8/16/2019 Encuentro Familiar (Sesión pedagógica)

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA N°10106

“JU N M NUEL ITURREGUI” 

2016

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20 minutos

Objetivos:

 

Que las familias conozcan de una manera lúdica y vivencial como elaborar descripciones breves

de personajes vinculados con a su experiencia familiar (por ejemplo sobre la mascota favorita)

 

Que las familias experimenten mediante actividades lúdicas el trabajo en equipo teniendo en

cuenta el respeto a sus opiniones, gustos y preferencias.

Desarrollo del encuentro

Actividades de inicio:

 

Damos la bienvenida a los padres de familia y a los estudiantes y les entregamos un solapin con sus

nombres.

 

Les explicamos que en los encuentros se busca fortalecer el dialogo entre la familia y sus hijos e hijas

para apoyar los aprendizajes en matemática, lenguaje y personal social.

 

Colocamos el cartel con el primer objetivo del encuentro y procedemos a leerlo y a explicarlo. El cartel

permanecerá visible durante toda la jornada.

 

A continuación, revisaremos en familia las normas de convivencia elaboradas en la primera jornada;

motivamos a las niñas y niños a incluir alguna norma si lo consideran necesario. Se recomienda que las

normas permanezcan en un lugar visible del aula.

● Mencionamos a las familias que jugarán la dinámica de la “charada de animales”. Para ello,

entregamos a cada madre, padre o familiar una tarjeta con la imagen de un animal diferente (anexo 1),

sin que su hija o hijo sepa cuál es.

De manera divertida aprenderemos a:-  Como plantear y resolver sumas y restas (situaciones matemáticas de

adición y sustracción) hasta de tres cifras, en la vida cotidiana.

- 

A leer comprensivamente y escribir textos descriptivos s iguiendo los

pasos para escribir una descripción.

- 

A trabajar en equipo respetando las opiniones y preferencias de los

demás.

Además, crearemos juntos un espacio donde las familias puedan

compartir momentos de aprendizajes para la vida, a través del juego, el

diálo o la a uda mutua confianza.

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Las niñas y niños se colocarán frente a su familiar, quienes harán gestos y movimientos sin sonido,

para que adivinen qué animal están representando.

● Solicitamos a los participantes que ingresen al salón y que formen grupos de acuerdo a las

características en común de las imágenes: aves, carnívoros, herbívoros y les preguntamos:

 – ¿Les gustó la actividad?, ¿por qué?

 – ¿Les resultó fácil representar al animalito que les tocó?, ¿por qué?

 – ¿Sus hijos adivinaron rápidamente de qué animalito se trataba?

 – El animalito que les tocó representar, ¿es uno de sus animales favoritos?, ¿por qué?

Promovemos que la participación sea equitativa, motivando a niños y adultos a responder.

● A continuación, en cada grupo eligen al animalito que más les gusta o que tienen de mascota encasa. Invitamos a que, en un papelote describan sus características y que anoten cuanto gastarían

en sus cuidados. 

● Indicamos que leeremos sobre nuestra mascota llamada Colita y mostramos la imagen del anexo 2,para lo cual deberán estar muy atentos a la siguiente lectura (anexo 3), pues luego habrán de

conversar sobre lo que han escuchado.

Finalizada la lectura, planteamos las siguientes preguntas:

 – ¿Quién es Colita?

 – ¿Cómo es Colita?

 – ¿De qué se alimenta Colita?

 – ¿Qué piensan acerca del cuidado que se le brinda a Colita?

● Seguidamente de manera conjunta con los participantes llenaremos el cuadro del (anexo 4) que

estará ubicado en la pizarra.

Actividades de proceso

● Luego, entregaremos a cada familia una hoja con el cuadro en blanco, para que describan y dibujen a su

mascota. Para el dibujo, podrán usar papeles de colores, periódicos, retazos de tela, goma, tijeras, lana y

otros. Acompañamos a todos los grupos mientras van realizando sus trabajos. Terminado el trabajo,

cada grupo comparte lo elaborado, mediante la técnica del museo. Al término de las presentaciones, se

felicita a todas las familias participantes.

Estimado/a docente, recuérdales a las familias que, para

trabajar en equipo, hay que ponerse de acuerdo para

elegir a su representante y que deben respetar las

opiniones de los  demás. 

40 minutos

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20 minutos

● Para culminar, indicamos que en casa pueden motivar a su hija o hijo a hacer descripciones de

personas, lugares, objetos o situaciones vinculadas a su experiencia familiar. Por ejemplo, una fiesta de

cumpleaños, día de la madre, un pariente, etc. 

Actividades de aplicación y cierre

● Solicitamos a las madres, padres o familiares que, haciendo  uso de un pañuelo, venden los ojos de sus

hijas o hijos; tomándolos de la mano, los trasladarán con cuidado al centro del patio; luego, se invierten

los roles y son las hijas o hijos que vendarán los ojos de sus padres, madres o familiares para trasladarlos

de vuelta al aula.

A continuación, preguntamos a los participantes (adultos, niñas y niños) ¿Qué sintieron desde el papel

que les tocó cumplir (ser guiados y luego guiar)?, ¿qué hubiera pasado si les hubiera soltado la mano

cuando tenían los ojos vendados? Motivaremos que la reflexión gire en torno a la confianza, seguridad

personal y necesidad de protección.

● Finalmente, agradecemos a las familias por su asistencia y participación. Les entregamos una copia de la

agenda para la familia y una tarjeta conteniendo las siguientes orientaciones:

Recomendaciones

Para la adecuación de los recursos

● En caso de no contar con imágenes, se pueden utilizar las figuras que se encuentran en revistas,

periódicos, libros, etc.

Para favorecer la participación de los madres, padres y familiares

considerando sus características diversas

● De haber participantes que no estén en condición de leer o escribir, les brindaremos nuestro apoyo

cuando sea necesario.

  Reconoce las cualidades y atributos de tus hijas e hijos.

  Programa actividades en familia de manera regular.

  Escucha a tus hijas e hijos. Ellos tienen muchas

necesidades, que deben ser reconocidas y atendidas, ya

que son importantes para su bienestar.

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Anexo 01

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Anexo 02

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