Séance 1 : Ouverture de séquence

→ Séquence sous forme de Powerpoint.

1/ Ouverture de séquence: Tableau de Antonio López Torres, Niños jugando a las bolas, 1946.

Diapo 1:

- ¿Cuál es el tipo de documento? Es un cuadro.

- ¿Qué vemos? Vemos a 3 chicos.

- ¿Qué están haciendo? Están jugando a las bolas / a las canicas. → R: Le présent progressif

- ¿Dónde están? Están en la calle, delante de una puerta, afuera.

- ¿Qué llevan? → Attirer l’attention sur les éléments du tableau qui révèlent l’époque: la besace (= alforjas) ; les bretelles (= los tirantes) ; les espadrilles (= las alpargatas).

- ¿Cuál es la época? El cuadro presenta una escena de los años 40.

Diapo 2: Le tableau avec le titre.

Diapo 3: ¿Tema de la secuencia? (Plusieurs tableaux et photos d’enfants jouant à des jeux divers et photos actuelles d’enfants jouant aux jeux vidéos, à l’ordinateur, avec une tablette et le

téléphone portable): Ayer y Hoy.

Diapo 4: Titre de la séquence Ayer y hoy: ¿Cuándo era pequeño (a) ?

Tâche finale: EOC Fabricar un collage con recuerdos de infancia y presentarlo a la clase.

2/ Trace écrite

- Description du tableau au présent de l’indicatif.

3/ Devoirs

- Exercice describir el cuadro de Goya : compléter le texte à trous de description du tableau de Goya, Muchachos trepando a un árbol.

Séance 2: ¿Cómo era antes?

1/ Repaso sur la leçon précédente + correction exo

2/ Fotos de escuela, Nuevos Rumbos 1e année, p. 126 (photo en noir en blanc uniquement)

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Diapo 5: Photo 1 : Escuela en Barcelona en 1929.

- Description de la photo (flèches pour cibler les éléments importants): La pizarra negra, las tizas, un mapa de España, una varilla (= une baguette), el cura.

- ¿Qué llevan los alumnos? Ellos llevan una bata blanca, un uniforme.

- ¿Cómo están los alumnos? Están de pie, dan la espalda. Forman un círculo alrededor de la pizarra. Todos escuchan la lección.

Diapo 6 et 7: Photo 2: Sala de clase (internet) con pizarra interactiva

- Diapo 6: ¿Cuál es la época? Hoy, en nuestros días.

- ¿Cómo lo sabemos?

- Diapo 7 : Description des éléments que l’on voit : la pizarra interactiva, los ordenadores portátiles, un cuaderno, una mochila.

Los alumnos están sentados y escuchan, escriben en los ordenadores…

- Diapo 8 : Antes y ahora.

3/ Explication de l’imparfait (diapos 9 à 11) : les verbes réguliers + les 3 verbes irréguliers

- Distribution de la fiche de grammaire.

- Sur le cahier noter : Attention il n’y a pas de diphtongue à l’imparfait. Il convient de mettre le pronom sujet pour ne pas confondre la 1PS et la 3PS.Hay = había (il y avait)

4/ Comparaison des 2 photos de classe = TRACE ECRITE.

Ex: Antes / en aquella época / antaño sólo había la pizarra era negra mientras que hoy hay la pizarra interactiva.Antes los alumnos escuchaban la lección de pie, en cambio, hoy/En nuestros días están sentados y escriben.

6/ Devoirs

- Leçon sur l’imparfait

- Exo 1 sur l’imparfait .

- Exo cuando era joven , Nuevo Gente Joven 2, p. 71. → Voc utile: estilo gótico/clásico/deportivo; llevar mechas (avoir des mèches) ; maquillarse ; pintarse en pelo (se teindre les cheveux); tener un piercing

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Séance 3: La escuela de antes

1/ Repaso + correction d’exercice sur l’imparfait

- Projeter des verbes à mettre à l’imparfait oralement.

2/ Extrait filmique La lengua de las mariposas, José Luis Cuerda, 1999

- Visionnage de l’extrait + distribution de la fiche à faire ensemble. (= TRACE ECRITE)

→ Evoquer brièvement le contexte de la guerre civile.

3/ Devoirs

- Exercices supplémentaires sur l’imparfait .

- Taller de vidéo La escuela de antes , Anímate 5e, p. 67

ScriptLa escuela rural de primeras letras, que en España se mantuvo hasta bien rebasados los años 60, era el único instrumento difusor de la cultura en nuestros pueblos y aldeas. En ocasiones cumplimentado por el cura, que atendía los servicios religiosos. En esta escuela se aprendía de todo, desde párvulos hasta el tercer grado de la Enciclopedia Álvarez. Se empezaba con… Las primeras enseñanzas era escribir en los libros, en los cuadernos de dos rayas y a hacer las letras góticas en los cuadernos Rubio.Posteriormente, se pasaba al parvulitos. Del parvulitos se iba a la Enciclopedia Álvarez de primer grado. Se proseguía por el segundo grado y terminábamos en el tercer grado, la Enciclopedia Álvarez, que tenía un compendio de todas las asignaturas. Tenía Historia Sagrada, tenía Geografía, Historia, Matemáticas, Formación del espíritu nacional, todas las enseñanzas que en aquellos tiempos se enseñaban. En un principio, antes de todos los libros y los cuadernos de rayas, se utilizaba la pizarra y el pizarrín. Esto es una pizarra que se escribía con un pizarrín, y bueno era, cada niño teníamos nuestra pizarra… y era con lo que escribíamos. Era una pizarra que no se acababa nunca. Posteriormente, vino la tinta. La tinta la hacíamos en un…. Eran unas pastillas y se hacían en unas frascas de litro, luego cada niño echábamos en el tintero la tinta que ibas a consumir y que escribías con un plumín.

Correction des exercices1. a. Permitía aprender a escribir y también se accedía a la cultura.b. El cura del pueblo.c. El párvulo, primer grado, segundo grado, tercer grado.2. Aprendían a leer y escribir. Luego, estudiaban: Historia Sagrada, Geografía, Historia, Matemáticas, Formación del espíritu nacional.3. En aquella época, los alumnos escribían con tiza (craie) en su pizarrín (una pequeña pizarra). También utilizaban el plumín con un tintero.4. Las diferencias son las asignaturas estudiadas como la Historia Sagrada, la Religión o la Formación del espíritu nacional. También el aula es muy distinta: había pupitres y utilizaban tiza y plumín para escribir en pizarrín y cuaderno.

Séance 4: ¿Cuándo era pequeño (a)? (1h30)

1/ Repaso sur l’imparfait + correction d’exercices

2/ CO évaluée La escuela de antes, Nuevo AMME 1e année, p. 131 (piste 34, CD2)

3

- 1e écoute sans fiche.

- Distribution de la fiche de CO. + 2/3 écoutes supplémentaires.

4/ Devoirs

- Exo cuándo era pequeño… Marco Antonio, Reporteros 4e, p 46 + CO avec le qr code

1/ Repaso + correction exo

- Visionner l’extrait El diario de Greg 1

- Diapos 23 à 25 : Oralement travailler sur l’extrait (les photos des camarades de Greg qui se sont transformés) et décrire comment étaient-ils avant et comment sont-ils maintenant.

- Correction exos sur cuándo era pequeño Marco Antonio.

2/ Chanson El canto del loco, Aquellos años

- Ecoute de la chanson + compléter le texte à trous avec les verbes à l’imparfait.

- Visionnage du clip illustré.

4

3/ Cuando eras pequeña Lola, AMME 2e année, p. 82

- Diapositives 20 à 22 : Photos de Lola avec sa grand-mère

- 1) Conjuguer les verbes enlevés à l’imparfait. + élucidation du vocabulaire (la boda, gatear, igual)

- ¿Qué hacen Lola y su abuela? → Lecture des bulles. Evocan recuerdos mirando un álbum de fotos.

- 2) Ecoute du fichier son.

- 3) Commenter les différentes photos à l’aide d’amorce de phrases et de dessins à partir de ce qui a été entendu.

4/ Trace écrite

- Phrases de description de la photo + le voc :

- Pour évoquer des souvenirs :

� Yo recuerdo (recordar*) + le COD / Me acuerdo (acordarse*) de + CODEx: yo recuerdo los olores… = Me acuerdo de los olores…

� Recuerdo que + verbe / Me acuerdo de que + verbeEx: Recuerdo que ibas vestida… / Me acuerdo de que ibas vestida…

- Pour raconter une expérience passée: En aquella época / en aquellos años / cuando era pequeño(a).

- “passer son temps à” = pasarse el tiempo + gérondifEx: te pasabas el tiempo gateando.

- Distribution d’une fiche sur le gérondif: formation et emplois.

5/ Devoirs

- Exercice 1) cahier d’exo AMME 2e année p. 34 : compléter les phrases en conjuguant les verbes à l’imparfait. / Compléter la phrase « Cuando yo era pequeño (a), me pasaba el tiempo…

- Exo Mot croisés sur le gérondif

Séance 5: ¿Qué te gustaba?

1/ Repaso + correction exercices

3/ Antes no había ordenadores, Nuevo gente joven 2, p.70

- Diapo 26 : projeter le doc (cacher les objets anciens) : (EOI prof-élève)

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¿Quiénes son los personajes? Una chica con su abuela.

¿Cuántos años tienen más o menos? Tienen más o menos 70 y 16 años.

¿Cuántos años les oponen más o menos? Hay más o menos 50 años de diferencia entre ellas.

Connaissez-vous ces objets ?

- Distribution de la fiche de CO et faire l’exercice 1) : remettre les lettres dans l’ordre pour retrouver les mots des objets anciens.

- Découvrir les noms des objets sur la diapo.

- EOC Faire des phrases pour comparer les 2 époques.

- CO Piste 44, CD1 (Nuevo Gente Joven 2): écouter de l’enregistrement et faire la suite des exercices.

3/ Devoirs

- Répondre à la question: ¿Y tú cómo eras de pequeño (a)? (description physique).

- Rapporter une photo de soi petit et faire une petite description à l´imparfait physiquement et moralement.

- Exercice 3 sur l’imparfait .

- Exo ¿Para qué sirve el gerundio? (sur les emplois du gérondif).

Contrôle sur l’imparfait

Tâche intermédiaire (30 m)

EE/EOC/CO A partir de una foto de tu infancia, descríbete (carácter y físicamente). (Les élèves écrivent leur petite description anonyme sur des papiers qui seront mélangés. Au préalable, on affichera toutes les photos d’enfance au tableau. Un élève lira la description de son camarade et les autres devront retrouver de qui il s’agit.)

Séance 6: Los juegos de antes

1/ Repaso

2/ CO ¿A qué jugaban los mayas?, Buena onda 4e

- Diapo 27: décrire l´affiche pour découvrir le thème

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¿Tipo de documento? Es un cartel para un acontecimiento deportivo La copa mundial maya de 2012

¿Tipos de deportes? El fútbol con el futbolista argentina Lionel Messi. Zoom sur le joueur de pelota.

¿De qué origen es este deporte? De origen maya.

¿Conocéis otras civilizaciones precolombinas?

- Diapo 28: Présentation des 3 principales civilisations préclombiennes : aztecas, mayas e incas.

- Diapos 29 et 30 : A qué solían jugar, anímate 5e, p. 65

Présentation de jeux et sports anciens.

*un tablero : un plateau ; el parchís : le jeu des petits chevaux ; arco de piedra : cercle en pierre ; Pelota de hule : en toile cirée ; Una pelota de piel de rata ; una raqueta ; bola de madera o cuero ; Palos de madera

- Distribution d´une fiche de question à rèpondre en s´aisant du diaporama.

1. En las imágenes, ¿de qué épocas se trata?La época prehispánica, el s XVI.

2. ¿De qué manera se visten las personas?Podemos ver a personas vestidas de maneras muy diferentes o muy elegante (palma) o con solo un tipo de poncho (patolli).

3. Di a qué juegos actuales se puede asociar.El juego de pelota baloncesto por el aro.El juego de palma tenis o al frontón / pelota vascaEl juego de papalín el hockey actual

4. ¿Desde cuándo se juega a la pelota y a la palma?Son juegos muy antiguos: se juega a la pelota desde mil cuatrocientos (1400) y a la palma entre mil doscientos cincuenta (1250) y mil seiscientos cincuenta (1650).5. El juego del Patollia. Se solía jugar con un tablero, fichas y dados.b. Los dados se fabricaban con frijoles.c. Este juego se puede relacionar con el actual juego del parchís.

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3/ Trace écrite

- Les centaines

4/ Devoirs

- Exo de la parte gramatical sur le verbe soler à l´imparfait

- CO ¿A qué jugaban los mayas?

Séance 7: los juegos de la infancia

1/ Repaso + correction exo

2/ Juegos tradicionales, Reporteros 4e, p. 49

- Diapo 31: Projeter dans un 1e temps le mot juegos

¿A qué juegos dedicáis vuestro tiempo libre? La consola, el fútbol….

- Faire apparaître le mot tradicionales

¿Qué significa los juegos tradicionales? Son los juegos de vuestros padres o abuelos, o vuestros juegos cuando eran niños.

- Apparition du document

¿A cuáles habéis jugado alguna vez? Ej: La mitad de la clase ha jugado alguna vez a la rayuela cuando era pequeño.

¿A cuáles de estos juegos todavía jugáis? Ej: Dos alumnos todavía juegan al volantín de vez en cuando, pero nadie juega todavía a la rayuela.

3/ Texte Niños de ayer y niños de hoy, Revista Tecla, octubre 2006

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- Distribution du texte et de la fiche de travail. (Diapos 32 et 33)

4/ Exercice de vocabulaire : los juegos de la infancia .

- À faire ensemble s’il reste du temps ou alors en devoirs. (Diapos 34 et 35)

Aide voc supplémentaire : jugar a comiditas (jouer à la dinette) ; el columpio (la balançoire) ; el tiovivo (le manège) ; el tirachinas (le lance-pierre) ; los juegos de sobremesa (les jeux de société) ; las naipes (les cartes).

5/ Devoirs

- Exo traduction de l’expression « passer son temps à » + gérondif

Tâche finale

EOC Fabricar un collage con recuerdos de infancia y presentarlo a la clase.

→ Consignes TF.

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