8/17/2019 Encuesta Sobre Los Niveles 4A-CII_version Final

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Encuesta sobre los niveles 4A-CII

4A 3A 2A

  ．

Estructura del cuadernillo

I) Sobre el TPR de los cuadernillos:

a. La mayoría de los alumnos supera el TP !e"ceden 2#$%.

b. La mayoría de los alumnos consigue resolver entre  x  e y  (10!"0).

c. La mayoría de los alumnos consigue resolver antes del tiem#o  x  (10).

d. La mayoría de los alumnos su#era el TPR solo en los cuadernillos de lectura(1$1%1&1).

II) 'scriba libremente si tiene alguna o#inin sobre la estructura de los cuadernillos.

'ncuentro ue #ierden un #oco de concordancia res#ecto a los nuevos niveles.

 *dem+s es di,ícil el traba-o de escritura.

2. Pre&untas sobre los te"tos

I) 'n relacin a los cuadernillos de lectura (1$1%1&1 de * /* "*):

a. La cantidad de palabras es e"cesiva.

b. La cantidad de #alabras es su,iciente.

c. La cantidad de #alabras es insu,iciente.

II) Sobre la carga de lectura de las o-as:

a. La cantidad de lectura en las o-as es ecesiva.

b. La cantidad de lectura es su,iciente2 #ero los tetos son di,íciles.

c. La cantidad de lectura es su'iciente y los te"tos son '(ciles de leer.

III) 'n el caso de aber marcado 3a4 en la #regunta anterior2 5'n u6 cuadernillos o

temas de estudio se nota m+s esta carga7 'scribe libremente.

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I8) Sobre el nivel de vocabulario:

a. 'l nivel del vocabulario di,iculta la resolucin del material.

b. 'l nivel del vocabulario genera un aumento de TPR.c. El nivel de vocabulario es acorde a cada nivel traba)ado.

8) 59u6 les #arece los tetos de e#licacin gramatical a los alumnos7

a. acilitan la com#rensin del tema e#licado.

b. ;i,icultan la resolucin del cuadernillo.

c. *o inter'ieren en la comprensi+n del tema e"plicado pero son de di'ícil lectura.

d.

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 c. Los alumnos suelen euivocarse.

 d. =tros ( )

III) 5>u+l es la situacin de a#rendi?a-e de las o-as 3"%$4 y 3@%047

 a. Aunue en /2-01los alumnos no tienen problemas sí suelen tenerlos en /#1

 b. Los alumnos suelen resolver con mayor ,acilidad 3@%04 ue 3"%$4.

 c. u+l es la situacin de los alumnos cuando leen tetos e#licativos (

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5obre los cuadernillos de Lectura ecomendada

I) 59u6 le #arece los e-ercicios de las o-as 31%&47

a. La estructura actual est+ bien (o-as donde solo se marca ue se a leído y o-as con

e-ercicios sencillos de com#rensin).

 b. 's me-or ue no ayan e-ercicios y todas las o-as solo sean #ara marcar si se a

leído.

 c. 's me-or ue en todas las o-as ayan e-ercicios sencillos de com#rensin.

d. =tros.

II) 59u6 le #arece los e-ercicios de las o-as 07 a. La estructura actual est+ bien (res#uestas abiertas)

b. 's me-or ue sean e-ercicios como los de 1!&

 c. =tros ( ).

III) =tras o#iniones sobre los cuadernillos de Lectura Recomendada

4. 5obre la &radaci+n entre los bloues 4A-2A y AI-CII

I) 5Los alumnos suelen #resentar di,icultades cuando #asan del nivel "* al nivel *I7

a. Todos los alumnos suelen #resentar di,icultades.

b. Solo los alumnos #reescolares suelen #resentar di,icultades.

c. Los alumnos no suelen #resentar di,icultades.

d. 6tros ! depende del alumno).

II) 'n el caso de aber marcado 3a4 o 3b4 en la #regunta anterior2 5cu+l #iensa ue

#odría ser la causa de esta di,icultad72 (se #ueden elegir varias o#ciones).

 a. La cantidad de #alabras de los tetos aumenta demasiado.

b. La di,icultad de los tetos aumenta demasiado.

c. 'l grado de di,icultad de los e-ercicios aumenta demasiado.

d. Los alumnos no aduieren una com#rensin de teto adecuada asta el nivel "*.

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 e. =tros ( ).

0. 5obre los temas de estudio

'scriba #or ,avor si ay algEn #unto en es#ecial ue le gustaría ue se me-orase en los

temas de estudio de *I!>II

Las o-as de a#licacin ue vengan con menos carga #ara los niFos. Gay veces ue las

im+genes est+n de m+s y saturan visualmente2 #or otro lado a veces las instrucciones son

con,usas y en ocasiones el es#acio #ara escribir no es concordante a la res#uesta.