Encuentro Virtual - Sistematizar la experiencia con REA

Sistematizando la experiencia con los Recursos Recursos

Educativos AbiertosEducativos Abiertos (REA)

Encuentro Virtual II

Proyecto de Investigación

9 de Octubre de 2014

Los Recursos Educativos Abiertos (REA)2

1. ¿En qué estamos?: Contextualizando la co-KREAción

Los Recursos Educativos Abiertos (REA)

Las TIC en el aulaTIC en el aula para movermover en los estudiantes el interés por aprenderinterés por aprender

RRecursos EEducativos AAbiertos

Contextualizando la co-KREación

Como proceso para explorar, hacer, re-crear





Experiencias pedagógicas que integran:

1. Situaciones de contexto

Conectar la vida con el

conocimiento académico








2. Interacción con otrosColaboración

como escenario de aprendizaje








2. Interacción con otros

3. Contenidos abiertos

Compartir contenidos para favorecer que

emerja el conocimiento, desde una cultura legal



2. ¿Qué vamos a sistematizar?


El sentido de sistematizar

Sistematizar: Observar, de forma sistemática y organizada,

la propia experiencia.


El sentido de sistematizar

Razones para sistematizar:

1. Comprender lo que hacemos para mejorar continuamente.

2. Transitar de la práctica empírica a la práctica fundamentada.

3. Empoderarnos para: - Socializar aprendizajes- Ser referente - Ganar capacidad de gestión


La pregunta orientadora

Clave: Saber qué observar para centrar la mirada

Estudiantes del Colegio Villa María (2012). Ministerio TIC Colombia. En Flickr. Licencia: CC by

https://www.flickr.com/photos/ministerio_tic/7022050093/in/photostream/

https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/deed.es


La pregunta orientadora

¿¿De qué manera, en particular, la creación y uso de los REA REA en el aulaen el aula favorece o dificulta en los estudiantes el interés interés

por aprender?por aprender?

Frente a la experiencia pedagógica con REA:

Clave: Saber qué observar para centrar la mirada

Estudiantes del Colegio Villa María (2012). Ministerio TIC Colombia. En Flickr. Licencia: CC by

https://www.flickr.com/photos/ministerio_tic/7022050093/in/photostream/

https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/deed.es


3. ¿Cómo vamos a sistematizar?


Herramientas de registro

1. Escribiendo lo que pensamos y observamos

2. Conversando con los estudiantes

3. Tomando fotos y videos


Escribiendo: Notas de aula

1.1. Escribe, antes de utilizar los REA creados, tus expectativas e ideas sobre qué pasaráqué pasará al usarlos.

● Qué se propone realizar y por qué.● Qué reacción y resultados se espera de los

estudiantes.





estudiantes.

2.2. Escribe, después de utilizar los REA creados, qué acciones y re-acciones observastequé acciones y re-acciones observaste, comentarios realizados e ideas que surgen.

● ¿Se cumplieron o no las expectativas? Describir. ● Qué salió diferente a lo planeado, ¿Por qué?● Qué volvería y qué no volvería a hacer. ¿Por qué?





estudiantes.

2.2. Escribe, después de utilizar los REA creados, qué acciones y re-acciones observastequé acciones y re-acciones observaste, comentarios realizados e ideas que surgen.

● ¿Se cumplieron o no las expectativas? Describir. ● Qué salió diferente a lo planeado, ¿Por qué?● Qué volvería y qué no volvería a hacer. ¿Por qué?

Insumo co-KREA:

● Un texto de antes y después por cada

encuentro o actividad con estudiantes

realizada con REA.

● Al menos 1 página del antes, y 1 del

después, tamaño de letra 12, espacio

sencillo.

● Indicar en cada texto nombre del docente, Institución Educativa, fecha, grado y tema

abordado.


Conversando: Entrevistas informales

1. 1. Define los temas clave para hablar en torno a la experiencia con los REA:

● ¿Qué diferencias notó en esta actividad, respecto a la forma como normalmente se abordan los temas del área?

● ¿Cómo describiría la forma en que esta actividad influyó sobre la comprensión o no del tema?

● ¿Qué le cambiaría a la actividad y al Recurso Educativo utilizado, para que ayuden a mejorar la comprensión del tema?



2.2. Propicia un espacio cómodo de diálogo, y evalúa la conveniencia de grabar.

● Retro-alimentación terminada la actividad.● Grupo focal.● Diálogo uno a uno.

3.3. Trascribe, cuanto antes, las principales ideas desde: memoria, apuntes o grabación.



2.2. Propicia un espacio cómodo de diálogo, y evalúa la conveniencia de grabar.

● Retro-alimentación terminada la actividad.● Grupo focal.● Diálogo uno a uno.

3.3. Trascribe, cuanto antes, las principales ideas desde: memoria, apuntes o grabación.

Insumo co-KREA:

● Por actividad: Al

menos 5 entrevistas uno a uno, o dos

grupos focales con tres estudiantes.

● Incluir en la transcripción: nombre

del docente, Institución Educativa, fecha,

grado y tema abordado en la actividad.


Qué hacer con las transcripciones

1. 1. Lee las transcripciones y subraya las ideas más relevantes.

2. 2. Agrega a un lado anotaciones sobre lo que estas ideas te sugieren (sin mezclarlas).

Este es el principal insumo de análisis para el siguiente

momento del proyecto co-KREA

EDL1.E1.9.ALA. Ellos no trabajan solos, mejor dicho han dicho que nos reunamos y que hagamos las actividades como grupo. [El trabajo en equipo ayuda a mantener el interés]


Fotos y videos: Registro visual

Registro de apoyo para:

● ReflexionarReflexionar: Disparador de diálogos.

● NarrarNarrar: Relatos gráficos sobre la experiencia.

● ArgumentarArgumentar: Pruebas o evidencias de afirmaciones.



Recomendaciones de planos a utilizarRecomendaciones de planos a utilizar

● Plano detalle - primer plano:Acciones (Hablar, escribir, ver, explorar)

Fotos: Marcela Hernández - ieRed




● Plano medio y plano entero: Características de los participantesAdemás de roles, relaciones y actitudes

Foto: Ulises Hernández - ieRedFoto: Ulises Hernández - ieRedFoto: Luis Orlando Serna - ieRed




● Plano conjunto o plano general: Relación sujeto con el entornoRelación y distribución de personas en el contexto Relación de la actividad con el contexto

Foto: Edwin Jesús Sánchez - ieRedFoto: Luis Orlando Serna - ieRed

Foto: Hernán Perilla – TemáTICas 2012



Insumo co-KREA:

● Al menos 5 fotografías por actividad.

Las fotografías deben mostrar:

● Acciones● Actitudes● Roles de los participantes● Relación entre los participantes● Disposición de participantes en el

entorno

¿Preguntas?

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