________
¿Quién es el narrador en una narración en tercera persona? ___________
¿Quién es el narrador en una narración en tercera persona? ___________
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¿Qué tres partes tiene una narración? ___________________________
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Imagina que tienes que escribir una narración con los siguientes elementos:
· Ahora realiza la narración:
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ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN
Realizar una pequeña narración contando lo que va ocurriendo en cada una
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de estas viñetas.
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Contesta:¿Quién es el protagonista de la narración? _____________________________
¿Cuándo sucede? ________________________________________________
¿Dónde sucede______________________________________
¿Qué sucede? __________________________________________________
Para hacer en casa:· ¿Has estado alguna vez en una gran ciudad? Cuenta cuándo y dóndefuiste, con quién lo hiciste, que ocurrió y cómo te sentiste.
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3.- Textos dialógicos (diálogos)
¿Qué es el diálogo?
El diálogo es una conversación entre personajes.
El diálogo en la narración
Cuando contamos lo que dijeron los personajes, sin reproducir sus propias palabras es un diálogo en forma indirecta :
El enfermo preguntó si era pulmonía, y el médico asintió.
Si reproducimos textualmente lo que dicen los personajes, hacemos un diálogo en forma directa :
--“¿Es pulmonía?”, preguntó el enfermo.-- “Así es” ,respondió el médico.
Rasgos del estilo indirecto Rasgos del estilo directo
- Un narrador nos cuenta la conversación mantenida entre los interlocutores.
- Para dar cohesión y sentido, se utilizan ciertos recursos:
Oraciones unidas mediante verbos y enlaces (dijo que..., sabía que...).
Nexos o conectores que unen párrafos o ideas (En fin..., pero...).
Formas verbales en tiempos distintos a los de la conversación directa (exigiría, vendría...).
- Escribe literalmente la conversación de los personajes.
- Traduce al lenguaje escrito las mismas palabras y entonaciones de la conversación, usando recursos como:
La raya (--) para indicar que habla un personaje o el nombre del personaje directamente.
Entre paréntesis van las aclaraciones sobre el carácter o movimientos del personaje.
Los signos de interrogación, de admiración, las comillas…
Para introducir diálogos en la narración hay que seguir unas normas:
Hay que diferenciar la parte narrativa de la parte dialogada. Debe quedar claro qué personaje habla en cada momento; pero no se
debe abusar si está claro de quién son las palabras. El lenguaje de cada personaje debe estar en consonancia con su forma
de ser y de actuar. El diálogo escrito debe ser tan espontáneo como el diálogo oral, con
interrupciones, exclamaciones, frases entrecortadas... En la escritura, la intervención de cada personaje se escribe en línea
aparte y se separa de la parte narrativa mediante una raya.
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Actividades:1ª.- Escribe el texto en forma directa utilizando la raya (--). No olvides cambiar de línea cada vez que habla un personaje.
TONECHO (Jesús Fernández Santos. Este verano)
Pablo se acercó a Tonecho, que con un pañuelo humedecido intentaba contener la hinchazón de la cara, le pregunto que qué tal.Tonecho lo miró desde su único ojo descubierto.Luis respondió por Tonecho y dijo que, si le hubiera hecho caso a él, a estas horas aún tendría el ojo sano.Tonecho contestó que qué sabía él.Luis replicó que claro que lo sabía, que por eso hablaba y que si él hubiese estado allí, Tonecho no se habría metido en ese lío.
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2ª.- Lee el texto que va a continuación y escríbelo en forma indirecta.
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3ª.- Lee la situación que te presento y escribe un diálogo. Piensa primero cómo son los personajes para adaptar sus palabras a su personalidad.
En una sección de ropa joven de unos grandes almacenes está un dependiente junto a un cliente. El cliente desea comprar una prenda determinada; el dependiente debe convencerlo para que compre otra.
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Para entregar:
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Escribe en forma de diálogo la siguiente historia:
Dos amigos que estudiaron juntos en la infancia hace años que no se ven y se encuentran en la cola del cine.
Ortografía
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LA “V”
REGLAS DE LA “V”
Se escriben con v …
1. el presente de indicativo, imperativo y subjuntivo del verbo ir (voy, vas; ve, vaya; vaya, vayamos)
2. el pretérito indefinido, el pretérito imperfecto y el futuro de subjuntivo de los verbos estar, andar y tener y sus compuestos (estuve, estuviera, estuviere; anduve, anduviera, anduviese; tuve, tuviera, tuviese)
3. las terminaciones de adjetivos -ava, -ave, -avo; -eva, -eve, -evo; -iva, -ivo. Se exceptúan árabe y sílaba, y sus compuestos: octava, suave, bravo, nueva, leve, decisivo pero mozárabe, trisílaba, etc
4. después de d: advertencia, advenedizo, adversario
5. los prefijos vice-, villa-, villar-: vicealmirante, Villalobos, etc.
6. las terminaciones de -viro, -vira, -ívoro e -ívora excepto víbora: Elvira, carnívoro, herbívora
7. las terminaciones -servar y -versar de los verbos conservar, observar, reservar y conversar
8. las formas de los verbos que no tienen ni v ni b en su infinitivo: tuve, estuve, anduvieron, vayamos (se exceptúan las terminaciones -ba, -bas, -bamos, -bais, -ban del pretérito imperfecto de indicativo)
9. después de las letras b, d y n: obvio, adverso, invierno
10. los compuestos y derivados de palabras que llevan esa letra: prevenir de venir, revuelta de vuelta, etc.
Ejercicio 1: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.
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Era o__io o e_idente que no quería _enir.En el análisis a_unda_an los ad_er_ios y las frases ad_er_iales.Su ad_ertencia era de no na_egar con _ientos ad_ersos.Hay que sa_er crecerse ante la ad_ersidad.Los que son en_idiosos de_en sufrir mucho.En in_ierno, las o_ejas _ajan a los _alles.In_ertir en aquel in_ento era muy renta_le.
Ejercicio 2: Busca diez palabras relacionadas con objetos o partes de una casa. Todas llevan "b" o "v".
Ejercicio 3: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.
_ino tarde, pero su _enida nos causó alegría.Eran pocos y _astante mal a_enidos.Tenía asegurado su por_enir y el por_enir de sus hijos.En esa época so_re_inieron grandes acontecimietos.Eso se sa_rá con el de_enir del tiempo.El pan se ha_ía quedado re_enido, _lando y encogido.Tu_ieron una inter_ención mara_illosa.
ejercicio 4: Ordena las sílabas y escribe las palabras.
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Ejercicio 5: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.
En la cue_a hallamos la_a de un antiguo _olcán.Era la octa_a _ez que echa_an gra_a en aquella carretera.Se consideró gra_e la nue_a re_elión de los escla_os.Su carácter acti_o siempre encontra_a respuestas positi_as.Nuestro sistema es eminentemente educati_o y formati_o.Aquellas plantas curati_as ser_ían tam_ién de aperiti_o.Repasamos la lección de ca_o a ra_o.
ejercicio 6: Escribe "b" o "v" y el infinitivo del verbo de la misma familia.
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Ejercicio 7: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.
Los romanos fueron go_ernados por un triun_irato.A cada uno de esos go_ernantes se le llama_a triun_iro.Los frugí_oros comen frutos y los omní_oros comen de todo.El_ira se sentía o_ser_ada por ojos in_isi_les.El juez la a_sol_ió de sus faltas y la mandó a casa.Me de_ol_ieron la cartera que me ha_ían ro_ado.Reser_amos plazas en el a_ión de las nue_e.
AMPLIACIÓN
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