ENCARGADOS DE SEGURIDAD PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR.

ENCARGADOS DE SEGURIDAD

PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR

Plan de Seguridad Escolar 2


Alcanzar una Cultura Nacional Preventiva requiere de cambios radicales en la forma de actuar de las personas tales como:

– Costumbres– Hábitos– Actitudes de vida

Este proceso deberá iniciarse a la más temprana edad, por lo que el sistema educacional emerge como la instancia insustituible.


OBJETIVOS DEL PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR

• Generar en la comunidad escolar una actitud de Autocuidado y responsabilidad colectiva.

• Proporcionar un ambiente de seguridad integral a la comunidad escolar en cumplimiento con las actividades formativas.

• Convertir a cada Establecimiento Educacional en un modelo de protección y seguridad, replicable en el hogar y en el barrio.


LA SITUACIÓN

NOS VEMOS ENFRENTADOS A:NOS VEMOS ENFRENTADOS A:

SISMOSSISMOS


TERREMOTOS EPICENTRO


TERREMOTO 1960, PUERTO MONTT


TERREMOTO VALDIVIA 1960


LA SITUACIÓN


INCENDIOSINCENDIOS


INCENDIOS


LA SITUACIÓN


ATENTADOSATENTADOS


ATENTADOS


LA SITUACIÓN


RIESGOS DEL RIESGOS DEL ENTORNOENTORNO


RIESGOS DEL ENTORNO


LA SITUACIÓN


ERUPCIONES ERUPCIONES VOLCÁNICASVOLCÁNICAS


VOLCANES


LLAIMA


0S0RNO


VILLARRICA


LLAIMA


VILLARRICA


LA SOLUCIÓN

Sobre la base de metodologías y

procedimientos, cada Unidad Educativa

deberá generar en forma específica su

Plan de Seguridad Escolar, el cual

permanentemente se actualizará y

perfeccionará.


PLAN DE PLAN DE SEGURIDAD SEGURIDAD

ESCOLARESCOLAR

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

AIDEPAIDEP ACCEDERACCEDER


RESPUESTAS CLAVES

¿QUE ES UN PLAN ESPECÍFICO?¿QUE ES UN PLAN ESPECÍFICO?

• Un ordenamiento de elementos y acciones necesarios para alcanzar un propósito u objetivo.

• Es específico, porque se basa en realidades, acciones y elementos propios de cada Unidad Educativa.


RESPUESTAS CLAVES

¿CÓMO SE INICIA LA APLICACIÓN DEL ¿CÓMO SE INICIA LA APLICACIÓN DEL PLAN?PLAN?

– Constituyendo el Comité de Seguridad Escolar del Establecimiento.

– Es responsabilidad del Director del Establecimiento conformar y dar continuidad de funcionamiento al Comité.


RESPUESTAS CLAVES

¿QUIENES DEBEN INTEGRAR EL COMITÉ?¿QUIENES DEBEN INTEGRAR EL COMITÉ?

– Director y representantes de la Dirección del establecimiento

– Monitor o Coordinador de seguridad escolar del establecimiento (Experto

Profesional en Prevención de Riesgos)

– Representantes del profesorado

– Representantes del Centro General de Padres y Apoderados (Comité

Paritario H. y S.)

– Representantes de los alumnos

– Representantes del personal Administrativo o Para-Docentes

– Carabineros, Bomberos, Cruz Roja, Salud y Otros


RESPUESTAS CLAVES

¿CUÁL ES LA MISIÓN DEL COMITÉ?¿CUÁL ES LA MISIÓN DEL COMITÉ?

– Coordinar a la comunidad escolar y lograr la participación activa y masiva en el proceso de implementación y ejecución del Plan de Seguridad Escolar.


RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES

• DEL DIRECTOR Responsable de la seguridad total de la Unidad Educativa,

preside y apoya al comité.

• DEL MONITOR, COORDINADOR O ENCARGADO DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO (INSPECTORES)

– Coordinar las actividades del comité, interna y externamente con Carabineros, Bomberos, Salud, etc.

– Mantener registro de las actividades programadas y efectuadas, actas de reuniones, preparación y coordinación de simulacros.

– Buscar el apoyo técnico de acuerdo a los requerimientos presentados.


• DEL PROFESORADO, ALUMNOS, PADRES, DEL PROFESORADO, ALUMNOS, PADRES, APODERADOS y PARADOCENTES. APODERADOS y PARADOCENTES.

– Aportar su visión y experiencia de acuerdo a los roles

que les corresponden a cada uno.– Cumplir con las acciones y tareas asignadas por el

comité a cada uno de ellos.



• DE CARABINEROS, BOMBEROS Y SALUD

Constituyen las unidades de apoyo técnico, y su relación con el establecimiento se formalizará entre el Director y el Jefe de la respectiva unidad.



LA MISIÓN(DEL COMITÉ)

• Recabar información detallada y actualizada.

• Diseñar, ejercitar y actualizar continuamente el Plan de Seguridad

• Diseñar y ejecutar programas concretos de trabajo permanente.


EL INICIO

• Proyectar la misión a toda la comunidad

escolar.

• Recopilar la información como base para

diseñar el Plan Específico de Seguridad.


LA INFORMACIÓN

• Riesgos o Peligros que puedan llegar a provocar daño como:

– DE ORIGEN NATURAL:1. Sismos, Tsunami, Erupciones Volcánicas,

Deslizamientos y Aluviones.– PROVOCADAS POR EL HOMBRE:

1. Accidentes escolares o de tránsito2. Incendios3. Accidentes eléctricos, químicos o

industriales4. Defectos estructurales


• DE LOS RECURSOS:

– Humanos (personal, padres, apoderados,

Carabineros, Bomberos, etc.)

– Materiales (señaletica, pisos antideslizantes, áreas

de seguridad, medios de transporte, teléfonos,

etc.)

– Equipos (Extintores, luces de emergencia, alarmas,

etc.)

LA INFORMACIÓN


• Para recopilar los antecedentes se usará la metodología AIDEP.

• Para elaborar el Plan Operativo de Respuesta se usará la metodología ACCEDER.

¿CÓMO?


METODOLOGÍA AIDEP

• Es una forma de recopilación de

información que deberá quedar

representada en un mapa.

• Permite la participación de toda la

comunidad escolar.


• Análisis histórico

• Inspección en terreno

• Discusión de prioridades

• Elaboración del plano

• Plan de seguridad escolar

METODOLOGIA AIDEP


ANÁLISIS HISTÓRICO

¿QUÉ NOS HA PASADO?¿QUÉ NOS HA PASADO?

Se revisará toda información que en el pasado haya creado algún riesgo o daño a las personas, bienes o medio ambiente.

Esta información se obtendrá de documentos o relatos de fuentes fidedignas.

• AAnálisis histórico

• IInspección en terreno

• DDiscusión de prioridades

• EElaboración del Mapa

• PPlan de seguridad escolar


INVESTIGACION EN TERRENO

¿DÓNDE Y CÓMO PODRÍA PASAR?¿DÓNDE Y CÓMO PODRÍA PASAR?

• Revisar si las condiciones históricas permanecen.

• En este análisis o inspección deberá participar una comisión designada por el comité, la que deberá efectuar observaciones y emitir un informe en el cual además se designarán los responsables de la ejecución de las medidas correctivas.


• IInvestigación en Terreno





DISCUSIÓN DE PRIORIDADES

Se deberá analizar los riesgos existentes y priorizar la solución de acuerdo a la realidad del establecimiento, factor de tiempo, impacto o gravedad del daño en caso de ocurrir un siniestro.







ELABORACION DEL MAPA

• Se deberá elaborar un plano con la información de los riesgos, recursos y zonas de seguridad del establecimiento.

• Deberá ser instalado en un lugar visible para toda la comunidad escolar.







El Plan específico, es un ordenamiento organizado de todos los recursos necesarios para la seguridad escolar.

Este plan deberá:• Estar basado en la realidad de los riesgos

del establecimiento, priorización y recursos.• Considerar el entrenamiento, corrección y

actualización periódica• Incluir acciones de prevención y preparación

para la emergencia.








DISEÑO DEL PLAN

El diseño del plan deberá contener:

• Objetivos: ¿Qué se desea conseguir?

• Actividades: Acciones directas para alcanzar los objetivos.

• Programas: Organización de las actividades. Estos programas pueden contener:

» Difusión y Sensibilización

» Programa Operativo de Respuestas de Emergencia

» Programa de mejoras de la infraestructura y equipamiento

» Otros.


ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

ETAPA REFLEXIVA

• ¿Qué sabemos sobre el tema?

• ¿Qué necesitamos para realizar el trabajo?

• ¿Qué experiencias tenemos para hacerlo?

• ¿Qué actividades realizaremos?

• ¿Cómo nos dividimos las tareas?


AYUDA MUTUAAYUDA MUTUA

Solo no puedo lograrlo,necesito ayuda.



USO ESCALONADO DE RECURSOSUSO ESCALONADO DE RECURSOS

Utilización gradual de los recursos

disponibles de acuerdo a prioridades



Una vez alcanzadas las respuestas se confeccionará el formulario de respaldo con la siguiente información:

– Nombre del programa– Objetivos del programa– Nombre de el o los responsables– Descripción de las actividades– Participantes– Producto o resultado a obtener– Recursos materiales asignados– Fechas de inicio y término– Cronograma– Observaciones



El Programa Operativo de Respuesta debe articularse según metodología ACCEDER

CRONOGRAMA

TiempoActividades

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLARCRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Semanas: Desde.....................hasta........................

1° Semana 2° Semana 3° Semana 4° Semana


METODOLOGÍA ACCEDER

Permite la elaboración Permite la elaboración de Planes Operativos de Planes Operativos

de Respuestade Respuesta


• Alarma

• Comunicaciones

• Coordinación

• Evaluación (Primaria)

• Decisiones

• Evaluaciones (Segundaria)

• Readecuación

METODOLOGÍA ACCEDER


ALARMA y ALERTA

• SISTEMAS DE ALARMA– Es la señal o aviso sobre algo que va a

suceder en forma inminente o que ya está ocurriendo

• ALERTA– Es un estado declarado, mantenerse atento y tomar las

precauciones necesarias. Se dividen en:

1. ALERTA INTERNA

– Es la proporcionada por personal interno del establecimiento. Ej: Incendio detectado por auxiliar.

• AAlarma• CComunicaciones• CCoordinación• EEvaluación (1°)• DDecisiones• EEvaluaciones (2°)• RReadecuación


1. ALERTA EXTERNA

– Entregada por instituciones o personas externas al establecimiento. Ej: Radio o televisión informando de temporal.

2. ALERTA DE ORIGEN NATURAL

– La que presentan fenómenos naturales:

– Ej Lluvias y vientos fuertes.

Al validar la Alerta, se activará la alarma para aplicar las acciones de emergencias.

ALARMA y ALERTA• AAlarma• CComunicaciones• CCoordinación• EEvaluación (1°)• DDecisiones• EEvaluaciones (2°)• RReadecuación


Ejemplos:Ejemplos:

– Sistema de Alarma: Sistema de detección de

humos.

– Alarma: Campana, timbre o sirena. No se

deberá usar el mismo mecanismo dispuesto

para otras actividades.

ALARMA y ALERTA• AAlarma• CComunicaciones• CCoordinación• EEvaluación (1°)• DDecisiones• EEvaluaciones (2°)• RReadecuación


COMUNICACIONES E INFORMACIÓN

• COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

EMISOREMISOR RECEPTORRECEPTOR

RETROALIMENTACIÓNRETROALIMENTACIÓN

MENSAJEMENSAJE



• CADENA DE COMUNICACIÓN: Proceso en el cual

cada uno de los integrantes mantiene comunicado

permanentemente a todos. Integran esta cadena

toda la comunidad educativa más instituciones

externas.

• MANEJO DE INFORMACIÓN: Es la buena y

criteriosa administración de la información, tanto

interna como del entorno del establecimiento.

COMUNICACIONES E INFORMACIÓN



COORDINACIÓN

• Es alcanzar la armonía entre los elementos que se conjugan en una determinada situación, bajo un mismo objetivo.

• Es básico para alcanzar esta armonía, la definición de:

– ROLES: Se deberá definir claramente los roles de cada uno de los participantes.

– MANDO: Es fundamental establecer un mando conjunto, el que tomará decisiones para el buen cumplimiento de los roles asignados.



EMERGENCIAS DE INCENDIOS

• Dar la alarma interna y externa• Dejar toda labor realizada• Dirigirse a zonas de Seguridad asignadas

obedeciendo a la persona a cargo en el momento

• Ningún alumno debe volver• No correr, no gritar y evacuar en fila• Circular por vías asignadas• Apoyar a los alumnos minusválidos• Inspeccionar baños, salas, laboratorios y

oficinas en busca de rezagados


EMERGENCIAS POR SISMOS

ANTES DEL SISMOANTES DEL SISMO• Inspección y clasificación del edificio• Eliminación de las condiciones inseguras• Definición de zonas de seguridad en las

salas• Definición de zonas de seguridad por pisos• Definición de zonas de seguridad externas

al edificio• Determinar vías de evacuación• Establecer la señalización adecuada• Capacitación


• Mantener la calma

• Los profesores deben asumir el liderazgo del grupo a cargo

• Abrir puertas y mantenerlas enganchadas

• Cortar energía eléctrica, gas y llamas abiertas.

• No encender velas ni fósforos

• Protegerse en zonas de seguridad asignadas

• Evacuar si fuese necesario


DURANTE EL SISMO DURANTE EL SISMO (ALUMNOS EN EL ESTABLECIMIENTO)(ALUMNOS EN EL ESTABLECIMIENTO)


• Reducir la velocidad y prepararse para detención violenta

• Si fuese necesario evacuar, preferentemente mantenerse dentro del vehículo

• Proseguir el camino sólo si está expedito y seguro


DURANTE EL SISMO DURANTE EL SISMO (ALUMNOS EN EL VEHÍCULO)(ALUMNOS EN EL VEHÍCULO)


• Mantenerse a 15 (mt) de un edificio de un piso• Mantenerse a 25 (mt) de un edificio de dos pisos• Mantenerse a 35 (mt) de un edificio de tres pisos


DURANTE EL SISMO DURANTE EL SISMO (ALUMNOS FUERA DEL EDIFICIO)(ALUMNOS FUERA DEL EDIFICIO)


DESPUÉS DEL SISMODESPUÉS DEL SISMO

• Proceder a la evacuación de la sala o edificio• Verificar la presencia de todos los alumnos• Prevenir condiciones inseguras por posibles

réplicas• El comité deberá realizar una inspección al

edificio• Verificar focos de incendio o escapes de gas• Si fuese necesario, reponer gas y electricidad• Solicitar presencia de Bomberos, Compañías

de gas, agua y electricidad• Realizar evaluación



EMERGENCIA POR EXPLOSIVOS

• Al detectar un objeto sospechoso informar inmediatamente a Carabineros

• Prohibir el acceso a las zonas de riesgo

• Inspeccionar zonas de seguridad

• Proceder a evacuar sólo si está libre o alejada del riesgo

• Por ningún motivo se deberá maniobrar el objeto sospechoso mientras no lo revise personal especializado

• El retorno a clase lo autorizará solamente el Jefe de la unidad policial..


ENVIO DE LOS ALUMNOS AL HOGAR

• El Director tomará la decisión, si se justifica, del regreso de los alumnos a sus hogares

• Se deberá asegurar de que no existe riesgo para el regreso

• En caso contrario los alumnos deberán permanecer en el colegio todo el tiempo que sea necesario


EVALUACIÓN (PRIMARIA)

• TIPO DE EMERGENCIA:TIPO DE EMERGENCIA: Clasificar el tipo de emergencia ocurrido.

• DAÑOS:DAÑOS: Constatar heridos, lesionados, daños en la infraestructura y/o las comunicaciones.

• NECESIDADES:NECESIDADES: Determinar necesidades a satisfacer de acuerdo al resultado entregado por la emergencia.

• CAPACIDAD:CAPACIDAD: Verificar la capacidad de respuesta de acuerdo a la emergencia , lo que permitirá determinar la disponibilidad de recursos tanto internos como externos.



DECISIONES

• De acuerdo a los daños y necesidades evaluadas, el Comité de Seguridad tomará las decisiones de: atención a personas, traslado de los afectados, coordinaciones exteriores, etc.



EVALUACIÓN (SECUNDARIA)

• Esta segunda evaluación tiene la finalidad de precisar una vez más los antecedentes recopilados durante la emergencia o después de ocurrida ésta. Dependerá de la magnitud el alcance que debiera tener.



READECUACIÓN DEL PLAN

• A cargo del Comité de Seguridad del Establecimiento, permitirá efectuar una retroalimentación con los datos obtenidos, aplicando correcciones y mejorando las actividades.



Muchas Muchas GraciasGracias

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